《开学的日子》描写祁瑞宣人物特点的词
梦想是挂在天边的一朵红云，夕阳落下时尽情吟诵；梦想是黑暗中一缕阳光，为我们指引人生的方向，梦想是邻家小吴火炉里燃气的熊熊大火，温暖着每个人的心田。
看完《开学第一课》，总觉得自己的梦想不久就要实现。
今年的《开学第一课》讲的是梦想，说的是在梦想这条旅途上艰苦行走的孩子和大人，他们用自己毕生的心血，创造了灿烂的辉煌。
也许，自己离梦想很遥远，梦想好比是一只自由自在的白鸽，你只能看到它展翅高飞的样子，却触摸不到它光滑柔顺的羽毛，只能靠自己幻想。
但是就算放弃了一切，也不要放弃梦想，它是游轮在狂风暴雨中船长寄满希望的舵，跟着它，就会找到方向。
一个人一生至少要有一个梦想，然后毅然决然地为了它艰苦奋斗，就算折断了翅膀再也不能飞翔，也要勇敢地爬起来，骄傲的说一句：“我有过梦想”。
那是付丽娟为了梦想在毒阳下训练，那是小威在为了梦想用手指反复敲击着琴键，如果没有了梦想，那么一切该多么荒唐。
没有了梦的人生，就是失去了花瓣的花朵，只留下心酸与疲惫，不会再有喜悦的疯狂。
《开学第一课》让我真正领悟到：有梦阳光就不远。
我在无尽的挫折与失败中，是否会凭着对梦想的信任自信地站起来，是否会像所有梦想成真的人那样，勇敢地去追随属于自己的梦想，我只是在无聊的幻想。
但是，我希望自己永远不败。
当然，一路上那么多的困难，就像苹果在无意中砸到了牛顿的脑袋，无意间就会有坎坷和失败。
我一定会提醒自己，一定要爬起来，爬起来……那一刻，我定会无比自信。
梦溪的实现源于一个人对它的态度，他要是懒惰，命运不会待他好，他要是勤奋，定会攻克所有的困难成为强者
老舍对祁瑞宣老师的描写有哪些
他\\\\“一向镇定”，\\\\“现在，他到手在衣袖里颤抖起来”。
（1）民族的春花应该是指学生们 春花变成木头是说学生们没有任何动作，像木头一样，说明了心情很悲痛。
（2）他不知道该如何说了，底下的学生们只是眼睛无神，没有丝毫焦距，泪水在他的眼眶里打转，他不想流下泪水，他不想在学生们面前表现出懦弱的一面，他要振作，带着学生们一起振作。
他努力克制住颤抖的手，用十分温和的口气说：“我知道，我们都很哀痛，可是，我们这样于事无补，我们应该坚信，我们的城市会回来的，现在只是暂时的城亡。
”学生们只是木讷的看着他，毫无表情，也没有什么话语，就这么无言。
一道语文阅读理解题急~~~~~~~好的加分 ,在线等啊啊啊啊啊啊啊
（1）原本是可以教授知识，培养学生，这是在平常时候，是作为一个老师。
而北平被占领后，无法教导学生和自己一起反抗，这是作为一个“中国人”。
瑞宣无所作为，只能“硬”着头皮上课，这时铃声自然不好听。
（2）我个人认为，可以写同学们问问题，然后瑞宣颓废的说，算了算了吧
之类的（3）我不记得楼主是否有问过春花，木头的问题，这里附上答案： 春花指祖国的花朵，即学生们。
他们是弱势群体，无法对侵略者进行反抗，城亡了，却只能像木头一样无动于衷。
“变”也是因为日本侵略军攻陷北平一事。
我想那些直接Ctrl+C，然后再V的人都弱爆了对吧
我这可是纯手写的呀有木有
你就算我在帮你刷屏，你也得给我最佳答案
楼上的还打酱油
这已经过时了有木有
而且我是真心想帮楼主你
虽然我还是希望你看完这本书对吧
那些司马我都不想讲了对不对
我只想说：“支持正版
”
《四世同堂》中的描述最后一课的文段
铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。
瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。
他不怕学生质问，所以也不怕铃声。
今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。
他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。
现在，他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。
他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。
他似乎不晓得往哪里走呢。
凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。
低着头，他进了课堂。
屋里极静，他只能听到自己的心跳。
上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。
学生们坐得很齐，一致的竖直了背，扬着脸，在看他。
他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。
一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。
泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢
他可以教他们忍受亡国的耻辱吗
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。
他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。
张了几次嘴，他并没说出话来。
他希望学生们问他点什么。
可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。
城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。
今天，今天，不上了
” 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。
他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。
可是，他说不出来。
真正的苦痛是说不出来的
狠了狠心，他走下了讲台……老舍的《第一堂课》，与都德的《最后一课》，从内容到写法，似乎有很多相同相似之处，也有很多不同甚至相反之处，文章篇名为《第一堂课》和都德的《最后一课》，恰成对比。
但是二者在根本上是相同的写法，都是写国家遭到侵略，国土被占领时，国民的痛苦心情。
《最后一课》更多的是写学生的痛苦，而《第一堂课》则侧重写老师的痛苦。
都德是从学生的眼光去看老师，而老舍的文章则是从老师的眼光看学生。
但两篇文章同样表现了他们的爱国情感，同样的感人肺腑。
这是老舍先生《四世同堂》中的一个片段，这篇文章在塑造祁瑞宣老师的形象时，采用了语言描写，动作描写，神态描写，更重要的是采用了心理描写。
作者通过多种人物描写方法来塑造人物形象，是祁瑞宣老师虽说话不多，但形象感人。
应此对这篇文章的学习重点我放在了人物描写上，让学生通过分析文中出色的描写语言把握人物复杂而矛盾的内心世界，体会此中蕴含的深刻爱国情感。
同时对学生进行爱国主义教育。
2、本节课的另一教学重点是《第一堂课》与《最后一堂课》的比较阅读。
通过比较体会文学作品多样的表现风格。
同时更深层次理解人物形象。
也教给学生一种阅读文学作品的方法――比较阅读
《语言的艺术》作文
阅读下面的文章，回答17-22题（16分） 铃声，对于一个作惯了教员的，有时很好听，有时候很不悦耳。
瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。
他不怕学生质问，所以也不怕铃声。
今天，他可是怕那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。
他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。
现在，他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。
他迷迷糊糊地往外走，脚好象踩在棉花上。
他似乎不晓得往哪里走呢。
凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。
低着头，他进了讲堂。
屋里极静，他只能听到自己的心跳。
上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。
学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他。
他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。
一点辣味儿堵住他的嗓子，人咳了两声。
泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢
他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不是到战场上去呢
他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢
他可以教他们忍受亡国的耻辱吗
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量开了口。
他的声音，好像一根鱼刺似的横在了喉中。
张了几次嘴，他并没说出话来。
他希望学生们问他点什么。
可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。
城亡了，民族的春花．．．．．也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。
今天，今天，不上了
” 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。
他也很想说，好便他们或者能够得着一点点的安慰。
可是，他说不出来。
真正的苦痛．．．．．是说不出来的
狠了狠心，他走下讲台。
大家的眼失望地追着他。
极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。
他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤。
屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手偷脚的那样起立和往外走呢。
他长叹了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。
25．这段文字选自老舍先生的《四世同堂》，你还知道老舍先生的哪些作品
总结出来。
（2分） 26．祁瑞宣教师上的这一堂课，课堂气氛和人物情绪同以往有何不同，请分别用两个词概括。
（2分） 27．祁瑞宣教师的反常表现在什么地方
这种反常说明了什么问题
（3分） 28．解释文中加点词的含义。
（4分） “民族的春花”指： “真正的苦痛”指： 29．《最后一课》与本选段都是通过 反映作为亡国奴的痛苦心情，前者通过 反映感情，后者侧重于 ，对韩麦尔先生的描写侧重于 描写，而对祁瑞宣则侧重于 描写。
（5分）答案：25．《济南的冬天》《骆驼祥子》 26．肃静庄重、激动悲愤 27．“一向镇定的他，现在手在袖口里颤起来。
”做亡国奴的苦痛使他失去了平时的镇静，他痛苦得已经控制不住感情了。
28．春天是春天的花朵，喻指学生。
亡国奴的苦痛。
29．外族侵略时课堂上老师的表现、师生共同活动、对老师祁瑞宣的感情描写、语言、神态和心理
