描写点的内容和面的内容是什么
一、火把节节选的点描写1、老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴;小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子;姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈;孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……二、火把节节选的面描写1、看，熊熊的篝(ɡōu)火燃烧起来了。
山寨的人们都集中到一起来了。
描写点面结合的句子有哪些
给你一段学生习作的片段吧：一股熟悉的葱香袭来。
看着那桌上金黄中夹杂着点点青绿的葱油饼，思绪渐渐在饭香的空气中弥散开来……他是一个怎样的人
晨起，一缕澄澈的阳光刚刚射下，便映在他的白褂子上，虽没有云一般的色泽，却是那么干净、朴实。
衣角跟随在他忙绿的身影中，一挥一摆。
只见他利索地挽起衣袖，有力地揉搓着面板上的面团，在一个个均匀的用面杖擀开，动作一气呵成。
他小心翼翼地将一张张面饼烙上平底的大锅，不是用手转动着。
那手掌在十几年的揉搓下覆上了一层厚厚的，恐怕这在炉边十几年的考（“烤”）验下早已练成的“铁砂掌”吧
不一会儿，他的面颊上布满了细密的汗珠，爬着几丝皱纹的额头也泛起了油光。
葱花一撒上，香气便扑面而来，惹起排队等待的人群一阵骚动，却只有他继续头也不抬地忙活着。
点面结合的句子怎么写
大扫除开始了，全班同学热情高涨，扫的扫，拖的拖，干得不亦乐乎。
小明尤其卖力，他是擦窗户的，看他先用湿抹布擦一遍，再用废报纸精加工，一会儿工夫，窗户被他擦得干干净净，他看着洁净的窗玻璃，很惬意的样子。
半节课工夫，教室里窗明几净，大家虽然汗流浃背，但都充满劳动的快乐。
小明是“点”，全班同学是“面”，点面结合。
你的认可是我解答的动力，请采纳。
描写点面结合的段落（关于景色的）
给我你的心作纪念,这份爱何时打开都新鲜,有我的陪伴多苦都变成甜,睁开眼就看见永远.三年的初中生活就像歌词一样匆匆地流过了,毕业了,大家曾经承诺的永远都不复存在,转眼间,我们在不知不觉中长大了,我们带着遗憾和憧憬来到高中,开始了另一个五彩缤纷的学习生活.还记得去年夏天,我们祈祷着明年的今天还能够保持这样无忧的笑脸,可是,这些都已经改变了,忽然发现,高中的生活与初中的生活截然不同.我选择了一所全寄宿的学校——明珠,在这里,每天的时间都安排的很充实,作息时间,学习时间都发生了改变.虽然,每天走着同样的路,做着同样的事,遇着同样的人.但在这个偌大的校园却找到了一个属于自己的角落,那个让我忘乎所以的地方,而我也渐渐的改变了.每当下午放学,独自坐在教室,静静地听着广播传来的音乐,细细地在日记里记着每一件细微的小事,有时,笔尖会不经意地划过一些伤感,心中有着百般无奈,学习压力真的很大,但想起和同学一起许过的诺言,为了自己的前途,便让自己勇敢一点,风浪在大,我也要勇往直前.每当晚休时,悄悄地靠在墙上,抬头仰望着星光闪烁的夜空,原来,天空真的好大,而自己只是那无垠的天空中的一朵白云,在弯弯的月亮中穿梭着,努力的吸取着大自然的精华.高中的我,已经长大了,待人处事更加三思而后行,合理的支配着自己课余的生活,改掉了许多不好的习惯,我知道,往日的快乐已经成为了回忆,而我不能回到过去.在这个大家庭里,经历着千奇百怪的事,结识了各种各样的人,当大家一起畅谈心事时,那便是一天中最愉悦的事,大家一起分享着属于我们的酸甜苦辣.每个夜晚,我都做着同一个梦,在梦里旋转着,溶在梦里,是落英缤纷的最后一幅画面,未来的三年,是幻想的,是希望的,是拼搏的,雨后的蓝天载者我的梦想飘向远方,而我在我的云端里漫步着.
求描写人多的场面的段落，至少三行，记住是场面描写，点面结合
走到街上,从东边的小巷，西边的工厂，南边的学.校,北边的机关，拥出一队又一队的人，有朝气蓬勃的年轻人;有年逾花甲的长者;有神采飞扬的教师;有欣喜若狂的学生。
喇叭吹响，唢呐高奏，锣鼓钹响成一片。
人们扭起来了，踏着秋雪，踩着鼓点，那样有节赛、有韵律地舞着，你看那钢筋铁骨般的手臂有力地擂着大鼓；那灵巧纤秀的双手挥动着彩绸?，无论是这样一扭.还是那样一甩，都表现出一种豪迈、乐观的气质，使你陶醉、兴奋，从而不由自主地跟着手舞足蹈起来。
走进菜场，菜场早已是人潮如流、人声鼎沸了。
走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。
年过半百的老爷爷、老奶奶挎着篮子在悠闲地精挑细选着，还有一些行色匆匆的年轻姑娘、小伙子、中年妇女，好像是上班一族。
人们脸上都洋溢着笑容。
再看看农副产品，有蔬菜类、水产类、肉类……安排得井然有序。
节日的大街，呈现出一片祥和喜气的盛况。
处处张灯结彩，欢声雷动，服装店、酒店更是人山人海，熙熙攘攘的。
大街上，小贩的叫卖声，顾客的讨价还价声，人们的欢笑声，交织在一起，热闹极了。
有一家新开张的超市，门口摆放着两个高大的花篮，地上铺着红地毯，开业大酬宾，里面的商品琳琅满目，还有很多优惠活动，人们纷纷拥上去抢购呢
我们也去凑个热闹，可是早已被人挤得水泄不通。
什么是面的描写
可以是环境描写。
比如：先描写广阔的蓝天，然后具体刻画天幕下的个体形象（可以是一只鸟或是一只风筝等），那么对蓝天的描写就是“面”的描写，对“鸟”或“风筝”的描写就是“点”的描写；如果写人，用概括的语言刻画一群人的形象就是“面”；具体的刻画这群人中的某一个形象就是“点”。
比如：概括地写一个班级的学生如何如何，这就是“面”的描写，再具体描写其中一个学生的形象，就是“点”的描写，二者结合即为点面结合。
“点”和“面”是相对而言的。
