人教版小学六年级语文上册第3单元日积月累
1.。
意思是：轻易许下的诺言必定很少值得相信. 2.。
意思是：如果老百姓对统治者不信任，那么国家就不能存在了。
3.不精不诚，不能动人。
意思是：对人不真诚，就不能打动别人。
4.诚者，天之道也；诚之者，人之道也。
意思是：诚实是天道的法则；做到诚实是人道的法则。
5.有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。
意思是：如果你答应了别人事情，不论怎么样，你都一定要做到，因为这是你的承诺；如果和别人约好了时间要干什么什么事，就一定要遵守时间，绝对不能迟到。
小学语文15分钟模拟讲课稿怎么写
小学语文说课稿模板各位评委：早上好
我叫，来自。
如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材《》是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、、等几个场面（情景），赞扬了的精神。
表达了的感情。
（歌颂了、、、、、、）。
由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。
因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。
（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。
第二环节——说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解..等词语的意思.技能目标:通过研读课文第、段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式.情感目标:通过有感情朗读课文,感受,培养,喜爱.为了落实本课时的教学目标,我把第X课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会.第二个模块---说教学策略为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中思考,在读中感悟,在读中想像,充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维.3、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.研读时,我借助现代化的教学手段,利用4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受跳一跳,可摘桃的喜悦.除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.第三个模块--说教学程序1、(引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感.2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言.(再现、富有感染力的语言)3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活链接.4、这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的想像,在无限的想像中读出自己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章.5、通过各种形式的朗读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在朗读的时候,我作适时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标努力.6、美妙的音乐配上优美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的艰辛,进一步激发了尊师爱师的情感.7、学习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验.(设身处地)8、学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问路的情景,能较快地使学生入情入境,增强学生说话的自信心,有助于点燃他们智慧的火花,让他们进入主动学习状态.9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的角色,想角色所想,说角色所说课堂活了!学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事.10、学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学生的独特体验,努力为他们创设学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引深或拓宽.11、教师以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的内心,同时采用或设计,让学生想像的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣.12、本环节的教学,以董存瑞怎样逼近暗堡为引子,抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词,通过各种形式的读,逐步感受人物的内心活动,从而悟出董存瑞为了革命英雄气概.以读悟情,读思蛤理,较好地突破教学重点、难点.13、学生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散,使学生真正感受到洪水的凶猛,老百姓处境的危难,学生对无家可归这一成语的理解就水到渠成了,语言真正得到了内化.好的朗读能传达许多语言之外的含义,好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对洪水充满憎恨的时候,教师抓住时机,让学生通过朗读来控诉,把握了学生情感流露的大好时机.14、音乐具有强大的感染里,让学生在歌曲渲染的情境中走进课文,既能激起自读课文的兴趣,又奠定了学生情感的基调,同时通过对__的介绍,接近了学生和主人公之间的距离.(在换位思考中深入)15、教师引导学生走出书本的局限,走向宽广的语文天地,充分利用身边的语文课程资源,架起了学习与生活之间的桥梁(调动学生的前期经验)16、生活在江南水乡的孩子,对水十分熟悉.镜头闯进了学生的经验世界,自然会唤醒储存在脑海的水印象.学生一定会情动而辞发.这时让学生畅谈所见所感,正是把握火候,抓住契机,迎合学生的心理奢求,同时也留给学生张扬修改的空间.在学生词穷时安排自由读课文.让学生的经验世界与诗文意境的碰撞,与作者进行对话,与文本进行比较,体验情感,感悟语言美.17、通过配乐图片(录像)的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感染,得到属于自己的真实感悟,这样学生披情入文,用自己的感官去欣赏语言的美丽,领会语言的魅力.(感悟、体验、领略)(直观的感受--转化为情感的体验--深化为内心的感悟.)18、通过联系生活谈体验,让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中,点燃了学生思维的火花,开启了学生情感的闸门.这样对__的词语理解就深刻、鲜活起来了.19、小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会多方位互动,培养了学生合作学习的能力.20、情境式表演是儿童思考、再现生活的基本方式,组织学生尝试进行合作表演,能巧妙地使他们进入特定的情境中,使学生形成角色意识,从而突破难点,利于学生能说会写.21、教师善于从学生的童趣出发,让学生做小导游介绍鸟岛,在介绍过程中,不仅培养了学生的概括能力,而且为学生的语言实践提供了机会.学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西,并加以运用,背诵全文这个重点也迎刃而解了.22、课文的情境图清新优美,可谓画中有诗,为学生提供了初步的视觉意象;大自然夏天的声音更唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,可谓先声夺人;而教师那富有感染力的语言,又引发了学生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的画面、美的音乐、美的语言,让学生一开始就感受到了一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心田.第四板块:说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书,力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识.第五板块:说教学评价根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.说课完毕,谢谢!
小学苏教版6年级下语文第15课的预习资料
1.<<天游峰的扫路人>> 作者 章武 天游峰的扫路人 没攀登过天游峰的人， 不能算到过武夷山。
天游峰——武夷山的第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
下了山，已是傍晚时分。
我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。
在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
这声音由远而近，一声比一声分明。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的人。
他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
“如今游客多，您老工作挺累吧
” “不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
可是这位老人每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
“您老有60岁了吧
” 老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗
” 我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您
” “30年后，我照样请您喝茶
”说罢，老人朗声大笑。
笑声惊动了竹丛的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
天游峰：天游峰为福建省武夷山第一胜地，位于武夷山景区中部的五曲隐屏峰后，海拔408.8米，它独出群峰，云雾弥漫，山巅四周有诸名峰拱卫，三面有九曲溪环绕，武夷全景尽收眼底。
2.教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
教学难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。
教具准备：录音机、小黑板。
教学时间：三课时 教学过程： 一、启发谈话，揭题设疑。
1、启发学生回忆，为导入新课作准备。
2、揭示课题，设问置疑。
二、自读课文 1、提出一读的要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音。
2、指明二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。
3、鼓励学生三读课文 三、检查自读效果 1、指名分段朗读课文。
2、纠正读音。
3、答疑解难。
（1）对学生提出的不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。
（2）对学生提出的一些涉及句意、中心思想的问题，要引导学生实实在在地去读书，对课文语言进行充分的感知、理解，有的问题在第二课时精读课文是解决。
4、理清课文脉络。
（1）引导学生根据作者登天都峰的所见、所闻、所感分段。
（2）学生讨论分段，概括段意。
第一段（第1、2自然段）：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。
第二段（第3自然段）：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第4--12自然段）：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
四、分段读课文 五、教学部分生字字形，指导书写。
1、说说“夷”、“傍”、“颇”、“瘦”这4个字是什么结构。
2、重点指导“瘦”的书写。
3、指导学生描红，把这4个字写紧凑。
六、作业 1、读一读文中描写老人外貌的语句，说说这是一位怎样的老人。
2、选择合适的词语填在括号里，并说说为什么这样填写。
（1）在一片（ ）中，我隐约听见“哗———哗-———”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
（2）茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（ ）了。
（3）这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（ ）我回到住地。
3、认真诵读课文。
第二课时 一、复习温故 1、自读课文,天游峰扫路人给你留下什么印象? 2、文中哪些语句是描写老人语言的
请你朗读给大家听。
二、精读课文 1、精读课文第一段 （1）指名读第一段。
（2）讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来
（3）“一根银丝”指的是什么
（4）指导朗读。
（5）小结。
游客 板书：天游峰：九百多级—— ——望而却步 半途而返 2、精读第二段 （1）指名读第二段。
2）“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明。
（3）出示有关投影片： 我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一 套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
a、自读这段话。
b、讨论：你对老人的初步印象是什么
你是从哪些词句中感受到的
c、有感情的朗读这段话。
（4）小结。
扫上山 板书： 每天一级级———— 扫下山 3、精读第三段 （1）指名分段朗读课文，感知人物形象。
（2）分角色朗读第一层。
a、扫路人的工作累吗
他为何讲“不累”
b、有感情朗读。
（3）分角色朗读第二层。
a、画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。
b、组织读议，启发思考：“30年后，我照样请你喝茶
”30年后，他们能相聚吗
老人的话说明了什么
c、感情朗读。
（4）小结并板书 （扫路人：轻松自在 自信豁达） 三、 朗读课文 四、作业 有感情地朗读。
第三课时 一、复习检查 1、有感情地赏读佳句 （1）九百多级石梯，像一根根丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
（2）茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
（3）我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您
” 2、填空。
本文讲述的一位老人已有( )岁了,他每天早晨( ),傍晚( )。
他早该退 休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。
这是一位（ ）的老人，作者从内心敬佩他。
二、总结全文，朗读课文 1、分角色朗读课文。
2、总结课文。
本文写了作者登天游峰的所见、所闻、所感，赞扬了扫路人那种攀登不止，自强不息的精神。
3、本文描写天游峰的险峻有什么作用
（突出了扫路人工作的辛劳，歌颂了老人的顽强不息，对生活的自信与热爱） 4、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
三、教学部分生字字形，指导书写 1、说说“套”、“鞋”、“吁”、“汗”这几个字的间架结构。
2、“套”字书写73时要克服两个难点。
3、提醒学生注意“鞋”、“吁”、“汗”等字左右两部分的比例，把字写美观 。
4、学生练习描红。
四、课堂作业 1、读一读，再抄写。
傍晚 伴随 静寂 气喘吁吁 险峰 攀登 慈善 自在悠闲 2、在括号中填上合适的词语。
（ ）的老人 （ ）地清扫 （ ）的天游峰 （ ）地打量 （ ）星光 （ ）地抓住 3选择关联词填空。
不仅……而且 …… 虽然……但是…… 因为……所以…… 既然……就…… （1）（ ）这位老人已有70岁了，（ ）他还在险峻的天游峰扫路。
（2）在这里，他（ ）能呼吸清爽的空气，（ ）还有花鸟作伴。
（3）（ ）我顺着九百多级石梯上了顶峰，（ ）心里好不得意。
3.预习 第一段（第1、2自然段）：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。
第二段（第3自然段）：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第4--12自然段）：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十册的一篇讲读课文，作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位朴实无华、豁达开朗、充满自信的老人的形象。
课文的语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。
前几天有幸听了陈建先执教的这一课，感觉陈老师的课就像一杯飘着缕缕幽香的茶，越品越有味。
《祖父的园子》的写作方法
一 《祖父的园子》 苏教版小学语文课本第十册第十九课二 作者：萧红作家萧红（1911~1942），笔名萧红。
1933年萧红自费出版第一本作品合集《跋涉》。
在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》（开始使用笔名萧红）。
1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
三 《祖父的园子》的写作方法1 这篇文章的写作方法是：寄情于景，以景带情。
2 题目是祖父的园子，想写出自己的快乐， 却没有大量写院子给我带来的各种欢乐，反而 用这么多的笔墨写动物植物的快乐。
这样的手法就是寄情于景，通过植物动物的快乐，可以让人充分感受到作者在园子中又是多么的快乐。
苏教版五年级下册语文习作六怎么写
人都有自己最崇拜的人，我也不例外多人崇拜歌演员、球星……而不崇拜那些人。
有人说：“母爱是世界上最伟大的爱”，“谁言寸草心，报得三春晖”，这些都是歌颂母爱。
而我的妈妈不仅是对我充满了爱，而且还有许多令我敬佩的地方。
在我的生活中，会有无数的老师给予我传授知识，灌输道理，才使自己在学习道路上找到了正确的方向，逐渐使我成长起来。
我做人处事的启蒙老师就是我最崇拜的人——她就是我的妈妈。
她长着葡萄般的眼睛，红红的嘴巴和尖尖的鼻子。
妈妈的头发很特别，特短，半黄半黑，像个小少年，给人一种特殊的感觉。
在生活方面，我妈妈是一个优秀的母亲，处处都能发现妈妈对我的关心，记得有一次，由于我晚上吃的太多，半夜就不由自主的吐了，满床都是，恶心极了，妈妈还为我清理还照顾我，这事一朝一夕做起来倒好容易，可是我妈妈做这事12年，这可是很难做到的。
苏教版小学五年级上册第18课莫高窟，关于莫高窟的资料，要简单，要与课文有联系。
急以下是全文：
1、余音绕 [ yú yīn rào liáng ] 《列子·汤问载，韩娥去齐国，路上断了粮，歌唱求食。
唱后歌声绕着三天不绝。
后用来形容歌声优美，给人留下深刻印象。
出 处：《列子·汤问》：“既去；而余音绕梁X；三日不绝；左右以其人弗去。
”2、余音袅袅 [ yú yīn niǎo niǎo ] 形容音乐悦耳动听，令人沉醉。
出 处：宋·苏轼《前赤壁赋》:“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。
”3、绕梁之音 [ rào liáng zhī yīn ] 形容歌声美妙动听，长久留在人们耳中。
出 处：晋陆机《演连珠》:“臣闻应物有方，居难则易。
……是以充堂之芳，非幽兰所难，绕梁之音，实萦弦所思。
”4、悦耳至极 [ yuè ěr zhì jí ] 形容非常好听。
出 处：小学语文（苏教版）六年级上册教科书笑源写的《姥姥的剪纸》中：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。
5、珠圆玉润 [ zhū yuán yù rùn ] 像珠子那样圆，像玉石那样滑润，形容歌声婉转优美或文字流畅明快。
出 处：明·汪珂玉《珊瑚网·名画题跋》：“黄鹤仙翁寄余诗画；两学贤友俱有和章；明窗展玩；珠圆玉润；照耀后先。
”6、洋洋盈耳 [ yáng yáng yíng ěr ] 洋洋：众多；盈：充满。
指宏亮而优美的声音充满双耳。
形容讲话、读书的声音悦耳动听。
出 处：《论语·泰伯》:“师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎，盈耳哉。
”
苏教版五年级下册的词语?
苏教版小学语文10册期终试卷（基础知识）（一到五） 班级 姓名 成绩 一、选择加点字正确的读音。
涨（zhǎng zhàng）溢 歼（qiān jiān）灭 挑衅（bàn xìn） 积淀（diàn dìng）凭（ pín píng）据 沏（ qī qì ）茶 圆茎（jīng jìng） 奔赴（ hù fù ）二、看拼音，写词语。
jì mò sì yǎng kǎn kě jiè shào yùn yù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） pān dēng tǎn lù zhàng lí shòu xuē zhuāng shì（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）三、用“ ”划出括号内合适的词语。
步伐（整齐 整洁） 意志（坚定 坚固）成就（光辉 辉煌） 生活（简朴 简单）性格（晴朗 开朗） 增加（效率 数量）平原（辽阔 宽阔） 透露（机密 机要）四、补充词语。
（ ）经风霜 美妙绝（ ） （ ）羞成怒 严（ ）拒绝（ ）牵梦绕 静影沉（ ） （ ）声匿迹 升（ ）跌宕五、对对子。
来对（ ） 松梢对（ ） 海日对（ ） 杏花雨对（ ） 牧对（ ） 麦穗对（ ） 清泉对（ ） 面场圃对（ ）六、对照繁体字写出简化字。
欢乐（ ） 风云（ ） 义务（ ） 稳当（ ）七、练习。
1、使句子更具体。
“这次考试我一定考个好成绩
”小明__ __说。
2、钱学森迈着稳健的步伐踏上甲板。
照样子写句子： 3、加上合适的关联词。
我们现在不好好学习。
将来不能担当起建设祖国的重任。
4、颐和园中大海棠树争奇斗艳地开满了密密层层的淡红的花。
缩句：_________________________ ________________5、轻风吹过，小树摇摆着。
改成拟人句： 6、修改病句。
（1）不管谁无故缺席，就会受到批评。
（2）解放军叔叔的品质是我们学习的榜样。
八、按课文内容填空。
1、从善如流， 。
良药苦口利于病， 。
2、本学期我们学了不少诗，请你默写你喜欢的一首 ， 。
， 。
你默的这首诗题目是 代诗人 写的《 》，你喜欢这首诗歌的原因是： 。
3、海滩上 的细沙， 、 的， ，谁都想 ，将它 。
选取自《 》。
4、夏天的夜晚，公园里还举行了 ， 掺和着 ，在晚风中 、 。
选取自《 》。
5、“我紧紧地抓住他的的说：‘30年后我再来看你
’”表达了我 的感情。
6、老舍先生对“才华”与“辛苦”关系的论述：____________ 。
7、同学们，从这册书中我观赏了 美丽景色；欣赏了 优美的音乐；了解了 的秘密；认识了 （什么样的人）；知道了 的历史故事；懂得了 的道理。
苏教版小学语文期终试卷试卷（二） 一、选择加点字正确的读音。
呵（hē hā ）欠 手腕（wǎn wàn） 裸露（lù lòu） 赠（zēng zèng）送匣（xiá jiá ）子 太监（ jiān jiān） 扇（shān shàn）扇（shān shàn）子二、看拼音，写词语。
áo xiáng kuí wú cù yōng yún xù hǎi táng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )huān chàng ē yùn cí qì pài qiǎn yāo qǐng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、补充词语。
（ ）然开朗 高深莫（ ） （ ）武扬威 肝胆相（ ）（ ）息万变 遇难呈（ ） 集（ ）成裘 绝（ ）殊方四、连线。
激烈地 宣告 碧波 汹涌 热烈地 宣布 水流 滔滔 郑重地 讨论 波浪 湍急 庄严地 争论 波涛 荡漾 五、比较组词。
忘( ) 遣( ) 谦( ) 嚷( )妄( ) 遗( ) 歉( ) 壤( )六、由城市简称写出城市的详细名称。
苏( ) 沪( ) 台( ) 闽( )七、练习。
1、加上人物的动作、神态，使句子更具体。
“这次考试你一定认真做题目，不要马虎
”老师__ __说。
2、加上合适的关联词语。
（1）先生（ ）救了我，（ ）把好事做到底，让我吃了你吧
（2）（ ）虚度时光的人，（ ）会一次又一次脸红。
。
3、夜静了，月亮安详地吐洒着它那诱人的清辉。
缩句：_________________________ ________________4、照样子写句子。
例：我悄悄捧起书来读了起来。
例：小芳（大方）大大方方地上台表演。
5、给下面的句子换两种说法，并使原来的意思不变。
2%当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
（1） （2） 6、修改病句。
（1）他诚实地接受了大家的批评。
（2）通过技术革新，我们工厂产品的数量与质量都显著增加了。
八、按课文内容填空。
1、写两句月亮的诗：① ， 。
② ， 。
2、写一个你喜欢的歌谣： 。
3、写朋友送别诗有 代 写的《 》，诗句是 ， ， ， 。
4、春光，竟会这样地 ，这样
它把一冬天 、 ， 地释放出来了
选自《 》，作者是 。
5、学与问是 的，只有 ， ，才能 。
6、同学们，学过的课本中哪个人给你印象最深，为什么
。
苏教版语文第十册期末试卷（三）亲爱的同学，一个学期行将结束，你在这个学期一定学到了不少的语文知识吧
好吧，拿起你的笔，写上你端正的字，让这张整洁的试卷来展示你的成绩吧
一、 请你仔细地听老师读三遍小短文，然后根据你所听到的内容，完成下面的习题。
5%1． 哪个国家的船先到维多利亚州
最终这块土地属于哪个国家
原因是什么
2． 你读了这个故事的启示是什么
二、 这个学期，你一定又掌握了不少新词吧，默读拼音，然后写出词语。
6%áo xiáng è yùn zèng sòng （ ） （ ） （ ）jué bié huān chàng jiè shào （ ） （ ） （ ）三、 我们还认识了不少的繁体字，请你读读下面一段繁体字写的话，写出相对应的简体字。
4%那位华侨从海外归来了，他站在广场上，看著欢乐的人群，用一口标准的乡音说道：“梦裏我常回到这裏
”四、 我们也积累了不少的成语，请你把下面的几个成语补充完整。
再选择下面的一个成语说一句话。
5%（ ）（ ）不（ ） （ ）（ ）不（ ） 不（ ）（ ）（ ） 不（ ）（ ）（ ） 自（ ）（ ）（ ） 自（ ）（ ）（ ）五、 给下面的字找部首，然后写出有这个部首的其他的字（至少4个）。
4%鲜（ ）（ ）（ ）（ ） 找（ ）（ ）（ ）（ ）郭（ ）（ ）（ ）（ ） 轩（ ）（ ）（ ）（ ）六、 句子的知识你也学了不少吧
下面就来考考你。
1． 用修改符号在原句上修改下面这句句子。
2%通过柏耀平的努力，使542舰全体官兵大部分战士的技术水平都有所提高与增加了。
2． 给下面的一段话加上适合的关联词。
3%（ ）伯诺德夫人家里闯进了三个德国鬼子，（ ）他们藏在蜡烛里的情报就十分危险。
（ ）夫人和大儿子都想了巧妙的办法，（ ）都没能成功。
最后，小女儿杰奎琳打动了鬼子，她（ ）使全家化险为夷，（ ）保住了那份绝密情报。
3． 给下面的句子换两种说法，并使原来的意思不变。
2%当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
（1） （2） 4． 读下面的例句，注意带点的字，然后依照例句，写一句句子。
2%（1） 例：我悄悄捧起书来读了起来。
（2） 例：小芳（大方）大大方方地上台表演。
七、你在本学期也背诵了不少的课文，读了不少的课外书吧。
看看你的实力。
17%1． 写出本册书上学到的名人名言一则： 。
这个名人是。
你在课外搜集到的名人名言有： 。
2． 请你选择本册课本上你印象最深的一段文字，默写出来： 你印象深的原因是 。
3．默写《过故人庄》： ， 。
， 。
， 。
， 。
诗的作者是 代诗人 。
这首诗描绘了 的景色，给人以 的感觉。
请你默写出他的另外一首诗 五年级语文期末试卷（四）班级 姓名 成绩 一、看拼音写词语9%（每个1%） qīng hu ī mó shù hái t á ng sāng má kuí wú（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）pā n dēng c á n shí qì c h u ǎ n g x ū x ū y à o w ú y á ng w ē i（ ）（ ）（ ）（ ）二、写成语11%（每个0.5% ）1、写出意思相近的成语 2、写出意思相反的成语肝胆相照 （ ） 持之以恒（ ）差强人意 （ ） 冷酷无情（ ）见异思迁 （ ） 不期而遇（ ）3、写出带“笑”的成语(至少4个)4、形容英雄人物品质的成语 5、来自寓言故事的成语 6、反映人生哲理的成语 7、表现人物说话的成语 三、判断3%（每个1%）1、《只拣儿童多处行》这篇文章是著名作家冰心奶奶写的。
（ ）2、《音乐之都维也纳》一文介绍了奥地利首都维也纳获得“音乐之都”此称号的渊源。
（ ）3、“忽闻岸上踏歌声”和“这条新闻轰动了全世界”中的“闻”的意思是不一样的。
( )四、根据背诵的内容填空。
28%1、 名人名言（6%）老舍： 爱迪生： 课外读到的名人名言： （ ）2、《送杜少府之任蜀州》 （4.5） 3、《游园不值》 （4.5） 代 代 3、在本册课文中，你认为哪些句子（或段落）写得非常精彩，请你选择5个写下来。
54、在本册课文所描写的人物中，你对哪个印象最深
为什么
35、你在课余时间爱背古诗词吗
如果喜欢，说说背古诗词的好处；如果不喜欢，也说说你的理由。
请把你印象深的二首古诗或词写下来。
5五、修改短文。
4%在实践活动课上，老师请张小华到前面讲“阿凡提巧斗财主”的故事。
因为张小华嗓子有些嘶哑，可是讲得很认真。
同学们听得很精神，教室里雅雀无声。
他正讲完，老师首先第一个鼓掌，同学们也跟着爆发出热烈的掌声。
六、根据情境写句子。
4%（1）小华很不珍惜时间学习，可用 这两句谚语劝他。
（2）面对困难，我们应该 小语第十册综合试题（五） 姓名： 得分一、看拼音 写词语，要求写得正确、美观(8+5=13分，其中书写5分)jì mò kǎn kě è yùn shǜn xī wòng biòn( ) ( ) ( ) ( )jǐng jiè pān dēng kuí wú qì bù chéng shēng ( ) ( ) ( ) ( )二、默写课文有关内容。
(15分)1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
有的 ， 。
有的刚刚 ，几只小蜜蜂就 ，那里面椭圆形的花蕊 。
2、月亮出来了， 。
月光 在长江里， ，流动的江水中， 。
3、春光，竟会 ，
它把一冬天 、 ，都 了。
三、按要求答题。
(10分)1、 用“竟然”和“水泄不通”合造一个反问句。
2、 近期，少先队大队部决定向全校同学征集有关“抗非典”的宣传标语，要求语句工整，琅琅上口中。
你的应征标语是：3、请你向你的好朋友推荐两则有关读书的名言：4、把“她刻苦学习”和“她能取得好成绩”用两组不同的关联词连接不同关系的句子。
5、你最喜欢的电视栏目是什么
为什么喜欢
请写出理由。
四、根据提示写成语。
(15分)1、你的同桌不懂得节约，你会告诉他——3、 人的神态表情丰富多彩——3、照样了写带有加点字的成语。
自鸣得意 不求甚解 铺天盖地 4、 将成语补充完整( )闲自在 静影沉( ) 迫不( )待 美妙绝( ) 日新月( ) 挺( )俊秀 绝( )殊方 不( )思索 金( )辉煌 谆谆教( )( )牵梦绕 ( )波斩浪 ( )然一笑 ( )人喜爱 万( )俱寂五、完成下面的填空。
(10分)1、从本学期的语文课本中，我们“认识”了钱学森、阿炳、郑和、 等一大批古今中外的杰出人物。
其中，你最崇拜的是 ，因为他(她) 。
2、在课外，你一定还读了很多其它的读物，请写出两本(篇)印象深刻的作品的题目： 、 3、填上合适的词。
( )的火焰 ( )的仪器 ( )的规模 ( )的月光( )的习惯 ( )的步伐 ( )的生活 ( )的心情六、句子练习。
(8分)1、把下列句子补充完整。
(1)近30年里，郑和七次出洋 。
(2)杰奎琳 端起烛台上楼去了。
(3)我们不仅要善于发现问题， 。
2、修改句子。
(1) 如皋市的寿星是全国著名的长寿之乡。
(2) 他们两人在十字交岔路互相分手了。
(3) 只有经常锻炼身体，就会不断幸体质。
3、 有加点词语写句子。
有了问题，可随时随地请教别人。
你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。
4、这些平凡的清洁工人，是我们学习的榜样。
(改成带问号的句子)
小学语文苏教版评价手册六上第22页
1.（中年妇女的丈夫出了车祸 ，伤势严重）（排队的人们主动让中年妇女先购车票）（中年妇女赶上了最后一班车，心中充满了感激。
）2.（“
”：
）（“
”。
）3.（为遭遇车祸的丈夫安危而务必着急）（这么多素不相识的人关心她，为她提供了方便和关心）4.具体描写焦虑的动作句子：（第3、2.小节去找）体现焦虑的神态的句子：（第2、7、9、小节去找）5.从侧面衬写出事情的紧急中年妇女的内心的焦急缘由）6.（太动人了。
在长情之下人们遵守公共秩序；在特殊情况下，人们也应该献出爱心。
这才是社会和谐的最好体现。
）累死了，怎么样，打得手都酸了。
