诗经中描述老师和家长关系的句子
《诗经·卫风·木瓜 原 投我以木瓜， 报。
匪报也， 永以为好也
投我以木桃， 报之以琼瑶。
匪报也， 永以为好也
投我以木李， 报之以琼玖。
匪报也， 永以为好也
翻译： 你将木瓜投赠我， 我拿琼琚作回报。
不是为了答谢你， 珍重情意永相好。
你将木桃投赠我， 我拿琼瑶作回报。
不是为了答谢你， 珍重情意永相好。
你将木李投赠我， 我拿琼玖作回报。
不是为了答谢你， 珍重情意永相好。
注释： 1.木瓜:一种落叶灌木(或小乔木),蔷薇科,果实长椭圆形,色黄而香,蒸煮或蜜渍后供食用。
按:今粤桂闽台等地出产的木瓜,全称为番木瓜,供生食,与此处的木瓜非一物。
2.琼琚(jū居):美玉,下琼玖、琼瑶同。
3.匪:非。
4.木桃!果名,即楂子,比木瓜小。
5.木李:果名,即榠楂,又名木梨。
【赏析】 《诗经·大雅·抑》有“投我以桃，报之以李”之句，后世“投桃报李”便成了，成语，比喻相互赠答，礼尚往来。
比较起来，《卫风·木瓜》这一篇虽然也有从“投之以木瓜(桃、李)，报之以琼琚(瑶、玖)”生发出的成语“投木报琼”(如托名宋尤袤《全唐诗话》就有“投木报琼，义将安在”的记载)，但“投木报琼”的使用频率却根本没法与“投桃报李”相提并论。
可是倘若据此便认为《抑》的传诵程度也比《木瓜》要高，那就大错而特错了，稍微作一下调查，便会知道这首《木瓜》是现今传诵最广的《诗经》名篇之一。
对于这么一首知名度很高而语句并不复杂的先秦古诗，古往今来解析其主旨的说法居然也有七种之多(据张树波《国风集说》统计)，实在是一件很有意思的事。
按，成于汉代的《毛诗序》云：“《木瓜》，美齐桓公也。
卫国有狄人之败，出处于漕，齐桓公救而封之，遗之车马器物焉。
卫人思之，欲厚报之，而作是诗也。
”这一说法在宋代有严粲(《诗缉》)等人支持，在清代有魏源(《诗古微》)等人支持。
与毛说大致同时的三家诗，据陈乔枞《鲁诗遗说考》考证，鲁诗“以此篇为臣下思报礼而作”，王先谦《诗三家义集疏》意见与之相同。
从宋代朱熹起，“男女相互赠答说”开始流行，《诗集传》云：“言人有赠我以微物，我当报之以重宝，而犹未足以为报也，但欲其长以为好而不忘耳。
疑亦男女相赠答之词，如《静女》之类。
”这体现了宋代《诗》学废序派的革新疑古精神。
但这一说法受到清代《诗》学独立思考派的重要代表之一姚际恒的批驳，《诗经通论》云：“以(之)为朋友相赠答亦奚不可，何必定是男女耶
”现代学者一般从朱熹之说，而且更明确指出此诗是爱情诗。
平心而论，由于诗的文本语义很简单，就使得对其主题的探寻反而可以有较大的自由度，正如一个概念的内涵越小它的外延越大，因此，轻易肯定否定某一家之说是不甚可取的。
有鉴于此，笔者倾向于在较宽泛的意义上理解本诗，将其视为一首通过赠答表达深厚情意的诗作。
《木瓜》一诗，从章句结构上看，很有特色。
首先，其中没有《诗经》中最典型的句式——四字句。
这不是没法用四字句(如用四字句，变成“投我木瓜(桃，李)，报以琼琚(瑶、玖)；匪以为报，永以为好”，一样可以)，而是作者有意无意地用这种句式造成一种跌宕有致的韵味，在歌唱时易于取得声情并茂的效果。
其次，语句具有极高的重叠复沓程度。
不要说每章的后两句一模一样，就是前两句也仅一字之差，并且“琼琚”、“琼瑶”、“琼玖”语虽略异义实全同，而“木瓜”、“木桃”、“木李”据李时珍《本草纲目》考证也是同一属的植物．其间的差异大致也就像橘、柑、橙之间的差异那样并不大。
这样，我们不妨说三章基本重复，而如此高的重复程度在整部《诗经》中也并不很多，格式看起来就像唐代据王维诗谱写的《阳关三叠》乐歌似的，——自然这是《诗经》的音乐与文学双重性决定的。
你赠给我果子，我回赠你美玉，与“投桃报李”不同，回报的东西价值要比受赠的东西大得多，这体现了一种人类的高尚情感(包括爱情，也包括友情)。
这种情感重的是心心相印，是精神上的契合，因而回赠的东西及其价值的高低在此实际上也只具有象征性的意义，表现的是对他人对自己的情意的珍视，所以说“匪报也”。
“投我以木瓜(桃、李)，报之以琼琚(瑶、玖)”，其深层语义当是：虽汝投我之物为木瓜(桃、李)，而汝之情实贵逾琼琚(瑶、玖)；我以琼琚(瑶、玖)相报，亦难尽我心中对汝之感激。
清牛运震《诗志》评此数语云：“惠有大于木瓜者，却以木瓜为言，是降一格衬托法；琼瑶足以报矣，却说匪报，是进一层翻剥法。
”他的话并非没有道理，但显然将木瓜、琼瑶之类已基本抽象化的物品看得太实，其他解此诗者似也有此病。
实际上，作者胸襟之高朗开阔，已无衡量厚薄轻重之心横亘其间，他想要表达的就是：珍重、理解他人的情意便是最高尚的情意。
在 楼上的，是：桃李不言，下自成蹊。
有没有关于学生与老师.家长之间关系的句子
一、以班级常规管理为载体，拉近和家长之间的距离。
班风在某种意义上说就是一种“习惯”，建立合理的常规，使学生的言行规范化。
当孩子的习惯慢慢变好的同时，我也收获了家长赞同的目光，拉近了和家长的距离。
1、初探班主任所遇到的问题。
卫生常规是班主任工作中不得不抓的，但如果得不到家长的理解那么班主任的工作将很难开展。
当我担任班主任时，学生因为做清洁弄脏或弄湿衣服，都会收到家长不理解的目光，他们认为那么小的孩子压根就不该做清洁。
不管我怎样解释也不能得到一些婆婆、爷爷家长的理解。
2、少说多做，关注细节，通过孩子的变化改变家长。
①一方面我特别注意自己在班里的影响，讲台上时时整理，不乱扔乱摆，在孩子面前总是主动拾起地上的垃圾，一开始只要有孩子主动捡班级的垃圾，我就在班里使劲的表扬并设立了评比栏加分，这样孩子们就算看到地上不是自己扔的垃圾也会主动捡起来，就这样渐渐的班里干净多了。
有一次，在做课间操回来的途中，我发现我班的孩子发现楼道有垃圾也主动捡了起来；我想这就是“习惯成自然”吧
②另一方面我也训练班干部，做到慢慢放手。
每学期班里只选一个清洁委员，但我会通过谈话、激励、表扬、加分等方式让班里所有的小干部都扮演着清洁委员的角色。
刚开始，我也尽量把工作做到最细，把每一个具体的清洁范围分配到人头上，让孩子们明白自己该做什么。
下一步还得教会他们怎样做
比如：怎样洗帕子不会弄湿衣服、怎样洗拖帕才干净、做清洁的顺序应该是什么等，我先选择教会一些比较能干的孩子，再让他们一个教一个，这样一来，许多孩子都成为了做清洁的好手。
在这些训练的过程中，当有孩子衣服被弄湿了，我会用事先准备好的吹风机帮他吹干，决不让他湿漉漉的回家，我还教育孩子回家要帮助家长做力所能及的家务，这样一来，孩子们和刚进校时有了很大的不同，也因为这样我收获了家长们赞同的目光。
也和家长间有了更多的交流，拉近了我和家长的距离。
二、注重和家长、科任教师的交流，让家长感受我的专业能力和对学生的责任，让科任教师感受到我的支持。
1、抓住每一次开学和家长面对面的机会，让家长了解我的专业能力。
面对面交流，这是家长了解孩子、了解老师能力最直接、最有效的方式。
开学之际，我会将平时收集到的学生在校的各种活动照片，制作成课件，尽量考虑到每个孩子都有图象资料，在开学会上呈现给家长，并让家长了解班级所取得的成绩。
还将自己新学期的教学要求和希望家长配合的方面和家长进行说明。
也举一些班级中家长负责的事例使一些平时关注孩子较少的家长受到教育。
在开学初，就得到家长的认同，让家长感受我和他们都有着“教育好孩子”的共同目标。
这样，一学期的班主任工作就更容易开展了。
2、分阶段进行电话家访，让家长时刻感受老师对孩子的关注和责任。
在每学月结束后，我都会选择一部分学有进步或学有困难的孩子家长和他们进行电话联系。
交流前我都会充分准备，说出细节，绝不泛泛而谈。
例如，学生上课、下课、吃饭、睡觉、运动等情况，还有思想状态都要做到心中有数。
打电话的时间，也很重要。
如果学生有了进步，我想向家长汇报，我会选择在上午，让家长一整天都有一个好心情。
如果是反映孩子存在的问题，我选择在晚上7：00以后。
这样，不至于过分影响家长一天的工作。
有位老师说过：“电话交流时，还要讲究语言技巧，应该用“三多”原则与家长交流：多一份关心的话语，多一些商量的语气，多一点理解的情感。
”这句话我一直记在心里。
3、利用好家校本，协调科任教师和家长的关系，建立和谐的三角关系。
在家校本上，学生有进步我会写上，学生有不足我会用委婉的话语提醒，遇到节假日我会提前祝孩子一家节日快乐，遇到考试我会给孩子写上鼓励的话语。
这些温暖的语言也让我收获了家长的问候和学生在家情况的反馈。
这学期我班更换语文教师，有的家长起初也有些不理解，这时家校本就成为了我化解家长误会和矛盾的最好，最及时的平台。
每当家长在家校本上针对孩子语文所存在的问题进行交流时，我总是请语文老师亲自解答，甚至会请语文老师和家长进行电话交流，这样的次数多了，家长也就学会了理解我们，理解学校。
有了交流，有了情感的互动，和谐的三角关系也就自然形成了。
三、主动出击，正确利用网络，和家长建立和谐的家校空间。
毋庸置疑，许多家长在教育孩子方面缺乏方法和经验。
因此，家长们可能会就家庭教育问题互相交流。
他们的平台可能是电话、更多的却是QQ。
一位家长曾要求我建立家长群，但我考虑到家长们在一起“七嘴八舌”会不会让小问题变大呢
所以我以我的等级还不够拒绝了。
可后来我才得知家长们自己建立了群，经常在群里交流，这时我意识到如果群里没有正确的引导，那可不是件好事，所以我选择主动出击，要求家长让我和语文老师加入了群，并成为了群管理员。
这个群不仅成为了我们和家长沟通的平台，也给家长正确的引导，化解了老师家长间的误会。
更成为发布班级重知的平台。
教师和家长之间应该是一种什么关系
现如今这个知识很繁琐的社会当中,学生的学习压力变得越来越大,尤其是对于就在前不久刚刚升学的孩子来说,知识点一下增多了好多倍,难有一些东西不会消化,学习的很困难,而以前学习方法也不适合于现在的学习了,这样就会对现在的学习造成一定的困扰,所以在经济条件可以的情况下,可以为孩子找家教老师,这样就可以迅速的提高孩子的学习成绩了.然而,在这么多的选择当中,该怎么样判别一位好的家教老师呢,下面就来为大家介绍一下应该如何找家教老师:家教老师和孩子和睦相处第一种建议:找家教老师一定不能找急着把所有的知识全部都灌输到学生的脑袋里去的老师,老师首先要保证的是,让学生把原有的知识都先弄清楚然后再决定.首先,要让家教老师把学生之前没有做好的题,还有知识都先补充上,现在中小学生的学习压力越来越大了,新知识变得越来越多了,而且老师留的作业量也变大了,对于现在的孩子来说,总有一些消化不了的东西,在这种情况下,不能及时地把它所亏欠的知识都补回来,肯定会恶性循环下去的,所以学生们不理解的东西就会被压的越来越多了.第二种建议:老师上课要上的轻松一点,不能让本来就不爱学习的人,现在更不爱学习了,又让孩子对学习产生乐趣,不能让孩子一落千丈了.其次,这种学习方法是能够增强学习比较差的同学的学习兴趣,而且家教老师在面对每一个学生的单独授课的时候,情绪也会变得非常放松,而且要保证自己不能有紧张和不好的情绪,并且经验很多的老师会用很搞笑的话来提高学生的学习兴趣.还有的学生是很自卑的,家教老师在讲课的过程当中也会帮他们树立起来自信心,这些都是在学校上课的时候里很难获得的.第三种建议,家教老师需要在教孩子的时候,改变孩子不好的学习习惯,我们是学方法,而不是学知识,让孩子学会了学习方法才可以提高很大的学习成绩.之后就能改变学生不好的学习习惯,让学生把握好正确的学习方式,然而学习比较差的同学除了智力之外,大多数的时间在学校就会形成这样那样的不好的习惯,而他们的家长也不做教育的工作,很难发现自己的孩子在学习方面会有什么不好的方式.辅导孩子做作业然而家教老师就有所不同了,他们靠着自己专业的授课经验,会马上发现孩子的问题所在,并且在不知不觉当中帮助孩子改正不好的习惯.让他再补上功课的时候也能把握好学习的方式方法.上面所介绍的就是如何找家教老师的技巧,请家长们一定要多看看,多为孩子的学习考虑考虑.
教师如何处理与家长的关系
但是假如建立一种正确的关系家长打交谓老师工作中最头疼的事了。
在的工作中也时常能听到老师们抱怨有些家长难弄的声音。
有这样一篇报道归纳了教师最怕三种类型的家长：「直升机型」老是在孩子上空盘旋，过度保护，不给孩子失败的空间，妨碍他们自立，也妨碍他们成长。
「恶魔型」蛮不讲理，处处找老师的麻烦，是教师最可怕的“恶梦”。
「干洗型」把他们难以管教的子弟丢给学校，希望教师一天就把他们管好，好像脏衣服送进干洗店一样。
家长并非都讲道理。
家长同样也存在着个体差异，因此我们教师对待家长同样也要注意“因材施教”。
那么怎样处理与家长之间的关系呢
一、与家长的交流要讲究艺术。
1.教师与家长交谈时应语气委婉。
先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。
记得有一个孩子给我提了一个建议，妈妈说了你太严肃了，每次妈妈来你总是皱着眉头说我的表现，妈妈希望你多一点笑容。
是啊，有时面对十分调皮的孩子我的情绪就非常激动，面对家长就好像找到一个倾诉的对象，把孩子的表现一骨碌的倾吐出来。
我想没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要先表扬孩子的优点，比如他是一个关心集体的人，能主动帮老师打扫卫生，如果学习也能这样的主动就会更好的”。
家长在听了这些好话后，自然较听得进去老师诉说孩子的其他缺点。
2.报忧也报喜。
有些家长一接到老师打来的电话就连忙问是不是在学校表现不好。
这种现象的形成，可能是教师平时在孩子犯了错误后去与家长沟通，找家长告状。
我觉得我们平时应该主动向家长反映孩子在校情况，谈孩子在校学习，游戏和吃饭等方面的进步表现，都应让家长觉得老师在关心自己的孩子。
二、我们要理解家长对孩子的关爱之情。
在父母眼中，自己的孩子总是最棒的。
他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。
而孩子在学校碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。
这时教师要了解父母的角色，认识其需求以及存在的问题，并正确公正地评价孩子就显得十分重要。
特别是对于中等及后进生的家长。
比如我们班有个孩子开口说话特别迟，口头表达能力比较差，有一次其他班的孩子玩沙包不小心砸到他的头上，别的孩子看见了就带着他来告诉我，我问了他你哪里疼
是谁撞了你
问了半天，他一句不吭，但是他的眼神是异样的，充满委屈的目光一直盯着我，好象在告诉我他受伤了，很疼。
这时我让当时的目击证人找出了肇事者，并在他面前严厉的批评他，还打了2个手底心。
这时孩子露出了满意的笑容。
傍晚我跟孩子的妈妈说起这件事，孩子的母亲态度非常好。
经过这件事我想最重要的一点是教师要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。
教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，家长就会更容易接受教师的意见和建议，并与之积极配合。
三、成为学生爱戴的好老师是融洽教师与家长关系灵丹妙药。
当我们成为孩子们爱戴的好老师，孩子们就会帮我们回家宣传，家长就会很快认可我们。
这对于我们处理与家长的关系来说是如鱼得水，一副灵丹妙药啊。
我想这一点我就不多说了。
其实与家长交流是一门艺术，它体现是一个教师的人品和涵养，更代表着一所学校在外的形象。
所以为了滨小美好的明天，让我们一起努力让自己的言行举止更富有魅力吧
家长写一篇短文:家长与老师之间的沟通交流
经常看到一些家长很苦闷于和老师的交流，为什么会出现这种情况呢
我想无非有几种情形。
一是家长缺乏，见到老师不知道该说些什么；二是家长经常会接到老师的投诉电话，或者因为孩子没有认真完成作业，或者因为孩子课上不认真听讲有说话乱动等现象；三是有些家长对老师有一种胆怯和恐惧心理，一提到老师就感觉自己缺乏勇气去面对老师；四是有些家长不把老师当回事，感觉孩子交到学校了，就应该由老师负责，自己用不着为孩子在学校的事操心。
面对这些情况，家长们应该如何去应对呢
我们应该以什么样的心态去面对学校，面对老师呢
又怎样把和学校教育有机结合起来呢
下面我就这些问题和大家做以探讨。
话题一：家长要正确认识和评价老师 很多家长之所以一提及老师就眉头一皱，实际上大都被一些所影响，特别是一些学校负面现象，比如有些家长经常会提及我给某某老师送了什么礼物，给了老师几张购物卡，给老师多少红包，请老师在哪吃的大餐等等。
事实上，这些现象的存在，在很大程度上破坏了教育的公平，堕落了部分老师的师德风尚。
当这些因素被无限夸大后，以点代面的现象就会如瘟疫一样传染开来，大有一块臭肉搅得满锅腥之势。
而绝大部分敬业爱岗品德好的老师的光辉则被那些肮脏的现象给掩盖了，尽管老师们想证明自己是好老师，但是在瘟疫之下，又怎能说得清，道得明。
同时我们再把目光放在课堂里，根据中国人“投之以桃，报之以李”的心理，看看那些拿人手短，吃人手短的老师的所为吧，比如老师可以为送礼家长的孩子优先安排坐位，可以课上多提问这些孩子，可以多表扬一下孩子，可以包庇纵容一下违反纪律的孩子等等。
这自然也会让没有送礼的家长心存忧患，总感觉欠了老师什么，自然在面对老师时会缺乏底气，既而影响到信心，甚至对老师缺乏好感。
在看到一些负面现象的同时，我必须提醒家长：不能靠猜测来面对老师，如果你带着一种缺乏公允的目光去看待你孩子的老师，你可能会误解老师。
如果你真想客观评价你孩子的老师，必须要主动和老师接近，还可以通过经常和孩子交流，了解孩子在校在课堂上的表现来侧面了解老师，只有这样你才能做到对老师心中有数。
在了解老师的人品，性格，脾气，能力之后，再去有针对性和老师谈孩子的教育问题，我想可能会更理性一些。
话题二：家长要学会尊重老师 师者，传道授业解惑也。
我想这句话每位家长都非常清楚，并且也知道其中的深刻内涵。
既然老师是教学生明事理修品德学知识长本事的人，那我们做为家长就不能抱着怀疑的目光去面对老师，不能把社会上负面的评价强加给老师。
如果你去做小人之事，以请客送礼等一已之私去满足自己的愿望让老师为你孩子开绿灯的话，你的行为还算是尊重老师吗
在面对利益的诱惑时，能说老师是主动伸手之人吗
肯定不是吧
既然不是老师索要为先，那么有这样行为的家长你就得想想了，你实际上是在糟蹋着老师的良好形像呢，你是助长不正之风的罪魁呢。
让孩子从小就受利益保护，不教孩子参与公平竞争，孩子的综合能力何谈培养和提高呢
所以，说这里家长们就要想想了，你可能是眼前走了捷径，孩子受到了照顾，但从长远来看，你是在害你的孩子，你是地道的不负责的家长
家长如果想尊重老师，你就必须要肯定老师的辛苦和付出。
不仅家长要这样做，同时还要引导孩子多想想老师每天教学的辛苦，让孩子学会尊重老师的付出。
当孩子能体谅老师时，自然会对老师产生一种敬畏之感。
当孩子懂得尊重老师的劳动之后，再引导孩子学会遵守课堂纪律，团结同学，热爱班集体，我想自然会让孩子慢慢学会如何做人。
话题三：家长要学会以平等的心态面对老师 经常会看到一些家长面对老师时心情比较复杂，实际上这是很多家长没有摆正心态的缘故。
对一个孩子的来说，都要经历，学校教育和三种大的。
家长是的代表，老师是学校教育的代表，两者从地位来讲是平等的，而对于教育的目标来说也是一致的，都是希望孩子能学到知识，提高孩子的能力和等。
为什么有些家长面对老师时总会感觉自己矮半截呢
实际上这是家长家庭教育素养低造成的后果，大家想一下，如果你对自己所担负的工作缺乏专业知识时，你怎能从容去应对和你处于平等教育地位的老师呢
这就相当于一个小学生和一个大学生对话时，时时有一种仰望的感觉。
说到平等的心态，这里还要强调一点，就是有些家长喜欢听一些道听途说的东西，比如孩子同学家长评价老师如果是负面的，家长就会偏听偏信，甚至再附和上几句，这样一来大家都把脏水往老师身上泼，还能对老师有一个良好的评价吗
自己都不知道自己能力如何
一碗盛多少水
还去随意评价老师，显然是一种无知的表现。
希望家长们在面对老师时，要多一些理性，切莫做不负责任的家长。
如果家长想以平等的心态去面对老师，必须要加强自身的修养，从为人处事，从自身的胸怀气质，从家庭专业知识的学习和积累去不断完善自己。
我想当你能够和老师去针对自己的孩子表现，以专业的口吻，以坦率的话语去交流时，老师肯定会对你敬佩有加，因为你已经从能力上超出普通家长很多。
对于老师而言，也是非常喜欢和有修养懂教育懂孩子心理的家长交流的，这样会更好地针对孩子的个性特点去共同教育孩子，把孩子身上存在的不足加以纠正，让孩子始终处于健康阳光的环境中成长。
话题四：家长要学会和老师做朋友 老师也是一个个普普通通的人，教师只是他们的职业，就像我们的职业是父母一样。
如果没有特殊情况，一位老师要和一个班的孩子相伴几年。
在这几年里，老师不仅会教给孩子很多知识，还会关心孩子的身体健康，以及孩子的情绪变化，引导孩子们学会，懂文明讲礼貌等等。
可以说在老师会在一个孩子身上付出很多辛苦和努力。
做为家长们必须要理解老师所付出的一切，学会用感恩的心理面对老师。
如何面对老师呢，我想最直接的办法就是家长要学会和老师做朋友，哪怕是普通的朋友，关心老师的身体健康，和老师多谈谈心聊聊天，体谅一下老师，必要时请老师来家里串门作客，或者方便时邀请老师在节假日里以家庭的形式出去野游,或者在节日里通过短信、电话、邮件等为老师送上温馨的祝福，等等。
当我们把老师做朋友来面对时，老师自然会更多了解你的孩子在家庭里的成长情况，而家长也可以从老师那里了解孩子在校更多情况。
说到家长和老师多做一些家庭式的互动活动，这里对老师来说无疑是有难度的，因为一个班的学生数量都不少，如果家长们都这样做，无疑会让老师们难于应付的。
但这种情况出现的机率并不大，因为很多家长远远做不到这一点。
所以，如果有心的家长你尽可以去主动走近老师，大胆和老师做好朋友。
让沟通在信任和友好中。
谈到和老师做朋友时，如果环顾我们周围很多家长你会发现他们在人际关系处理上能力并不弱，经常看到和朋友三五成群相邀，有七盘八碗间推杯换盏，或者结伴出去游玩等，既然有这个能力，还愁和老师成为好朋友吗
所以，关键看家长的心思是否用在正地方了，如果把老师列为另类，在你的家庭生活中成为边缘人，或者可有无可的人，又何谈与老师做朋友啊。
话题五：家长要学会和老师沟通 有些家长面对老师时，经常三句离不开孩子成绩，或者直接问孩子在校听不听话等，这往往会让老师很难回答准确，因为问的范围太广，让老师抓不住重点。
如果用这种方式去了解孩子的在校情况，家长们基本上都是在做，也会让老师对家长无从关注。
细心的家长是很容易避免出现上述现象的，往往会拿出一个或几个问题来和老师交流，比如有一位家长利用放学接孩子的机会，在校门口和老师做交流。
家长对老师说：“老师你辛苦了，忙碌了一天，你肯定很累吧。
” 老师听到这话肯定心里暖暖的。
自然会面带微笑。
这时家长可以引入话题了说：“老师，我孩子最近在家里学习时总爱拖拉，我想这种毛病可能也会带到班上，你是否发现孩子有这样的现象呢
” 如果孩子在校表现正常时，老师基本是肯定的回答。
这时家长并不要马上结束话题，可以虚心请教一下老师。
“老师，我现在不清楚如何引导孩子在家里认真学习，不拖拉磨蹭，改掉粗心大意的坏习惯，你能给我一些建议吗
”看看，这样的话是不是很有针对性
让老师能够抓住重点来帮助家长呢
与人沟通是一门艺术，和老师沟通也一样。
当家长和老师进行交流时，不妨先观察一下老师的情绪，如果老师心情不错，这时沟通起来可能效果会好些，老师会多一些耐心，如果家长发现老师心情不好，则可以适当关心一下老师，体谅和理解老师工作之忙碌，家庭生活之琐碎，与上级相处之谨慎等。
这样的沟通往往会让老师有一种倾诉的意愿，试想被人理解不是一件很开心很幸福的事吗
在与老师做沟通之前，家长们可以做一些预先心理准备，比如通过和孩子的交流，了解一下学校的近况，有没有什么活动
同班同学有没有发生过什么矛盾和纠纷
孩子在班上能否听懂老师讲的课
孩子在课上有没有大胆的举手
孩子有没有和同桌发生过摩擦
同桌表现怎么样
孩子在班上遵守纪律情况怎么样
喜欢不喜欢他的任课老师
等等，通过亲子沟通交流，我想家长很容易了解孩子在学校的一些基本情况，通过对情况的客观分析，并不难把握和老师交流的重点，这样再面对老师时，自然就会让交流显得更有针对性，通过交流后肯定会或多或少有一定的收获。
话题六：家长要注意和老师交流时气质和礼节 家长在和老师交流时要注意自己的着装、谈吐、礼节、礼貌等，这些外在的形像体现的是一个人气质。
如果家长能够着装得体，谈吐自信从容，礼节礼貌把握到位，会给老师带来非常好的印象。
带着良好的形像和老师沟通时，我相信无论从氛围上来讲，还是从沟通的内容来讲，都会非常融洽的。
但是我们经常会看到一些家长面对老师时，不注意一些细节，着装很随意。
谈吐缺乏自信，要么表达上语无伦次，要么不知道该问点什么，要么点头哈腰，要么不注意礼节礼貌等。
这些形像举止很容易引起老师的反感，让家长失去与老师建立良好沟通的意义所在。
所以，请家长们在和老师进行交流时，一定要做好心理准备，然后再去做事。
如果家长细心观察的话，你会发现老师们大都比较尊重家长，在说话上，在礼节方面等。
如果说初次和老师交流不知道该说点什么，可以相邀几个家长一起和老师进行交谈，从侧面去观察其他家长与老师交流情况，了解老师的个性特点，通过旁观借鉴其他家长与老师交流情况，这对提高自己与老师的沟通能力是有一定的帮助的。
家长和老师打交道一般来说是带有明确的目的性，如何提高交流的质量，需要家长平时在家庭生活中，与同事，与亲戚朋友们交流过程中锻炼自己的沟通和表达能力，通过不断的强化自身能力，拓展知识面，才能做到与老师交流时视野开阔，从容应对。
以上六个话题，从不同的侧面分析了老师所处的环境，以及老师的特点，同时也给家长们提供了一些与老师进行沟通和交流的方法。
希望家长们能辩证地看待我的分析，因为是个人之见，可能有偏颇之处，如果有不妥之处，请多多包涵。
家庭教育是一个仁者见仁，智者见智的艺术。
我想对很多家长来说，可能在与老师沟通方面你会做的更好，会对你孩子的成长会有更大的帮助。
在这里衷心祝愿每一位家长都能和老师成为好朋友，彼此互相尊重，让你的孩子喜欢上自己的老师，让家长教育和学校教育有机结合起来，保证我们的孩子在成长之路上少走一些弯路。
如果对你有帮助请采纳
谢谢
