语文人教版三年级上册神态描写
神态描写教学设计教学目标：1、积累关于神态描写的词语2、运用所积累的词语，完成人物神态描写片段教学重难点：运用所积累的词语，完成人物神态描写片段课时：一课时教学过程：一、导课：（目的：用学生高兴的神情，直接导入描写的几种方法，课堂气氛活跃）看到你们的，我就知道大家很高兴，是不是因为又上作文课了?以前我们学习了人物外貌、语言、动作等描写，今天继续学习一种描写人物方法。
二、人物头像展示。
（目的：让学生明白什么是神态及神态描写。
）1、师：先看几幅人物图象，首先和大家见面的是一副什么表情?出示投影：生：笑哈哈的。
师：谁能具体谈谈
（生可通过人物的眉、眼、嘴等来谈其笑的神态）2、月有圆缺，人有阴晴，瞧，这个人怎么了
出示投影：（在第一张的基础上，生可通过其眼泪、眉等谈其哀的表情）3、谁接着谈谈这个人的表情
出示投影：（生通过眼、嘴说出其吃惊的表情）4、再看这一位，这又是什么态度啊
出示投影：（生可通过其怒眉、气歪了的嘴等看出其愤怒的表情）5、小结：通过分析，我们知道，人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的表情眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。
这些都是神态，对其表情和态度的描写就是神态描写。
目的：在理性学习的基础上，加上活生生的材料，学生易写出表演者当
人教版六年级语文第5单元描写神态的句子帮我找下
《少年闰土》：★●我急提大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。
《我的伯父鲁迅先生》：★●伯父摸着胡子，笑了笑，说……★●他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
《一面》：★●他微笑着，默认地点了点头。
语文人教版六年级上册第9课穷人描写心理活动的句子，越多越好，急急急急急急急急
桑娜听着波涛的和狂风的怒感到心惊肉跳。
。
“没有一个人照顾她”桑娜一边想“寡妇的日困难啊
”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多—只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊
进去看看吧
”心想，莫不是出什么事了
他会说什么呢
这是闹着玩的吗
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦
……不，还没来
……为什么把他们抱过来啊
……他会揍我的
那也活该，我自作自受……揍我一顿也好
”不，没有人
上帝，我为什么要这样做
……如今叫我怎么对他说呢
”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。
人教版小学语文六年级上册第九课中摘抄环境描写，心理描写的句子
要几句啊环境描写：自然段：从海上正起暴开始，到食具在搁板上闪闪发亮结束
第二自然段：.古老的钟发哑地敲了十下，十一下........心理描写：第九自然段：她忐忑不安地想开始，到揍我一顿也好。
”结束 第十一自然段：整段希望采纳啊
语文考试前自己努力奋斗的动作描写句子
为了在语文考试中取得好成绩，我整天埋头于书山题海中奋笔疾书，累了，揉揉眼，洗洗脸，看看树，赏赏花，松弛一下紧张的神经；然后再接再厉，看书读典……
人教版五年级上册第六单元描写人物神态的句子
困窘
