小学语文句子的描写手法有哪些
红红的眼睛惹人爱聪明伶俐毛色胜雪小巧玲珑蹦蹦跳跳上窜下跳淘气
小学三年级语文写作：描写心情的词语
您好一、激动：悲喜交集 悲愤填 百感交集感人肺腑 动人心弦 自禁心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂二、感激： 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地没齿不忘 感同身受三、懊丧：垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃黯然销魂 大失所望四、悲痛、哀悼：心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人五、愤怒：怒不可遏 怒形于色 怒火中烧 忍无可忍六、欢喜：欢天喜地 欢欣鼓舞 喜从天降大喜过望 兴高采烈 兴致勃勃乐不可支 心花怒放 手舞足蹈拍手称快 皆大欢喜七、忧愁： 愁眉不展 愁眉苦脸 愁眉紧缩 忧心忡忡忧心如焚 心急如火 郁郁寡欢八、烦乱：坐立不安 局促不安 忐忑不安 方寸大乱心烦意乱 六神无主 七上八下 神魂颠倒心神不定 心乱如麻 若有所失 惘然若失长吁短叹 度日如年 如坐针毡 火烧火燎抓耳挠腮描写心情的四字词语：心旷神怡, 怡然自得, 兴高采烈 乐不思蜀欣喜若狂 悲喜交集 悲愤填膺 百感交集感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃激慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德谢天谢地 没齿不忘 感同身受 垂头丧气灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割切肤之痛描写表情的四字词语：大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫毛骨悚然 心花怒放 大喜过望 心平气和平心静气 暴跳如雷 心有余悸 心不在焉惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰心驰神往 喜逐颜开 心旷神怡 心乱如麻心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 喜笑颜开心悦诚服 心惊肉跳 心花怒放 心慌意乱心烦意乱 哀痛欲绝 心惊胆战 心猿意马心潮澎湃 乐不可支 乐以忘忧 心胆俱裂百感交集 感慨万端 欢天喜地 欢欣鼓舞悲痛欲绝 喜不自胜 忧心如焚 忧心忡忡闷闷不乐 欣喜若狂 怏怏不乐 郁郁不乐胆战心惊 柔肠寸断 悔恨交加 惊喜交集喜不自胜 忧心如焚 喜出望外 愤愤不平悲喜交集 提心吊胆 悲不自胜 忧心忡忡悲愤填膺 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓痛哭流涕 怏怏不乐 义愤填膺 胸有成竹得意洋洋 目瞪口呆 垂头丧气 七上八下心急如焚 心惊肉跳 眉开眼笑 心花怒放哀思如潮 百念皆灰 百感交集 自鸣得意自惭形秽 自愧不如 惴惴不安 战战兢兢怨气冲天 欲得而甘心
有谁是小学语文老师嘛 怎么写趣味评语 还有判作文的时候以什么为标准
小学语文考试作文评分四大标准：作文评分标准（一）A等(27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。
B等(24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
C等(18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
D等（18分以下）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。
其中：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。
作文评分标准（二）为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。
作文评价应以激励为主，不吝啬分数。
作文内容分数值比例：思想健康，中心明确（30%）（附标题可占5%）内容与题目相符，叙述具体（20%）条理清楚，段落分明（20%）语句通顺（20%）会用标点，错别字少（10%）评分参考：（以总分30分为例）一类文（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。
二类文（20—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
三类文（12—20）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
四类文（0—12）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。
评分时还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。
作文评分标准（三）三 —六年级作文评分标准1、内容 结构 语言 卷面一 类 文：（100～90分）内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构严谨、条理清晰、分段表述语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写工整二 类 文（80—89分） 内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构完整、层次较分明、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写规范三 类 文 （70—79分）内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字卷面：卷面较整洁、书写较规范 四 类 文（60—69分）内容：主题基本明确、内容不够具体、离题结构：层次较清楚、结构较乱语言：语言基本通顺，有少量语病卷面：卷面较整洁、书写较规范五 类 文（60分以下）内容：中心不明确、内容不具体、偏离题意结构：条理不清、结构混乱语言：语句不通顺卷面：卷面杂乱、字迹不清注：1）没有标题扣5分。
（2）满分100，酌情按分值打分。
（3）出现多篇作文雷同的，只判其中一篇实分，其它降两等计。
（4）分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查，必要时可重评。
（5）特色加分（3分）。
达到下列三项之一者可加1—3分。
① 感情真挚，有自己的深切感悟。
② 构思或选材新颖，见解独特，有个性。
③ 语言生动，有文采。
作文评分标准（四）为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。
一、作文内容分数值比例：1、作文题目恰当（5% 1.5分）2、思想健康，中心明确（25% 7.5分）3、内容与题目相符，描写具体、生动（30% 9分）4、条理清楚，段落分明（10% 3分）5、语句通顺（20% 6分）6、会用标点，错别字少（10% 3分）错别字每个扣0.5分，标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止。
附：书写工整、美观（卷面分 3分） 卷面太乱，字迹潦草酌扣1—3分。
二、评分参考：（以总分30分为例）一类文（27—30）：1、字迹工整、美观；2、写作文题目；3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；6、正确使用标点符号；7、达到规定字数。
（扣0—3分）二类文（24—26）：1、字迹比较工整、美观；2、写作文题目；3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动；5、能合理地分段写作；6、能正确使用常用的标点符号；7、达到规定字数。
（扣4—6分）三类文(18—23): 1、字迹欠工整。
2、写作文题目；3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；5、层次不够清楚；6、标点使用大体正确，错别字多；7、达到规定字数。
（扣7—12分）四类文（12—17）：1、书写不够认真；2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多；3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；4、层次不够清楚；5、标点符号使用不当；6、字数略少。
（扣13—18分）五类文（0—11）：1、字迹潦草辨识困难；2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；4、标点符号错误明显；5、跑题；6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或者干脆空白。
（扣19—30分）
小学语文作文怎么写才能写得好
无论什么题目，开头结尾该怎么写
开头与结尾要相互照应，注意点题。
如何让小学语文作文写出新颖
一.锤炼动词、形容词要使作文语言新颖脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼字词，尤其要重视对动词和形容词的锤炼。
如：“低垂的天幕压着我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心。
”前句中“撕裂”一词毕现了苦闷无边，失落伤痛，仿佛心叶被一点点地撕裂开，流淌着殷红的血的情景。
句子那灵动的文笔，神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用，使人倍感新颖别致。
形容词妙用也别具情态。
如：“爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去。
”句中动词和形容词的精心锤炼，使“爷爷”的形象如一尊雕塑凸现于眼前。
更多的写作技巧可以去北京新东方泡泡少儿的泡泡语文读写表达班学习一下。
二.巧用修辞手法巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，化腐朽为神奇，变枯燥为生机。
如比喻的巧妙运用：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。
”“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。
”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻。
再如引用的巧妙：“初三的寒假，我迷上了网页设计，整宿整宿地不睡觉，可谓走火入魔。
‘入魔’过了火，母亲免不了大发雷霆，喝令‘查封’电脑。
”句中引用武术术语和现代新语词，使得文句既活泼俏皮，又富于自我解嘲的情味。
还有引用名人名言也能使文句生动新奇：“感受成长的烦恼，你或许会崇拜尼采，只因他说过‘没有痛苦，只有卑微的幸福’。
”三.独创妙语佳句这是根据文章表达需要，独辟蹊径创新语句的一种方法。
比如：“一支钢笔用得像博物馆的‘三八大盖枪’，可还不能光荣‘下岗’。
”“‘高三’两字很沉，我觉得分量超过了‘高山’。
”“说实在的，班主任可真是黑，相信漂白几次后也不会输给包公的。
班主任的海拔不高，头顶到地面距离为1.6452926m。
”上述一系列创新出来的佳此妙句，读后给人以极美的艺术享受。
四.力求含蓄风趣含蓄的语言耐人寻味，含英咀嚼，如嚼橄榄。
语言风趣，能使文章活泼，不觉呆板。
比如：“每日，总是‘夕阳红’们迎来一轮红朝日，小公园里早一片‘刀光剑影’了。
”其中，不说老年人而说“夕阳红”，不明说耍刀舞剑晨练之情景，却用“刀光剑影”来描摹，既含蓄又新颖，且不乏韵味。
又如：“为什么牛儿满天飞，因为我班的男生正在地上吹。
”这善意、风趣的语言写绝了男生的“超级特长”——吹牛，也表现出集体生活的情趣。
五.注重新奇组合组装是一种创新过程，其方式有多种：1、张冠李戴。
如：“他一而再，再而三地‘犯规’，最后荣幸地受到校长的‘亲切接见’。
这将本不应该用于批评学生的词语“犯规”、“亲切接见”用在句中，既诙谐又风趣。
2、错位搭配。
例如：“一道道幽怨的眼神凝成线，组成网，网住了班主任的脚步。
”“亲切而温暖的歌词像家乡的柑橘缀满枝头和我的双肩。
”句中的“眼神”可以“凝成线，组成网”，还能“网住班主任的脚步”，“歌词”“缀满枝头和我的双肩”，这些临时的错位搭配，使句子情韵深醇，清新至极。
3、旧词新用。
如：“小学时，桌上的‘三八线’总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的‘领土’，爆发‘自卫反击战’……‘天下大势，分久必合，合久必分’，到了初中，同桌就有了两种关系：一种是民族融合式，另一种是和平演变式。
”上述例句中的旧词，被作者赋予了全新的意蕴，绽露出了新的格调，新的风韵。
小学语文作文基本功训练 怎样观察和描写风霜雪雨 详细??
写景训练二 怎样观察和描写风霜雪雨 风霜雪雨是大气中发生的自然现象。
它们和我们人类有着密切的关系，动植物也离不开它们。
观察、认识风霜雪雨，能增长我们对大自然的了解，学习描写风霜雪雨，是作文基本功训练的一项内容。
风霜雪雨变化莫测，怎样观察
怎样描写呢
注意抓三点： 一是抓特点。
风霜雪雨随不同时间、不同季节、不同地域而变化，如春风和秋风不同，南风和北风有异，细雨和暴雨各有千秋。
因此，我们在观察和描写风霜雪雨时，就要注意抓住其特征。
如下面例段： 不知什么时候，落起了春雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见渐渐的声响，也感不到雨浇的淋漓。
只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。
刚才还是碧空万里，烈日当空。
突然，地面刮起大风，乌云立即布满了天空．雨点嘀嘀嗒嗒地下起来了。
开始是几滴，很快地，雨点成串地落了下来，整个天地白茫茫的，远处的山峦，甚至不太远的树丛、屋宇都看不见了。
豆大的雨点落到河里，溅起无数个涟漪。
急雨打进窗纱，敲击着玻璃，从窗隙中溅进窗台，流到屋里的地面上。
刚才的燥热、烦闷，都被这大风急雨冲散了。
上面两个例段都是写雨。
例段一写的是春雨，作者抓住春雨润物细无声的特点描绘，给人以温柔亲切之感；例段二写的是一场急雨，按照雨前、雨中、雨后的顺序进行描绘，写出了急风骤雨的特点。
旋风把黄沙抛到天上，像千万条黄龙在天上翻滚。
黄风过去，红风又来，满天像烧着大火。
一股黑风盖到头顶上，迅速向四面扩展，天又黑了下来，黑得伸手不见五指。
风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，撞开了人家的门窗，把破 屋子上的茅草，大把大把地撕下来向空中扬去，把冷森森的雪花，撒进人家的屋子里，并且在光秃秃的树梢上，怪声地怒吼着、咆哮着…… 上面两段都是写风的猛烈与狂暴。
但各有其特点。
例段一，主要抓住风的形状（像……黄龙……像大火……）和颜色（黄、红、黑）的特点进行描绘；例段二，则着重描写风的动态，恰当地运用了卷、扫荡、摇撼、撞、撕、扬、撒、怒吼、咆哮等9 个动词，把风的撒野与狂暴，描写得生动形象极了。
大雪整整下了一夜。
第二天早晨，天放晴了。
推开门一看，嗬
好大的雪啊
那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上了一层白茫茫的厚雪。
极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。
看近处，那些 江南的雪，可是滋润美艳之极了：……雪野中有血红的珠宝山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的馨香的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和腊梅的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。
上述两例同样是写雪景，由于地域不同，雪景的特色就大不一样。
例段一，描写的是一个粉妆玉砌的世界--典型的北国风光；例二则是一幅滋润美艳的江南雪景--有与雪相映的山茶、梅花和冷绿的杂草，甚至还仿佛有蜜蜂嗡嗡地闹着。
真是别有一番情趣。
二是抓变化。
风霜雪雨是变幻莫测的，在观察和描写时，要注意捕捉它们的动态和变化。
使描写有静有动，真实生动。
请看下列例段： 那雨一会儿大滴大滴飒飒地敲击着地面，一会儿又减弱，化为隐约可见的丝丝无声细雨，但始终片刻不停。
灰色的云层在一座座屋顶后面浮动，浓密得看不见一线蓝天。
雨水从屋檐、墙头和树顶跌落下来，摊在院子里，像烧开了似的冒着泡儿，顺着门缝和水沟眼儿滚出去；千家百院的水汇在一起，在大小街道上汇成了急流，经过墙角、树根和粪堆，涌向村西的金泉河。
例段一描写了下雨时雨的变化：一会儿大滴大滴地……敲击着地面，一会儿化为无声细雨……；例段二则是描写雨水的动态：从屋檐跌落下来→摊在院子里→冒着泡儿→滚出去→汇在一起→成了急流→涌向金泉河。
按照雨水流动的方向，有顺序地进行描绘，写得细腻、具体。
盛在荷叶上的露珠，经微风的振动本来已经在那里荡漾，有时槐花落在荷叶上，当中的露珠就加劲地跳跃起来。
这段用荡漾、跳跃两个动词描绘露珠的动态，形象、逼真，把露珠写活了。
起风了，风在草原上奔驰，有时发出口哨般尖利的叫声，有时又像一群野狼嗥叫疲倦了，发出一种凄凉的呜咽。
乌云从草原的尽头翻滚着涌来，似乎天地交接的那条黑带里面隐藏着一顶巨大的帐篷，它被风卷出来，遮住了天空，遮住了星光。
这段从两方面描写草原上风的动态和变化：一是运用比喻写风发出的声音；二是从写乌云的翻滚速度衬托风的猛烈。
三是抓背景。
风 雨，轻轻地洒落在校园里，它就像一位美丽的少女，披上轻轻的白纱，飘着、飘着。
那小小的花朵，被雨滋润后，片片花瓣像那片片泛舟，轻盈地在水中漂浮。
校园里苍老的榕树那细长的枝条，被雨淋湿了，非常青翠，焕发了青春。
椰子树宽大的叶子，被雨冲刷得洁净翠绿，雨滴从叶片上滑了下来，奏出嘀嘀嗒嗒的轻音乐。
雪渐渐停了，太阳公公从东方露出了笑脸，金色的阳光映着白茫茫的雪地，照得人睁不开眼睛。
银光耀眼的大地和万物融为一体，变成了粉妆玉砌的世界。
一阵风吹来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，变换着各种颜色。
寒风像一把刀子刮着人的脸。
我抬头望去，咦，屋顶披上了一层白白的霜。
手被冻得通红，手指也变得僵直，脚被冻得发麻，太阳的脸也变成了苍白色。
上述三段，写了雨，写了雪，写了风。
但各段都注意了对背景的描写。
如例段一是写雨，却详细描写了校园树木花草的美丽景色，衬托雨水给大自然带来了生机和欢乐；例段二写的是雪景。
但对太阳和风进行了重点描写，衬托出阳光照射下粉妆玉砌世界的迷人景色；例段三写寒风，却写了人，写了霜，写了太阳，衬托寒风给人与自然带来的不适。
读一读，练一练： （1）读一读下面的例段，看看作者是怎样观察和描写风霜雪雨的，按要求完成后面的练习。
走在路上，风要把我吹得飘起来。
我弓着身子，艰难地迈着步子。
风从裤管里、衣缝里直往里钻，身上像是被许多小猫爪子搔得痒痒的。
前面路口大杨树被风刮得东倒西歪，发出 唰唰的响声，像在说：饶命吧
狂风发出尖利的呼啸，像是在狂笑戏弄着杨树的怯懦。
①作者从两方面描写了狂风的猛烈：一是写风要把我吹得飘起来，二是写 ______________________________________________________。
②本段哪些地方运用了比喻的手法
用 标出来。
早晨，我一觉醒来，一眼就望见了玻璃窗上开满了各种各样奇形怪状的霜花。
你看，有的像一丛丛茂密的灌木；有的像飘浮在天空中的一片片白云；有的像生长在南方的椰子树；有的像海里翻滚的波涛；有的像玉色的珊瑚岛；有的像连绵起伏的山峦；有的像突兀的山峰巍然 本段抓住玻璃上霜花景色奇异的特点，运用七个比喻句，对绚丽多姿的霜花进行了生动的描绘。
请你仿照此段的方法，写一段阳光照耀下的雪景。
风沙越来越大，它在树林当中呼啸、旋转，忽而掠过房顶逃遁在大沙漠之中，忽而又瞬息万里地冲到这小学校里，推着门窗，好像在吓唬人，好像要找较量的对手。
这一段主要描写风的______态。
段中用了哪八个动词，想一想，这些动词起了什么作用。
（2）按下列要求练习观察和描写风霜雪雨。
①仔细观察狂风暴雨的特点，用一段话把它的特点描绘出来。
②按照下雪前、下雪中、下雪后的顺序描写雪景的变化。
③秋风吹来，秋天的景物将有些什么变化
你有什么感觉
能用一段话描写出来吗
