（ ）的金华双龙洞
变幻莫测的
胖子和瘦子 阅读答案
讽刺
初一上册期中语文复习资料
语文的阅读是有一定的套路可寻的。
你各类型的文章找一两篇出来，认真分析下它的答案是怎么答的，总结一下各类问题的解答套路，记下来，考试的时候像套公式一样的用。
先告诉你一些我平时总结出来的东西吧。
散文散文最大的特点是神散形不散，也就是说，它的每一处描写都是和文章的中心和主题有关的。
所以，答散文类的阅读，最重要的是看懂文章的主题，找到中心（一般从题目、文章的头尾和各段的首尾找）。
找到中心后，在解答各问题的时候都几乎是要把中心回答进去的，也就是说，每题的最后都写上“突出\\\/强调了文章。
。
。
。
。
。
的中心。
”散文还常考的是炼字。
答这种题的时候有一个套路：1.说明该字词的意思 2.说明它修饰哪个主体，这个主体本来有什么特征 3.说明用了这个词以后，对主体增加了什么样的效果。
记叙文掌握好时间、地点、人物、事件，以及文章想要说明的道理或感悟。
记叙文结尾段的作用几乎是都要考的。
其实答起来就一个思想，总结全文，表明作者的感受，并对主题的升华。
（当然作者具体什么样的感受和将主题升华到什么，这是要具体根据文章的内容自己总结以后写的。
但一定要写出具体什么样的感受和主题）记叙文还常考的是细节题。
语文的细节题和英语是一样的，要到该处的前面或后面去找答案，组织答案时要尽量做到一句原文，然后自己对原文加以一定的分析（千万不能只有自己的话或只抄原文）。
议论文议论文最主要的是把握文章的中心论点，然后每句每段它都是为了证明这个论点的，和散文一样，答题时几乎都要回到中心论点上来。
说明文说明文就只是考细节了，就去文章中找。
几种常见题型及解答套路炼字;答这种题的时候有一个套路：1.说明该字词的意思 2.说明它修饰哪个主体，这个主体本来有什么特征 3.说明用了这个词以后，对主体增加了什么样的效果。
句子的作用：一般是总结全文或以上哪几段；承上启下；过渡作用；为下文作铺垫等。
（一般要回答到内容上的作用和结构上的作用两方面）景物描写渲染了什么样的气氛，抒发了作者什么样的感情，体现了什么样的中心。
句子的赏析抓住修辞的运用及其作用。
拟人、比喻：生动形象；对比、夸张：突出、强调什么。
应用名言警句或名人事例增强文章的说服力，使文章更有文彩散文、记叙文中的景物描写渲染了怎样的气氛，刻画了怎样的人物形象，烘托了怎样的人物心理。
同时还应注意是否有象征意义，是否推动情结发展。
第二人称的使用。
若第二人称指读者：拉近作者和读者之间的距离，是读者能有身临其境的感受。
若第二人称指抒情对象：把对象拟人化，拉近读者和对象的距离，便于直接抒发感情。
开头的作用引出全文；总结全文；吸引读者。
结尾的作用总结全文，升华主体。
这些是我总结的，你也可以自己总结看看。
语文现代文阅读其实是很简单的，重要的是要分点作答，不可以一个观点没完没了的一直将，还有就是要注重和文章的结合，回答时要有自己的话，也要有文章的观点或原文。
还应注意分点答，最好标个序号。
老师才容易找到你的得分点，不会漏给分。
也不要去做太多的题，是没有用的，认认真真的看着答案，好好分析下他的答题思路和切入点，自己总结下。
至于古文阅读，主要是以选择的形式出现吧。
一般就这样几题：一是选出实词解释错误或正确的，这些其实都是平时学习的古文中强调的实词，把他所给的意思代会原句试试看，看是否解释的通。
二是虚词的用法，这平时一般都是整理过的，把你知道的用法代进去看看，是哪个。
还有就是看句式，特别是那种“下列词用法和意义相同的是”这类认真分析下句式，一般句式一样的相同的几率很大。
三是句式，一般都会有很明显的特定句式的特定词，如“于”“之”之类的词。
还有就是“下列句式相同的是”这类题实在不会的时候把各句子的名词、动词、主语、谓语、宾语、状语标出来，然后看排列一样的，就选那两个。
（这是我个人的投机方法，正确率不敢保证，但在实在不会的时候是挺好用的）四是文章的理解分析。
这种题目就只能靠自己了，但我建议在看文章之前可以先看下这题，这题一般是三个选项是对的，一个选项是错的，看过这题后，可以有助于对文章内容的理解，对原文阅读时能有一定的帮助。
高中的语文古文是这样考的，初中不知道是不是选择题的形式，不过有些方法是通用的。
选我吧，是我自己一条条总结的哎~
《记金华的双龙洞》这篇课文,作者是怎样把途中、洞口、外洞、空隙、内洞的特点写具体的
作者采用了“移步换景法”说明外洞的特点的。
先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。
记金华的双龙洞是按游览的先后顺序写的。
先写了去双龙冻途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后出洞。
课文按两点线索写的。
一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。
是顺的线索;另一条是泉水、溪水的来路，是逆的线索。
两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。
拓展资料：这是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。
课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，引导学生仔细赏析、体会。
通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。
