小心翼翼和全神贯注造句
起床后，我打开窗户，看见雨一会儿大一会儿小。
雨小的时候就像蚕吐出来的丝，雨大的时候就像一串串珍珠项链挂在天空中。
这些珍珠一颗颗落在地上，地上开满了亮晶晶的雨花。
14、秋天的雨凉，凉的像冰，像霜，像雪花。
当秋雨来临之时，我们感受到的是舒心的凉爽。
它不像春雨那样温暖柔和，更不像夏雨那样直泻大地，它只想用自己的体温，洗去夏季给人们留下的炎热。
15、春雨霏霏，雨慢慢地下着，犹如千万条银丝，荡漾在空中，恰如穿成的珠帘，美丽极了。
16、秋天的雨轻,轻的像沙，像雾，像羽毛。
在秋雨来临之时，我们感到的是异常的清爽。
它不像春雨那样细细飘飞，更不像夏雨那样倾盆直下，它有自己的方式，淋湿的也不只是天地万物，还有我们的心灵。
17、秋雨，那雨声像是有种特别的感觉，总让人觉得有种调皮的样子。
它使劲用自己的力量使叶子断了茎，落到地面上，弄得树阿婆染黄的头发就落入土中，化成肥料。
唉，这绵绵的秋雨呀，化来一阵阵寒意。
用全神贯注造八个句子
全神贯注造句 1、姐姐给我和妹妹等人讲一个故事，我们全神贯注的听着姐姐讲的故事。
2、我们最喜欢上语文课，老师要我们抄笔记，大家个个都全神贯注，认认真真地抄着。
3、我全神贯注地听老师讲课。
4、爸爸全神贯注的看着别人的宝车，自己也想买一辆汽车来。
5、在奥运会场上，射击手们都全神贯注的盯着射靶，准备着射击。
6、小摄影师里的摄影师全神贯注的打量着高尔基。
7、我们考完试以后一定要全神贯注的去检查试卷。
8、我们一定要全神贯注地听老师讲课。
电影中什么叫全景,远景,中景,近景,特写,大特写?
（1） 远景镜 远景具有广阔的视野，常用来展件发生的时间、环模和气氛。
比现开阔的自然风景、群众场面、战争场面等等。
远景画面重在渲染气氛，抒发情感。
在绘画艺术中讲究“远取其势，近取其神”，这一点和绘画是相通的。
远景画面的处理，一般重在“取势”，不细琢细节。
在远景画面中，不注重人物的细微动作，有时人物处于点状，故不能用于直接刻画人物。
但却可以表现人物的情绪，因为影视画面是通过画面组接表情达意的，通过承上启下的组接可以含蓄地表达人物的内心情绪。
如影片《一个人的遭遇》当主人公索克洛夫从集中营中逃出后，拼命奔跑，最后躺在麦田地里，这时出现一个近拉远的镜头画面，含蓄地表现了主人公获得自由的内心喜悦。
远景除了表现规模、气氛、气势之外，还可以表现一定的意境。
远景画面，包容的景物多，时间要长些。
一般不少于10秒。
由于电视画面画幅较小，有人主张不用或少用远景。
少用是对的，但不能不用。
（2） 全景 全景用来表现场景的全貌或人物的全身动作，在电视剧中用于表现人物之间、人与环境之间的关系。
全景画面，主要人物全身，活动范围较大，体型、衣着打扮、身份交代的比较清楚，环境、道具看的明白，通常在拍内景时，作为摄像的总角度的景别。
在电视剧、电视专题、电视新闻中全景镜头不可缺少，大多数节目的开端、结尾部分都用全景或远景。
远景、全景又称交代镜头。
（3） 中景 画框下边卡在膝盖左右部位或场景局部的画面成为中景画面。
但一般不正好卡在膝盖部位，因为卡在关节部位是摄像构图中所忌讳的。
比如脖子、腰关节、腿关节、脚关节等。
中景和全景相比，包容景物的范围有所缩小，环境处于次要地位，重点在于表现人物的上身动作。
中景画面为叙事性的景别。
因此中景在影视作品中占的比重较大。
处理中景画面要注意避免直线条式的死板构图、拍摄角度、演员调度，姿势要讲究，避免构图单一死板。
人物中景要注意掌握分寸，不能卡在腿关节部位，但没有死框框，可根据内容、构图灵活掌握 （4） 近景 拍到人物胸部以上，或物体的局部成为近景。
近景的屏幕形象是近距离观察人物的体现，所以近景能清楚地看清人物细微动作。
也是人物之间进行感情交流的景别。
近景着重表现人物的面部表情，传达人物的内心世界。
是刻画人物性格最有力的景别。
电视节目中节目主持人与观众进行情绪交流也多用近景。
这种景别适应于电视屏幕小的特点，在电视摄像中用得较多，因此有人说电视是近景和特写的艺术。
近景产生的接近感，往往给观众以较深刻的印象。
由于近景人物面部看的十分清楚，人物面部缺陷在近景中得到突出表现，在造型上要求细致，无论是化装、服装、道具都要十分逼真和生活化，不能看出破绽。
近景中的环境退于次要地位，画面构图应尽量简炼，避免杂乱的背景夺视线，因此常用长焦镜头拍摄，利用景深小的特点虚化背景。
人物近景画面用人物局部背影或道具做前景可增加画面的深度、层次和线条结构。
近景人物一般只有一人做画面主体，其他人物往往做为陪体或前景处理。
“结婚照”式的双主体画面，在电视剧、电影中是很少见的。
（5）特写镜头 画面的下边框在成人肩部以上的头像，或其他被摄对象的局部称为特写镜头。
特写镜头被摄对象充满画面，比近景更加接近观众。
背景处于次要地位，甚至消失，特写镜头能细微地表现人物画部表情。
它具有生活中不常见的特殊的视觉感受。
主要用来描绘人物的内心活动。
演员通过面部把内心活动传给观众，特写镜头无论是人物或其他对象均能给观众以强烈的印象。
在故事片、电视剧中，道具的特写往往蕴含着重要的戏剧因素。
在一个蒙太奇段落和句子中，有强调加重的含义。
比如拍老师讲课的中景，讲桌上的一杯水，如拍个特写，就意味着可能不是普通的水。
正因为特写镜头具有强烈的视觉感受，因此特写镜头不能滥用，要用的恰到好处，用得精，才能起到画龙点睛的作用，滥用会使人厌烦，反而会削弱它的表现力。
尤其是脸部大特写（只含五官）应该慎用。
电视新闻摄像没有刻划人物的任务，一般不用人物的大特写。
在电视新闻中有的摄像经常从脸部特写拉出，或者是从一枚奖章、一朵鲜花、一盏灯具拉出，用得精可起强调作用，用的太多也会导致观众的视觉错乱。
如果形成一个“套子”就更不高明了
形容老师幽默的句子
后期复习的作用是相当大的 你今天是白马 明天就有可能变成黑马 今天是黑马 明天就有可能变成牛 他的字在蕉中是独一无二的 又长又弯 像蚯蚓一样 如果没有住宿生 那就没有晚修 学校只开放白天和下午 做对两问的同学很少 做对三问的更是寥寥可数 题目上明明说求减区间 有些同学求的却是增区间 还求得不亦乐乎 用客家话讲就是板 板到像门板一样 用普通话讲就是笨 笨到连牛拉屎都不知道怎么拉我不知道他是否像其他的老师一样，为学生熬夜批改作业，我也不知道他是否把自己的家当作了第二工作室，但我可以肯定他爱他的学生们，他为他的学生们全心全意的付出了。
他，就是我的初中的数学老师。
虽说他的年龄不算大，但也不小了，可成天还是一副调批的模样。
他总是以一身的运动装出现在我们的面前，显得特别的亲切与随和。
虽然头发一直是剪着平头，但前面去调皮的留两撮较长的头发，看上去显得特别的帅气，当风撩过他的头发，前面的头发就顺风飘着，特别飘逸。
明眼人一看就知道他一定是个幽默细胞特别发达的老师。
没错。
我们班的同学最先被他吸引住的就是他那幽默搞笑的性格。
记得在一次的课堂上，老师把当天的内容上完后，还剩下三五分钟的时间，老师就开始和我们谈起的刚才的“打架事件”。
如果你认为他要训我们，那就错了。
听，“就刚才那两个同学的三角猫工夫，也敢在这么多人的面前打架
哼想当年，我还是学生的时候比你们可厉害多了，一拳就打到两个。
”老师刚得意洋洋的说完，同学们就发出了一阵看似很配合的虚声。
忘了告诉你们了，我们的老师唯一的缺点就是长得不够高。
老师又接着说：“你们不相信
我以前当兵的时候还是最厉害的一个呢。
”这一次，老师说完，同学们都忍不住了，个个放声大笑起来了。
老师一看，自己都有点不好意思了，忙说：“你们不要看我这身高，不是我太矮而是他们太高了
不过这样更灵活嘛。
呵呵。
” 幽默风趣的他总用风趣幽默的话语在我们上课之余给我们解解疲劳，让我们开心开心。
老师和我们相处就像朋友一样，但他对我们的学习可是一点也不马虎。
别人都说严师出高徒，我认为他，不应该用“严”来概述，而应该用“真”。
你只要翻开我们的作业本，你就会发现，老师不仅在答案上给我们做了批改，连过程中也有他圈圈点点的字迹，有时旁边还会有几句批语。
不仅是成绩好的学生如此,成绩差的学生亦然如此.因为,在他的心中没有好坏学生之分,只要爱学,愿学的学生他都喜欢,都会努力地把他教好. 在学习代数式的时候，我们班的同学特别容易出错，考试也就这儿丢分最多．同学们对这好像不太在意，都怪在粗心上，认为过一阵就没事了。
老师却在这事上费了不少的心思。
为了不让我们出错，老师想了一个特别的办法——用四个括号的形式来防止我们出错。
果然，同学们用了这个办法，计算题丢分情况大有好转。
据老师自己透露这个办法是他冥思苦想了好久才想到的，这个我相信，因为这个办法只有我们班的同学才会用。
老师的每次的努力为我们班创造了绝对的优势，让我们班的成绩总是遥遥领先。
我们喜欢我们的老师当然不只这几个原因，还有更多，比如：他的知识渊博，他上课永不疲惫的精神状态…… 我们班的同学都特别喜欢他，因为他“特别”的幽默，“特别”的发型，“特别”的教书方法，还有“特别”的真…… 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
老师像一座通向知识海岸的长桥。
老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。
老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁； 我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光
您的品格和精神，可以用两个字就是 ——燃烧
不停的燃烧
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意
老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊， 老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润， 我们的心田才绿草如茵，繁花似锦
老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒； 您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它…… 经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
这无私的奉献，令人永志不忘。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您——老师的爱，天下最伟大，最高洁
如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。
您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。
老师，我们将永远把您记住。
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫
啊，老师，您的精神，永记我心
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。
适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。
我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。
并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
这无私的奉献，令人永志不忘。
您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。
敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
是谁把雨露撒遍大地
是谁把幼苗辛勤哺育
是您，老师，您是一位伟大的园丁
看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影
绿叶颂 ——赞园丁 作为一枚绿 叶 常为别人骄傲自豪.在您的一生中 只有奉献 没有索取 把美好的青春 献给盛开的花儿 把金色的年华 献给香甜的果实 作为一枚绿叶 常为别人抒情赞美 在您的一生中 只有拼搏 没有消沉 笑迎日出日落 伴陪花香鸟语 沐浴风风雨雨 抗击雷电侵袭 作为一枚绿叶 常为别人舞高歌 在您的一生中 只有浪漫潇洒 没有悲观叹息 在凉爽的秋风中 扑向根的怀抱 在金色的阳光下 让向日葵个个向阳 绿叶 园丁 园丁 绿叶 ! 师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁
??您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光
您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧
不停的燃烧
??您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界…… ??啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意
老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬
传播知识，就是播种希望，播种幸福。
??老师，您就是这希望与幸福的播种人
??老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫
啊，老师，您的精神，永记我心
??您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
??您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
??您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。
适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。
我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
??老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
??您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
??您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。
并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
??教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
??您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
这无私的奉献，令人永志不忘。
您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… ??春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。
敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
??您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
??萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
??是谁把雨露撒遍大地
是谁把幼苗辛勤哺育
是您，老师，您是一位伟大的园丁
看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影
我的老师 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。
今年三岁半。
他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。
开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。
许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。
我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大
孙涵泊
孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。
阿姨问：你不要
他说：“花疼不疼
”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。
孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。
我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。
孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。
他爹问：你来看什么
他说：“看写。
”再问：写的什么
说：“字。
”又问：什么字
说：“黑字。
”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，××××××××××春，多好
”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架
打架不是好孩子，不许打仗
”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。
我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。
孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。
春节里，朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就脸色严肃。
那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才嗤嗤发笑起来，故意指着裸着的胸脯问他：这是什么
他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶
”说罢又忙他的操作。
男人们看待女人，要么视为神，要么视神是裸肉，身上会痒的，却绝口不当众说破，不说破而再不会忘记，独处里作了非非之想。
我看这年历是这样的感觉，去庙里拜菩萨也觉得菩萨美丽，有过单相思，也有过那个——我还是不敢说——不敢说，只想可以是完人，是君子圣人，说了就是低级趣味，是流氓，千刀万剐。
孙涵泊没有世俗，他不认作是神就敬畏，烧香磕头，他也不认作是裸体就产生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是妈妈的某一部位，他说了也就完了，不虚伪不究竟，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。
我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。
我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。
所以，我没有理由不称他是老师
我的老师也将不会只有我一个学生吧
幽默话语
1.老师要求我们用然”来造句，我那同桌就写：我三个月没洗澡，身上果然臭了。
2．一篇介师的外貌。
应该是“老师有一张瓜子脸”，偶写成“老师有一张爪子脸”。
我们语文老师差点没疯掉。
4．运动会100米终于开始了，同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去。
5．解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。
6．“我因病故在教室里……”“我弟弟新剃了一个光头，就像少林寺的小秃驴一样……” 9．我小学的时候，那时的作文很习惯写好人好事。
于是老是有人写捡到钱。
于是，有人为了夸大自己的功绩，写在公园捡到1亿元，都是10元人民币的，厚度有一语文书（四年级的）那么厚，老师当场念出来，那同学估计是巨寒。
10．老大娘拿出四张500元的人民币。
11．“我有个同学，他长的不高也不矮，在1米76以上，1米78以下……”偶初中同学的作品…… 13．小学老师出半命题作文：“我的xxx”随便写人写物，结果我班同学作文题目：我的战友邱少云。
17．大家还记得小学时候的《小蝌蚪找妈妈》吗
当时老师让我们模仿这个写一篇关于***作文……有个同学是这样写的： 我的妈妈雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛…… 18．以前偷看一女生作文，最寒的是：假如我以后当护士，我会像情人一样对待病人。
19．一姐妹的小侄子，用“崭新”造句，“一个崭新的植物人诞生了”……（赵本山的功劳）。
21．这同学写道：“国强（我的一个同班男同学）坐在凳子上，大大的屁股就像地里的南瓜，衣服下面露出一大截内裤”老师在上课时读了出来，还说这同学描写得生动，下课后这同学被那同学打…… 22．三年级的时候有一次是其他老师代课．要我们写一篇《我家的一角》。
于是就写：我家的一角很漂亮，又圆又亮，是一只马桶。
23．在一个伸手不见五指的晚上，池塘的蝌蚪在晒太阳
25．同学的名句：天上大雁miemie（咩咩）地飞过；圆圆的月亮像弯弓。
27．小学时听人说野驴跑得最快，就把一个同学比喻成“他跑起来比野驴还快”。
后来老师说我不应该这么写，我还纳闷，为什么不行啊…… 28．我走进了一家百货商店，啊，看来人民生活水平的确提高了，你看那位农民老大爷，左手一台电冰箱，右手一台电视机，一溜小跑。
29．我的同学内容大概是：有一回我病了，他风雨无阻地给我补习。
那天下着倾盆大雨，又打雷，我以为他不来了，可是他竟然冒着雨来了……第二天他因发高烧死了，我永远怀念这个好朋友。
30．小学语文考卷上有一道阅读题，大意是讲一位母亲为了孩子吃尽了苦，最后去世的事。
阅读后，要求学生在一年后的清明节对母亲说几句心里话。
某小学生这样写道：“祝妈妈清明节快乐，福如东海，寿比南山
”。
1 同事问我：克林顿的老婆是希拉克吗? 2 有一次我向人借钱，本来想说的是”等我取了钱就还你” 说成”等我有了钱就取你” 汗 3 同学叫于京波，一日来信，宿舍门卫在宿舍门口大叫：干凉皮、干凉皮的信
4 我们语文老师：请大家把书翻到120块钱 全班皆晕，后这位老师得绰号”财迷”呵呵 5 有一次朋友在家看碟，光盘质量不好。
朋友说到：“怎么这么多马克思啊。
” 半晌后才明白他是说马塞克
6 一个哥们结婚，给他红包。
哥们客气的说不用 我说：那哪行，一年就一次，一定得拿着。
7 初中时分角色朗读《白毛女》 一男生（杨白劳）：扯了二斤红头绳，给我喜儿扎起来…… 老师：又不是包木乃伊… 8 偶打饭的时候，执着的指着菜花说：来份土豆。
大妈问：菜花
偶继续指着菜花说：土豆 大妈又问：到底是土豆还是菜花
偶急了说：这不是土豆...厄，菜花吗
现在想起来也够让人吐血的，sorry了，卖饭的大妈 9 去买糕点，本来想说“来两个黄梨派加一个蛋塔”，结果说成了“来两个黄鹂鸣蛋塔” 更郁闷的是店主竟然听懂了...... 10 大学时我们班有个女生叫刘芸。
一次，别的班的同学给她捎来一封信。
信封上她的的“芸”字中下半部“云”上面一横，由于写得太潦草，横变成了点。
结果那同学拿着信就在我们楼道里叫“刘芒，谁叫刘芒，有你一封信。
”全楼道的人都跑出来看刘芒（流氓）了。
结果那叫刘芸的女生就无奈地被叫了四年的流氓。
11 曾经有一段时间家里闹耗子，我妈就买了耗子药来维护家庭安宁，但是一个耗子都没药倒。
一天大老早的，我妈起床看了看门旮旯里的耗子药，自语“这药怎么没有人吃啊
~~~”全家晕倒。
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12 英语老师教语法，下课前问大家：“我都讲完了，大家还有明白的么
”我们齐声答：“没有了
” 13 举杯邀明月，低头思故乡。
14 有次大热天的打麻将，突然停电了，只好买了蜡烛继续战斗.过了半个小时，实在热得受不了了，一人说：“还是开电风扇吧，热死了。
”另一人接口：“不能开，开了会把蜡烛吹灭的。
” 15 俗话说：杀人放火，欠债还钱。
16 物理课上老师讲到放射性元素，说：放射性元素很危险，你们人类一定要远离它
17 吃不到葡萄就吐葡萄皮 18 在公司接了个电话，是制衣公司推销的，不停的说给某某大公司做过统一服装之类。
本人逮到对方说话间隙，冲口一句：“我们公司统一不着装
” 对方悄声几秒后说了声“打扰了”挂断。
19 我们大学老师：我要找一男一女三位同学…… 全班同学开始四处张望，寻找李宇春。
20 晚自习回宿舍，路遇一天仙mm，遂尾随 一直想搭讪，却无胆上前，直到天仙mm即将走入女生楼 牙一咬，跨步上前，大声问那位mm：同学，请问你是女的吗
后来……后来我享受了该天仙mm两年的白眼 21 邓论课，老师激昂澎湃：有多少英雄儿女，缠绵于地下…… 22 同学的毕业作品是用大红布做成凤凰状缝在黑色的袍状服装上. 答辩的老师问：为什么凤凰要用红色而不是其它颜色? 那位同学一激动就脱口而出：因为凤凰欲火焚身!!(估计是想说浴火重生). 3秒后，来看答辩的同学狂笑不止，我笑的肚子都扭了! 23 初中时候老师叫背木兰辞（老师比较BT），紧张 ...阿弟闻姊来，磨刀霍霍向爹娘（猪羊）....... 全班暴笑，自己也笑，结果后面全忘了，还好老师没罚~~ 24 苍天呀，大地呀，窦娥比我还冤呀
24 帮LP买WSJ，结果到商店看了半天也不知道买什么，于是就随便拿了一包问店主：“老板，这个好用不
”老板（男的）呆呆看了我5秒钟，说：“这个我也没用过
” 25 小时候，爸爸看我写作文。
有个很简单的字写错了，爸爸笑着跟我妈说：“我发现你的儿子很笨。
”我急了，大声跟我爸说：“你的儿子才笨
” -_-b 26 兵来土掩 水来将挡 27 我妈有一次去银行交水费。
交了钱以后银行的人说：您这钱不够啊， 这儿还有第二页，这个也得交。
我妈：第二页是什么 工作人员：污水 我妈：我家从来不喝污水。
28 我们的高中办主任又一次怒斥我们上课不好好听讲的时候说到：“你们以后再这样，就别怪我翻脸不是人了
” 29 数学老师招牌动作 举起两根手指，对同学们说：“同学们，学好数学关键就是字
’多做练习
’” 30 那天我说女朋友笨的跟猪一样，她就拧我，特疼，一直不松手，我一急，说：“我告你妈你虐待猪
” 31 一日，跟我爸妈还有弟弟去拜观音 我没怎么睡醒，往前一站就说： 受苦受难的观世音菩萨啊…… 爸妈：-____-||| 弟弟：-____-|||| 菩萨：T_____T|||||| 32 大二上FoxPro课时，一个老师开始点我们上课有多少人， 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，勾……（突然停住了） 33 某日，偶亲爱的妈咪叫偶去买花椒。
妈咪：“去买一斤花椒回来。
” 偶：“一斤买那么多干嘛
” 妈咪：“废话~炒菜用” 偶郁闷+诧异的出门去买，临出门时又特别的问了句：“确定买一斤啊
” 回答偶滴的老娘的白眼
汗…… 到菜市场后，偶越想越不对，花椒干嘛买一斤啊，也太多了吧
掏出电话———再次确认
得到回答还是一样：一斤花椒 一斤花椒28块钱，老板给我称好，装袋。
偶正要掏钱时，电话响~~~老妈
只听电话那边咆哮：“错啦
错啦
不是一斤，不是一斤，是一两” 爆汗 34 刚交房的时候，来往的人多，每次保安会盘问。
我本来想说我是业主的，结果经常说成我是楼主...， 趁保安大脑短路的时候我赶紧跑路。
35 大一那年，院里面晚会，我演一“小偷”，名声大噪，深得女生青睐，平日皆以“小偷”称我。
某日闲逛至亚贸，被班上一快言快语的哈尔滨女生看见，兴奋地就冲我大喊着冲过来：“唉呀——小偷——小偷”，害得我立马被旁边的人揪住…… 还有 1 单位祝词，一位领导说：“祝大家身体愉快……”憋住，没词了。
2 有一次帮老板订酒店，想问问人家有没有什么免费上网之类的服务，却怎么也想不出来怎么说好，于是就问对方:“请问，你们这里有什么特殊服务吗?“ 对方:“什么
特殊服务
我们是正规酒店
” -__-!!!! 3 宿舍老四下床找了半天拖鞋，没有，问大家：为什么我的拖鞋哪里去了
4 逛街中，突然朋友惊呼：“哇
‘处女书店’
”我大惊，抬头一看，一块匾额，上书四个大字 ——外文书店-__-
5 我有次去买羊肉串 伸出4个手指对老板说“来3根羊肉串” 老板蒙了“几根
” 我又伸出3个手指说“4根”…… 6 我们的总经理姓周，一次他打电话来，我正开车，一紧张张口就说：周总理…… 7 本人姓朱，管理单位机房。
有次有人打我手机：“鸡科长，你在猪房吗
”当时狂骂那家伙一顿 8 在食堂排队，听见旁边一男生说：“师傅，来碗‘子弹菜花’汤
”（紫菜蛋花汤）哈哈，笑得我喷汤了。
9 某日在米线店吃饭上得很慢很饿 终于按耐不住拍桌咆哮之，本来是想说再不上米线我就把桌子掀了
结果说成:老板!!!!再不上米线我就把桌子吃了!!!! 全店沉默3秒后爆笑到桌子下面……丢人…… 10 爸妈吵架，我爸气的说了句：”我给你滚出去
” 11 高中的时候打篮球，A得球后，无私的传给了B，B轻松进球．过了一会，B得球，A大声喊着把球传给他．B却自己把球投出．结果A大怒喊到：刚才真是瞎了我的狗眼…… 全场笑晕 12 印象里小学时的班长极其严肃，一次自习课，教室里人声鼎沸，班长维护了几次秩序之后终于忍无可忍，站起来一拍桌子怒吼道:谁再吵，把他嘴打断!!!……全班肃静 13 大学的时候，我们问一个哥们曼联的战况如何，他激动的说：“曼联输了，贝克汉姆领到两张黄盘下场了
” 14 没有金箍棒就别揽瓷器活 15 上大学时，一老师讲课，讲到一种新型的材料，说：“这种材料的性功能是旧材料不可比拟的……啊不对，性能和功能……” 16 刚上大学，军训，连长不知道是哪里的口音，喊口令——“向左钻
”“向右钻
” 17 大学时候，听见一个女生点菜：师傅，炒一盘酸辣土豆丝，不要放土豆
18 高二时，我们的语文老师是一个刚从南昌调到北京的老教师，他的口音特重．他的儿子靠上了清华建筑系，这也是他来北京的目的，他特为他儿子骄傲，总和我们说起他儿子，每次都这么说“偶（我）蛾（儿）子是青蛙（清华）大学蟾蜍（建筑）系的”．．． 蛾子如果到了青蛙和蟾蜍那里，不就成了点心了吗．．． 19 中午做饭，妈妈给我一盆胡萝卜：“去，把胡萝卜切成肉丁
” 20 昨一同事问我。
节日的节怎么写
我回答：草字头下面加一个节日的节去掉草字头
全体人员爆笑!我还一时没有反应过来~~~~~~~! 21 当年找工作时，主考官问我哪年毕业的。
我本来是要说2000年的，结果一激动说：“两千年前。
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” 更瀑布汗的是，主考官竟然噢了一声，说：“孔子的学生吧。
” 22 刚上课10多分钟，我同桌就举手说：老师我想上厕所。
英语老师很不高兴的说：都多大人了还上厕所
22 俺有个同学一直在复习考计算机三级，有一天踢足球，另一同学带球到了底线，只听他大喊：回车
回车
（传中） 23 记得有一次去买一种叫伊丽莎白的水果，我张口就说：老板，莎士比亚多少钱
老板当场就呆了 24 物理老师讲波：“这是一根粗弹簧，我从两端推它，看，它是不是变密(便秘)了
” 25 听同学说， 一次她们宿舍的一个女生去买卫生巾， 对老板说：一包卫生巾。
老板居然问：要三鲜的还是麻辣的
然后那个同学愣了一下，说：三鲜吧，我怕麻辣的我受不了。
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26 大学师姐，上教育心理学.迟到...走进教室.斜瞄了黑板一眼.老教授生气中，就叫师姐回答黑板的问题.师姐支吾半天说了:<性感与性理论>，这也太难讲了啦.全班人仰马翻.(注.教授原题:<论理性与感性> 2 50条全新口误现已降临地球
——暴笑口误2007酷热版 （ZT） 27 我一很要好的男同学摔坐在地上，我为了表示关心问了一句:你的屁股摔疼了吧!结果不小心说成了你的屁股摔死了吧汗~~~该兄站起来拍拍屁股，放了个屁，说没死，还喘气呢!我直接晕了 28 和领导等众人喝酒，举起酒杯大声道:让我们同归于尽吧!当时脑子太热了...... 29 一次，我们报社摄影记者采访某女明星归来，在会上谈他和这明星如何如何熟。
老总看着桌上的一大堆照片开了句玩笑：我看你都成他御用摄影师了。
可老总的南方普通话不明不白，把“御”念成了“日”的音。
从此，这个可怜的摄影记者就被我们称为“日用摄影师”，他加班时，当然就成了“夜用”。
30 老板，有没有手纸充饥卡
31 我们有同事外地出差，经销商请吃饭。
席间要欲小便，经销商说对面就有洗手间，你去的话如果给门口说，我们是对面吃饭的就可以免费。
我们同事为了节约两毛钱，箭步直走，理直气壮地对管厕所的说：“我是来吃饭的
” 32 我是物流部的，过了年，客户打电话过来查询节前的货物什么时候到，因为过节这几天浑浑噩噩的，我也搞不清楚订单的内容，就顺口问了一句：您是什么东西
33 我有个朋友刚看过《射雕英雄传》，对“打狗棍法”非常感兴趣，经常跟别人开玩笑。
一日，他又照例而为。
踢了别人一下，大喝一声：“踢狗腿
”大家狂笑，他也觉尴尬，就又踢了一脚，大喊：“狗踢腿
” 34 我高中的时候假期出去打工 在一家饭店想找一份伺应生的工作 因为还是小孩子，而且是第一次打工所以很紧张 本来想问经理需不需要打工的，又想说问需不需要人手会比较含蓄一点 结果说成：“经理，你们这里需不需要打手
” 当时差点找个洞钻进去 35 一次去市场买菜，准备聚餐，一个韩国朋友买了生菜，要2块4，他把身上所有的零钱都给了小贩，还缺一毛钱，所以他对小贩说-- “我的毛，都给你了，所以没有毛了。
” 小贩哑然，半天，回答-- “你的毛我不要了。
” 36 经理开会一般对抽烟的说：抽烟的都掐死!! 37 想起来那会儿肯德基出留香展翅时，因为没看广告，是听别人说的，一直以为是刘翔给肯德基代言了。
到了肯，直接跟服务员说我要刘翔展翅。
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38 kfc苏丹红事件过后，我去kfc ,服务员问，您要点什么
我想都没想：一对苏丹红 .服务员马上一副被噎住的表情 39 前几天下班和几个同事去一家小店吃饭，当时店里人挺多的，一个胖呼呼的服务员正忙的不可开交，一同事喊：“服务员~~”，那姑娘颠儿颠儿跑了过来：“几位结点啥帐
”，当时我们全倒，以后再去这家吃饭，点菜时候喊“服务员结帐”，然后吃完要走的时候喊“点菜
” 40 中午在洗手间遇到同事，忽然不知道该用什么词打招呼，鬼使神差问了一问：“吃了吗
”问毕，懊恼不已，正难堪，同事回答到：“吃了，你呢
”我晕~~~~~~ 41 我同事要问人民币跟日元的汇率，他开口就说，人猿跟日元怎么兑换的。
42 宿舍哥几个看《越狱》，演到一人从嘴里拿出刀片杀人的镜头，老大突然蹦出一句：“我K，把嘴藏在刀片里还能说话，服了。
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” 43 某日中午，老妈让老哥把饭桌往边上挪一下。
我哥半天不动窝，老妈一急就说成了这个样子： 听见没有
!叫你把桌子往旁边挪二公里 =_=!!! 44 工会主席一番慷慨激昂地演说之后，最后一句达到了高潮：同志们，让我们今年的工作做得比明年更好
全场皆倒。
45 我们老师很厉害，有一天他这么说：把作业拿出来，我们对一下答案，对的打叉，然后在上面写上正确答案……… 46 给久未联系的朋友打个电话，得知他正在办理“停职留薪” 47 江山如此多娇，引无数英雄射大雕。
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48 去电影院看《加勒比海盗3》，电影开场前有《变形金刚》的预告片，看见狂派首领时候怎么也想不起来“威震天”了，也想不起来他的团队叫“霸天虎”，因为太激动了，结果就惊呼了一小下“真帅，是南霸天
” 要命的是居然那时候突然特安静没有任何电影音效，N多人盯着我爆笑……丢死人了
49 和一帮朋友吃饭 其中一个人估计是被兄弟出卖了，郁闷的不行闷头喝了不少啤酒，然后脸通红的站起来大吼一声 兄弟
不是出来卖的 估计原来是想说兄弟不是用来出卖的 当时偶们一桌十几个人就全趴了辩别人民币真假的方法? 准备一百元..对折对折再对折,放在地上踩N下.拿起来,看一下上面的人有没有流鼻血,,如果有流的话是真的.没有流是假的 一个口音很重的县长到村里作报告：「兔子们，虾米们，猪尾巴
不要酱瓜，咸菜太贵啦
」 (翻译：同志们，乡民们，注意吧
不要讲话，现在开会啦
) 县长讲完以后，主持人说：「咸菜请香肠酱瓜
」 （翻译：现在请乡长讲话
） 乡长说：「兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八
」 （翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都是大碗吧
） 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔．．． （翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听听．．） 上联：风在刮，雨在下，我在等你回电话。
下联：为你生，为你死，为你守候一辈子。
横批：发错人了。
森林运动会袋鼠、猴子因跳的高受到狮王表扬，熊挨了批不服气地说：我明天要跳过这座桥
狮王：看你熊样还在桥啊桥的呢（你还在瞧啊
） 听说今天太湖里跳出来一只癞蛤蟆被车轧死，我听了一直很担心，马上给你发短信，如果你还活着的话，请回复我
江湖上知道你武功高强，但你不能骄傲，做到人中有剑，剑中有人，人剑合一，做到了这一点，你就不再是人，是剑人
剑人
剑人
你看你，美国头，法国腰，印度鼻子，香港脚，人不人，鬼不鬼，只有一个脑袋，两条腿，你看看你，还在看着短信咧着嘴
红红的太阳蓝蓝的天，农民要看三级片，兴奋地冲进电影院，愤怒的叫喊震翻了天。
村长跑来问啥事，农民说“看短信的那人不主演，打死我们也不给钱”。
手心痒吗
那代表我想念你的爱抚；嘴唇痒吗
那代表我想念你的热吻；身上痒吗……那代表你脏死了，还不快去洗澡
你勤劳得像蜜蜂，漂亮得像蝴蝶，忠诚得像小狗，乖巧得像小猫，憨厚得像老牛，威猛得像老虎，怪不得别人都叫你……禽兽! 人生至古谁无屎，有谁大便不用纸
若君不用卫生纸，莫非你是用手指
是一阵风也罢了，偏偏是这样永恒；是一场梦也罢了，偏偏是如此真实；你低头不语，我却难以平静，终于禁不住要对你说：“放屁先说一声啊!” 如果没有风，云不会动；如果没有水，鱼不能游；如果没有太阳，月亮就不会有光；如果没有你……笨人也就不存在了 早晨我吃不下饭，因为我想你，中午我吃不下饭，因为我更加想你，晚上我吃不下饭，因为我疯狂地想你，夜里我睡不着，因为…………我饿 听说你手机没有短信功能，所以发这条短信试验。
如你收到，证实有短信功能并是我的短信，请给我回复：我有了，是你的
手机响一声，代表我想你；两声，好想你
三声，十分想你
四声，很想很想你；五声－－小样，该接电话了吧
我是一棵孤独的树，千百年来矗立在路旁，寂寞的等待，只为有一天当你从我身边走过时，为你倾倒，砸不扁你就算白活了。
乞丐带着猴子沿街乞讨，他叫猴子笑它就笑，叫猴子哭它就哭，叫猴子作揖它就作揖，叫猴子看短信它就看短信。
那天你参加球赛，只见你一记凌空抽射，守门员还没反应过来，球进了
我们都为你鼓掌欢呼，你爬起来，拍拍屁股说：妈的，地太滑了
当你拿起镜子，看着自己那圆圆的脸，高高的鼻，迷人的眼，性感的嘴，有福的耳，你会大声的感叹----猪啊
众水族给老龙王祝寿，席间龟丞相从怀中掏出一物，看了看，又放了回去。
龙王忙问：龟丞相又有何事
虾兵蟹将赶紧答道：老王八又收到短信了。
昨夜朋友思无数，想来想去，唯有你最酷，梦里寻你千百度，募染回首，你确扔被栓在人家驴棚深处，残酷
残酷
读完信息息怒
明天下午有空吗
我想去找你，你到车站接我好吗
不过我怕人多不好认，你把头弄成爆炸式，右手拿木棒，左手端个瓷碗与我联系，接头暗号：行行好吧
我梦见你了，你用白云做件衣裳，向小鸟借双翅膀，在屁股后插个扫把，然后剑一般得飞到我身旁，深情得告诉我：你知道嘛
鸟人就这模样。
曾以为有更好的，反反复复才发觉，最好的就在身边，就像你。
起初对你出现，并不为然，随着时间流逝，才发觉你是最好……欺负的
我决心为全国人民做3件大事：1给珠穆朗玛峰修电梯2给长城贴瓷砖3给飞机安倒档；做3件小事：1给苍蝇戴手套2给蚊子戴口罩3给你喂点猪饲料。
你到云南西双版纳旅游，途中遇到一群野猪围攻，旅客均掏出食品，金钱，野猪不为所动，你掏出仅有的身份证，群猪跪而痛哭道:老大，我们可找到你了
你是10足花心的人，且常常与9作乐，8不得家有亿万钱财，长年弃7不顾，成天6达，寻找猎物，5需多问，而4性不改，还3心2意，你1定不是好人。
你长得很有创意，活着是你的勇气，丑并非你的本意，如果没有了你，谁能衬托出世界的美丽
电影中什么叫全景,远景,中景,近景,特写,大特写?
景别是指被摄主体和画面形象在屏幕框构中所呈现出的大小和范围。
不同的景别可以引起不同的心理反应，全景出气氛，特写出情绪，中景是表现人物交流特别好的景别，近景是侧重于揭示人物内心世界的景别。
由远到近适用表现愈益高涨的情绪；由近到远适于表现愈益宁静、深远或低沉的情绪。
一般为大远景，远景，全景，中景，近景，特写和大特写。
一、远景远景一般表现广阔空间或开阔场面的画面。
如果以成年人为尺度，由于人在画面中所占面积很小，基本上呈现为一个点状体。
远景视野深远、宽阔，主要表现地理环境、自然风貌和开阔的场景和场面。
远景画面还可分为大远景和远景两类。
大远景主要用来表现辽阔、深远的背景和渺茫宏大的自然景观，像莽莽的群山、浩瀚的海洋、无垠的草原等。
远景的画面构图一般不用前景，而注重通过深远的景物和开阔的视野将观众的视线引向远方，要注意调动多种手段来表现空间深度和立体效果。
所以，远景拍摄尽量不用顺光，而选择侧光或侧逆光以形成画面层次，显示空气透视效果，并注意画面远处的景物线条透视和影调明暗，避免画面的平板一块，单调乏味。
二、全景全景一般表现人物全身形象或某一具体场景全貌的画面。
全景画面能够完整地表现人物的形体动作，可以通过对人物形体动作的表现来反映人物内心情感和心理状态，可以通过特定环境和特定场景表现特定人物，环境对人物有说明、解释、烘托、陪衬的作用。
全景画面还具有某种“定位”作用，即确定被摄对象在实际空间中方位的作用。
例如拍摄一个小花园，加进一个所有景物均在画面中的全景镜头，可以使所有景色收于镜头之中，使它们之间的空间关系具体方位一目了然。
在拍摄全景时要注意各元素之间的调配关系，以防喧宾夺主。
拍摄全景时，不仅要注意空间深度的表达和主体轮廓线条、形状的特征化反映，还应着重于环境的渲染和烘托。
三、中景中景是主体大部分出现的画面，从人物来讲，中景是表现成年人膝盖以上部分或场景局部的画面，能使观众看清人物半身的形体动作和情绪交流。
中景的分切破坏了该物体完整形态和力的分布，而其内部结构线则相对清晰起来成为画面结构的主要线条。
在拍摄中景时场面调度要富于变化，构图要新颖优美。
拍摄时，必须要注意抓取具有本质特征的现象、表情和动作，使人物和镜头都富于变化。
特拍摄物体时，更需要摄像人员把握住物体内部最富表现力的结构线，用画面表现出一个最能反映物体总体特征的局部。
四、近景近景是表现成年人胸部以上部分或物体局部的画面，它的内容更加集中到主体，画面包含的空间范围极其有限，主体所处的环境空间几乎被排除出画面以外。
近景是表现人物面部神态和情绪、刻画人物性格的主要景别，用它可以充分表现人物或物体富有意义的局部。
比如看一个杨丽萍的舞蹈时，人们的注意力自然会移到那柔软件的手臂上，用近景画面则将画框接近动作区域，非常突出地表现了手的动作。
利用近景可拉近被摄人物与观众之间的距离，容易产生交流感。
如果您经常看新闻节目的话，各大电视台的电视新闻节目或纪录片的主播或节目主持多是以近景的景别样式出现在观众面前的。
在拍摄近景时，要充分注意到画面形象的真实、生动和客观、科学。
构图时，应把主体安排在画面的结构中心，背景要力求简洁，避免庞杂无序的背景分散观众的视觉注意力。
五、特写特写一般表现成年人肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面。
通过特写，可以细致描写人的头部、眼睛、手部、身体上或服饰上的特殊标志、手持的特殊物件及细微的动作变化，以表现人物瞬间的表情、情绪，展现人物的生活背景和经历。
特写画面内容单一，可起到放大形象、强化内容、突出细节等作用，会给观众带来一种预期和探索用意的意味。
在拍摄特写画面时，构图力求饱满，对形象的处理宁大勿小，空间范围宁小勿空。
另外，在拍摄时不要滥用特写，使用过于频繁或停留时间过长，导致观众反而降低了对特写形象的视觉和心理关注程度。
如要拍摄盛开桃花的桃树，当画面以全景推向中景，桃树的外形逐渐被“排挤”出画外，树木内部及树上盛开的桃花逐渐成为变化的结构主线。
景别取自于摄影的专业术语，顾名思义就是取景大小的区别，与动画 制作过程中画框的大小，概念是相同的。
在创作设计稿时，景别的处理 尤为重要，它既能准确充分地展现出导演的艺术构思，又能清楚地传递 出剧中人物的各种情节信息。
大特写主要表现的是某一个局部的细微变化，如人物的面部表情、 眼神包括动作过程的细节和形体运动中的微妙差异。
特写是局部的刻画人物或事物的景别处理方法。
运用这类镜头，能 够准确地传达故事情节，直接地反映出剧中主人公的心理状态和情绪， 同时，也能间接地影响观众的心理反应，特写不一定只是刻画人物表情 的，手、脚、道具等与剧情有关的物体，只要需要，都可以用特写来表现。
这种镜头，主要是表现人物眼睛和头部的神态，应当注意的是通过 人物表情、手势、动作来表现情绪，所以必要的画面提示一定要做，而 且要做足，动作幅度的大小，包括其他辅助烘托气氛的水、雾、烟、云 等动态趋势，否则带原画画出来后，就会留下很多遗憾。
另外，要注意周围环境与角色之间的距离关系，角色与背景的透视 变化关系，以及主要角色与周围环境的气氛是否融洽等，把握好这些， 就能比较轻松地处理和运用近景镜头了。
中景的画面一般都是选取人物膝盖以上或人物的大半身。
主要表现 的是人物的半身动作，同时也是把环境等多种因素考虑进去，人与人之 间的关系，表情的变化，是一般叙事和表演场面中比较常用的镜头。
全景是每一场剧情发生的主要场景，所以在设计全景景别时，要把 其中的每个细节尽量详细地表现出来，以便让人们对这个场景有较为明 确的认识。
大全景是表现一个大的镜头景别，一般都是用于故事发生的城市或 地点，主要介绍所要表现场景明显的特征和面貌。
关于教师的感人故事
好教师的故事 没有一师不想成为好教师的，但是好教师的标准却不尽相同，有几个故事也许能给我们一些启示。
有一个学生，在十多年后，当然是取得了一定的成就，回忆自己中学时代的学习生涯时，最怀念的一位老师是曾经教训过他的非常严厉的教师，就是因为他的一顿打骂把他打醒了，从此才努力学习的。
我不由想起以前教师的杀手锏，手中的教鞭，那是老师权力的象征。
现在的老师没有了教鞭，也没有了教师的权力。
我也不由想自己不能是个好老师，这倒不全是我没有教鞭，而更因为是我自己就不是一个严厉的人。
另外一个故事：一个科学院院士，回忆自己中学时代的语文学习，应该说他的语文水平是非常不错的，他说当时语文老师是个新出来的老师，普通话讲得不知道是太标准或是太不标准的缘故，一句话也听不懂，于是就自己看课外书，一节二节课看一本。
这个故事是讲给我听的，也是讲给语文老师听的。
我不知道那位新老师是不是一位好老师，如果我们以一般的标准来看他。
但是我想他同时是最好的老师之一，因为她给了他选择的自由。
血癌肝癌糖尿病病魔缠身 教书育人做学问鞠躬尽瘁 ——缅怀山东聊城大学商学院狄景山教授 狄景山教授病逝已经整整一个多月了。
这一个多月来，狄老师的音容笑貌常常浮现在的我的眼前。
从1996年我上大学认识他以来，狄老师对我帮助很大。
一直想写点东西，思绪却久久不能平静，不知从何处下笔。
还是先简单介绍一下狄老师的事迹吧。
狄老师一向工作兢兢业业，又锐意进取，勇于开拓创新。
1991年1月，年近不惑之年，正埋头于事业的狄老师，突然有一天在课堂上昏迷过去。
医院检查的结果令人震惊：血癌（白血病）。
上个世纪90年代初，白血病在中国大陆还是不治之症。
就是今天，白血病病人的康复率也是比较低的。
整整15年前，得了这种病，就等于判了死刑。
而狄老师却勇敢面对病魔，丝毫没有想到放弃，用乐观的精神跟病魔做斗争。
经过多次痛苦的放、化疗，狄老师艰难地挺了过来，并于次年上半年出院。
9月份新学期一开始，就回到了三尺讲台，一如既往，不，比以往更勤奋、更敬业地忙于教书育人，搞科研。
用他自己的话说，死里逃生后，更应该通过努力的工作和科研来回报社会。
而一般说来，经过放、化疗，病人的身体极度虚弱，应该静养。
白血病人有十年的危险期，也就是说十年内随时可能复发。
对于普通人来说的类似感冒这样的小病，对处于危险期内的白血病患者来说，都可能是致命的。
而狄老师却以一种仿佛去日无多的精神，争分夺秒，只要身体条件许可，他就常常工作到深夜一两点。
狄老师的主要成果基本上都是在战胜白血病，重返工作岗位后取得的。
他取得的学术成果，对于一个高校教授来说，可能并不出众。
但是大家不要忘记，这是一个处于白血病危险期内的身体极度虚弱的人用生命换来的。
他生前担任聊城大学商学院工商管理教研室主任，产业经济学硕士生导师，同时兼任山东省市场经济学会理事。
主要研究方向为资源经济学、管理学和农村经济问题。
出版学术专著《现代经营学》。
在《人文科学》、《企业研究》、《发展论坛》、《当代世界与社会主义》等重要学术刊物上发表论文30余篇。
近年来，主持和参与了多项国家级和省部级课题研究。
他设计的《HSC管理模式》被企业应用，获得了巨大的经济效益，荣获“1999年度山东省企业管理现代化创新成果二等奖”。
多年来，他除在本校教学外，还应经常应邀到企业讲学，进行企业诊断，帮助企业进行组织结构设计，企业形象设计，策划企业的发展战略。
2001年被评为山东省企业培训先进工作者。
他对股市也有很深的研究，对股市有独到的见解，网上也能找到一些他写的股评文章。
狄老师博学多才，在诗文词赋、书法等方面都有很深的造诣。
其创作的中篇小说《冤孽》、短篇小说《猫的悲喜剧》等，文笔优美，对国际国内的历史和现实问题作了深度的探究和描述，以文学的形式深刻展现了历史和现实。
其书法作品多次被报刊采用，并被用于go-vern-ment部门的外事活动。
他喜欢摄影，我影集里面还有一张他送的照片，拍的是他描述家乡的一副对联，很好的把书法、摄影和文学三种艺术形式结合在一起。
我1996年认识狄老师的时候，他已经又被诊断出来患了糖尿病。
谈到病情，他从来不回避，总是很乐观地面对。
第一次见面，给我印象最深的就是他的豁达的人生态度。
身患绝症后，没有一丝消极，反而以更饱满的精神投入到工作中去，而且更加的乐于助人，更加的慷慨大方。
我毕业后，每每给他打电话，听到他的声音，感受到他那豁达的人生观，对我都是一种鼓励。
(1):2001年，距离1991年发病正好十年，他已经平安度过了白血病人的危险期。
我们都为此感到高兴。
谁知道，他却再次被送进医院。
原来十年前，在治疗白血病时，由于输血感染，他患上了丙型肝炎，已经发展成为肝硬化。
其实，白血病后重返工作岗位的狄老师，对自己的身体状况是很清楚的。
丙肝这么多年，肯定是有症状的。
可是这十年，他却很少去医院检查。
一心扑在工作上，唯恐耽误工作。
他这样的身体，一旦去医院，医生肯定会建议他休息、静养，而他又怎么能割舍的下工作呢
而他多次不顾医生的意见，带病坚持工作，这么多年过来，重病之身怎么能承受得了呢
后来病情不断恶化，发展为肝癌，去年暑假在北京做了肝脏移植。
肝脏移植在有合适供体的情况下，应该尽可能早做，否则一旦癌细胞扩散或转移，后果不堪设想。
就是在等待肝脏移植期间，他已经跟医院签好协议，下午就要进手术室了。
医院转来了一个比他年轻的病人，他不顾妻子反对毅然把供体让给了那个年轻人。
然后足足等了半个多月，才又有合适的供体，他才做了手术。
也许，如果早点做移植的话，他自己身体里面的癌细胞就不会转移到肺部。
这次患病期间，他还是坚持教书育人，坚持搞科研，并且于 2004 年开始带研究生。
上面所列的成就，就有一些是在这最后几年取得的。
而狄老师还是乐观地跟病魔作斗争，积极配合治疗，并打算在肝移植后重返工作岗位，力争做出更多的成就。
可是，2006年2月5日他却永远地离开了我们，离开了这个他一直深爱的世界，离开了他割舍不下的亲人、朋友，离开了他还要大干一场的工作。
一向乐观的狄老师，弥留之际，还特地让家人回家取来新衣服换上，并且要求把他扶起来，坐着等待死神的降临。
这是一种怎样的勇气啊，这是一种怎样的豁达啊
一个15年前就身患白血病，以后又患糖尿病、肝癌的重症患者，没有一丝一毫的消极思想，没有一点及时行乐、享受人生的想法，兢兢业业，教书育人，搞科研，并取得了很多健康人都不能取得的成就。
我无意在此把狄老师神圣化，崇高化。
我只是想说，他是一个平凡的人，但是决不平庸，决不甘心命运的安排，生命不息，奋斗不止，创下了很不平凡的业绩。
此种精神，足以鼓舞我，激励我在漫漫的人生旅途中，上下求索。
“老牛自知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄”，每每想起狄老师，我就常常想起这两句古诗。
也许这两句诗并不恰当，因为狄老师白血病后重返工作岗位的时候，才是不惑之年，正值壮年。
但是我能够真切地感觉到他是以一种去日无多的精神在工作，他的成果是拿命换来的啊
而刚上大学的时候，狄老师鼓励我的话还萦绕在耳边“人生的两大财富，就是年轻和健康。
现在我已经都失去了。
你们年轻人要好好学习，努力工作，不要虚度时光。
”每每在我遭受挫折的时候，在我意志消沉的时候，这句话就萦绕在耳边，狄老师的音容笑貌又浮现在我的眼前。
希望很多年以后，在天堂跟狄老师重逢的时候，我能够很自豪地说“狄老师，我没有愧对您的教诲。
” 愿狄老师在天堂安息
山人已逝，风范犹存；墨宝留香，文章千古
结合职业道德如何提高修养---论文
教师的教学语言修养摘 要：教师的教学过程是通过语言来完成的。
教师要提高自身的教学语言水平，必由之路是加强科学文化知识修养，不断提高自身素质；加强语言学理论修养，不断提高自身的教学语言表达能力和表达水平；加强语言技能训练，不断提高自身的教学语言表达技巧。
关键词：教师；教学；语言修养教师是一种特殊的脑力劳动者，他把从书本、社会学到的知识，储存在他的大脑里，然后根据教育教学工作的需要，对储存的知识进行提取、加工、整理，再有计划有步骤地传授给学生。
教师所从事的这种“传道授业解惑”的特殊工作，决定了他必须以语言作为履行职责完成使命的职业工具。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”[1]。
现代教学艺术论的开创者之一赫修特认为，如果善于语言表达，即使他是一个二流的学者，也可以是一个优秀的教师。
可见，提高教师的教学语言能力，加强教师的教学语言修养，具有十分重要的意义。
它不仅能有效地提高教学的效率、质量，激发学生的思维能力和创造力，而且能为学生学习语言提供示范，和睦师生关系。
要加强教师的教学语言修养，必须在以下几个方面狠下功夫。
一、加强科学文化知识修养，不断提高自身素质文化是人类全部精神生活和物质生活的总称。
一切文化都是人类创造的，有人类社会就有文化。
知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和，它是人类社会进步的阶梯。
文化知识是教师通过教学向学生传递的主要内容。
在学生的心目中，教师是知识的宝库，是一部活的教科书。
教师所从事的职业的目的是培养新型的适应社会、生产、科技发展的创造型人才，以促进人的全面发展，推动社会发展。
因此，教师应该博览群书、博闻强志，具有广博的科学文化知识，不断更新完善自己的知识结构，不断用人类创造的精神财富丰富自己，提高自身素质。
教师广博的文化科学知识主要包括广博的普通科学文化知识，精深的学科专业知识和系统的教育科学理论知识。
（一）广博的普通科学文化知识在21 新世纪的今天，国家大力倡导素质教育和创新教育，为了适应新世纪教育改革的需要，教师应当具备较为系统的普通科学文化知识。
一是应当具备较为系统的人文社会科学知识，要掌握马列主义、思想、理论和“三个代表”的基本理论，掌握哲学、法学、社会学、历史学、伦理学、逻辑学、地理学等方面的知识。
二是应当具备较为系统的自然科学和技术科学知识，了解自然科学和技术科学领域的基本理论和最新研究成果，了解文理交叉形成的边缘学科的知识以及所教学科与其他学科综合与渗透的知识等。
三是应当具备广泛的工具类知识，熟悉外语、数学、计算机、文献检索、思维与逻辑、应用写作、普通话语音、公共关系等方面的知识，掌握现代化多媒体信息处理技术。
四是应当具备较为全面的艺体类-69-重庆三峡学院学报2006 年第5 期知识，了解体育、美学、卫生与保健、书法、音乐、舞蹈、戏剧、摄影、绘画、文学欣赏、影视评论等方面的知识。
五是应当具备较为全面的劳动实践技能知识，了解一般的劳动生产知识和现代工农业生产的基本原理等。
六是应当具备系统的时政知识，熟悉国家的大政方针，瞩目社会热点，把握正确的舆论导向，与时俱进，弘扬社会主义主旋律。
在新世纪和知识经济时代，教师只有具备广博的科学文化知识，才能把更多的科学文化知识和大量的信息传授给学生，才能把所教学科与其他学科有机地结合起来。
（二）精深的学科专业知识学科专业知识指与教师执教学科相对应的专业理论知识。
教师不仅要具备广博普通的科学文化知识，而且要具备深厚精湛的学科专业知识，要在专业上不断提高自己，充实自己。
教师精深的学科专业知识包括专业基础知识、专业主体知识和专业前沿知识。
系统的专业知识是教师教育教学活动顺利完成的保证。
教师不但要认真钻研并牢固掌握本专业、本学科的基本理论与基本知识，全面了解本学科本专业发展的历史、现状，而且掌握要全面、系统、科学、准确，不能蜻蜓点水、一知半解或知之甚少，更不能支离破碎，残缺不全。
教师所掌握的学科专业知识还要具有前沿性，有意识地搜集与教学内容相关的信息资料，要力求反映本专业本学科的新成就与新水平，反映科学技术发展的现状与趋势，体现专门性、先进性等特点。
诚如叶圣陶先生所说:“如果一位教师能够精通自己教的那门功课，对其他各门功课也都有大致的了解（按理说这并不是过分的希求），那么他教课的时候就能触类旁通，一定会使学生得到更多的益处。
”[2]（三）系统的教育科学理论知识在新世纪，教师应当通晓并系统掌握教育科学理论知识，教育学、心理学、教育史、教育管理、学科教育学、比较教育、教育改革与实验以及教育科学研究等。
如具备系统的教育科学理论知识，熟悉古今中外著名教育家的教育思想，了解当今世界最前沿的教育理念，掌握教育科学的一般规律，吸收其精华，并用于指导教学实践。
具备系统的心理学知识，了解教育教学过程的心理特点，掌握学生学习成长的心理发展过程，完成教学过程的心理指导；了解人格的特征、类型及养成教育规律，培养学生的健全人格。
教师只有全面系统地掌握教育科学理论知识，才能确立先进的教育思想，正确选择教学内容与方法，把自己所掌握的知识和技能科学地传递给学生，促进学生的全面发展。
可见，教师的教学语言不仅与教师所从事的专业、学科有密切的联系，而且与普通文化科学知识和教育科学理论知识休戚相关。
因此，教师要提高自己的教学语言表达能力和表达水平，不但要掌握教学语言自身的理论和规律，还需要加强科学文化知识修养，及时吸收当代科技发展的最新知识，使自己的知识结构不断更新并能够随时适应社会发展对教学的需要，使自身的素质不断提高。
二、加强语言修养，不断提高自身的教学语言表达能力和表达水平教师的语言修养直接影响到他对词句的选择、语段的构成、语境的适应以及表述时的语音、语调、语气、语速等，直接关系到教师教学语言的表达能力、表达水平和表达效果，决定着教学语言的质量。
如果一个教师在教学中始终只用那几个句式、那几个词，虽深感自己的意思没能充分表达，但又找不到恰当的言辞，只能徒感教学语言贫乏。
这在理科教师中显得尤为突出。
著名教育家叶圣陶曾一再强调：凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育和教学工作。
也就是说，教育的成败，不仅取决于教师知识的多寡，同样也取决于教师口语表达能力的高低。
教师必须加强语言修养，不断提高自身的教学语言表达能力和表达水平。
教师要加强语言修养，首先必须树立科学的语言观，认真学习贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，热爱祖国语言，具有较强的语言规范意识，正确规范地使用语言，为纯洁、净化祖国的语言而努力奋斗。
其次是加强语言学理论修养。
语言学理论是教学语言的基础，学习语言学理论是为了更好地用理论指导我们的语言实践。
语言学理论包括语音学、词汇学、语法学和语义学等主要内容。
语音学是研究语音的一门科学。
教师通过语音学的学习，可以了解人类的发音器官及口腔各部位在发音时的功能，学习声母、韵母、声调的基本知识以及它们的配合规律和拼读规则。
学习语音知识可以使教师更好地掌握发音要领，力求在教学中发音准确、吐字清晰，准确地传达教学信息。
词汇学以词汇为研究对象，对词的构造和词汇的发展、构成及其规范与词语的搭配和使用情况进行研究。
词是语言中能够独立运用的不可分割的基本单位，是声音和意义的结合体。
每一个通过声音和文字体现的词语其意义往往是固定的，是约定俗成的。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里曾描写过这样一些教师：“在叙述（或讲解）时所说的话，好像是非常痛苦地挤出来的，学生并不是在追随教师的思路，而是看着他在多么紧张地挣扎着用词来表达自己的思想，多么艰难地寻找着要用的词。
”[3]因此教师在教学过程中，用词一定要规范、准确，词语的选择和搭配要恰当，注重词语的积累。
如果一个教师非常注重词语的积累和选用，多看书，从书面语言中吸取丰富的营养，学习它是怎样用精炼的语言有条理地叙事，吸收它丰富的词汇，并尽可能把书面语言融会到自己的口头语言中去，那么他的语言表达能力和表达水平自然就会很高。
教师的词语来源于长年累月的积累，教师在阅读古今中外名著时，在阅读报刊杂志和专业书籍时，在研究教材和学生的语言特点时，在观看影视节目、收听广播、听人说话时，要留心吸收那些与教师教学工作有关的表现力很强的词语。
教师还要能对自己词汇库里的词语进行细致的分析、比较，特别要注意同义词的细微差别，选用准确恰当的词语、锤炼词语。
教师还要善于根据不同语境、不同教学对象选择词语。
总之，教师只有大量地阅读、广泛地积累、不断地锤炼，才能养成敏锐地语感，丰富自己的词汇，准确地选用辨别词语，不断提高自己的教学语言表达能力。
语法学是研究语言结构规律的科学，是人们对客观的语法规律的主观认识。
语言的结构规律包括词的构成、变化规则以及组词成句的规则，即语言中词、词组、句子的组织规律。
语法是语言的要素之一，光有词汇不能形成语言。
只有运用语言的语法规则把词组织起来，语言才能成为交际工具。
语法规则是使用某种语言的人们在长期的语言实践中总结出来的遣词造句规则，已经为操这种语言的人所公认并严格遵守。
按照这些规则进行语言交流，语言所传递的信息容易被人理解接受，违反这些规则进行交流，就会产生用词不当、句子成分搭配不当、句子成分残缺和多余、语序不当、句式杂糅等语法错误，此时的语言不但起不到交际工具的作用，反而成为交际的障碍。
教学语言应该是一种比日常语言更加严密、规范的语言，特别是一些需要逻辑推理的教学内容，更加要求教师注意语言的语法规范，否则就会漏洞百出，所表述的内容也不完整。
语义学是研究语言在交际过程中的意义的一门科学。
语义是语言的一个组成部分，不只是语言学，哲学、心理学、逻辑学、人类学、社会学、计算机科学等都与语义有着十分密切的关系。
从研究角度和范畴区分，语义学可以分为语言学的语义学、逻辑学的语义学和哲学的语义学。
研究意义的语义学对研究交际极为重要，由于交际在社会组织中越来越成为决定因素，认识和理解交际的需要也就越来越迫切。
语义有结构意义、概念意义、理性意义、色彩意义隐含意义、语用意义等类型。
教学语言是教师与学生进行交际、交流的工具，因此，教师必须正确地掌握和使用语言的各种意义，运用语义完善地表达自己的思想和观点。
教师的教学语言与修辞学也密切相关。
修辞学是语言学的一门学科。
它研究如何依据题旨情境，运用各种语文材料、各种表现手法，来恰当地表达思想和感情。
它揭示修辞现象的条理，修辞观念的系统。
它指导人们运用和创造各种修辞方法恰当地表现所要表达的内容。
修辞的目的是使语言准确、鲜明、生动、形象，以增强交流思想、表情达意的效果。
修辞不仅要求规范地运用语言，而且要求讲究艺术性，达到规范性和艺术性的统一。
因此，教师必须加强修辞学理论修养，掌握提高语言表达效果的手段与规律，了解各种语体的构成特点，领会语言手段与语境，使自己的教学语言不但生动形象，而且具有艺术魅力，使教学语言具有丰富的表现力和感染力。
三、加强语言技能训练，不断提高自身的教学语言表达技巧使用语言是一种技能。
教学语言技巧是教师在课堂教学中，为了使学生理解和掌握教学内容而使用的语言表达手段。
教学语言技能是教师教育教学技能体系中首要的基本技能，它直接关系到教师课堂教育教学的效率和质量，也是衡量教师业务能力和水平的重要依据，是保证准确、清晰地传递教学信息，完成教学任务的重要手段和工具。
教师的教学语言技能训练包括语音、吐词、音量、语速、语调、节奏、词汇和语法训练等。
任何技能都必须具备两个特点：一是正确，二是熟练。
要做到这两点，必须根据教师职业口语的要求，加强实践训练。
教师职业口语水平检测的内容包括普通话水平、教学口语修辞、教学环节用语特点、文理科用语特点、心理素质、教态与态势语运用以及教师口语调控能力。
其标准分为A、B、C三级。
A 级的检测标准为：精神饱满，充满自信，教态自然、大方，能运用态势语；语言规范，话语-71-重庆三峡学院学报2006 年第5 期清晰、明确、流畅、有力、严谨；语气语调富于变化，讲课引人入胜；很能体现教学口语的特色；教学环节用语精要，突出体现了学科用语的特色。
总体印象：对教学口语能自由调控，充分发挥口语的表现力和感染力。
可见，教师教学语言的表达技巧在教学中具有十分重要的地位。
教师要提高自己的教学语言表达技巧，必须加强实践训练，力争达到A 级水平。
教师的教学语言技能实践训练是提高教师教学语言表达能力和表达技巧的直接有效途径。
教师通过各种实践训练可以熟练地掌握教师教学语言表达的各种技能技巧。
实践训练可以分为两类：一是参加正规的教学语言课堂训练；二是个体的自我训练。
教师教学语言的学习是一项长期的任务，每个教师在教学实践中都要不断进行自我训练。
成功教师的教学语言表达往往是通过反复的自我实践训练获得的。
加强实践训练，是提高教师教学语言能力和表达技巧的有效途径。
教师要提高自身的教学语言表达技巧，必须加强以下几方面的语言技能训练。
一是注重发音用声训练。
这是技能训练的基础。
教师应掌握科学的发声用气的方法，如气息的运用、音量的控制、吐字发音的准确，控制好语调、语速和节奏的变化等。
语言不规范，日常生活口语过多，爱用口头禅，方言太浓，都可以通过坚持发音用声训练来改进和提高。
教师可以借助字典、镜子和录音机等辅助性工具进行发音用声训练。
二是加强朗读训练。
教师加强朗读训练主要是学会掌握语言表达的句式、语气、语调、语速、节奏、情感的变化等，做到语速适中（教师教学较为合适的语速是平均每分钟200－250 字），张驰有度，语调富于变化，抑扬顿挫，节奏和谐，使之与教学内容保持一致，且能突出重点，强化传播效果。
这就要求教师要积极进行普通话训练，力求发准每一个音，咬准每一个字。
三是注重说话训练。
教师的教学语言技巧仅靠上课时间的锻炼很难达到预期效果，只有充分利用各种机会和场合进行有意识的训练，才能迅速提高自身教学语言的表达技巧。
因此，教师在日常训练中，要注意环境、场合、对象、时机和意图，很稳重地与人交谈，灵活控制语速和语调，配以表情语和手势语，使用比喻、谐音、双关、夸张、拟人、对偶、排比等修辞技能，配合个人情感。
说话要层次清晰，自然大方，意图鲜明，有分寸，有力度，避免无谓的停顿，减少不必要的重复，让人易于接受，有认同感。
教师只要抓住各种机会多说多练，其语言表达的技巧就一定能日趋纯熟。
四是加强模仿训练。
模仿训练也是教师提高自身语言表达技巧的有效方法。
在日常生活中，教师在听对方或旁人说话时，注意其语言的外表，即从发声、语音、语速、语法、修辞等方面判断优劣，进而反观自己，模仿改进。
教师也可通过有意识地模仿学习名师、同行、演讲大师娴熟、精湛的语言表达技巧、修辞使用技巧以及独特的语言特色，提高自己教学语言的表达技巧。
教师的教学语言修养是一个永无止境不断追求完美的过程。
教师只要加强自身的科学文化知识修养、语言学理论修养和语言技能训练，其教学语言就一定富有音乐美和意境美，其教学语言的表达能力和表达水平一定会不断提高，其教学语言技能一定会更加娴熟，其教学效果一定会更加突显，教学质量一定会更加提高，一定会成为学生景仰和爱戴的老师。
参考文献：[1]湖南教育编辑部编.苏霍姆林斯基教育思想概述[M].湖南教育出版社,1983.[2]叶圣陶.叶圣陶集[M].江苏教育出版社,1990.[3]湖南教育编辑部编.苏霍姆林斯基教育思想概述[M].湖南教育出版社,1983.
