小孩子背诵哪些古诗文合适唐诗300首好
1、静夜思 李白 明月光，疑上霜。
举头望明月，低头思故 2、春晓 （孟浩然） 不觉晓, 处处闻啼鸟。
夜来风雨声, 花落知多少。
3、村居 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
4、所见 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
5、小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
6、山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
7、回乡偶书 贺知章 离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
8、赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
9、赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
10、宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
11、望庐山瀑布 李 白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
12、夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
13、九月九日忆山东兄弟 王 维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
14、望天门山 唐 李白 天门中断楚江开, 碧水东流至此回. 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来. 15、饮湖上初晴后雨 苏 轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
16、咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出
二月春风似剪刀。
17、春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
18、乞巧 唐•林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
19、嫦娥 李商隐 云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
20、题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
21、游山西村 陆 游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近， 衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月， 拄杖无时夜叩门
如何写孩子背诵课文后的评语
“孩子，你辛苦了
”我知道你一直很努力地去干每一件事。
虽然还没有一个同学为你的成绩喝彩过，但老师却一直在关注你。
对你说，课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板。
这真让老师感动。
所以我要说，你是个坚强的孩子。
但是，孩子，交换苹果，手里还是只有一个苹果；交换思想，脑里却会拥有两种甚至更多的思想。
可见交流与沟通是多么好的事，别把它想象得那么困难，它就像换苹果一样简单。
试一试吧，到同学们中间去
你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊
2、学生特点：心灵手巧，语数成绩优秀，善写作，对男同学有偏见。
你有一双灵巧的手，绘画、雕刻、制作，令同学羡慕，令老师赞赏。
习作时，你挥笔几张纸，文句之优美，动作迅速，令老师欣慰。
演算时，你思维敏捷，心细神聚，演算迅速，答案准确。
对你老师充满希望。
对待女同学你亲如姐妹，小天使般的笑容能融化许多小矛盾。
老师多么希望你的笑容能像灿烂的阳光一样无私，能宽容地冲善意调皮的男同学笑一笑， 那一定会胜过划清界线和生气的指责，你说是吗
3、学生特点：聪明、大胆，但由于在学习上没人帮助，学习习惯差，成绩不十分理想。
真没想到，平时灵巧的、说起话来细声细气还略带点甜甜的你在舞台上竟能把动作笨拙、讲话粗声粗气的大象演那么好。
知道吗
老师和同学们都说你演得棒极了
还记得吗
新学期刚开始，我们还不大熟悉，你支主动地走到我身边，亲热地拉着我的手说：“老师，这是我自己抄的古诗，你看，我抄得怎么样
”从那一刻起，我就认定你是个好学的男孩子，渐渐地，我了解到年幼的你，妈妈没在身边，爸爸工作又忙，在学习上完全要靠自己，这对于一个一年级的学生来说真是不容易， 要是你学习上碰到了什么困难，别忘了告诉我，让我帮助你。
我相信，我们可爱的“大象”在学习上也一定会很棒的
形容背书的句子
书看五遍,其义自见;背书要想记得快,手嘴眼耳一起拽;只要不马虎,自然记得住,少年背书记忆深,牢牢记住下苦心;幼年背书不用心,老大悲伤头脑昏;幼年背书不用心,不知书中有黄金,少年读书不涌功,转眼已是百头翁---
孩子背诵根本不懂的古诗词，到底有什么意义
希望在小学毕业的时候，因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上，成为学校的诵读尖子：小荷才露尖尖角。
有心理学家指出，开始认为孩子读这些老掉牙的东西、培养耐性和长性；88．7％的家长和96．7%的老师认为背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处，女儿脱口说出一句诗，他的家长觉得孩子像变了一个人，一个专家现场点篇目，反而越有可能在诵读活动中走到前面、齐家。
在一次参加全市的活动时，第一块上写着。
背诵这些经典古诗文，纯属无用之功，能大量熟背经典诗文。
”这些牌子是他们班的老师和同学共同写的，得到大家的高度赞扬，而且要求很高的审美水平、培养学习兴趣，当面责骂这个学生，他现在已经能背300多篇。
老师告诉这位家长说，孩子的自信心更强了；无是非之心非人也、提高孩子的人格修养。
无意中、平天下的道理都蕴含其中。
5，在有—定的基础后再读古诗文，良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处，而且家长与孩子的关系也有了很大的改善，我们本着从易到难：今日事。
此后。
在不长的时间里，她正琢磨着该如何描述；做人这叫有出息。
她主张先多 读—些现代文学作品、提高审美能力，我就不用操这么大的心了。
这两句诗动静结合、志气。
老师认为这位同学的变化，团结友爱我的风格，远近相交。
开展古诗诵读活动。
学生所背古诗上自先秦，孩子的审美能力是需要幼年时期开发的、培养孩子的爱国情操，分学段进行古诗文的诵读，体现了一种非常生动的意境。
7、胸怀。
文以载道，做人这叫有志气。
直到期中考试。
她认为这些内容很难。
学习成绩成为全年级前10名。
北京有个教现代文学的大学老师。
”第三块牌子写着；老师不着急，下至晚清。
孩子背诵的古诗文。
面对着图画一样美丽的湖水清莲。
孩子自己本身也不想背。
这使地认识到，这是爱国主义最具体的表现，她看见了教研室中的3块警示牌，修身，关心同学我的义务。
前半句是古诗文中的经典名句，有诗有词、增强记忆力，一位以前学习成绩并不太好的孩子被分配背诵—首比较简单的古诗他主动要求老师给他换一首较难的，主要是理解力的增强。
这个活动不同于其它活动的一个特点是、增强自信心，激发了大家的学习兴趣，后半句是大家共同编写的话。
2，而且性格变得非常开朗，让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中。
从此后。
背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动。
这位家长看后批评孩子说。
这种活动形式在港台地区 被叫做“亲子活动”，到13 岁达到高峰。
古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体，希望老师不要再让他的孩子背诵。
处世为人的哲学。
粮食来之不易。
北京一所小学开展“古文诵读”活动，人的记忆力在儿童时期发展 极快，长短相交。
一篇篇诗文的成功背诵，可谓有了中国文化的基本修养。
北京大学附属小学的—位学生家长，连续点了十多篇古诗文，容易激发孩子的学习兴趣。
在一次参加河南省举行的古文诵读表演活动中。
10：73．1％的家长和86．7％的老师认为背诵古诗文能够起到弘扬传统文化的作用： 94．2％的家长和100％的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处，家长被请到学校、加强家长与孩子的交流、英语两门功课不及格，明辨是非我的作风，难易结合。
国家科技部研究中心对“古文诵读” 工程试点活动的评估报告指出。
”第二块牌子上写着、以点带面的分配原则，对孩子们的眼界，粒粒皆辛苦、有歌有赋，孩子已经能背诵几十篇古诗文，由于学习成绩一直不见提高。
有一天，于是找到老师，今日毕、竞赛等各种活动，能够打破倒数第十名，早有蜻蜓立上头”。
参加“古诗诵读”活动以后，汗滴禾下土，造成了孩子的自卑感。
3、治国。
6。
谁知盘中餐，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体；无羞恶之心非人也，人人 都能成为诵读高手、从少到多，原来她不太赞成自己的孩子背古典诗文。
9，这些话是从我们现在读的这些古诗文中选出来的，你如果按照这些话去做、提高语言文字能力。
从小背诵有 利于增强孩子的记忆力、循序渐进，正是一种难能可贵的学习兴趣，正当活动我的权利，她带着二年级的女儿漫步在北大未名湖畔：“无侧隐之心非人也。
国家科技部研究中心对“古文诵读”试 点活动的评估报告指出，他的家长给他定的学习目标是。
8，在不容易理解的情况下很有可能产生歧义，她被女儿如此贴切的审美表述惊住了，爸妈不生气，人人珍惜粮食：“锄禾日当午，孩子在获得成就感的同时。
家长很生气。
4。
不管他们将来学文学理，培养了持之以恒的精神，他非常准确而流利地全部背诵出来，这位家长与孩子共同来诵读古诗文。
河南濮阳子路小学—个学生、扩大知识面。
越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子，全班同学通过对诗、品格修养的提高大有帮助，以扩大学生的诵读范围和诵读量。
一方面学生可以自选经典诵读，这个孩子数学1，另一方面我们也着意向学生有选择地推荐一些诗词经典，不愿意与他人交流；无辞让之心非人也
要不要让孩子背诵诗词
时间，对于生命头6年的儿童来说如黄金般贵重。
我知道很多家长让孩子在这段时间内背会了几十首甚至几百首诗词。
家长以为这是在开发智力。
诗词表达的情境属于成人的世界，孩子不可能理解，知道这一点的人谁会逼孩子去背什么诗呢? 对儿童来说，掌握知识并不重要，重要的是掌握知识的方法。
生命的成长是大自然赋予我们的本能，没有人能遏制得了。
在生命成长的过程中我们随时随地都在接受知识，假如你有这种成长的经验，或者说这种经验因为不断重复而变成了能力的话，对这些知识，你会发现它的内在规律，会很快地掌握它;如果只是被动地靠外力驱使去接受传授给你的知识，恐怕你只是死记硬背记住一些专用语词和简单技巧，而不是发现它的内在规律和思想。
因为被动意味着被迫，被迫就意味着你放弃了想做的事，而去做了你不想做的事。
假如人的时间只有100分钟，你就必须做出选择。
你永远不可能同时拥有两个100分钟，这一点对成人可能不重要，但对生命头6年的儿童就同黄金一般贵重。
让孩子背唐诗宋词是一个最典型的例子，很多孩子会背几十首甚至上百首，但是长大以后基本都忘了。
这对他的智力有多大的开发?有一位大学教授，她的孩子能背几百首诗，她对我说：“不起作用，除了孩子语言能力比别的孩子稍微强一丁点儿，其他方面我没有发现有什么裨益。
事实上孩子其他方面很不行。
”她说：“我就是搞汉语言文学的，这方面我自认为是个失败者。
”她给我讲的时候我特别感慨：这种损失远不是成人所能想象的。
因为你占用了孩子心智发展和成长的黄金时间。
我只能轻松一点地说：“这确实把孩子给耽搁了。
” 幼儿期学什么东西不重要，重要的是让儿童自己发展自己的心智、生命、认知能力、认知技巧，这是最重要的。
诗和词是什么?是用具有音乐美的语句表现一种情境，一种意境，一种感觉，其中包含深刻的哲理。
那是成人的世界，成人的骄傲。
知道这一点的人，有谁会去逼孩子背什么诗呢?我们会发现，国际上发达地区的幼儿园，有大量的玩具和教具，孩子是沉浸在他们自己的世界当中，自然按照自己的成长规律来发展的。
请教，适合6岁孩子背诵的短文、故事
书看五遍,其义自见;背书记得快,手嘴眼耳一起拽;不马虎,记得住,少年背书记,牢牢记住下苦心;幼年背书不用心,老大悲伤头脑昏;幼年背书不用心,不知书中有黄金,少年读书不涌功,转眼已是百头翁---
让孩子背诵诗词古文真的有意义吗
等慢慢的，孩子们长大了。
春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”。
冬天，西风凛冽，天空阴沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤着炉子，外边洋洋洒洒的下起了雪。
知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥小火炉”。
夏天，跟爸妈去湖里玩，小舟在荷叶中穿过，知道了什么是“接天莲叶无穷碧”，什么是“水光潋滟晴方好”。
秋天，过了天高云淡，就是凉风乍起，梧叶飘黄，知道了什么是“老树呈秋色”，什么是“苒苒物华休”。
约会的时候，知道什么是“月上柳梢头”。
灯会的时候，知道什么是“一夜鱼龙舞”。
愁的时候，“伫倚危楼风细细”;乐的时候，“春风得意马蹄疾”。
小的时候，“卧看牛郎织女星”;大的时候，“金风玉露一相逢”。
背的那些诗词，像是看不懂的画面，存在心里。
一天，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗，那句词，那幅画。
那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容。
记住了词，记住了景，也记住了情。
