六年级语文知识点有哪些 人教版的...
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第一单元 教学内容：精读课文：《顶碗少年》、《我们和我》、《卖荸荠的小姑娘》 略读课文：《那片绿绿的爬山虎》、《古诗四首》 练习1 教学重点：通过理解有一定内涵的句子，进而理解文章内容，体会作者的思想 感情。
一、字词： 本单元有生字：32个，新词42个。
应该掌握的词语：1课：英俊 优雅 瓷碗 惊羡 歉疚 风度 捣乱 肩胛 摇撼 颓丧 迷惘 渺茫 拼搏 启迪 惊心动魄 座无虚席 不知所措 2课： 浪漫 澎湃 巍峨 气魄 胆略 荣誉 利益 承担 3课： 荸荠 小贩 煮汤 稀罕 棉袄 充满 钞票 拘谨 洗涮 胶鞋 湿漉漉不解其意 喜出望外 愁云顿消 重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、句： 第1课：①会用四个词语造句:拼搏 启迪 座无虚席 不知所措。
②理解句子的含义:在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春风. 第2课：理解句子的含义:我虽是一朵花,却扮不出烂漫的春色； 我们是花,才有花的世界。
我虽是一块石,却不具备泰山的巍峨。
我们是石,才有山的气魄。
第3课:①画出描写小姑娘外貌的句子,体会写法的好处。
②体会最后一句话的含义。
练习：选择恰当的关联词语填空。
背诵名人名言。
重难点：1、对于课文中难理解的句子，结合上下文和生活实际理解。
2、注意体会作者的思想感情。
三、段、篇： 第1课：《顶碗少年》，写人文章。
要求学生背诵6、7自然段。
第2课：《我们和我》，诗歌。
要求背诵课文。
第3课：《卖荸荠的小姑娘》，写人文章。
要求有感情地朗读课文。
练习：介绍名胜古迹。
背诵诗词。
重难点：1、抓住对人物的动作、神态、语言的描写，体会人物的特点。
2、深入理解课文的内容。
3、背诵课文。
四、习作： 假如我是——（想象作文）要求：补充题目，展开想象，写一篇作文。
重难点：1、习作范围要广泛。
2、想象要合理。
第二单元 教学内容： 精读课文：《将相和》、《鸟的天堂》、《永生的眼睛》 略读课文：《只有一个地球》、《我的心事》 练习2 教学重点：通过了解文章段与篇之间的关系，进而了解文章的写作思路。
一、字词： 本单元有生字：22个，新词43个，应该掌握的词语13个，多音字1个（给）。
应该掌握的词语： 6课： 秦国 召集 大臣 推荐 侮辱 削弱 廉颇 蔺相如 理直气壮 完璧归赵 负荆请罪 同心协力 攻无不克 战无不胜 7课：陆续 规律 榕树 逼近 丫枝 展示 闪耀 木桩 颤动 继续 留恋 的确 应接不暇 枝叶繁茂 8课： 角膜 给予 琳达 捐赠 结婚 尤其 酷爱 领悟 辉映 莫过于 与世长辞 屡屡获奖 栩栩如生 热泪盈眶 练习：体会词语顺序颠倒以后，词义有什么不同。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、句： 第6课：找出能说明几个小故事联系的句子，体会它们的作用。
第７课：１、用四个词语造句：陆续 展示 继续 应接不暇 ２、体会句子表达的思想感情： ①这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。
②翠绿的颜色在我们的眼前明亮地闪耀着，似乎每一片树叶上都有 一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
③“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
第８课：１、用词语造句：如果……就…… 美妙 ２、摘录使自己感动的词句。
重难点：体会句子的含义。
三、段篇： 第6课：《将相和》，历史故事，结构独特，各有完整情节。
给几个小故事加上合适的题目，复述或表演其中的一个小故事。
注意体会文章中人物的品质，要从多方面去分析。
第7课：《鸟的天堂》写景文章。
背诵8、12自然段。
注意体会作者两次去鸟的天堂各看到的景象，深入理解鸟的天堂的确是鸟的天堂。
第8课：《永生的眼睛》叙事，要求有感情地朗读课文。
理解“永生的眼睛”的含义。
练习：①根据题目展开讨论。
②阅读短文。
③用冒号和引号写对话。
重难点：1、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
2、理解句子的含义，背诵课文。
四、习作： 围绕“保护地球的生态环境”写一篇作文。
要求：可以写纪实作文，也可以写想象作文。
重难点：了解地球的生态环境，掌握资料，发挥想象写作文。
第三单元 教学内容： 精读课文：《江姐》、《伟大的心》、《我爸爸说》 略读课文：《大仓老师》、《两幅迥然不同的“画”》 练习3 教学重点：指导学生边读边体会课文中描写人物言行、心理的语句或段落，体会思想感情。
一、 字词： 本单元有生字２０个：本单元有生词２６个生字 应该掌握的词语： 11课：暂时 勉励 解送 叛徒 住址 呵斥 竹签 籁俱寂 狂风呼啸 12课：中尉 怜悯 步伐 倾斜 隐蔽 遮盖 惊愕 血浆 极度 疲乏 13课：大婶 吃亏 记帐员 报酬 赞扬 诚恳 翻腾不息 明澈 清亮 多音字：解（jiè） 会填写恰当的词语。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、 句： 11课：理解江姐说的话。
读出自己的感情。
12课：句式：对话中有提示语前、提示语中、提示语后、无提示语情况。
找出描写加巴页夫言行的句子，联系上下文，体会思想感情。
13课：加上适当的词语，组成句子。
练习：天上恰当的词语，使句子完整。
重难点：1、对于课文中难理解的句子，结合上下文和生活实际理解。
2、体会句子的含义。
三、 段、篇： 11课：（革命先烈的事迹） 第2—6段是插叙内容。
重点理解江姐在敌人的严刑拷打下的语言， 从而体会江姐的优秀品质。
12课：（苏联卫国战争中的故事） 本课是一篇写人的文章。
注意体会加巴页夫的言行。
13课：通过阅读我爸爸说的四句话，体会小男孩以及小男孩爸爸的品质。
练习：①介绍读过的科普读物。
②阅读短文。
③写一个心理活动的片断。
重难点：1、抓住对人物的动作、神态、语言的描写，体会人物的特点。
2、读懂理解课文的内容。
3、了解插叙的特殊表达作用。
四、习作： 类型：半命题作文。
要求：1、选材要熟悉、新颖，有的可写。
2、主题鲜明、简洁。
3、标点使用正确，40分钟内400字左右。
重难点：1、把“为什么笑了”交待清楚。
2、想象要合理。
第四单元 教学内容： 精读课文： 《林海》、《松坊溪的冬天》、《仙人掌》 略读课文： 《海滨仲夏夜》、 《香山红叶》 练习四 教学重点：指导学生通过朗读，理解内容，把握景物的特点，体会思想感情。
一、字词： 本单元有生字２４个：本单元有３２个生词 应该掌握的词语： 16课：证实 俏丽 恰好 云横秦岭 孤峰突起 盛气凌人 高不可攀 奇峰怪石 综合利用 兴国安邦 目之所及 17课：山垄 云絮 燃烧 携带 木棚 淙淙 鹅卵石 飞飞扬扬 18课：顽强 坚韧 享有 奇特 挺立 翡翠 坚贞 青春焕发 赳赳 傲视 污泥 姿势矫健 凌空直上 练习：根据词语选择恰当的解释。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、 句： 16课：句式：体会反问句在表达情感上有什么不同。
体会：兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
17课：句式：课文用反复句式表现冬天的临近。
修辞：本文多处运用比喻的修辞方法来描写松坊溪的冬天。
18课：句式：体会感叹句所表达的作者的情感。
修辞：课文运用拟人的手法赋予仙人掌一种人格力量。
练习：把句子写具体。
重难点：1、对于课文中难理解的句子，结合上下文和生活实际理解。
2、体会拟人句的作用。
三、段、篇： 16课：（写景） 体会三次“亲切、舒服”所表达的情感的不同。
背诵第3、4、5自然段。
17课：（写景） 学习怎样把景物描写具体。
自选两三个自然段抄写并背诵。
18课：（状物） 体会作者对仙人掌的喜爱之情，写一种植物。
背诵课文。
练习：围绕内容，展开辩论。
重难点：1、体会本单元写景抒情的写作特点及方法。
2、读懂理解课文的内容。
3、背诵课文。
四、习作： 类型：编写课本剧。
要求：1、熟读原文，了解故事内容。
2、设计好人物对话及表情动作。
3、有兴趣的可以排练这个课本剧。
重难点：1、课本剧的语言要具表现力。
2、要在编写过程中考虑舞台动作和表情的安排。
第五单元 教学内容：精读课文：《再见了,亲人》、《梅花魂》、《古诗四首》 略读课文：《山泉流过的地方》、《把我的心脏带回祖国》 练习5 教学重点：比较准确地表达课文的思想感情。
一、字词： 本单元有生字：21个，新词26个。
应该掌握的词语： 21课、 争吵 情谊 侦探 刚强 忘怀 不料 血泊 暂时 代价雪中送炭 同归于尽 22课、 幽芳 漂泊 玷污 白杭绸 灵魂 欺凌 腊月 梳理 老 手绢 华侨 眷恋 珍藏 颇负盛名 顶天立地 练习： 把成语补充完整，并且分类。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、句： 第21课：课文中反复出现抒发感情的反问句。
（学生体会反问句的意思和作用）。
第22课：造句：珍藏 颇负盛名 背诵描写梅花的古诗或课文中描写梅花的语句。
第23课：了解诗句的意思。
练习：体会句子的意思。
重难点：1、体会反问句的作用。
2、了解古诗句的意思。
三、段篇： 第21课：《再见了，亲人》，记事文章。
要求学生有感情地朗读课文，背诵最后3个自然段。
体会中国人民和朝鲜人民之间的友谊。
第22课：《梅花魂》，记事文章。
要求有感情地朗读课文。
体会华侨老人的爱国心。
第23课：《古诗四首》，古诗。
要求学生背诵并默写古诗。
练习：对事物提出自己的一件或者建议。
阅读短文，回答问题。
重难点：1、联系上下文，理解饱含感情句子的含义，从而比较准确地表达课文的思想感情。
2 有感情地朗读课文。
四、习作 1、 了解一下你或者家人的名字的来历。
2、 调查一下你住的地方的地名有什么特殊的来历，有哪些古诗或传说。
要求： 1、 自拟题目， 2 、40分钟完成300——400字。
重难点： 对“来历”或者“故事、传说”的描写。
第六单元 教学内容： 精读课文： 《晏子使楚》、《夜莺之歌》、《螳螂捕蝉》 略读课文： 《公输子为鹊》、 《机器人出诊》 练习六 教学重点：学习创造性复述课文。
二、 字词： 本单元有19个生字，新词16个，多音字1个。
应该掌握的词语： 26课：晏子 强盛 侮辱 笑嘻嘻 打发 撒谎 强盗 淮南 赔不是 规矩 27课：婉转的歌声 轻蔑地冷笑 弯弯曲曲的小道 兴致勃勃地唱歌 杂草丛生的空地 垂头丧气地弯着腰 多音字：削 练习：照样子写词语。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
一、 句： 26课：体会句子表达的逻辑关系。
根据句子写出成语。
27课：体会句子暗含着的意思。
28课：体会句子的意思。
练习：体会排比句的特点。
二、段、篇： 26课：《晏子使楚》:（历史故事）,要求：创造性的复述课文。
理解晏子说的每一句话，体会说话的技巧。
27课：《夜莺之歌》：（写人文章），要求：任选一两个情节，创造性的复述课文。
体会课文详略的安排。
28课：《螳螂捕蝉》：（文言文），要求：背诵课文并用自己的话创造性的复述 课文。
练习：看图讲故事。
阅读短文，回答问题。
重难点： 1、创造性复述课文。
2、背诵课文。
四、习作： 自选内容，自拟题目，写一篇作文。
要求：1、学校或班级庆祝新年的活动。
2、反映祖国（首都）现代化建设的成就。
3、写第一题中你编的故事《我又找到了一个家》。
重难点：1选材要熟悉、新颖。
2主题鲜明、简洁。
3标点使用正确。
庄子秋水文学性与哲理性的关系
《秋水哲学意义庄子的哲学体系是博大精深的核心道”（道，也是整家哲学的核心）。
道，集中反映了社会生产力和人类科学认识水平十分低下的情况下，庄子和道家学派对宇宙本体和物质世界的认识。
庄子哲学思想的另一重要组成部分是其相对认识论（其实他的相对论也隶属于“道”），他的相对论实在不仅仅讲的是人对客观世界的认识，它也应该指人生态度、人生情操、人生价值而言。
《秋水》就是一篇以寓言的形式谈相对认识论的散文。
《秋水》的哲学意义同学们可由浅入深从三方面来认识：一、《秋水》以为人的认识受环境的制约和影响，人要对自己有个全面正确的认识，必须扩大视野，增长见识，获取尽可能多的信息。
河伯面对“百川灌河，泾流之大，两 渚崖之间，不辨牛马”的景象，沾沾自喜，“以天下之美为尽在己”，可是当它“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端”这种更为壮观的景象时，才觉得自己实在“见笑于大方之家。
”北海若对河伯的始骄后惭分析十分中肯精辟：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。
”这一多重并列复句以类比的手法分别以井蛙、夏虫、曲士，从空间、时间、受教育的角度阐明河伯之所以自鸣得意是因为他见识狭小，他所生活的黄河崖 之间这个小环境决定了他认识上的局限和浅陋。
河伯后来见到了大海，才终于懂得了世界上还有比自己了不起得多的难以穷尽的东西。
也正是在他认识到了自己的无知和“丑”时，北海若才“与语大理矣”。
《秋水》的文学意义1、庄子首创了寓言这种文体。
《庄子》中的文章大多为寓言，庄子的哲学思想和社会观多是通过寓言来体现的。
寓言的形式大大增加了《庄子》的文学性，可读性。
写人叙事不是目的，故事和人物都是作为形象化的论据出现的。
这就使深奥的道理与生动的形象结合起来，逻辑思维与形象思维结合起来，从而创造出了一种独特的议论散文的形式，让人读起来兴味盎然。
比如《秋水》，作者以超现实的想像，塑造了一个自满自足但在事实的教育下又提高了认识的河神形象与一个视野广阔、见解不凡的海神形象，并通过它们的对话，深刻地揭示了有关的哲理。
寓言这种文体的创立，使庄子成为我国浪漫主义文学的鼻祖。
2、《秋水》的境界与风格。
鲁迅先生在《汉文学史纲要》中评价《庄子》时说：“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先之。
”这个“汪洋辟阖，仪态万方”既是对《庄子》寓言人物的多姿多采说的，也是对《庄子》寓言内容的博大丰富说的，更是对《庄子》寓言的境界和风格说的。
庄子的寓言集中地体现了道家的美学思想。
“道”是道家哲学思想的核心，也是其美学思想的核心。
道，化生万物，却自本自根，不仅是万物的母体，而且是一切观念的母体，可见，“道”是广大无垠的，也是最高最大最难达到的美。
庄子对“道”的追求体现了一种开放的宏观意识，“道”与太空大地融为一体，在空间上是无边无际的，在时间上是无始无终的，它们以宇宙的广阔时空展现出“大美”的境界。
正是基于这种追求，《庄子》作为道家学派的代表作，塑造了许多壮阔高大超现实的寓言形象（如《逍遥游》中“水击三千里，抟扶摇而上九万里”的鲲鹏，《外物》中以“五十 以为饵，蹲乎会嵇，投竽东海”的任公子，《秋水》中“万川归之”而不以为大的海神等等），描绘了许多恢宏博大、浩渺无际、惊心动魄的场面（如《秋水》中对河海景象的描绘、海神为了阐述相对认识论借比喻创造的景象）。
浪漫的想像、奇妙的夸张，诡谲的描绘，神话的表现方式，造营了一种极为深邃辽阔、玄妙莫测、变化无穷的散文意境，形成了庄子散文特有的阳刚豪迈之气、雄浑遒劲之美、汪洋恣肆的风格以及那种包容天地涵盖万物的宇宙情怀人生境界。
而所有这些特点，也无不在《秋水》中得到体现。
如文章开头以寥寥数语描绘了黄河惊心动魄的景象与沾沾自喜的神态，旋即又写它望洋兴叹。
海神的一番话，境界也变幻莫测。
一会儿万川归海，一会儿小石大山，一会儿 空大泽，一会儿 米大仓、一会儿谷食舟车，一会儿豪末马体，令人应接不暇，真正是汪洋辟阖，仪态万方。
3、《秋水》由景入事，由事入理，层层深入的写作手法。
开头一段景物描写苍劲雄浑，历来为人赞叹。
寥寥几笔，就展现了一幅辽阔深远、迷蒙苍茫的水的图画。
接下来写河伯开始“欣然“于自己的“泾流之大”，继之见到大海，“望洋向若而叹”，河伯始骄后惭之状如在目前。
最后以北海若与河伯的对话，揭示哲理。
先以相对论的观点借海神之口，以先扬后抑的方法，阐释相对于天地来说，大海也很渺小，“于天地之间，犹小石小木之在大山也”，又以反问的语气，说明中国（中原）在海内，就象一粒小米在大仓里；一个人比起万物，犹“似豪末之在于马体”。
又以“无为”、“不争”的道家思想对五帝、三王、仁人、任士的“所连”、“所忧”、“所争”、“所劳”进行了否定，对辞让君位的伯夷和主张仁义的孔子进行了讽刺。
再借海神之口宣扬不可知论和齐物论。
认为世事万物是万分复杂和变异不定的，因此人要认识它们是不可能的，不如泯灭它们的区别，以“齐一”与同等的态度来对待，不要以极为有限的智慧去探究没有穷尽的境域。
文章就是这样层层深入，虽由相对论导向了不可知论，读来却让人兴味盎然。
4、 《秋水》对汉语词汇的丰富。
庄子过人的想像力和理解力使他成为比喻高手。
他的每一个寓言都是一个大比喻，而大比喻之中往往又套一些小比喻。
河伯与北海若的对话是一个大比喻，为了更好地阐明观点，又用了其它一些小比喻。
形象生动的比喻，使玄妙深奥的哲理变得妙趣横生、浅显易懂，增加了文章的说服力与亲和力。
不少既贴切又有哲理的比喻句丰富了汉民族的语言宝库，成了人们熟知的名句，例如《秋水》中的：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也”。
庄子寓言所形成的典故与成语，不仅是对生活的形象性哲理性概括，具有极强的表现力与穿射力，而且是对中国语言文学的一大丰富与贡献，如：《秋水》中的“望洋兴叹”、“贻笑大方”、“井底之蛙”等
