描写雪的句子
)雪,像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。
2）空中，晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。
3）一夜大雪，城市的房顶上积起了一层厚雪，站在高楼的平顶上望出去，就像连绵起伏的雪山。
4）公路旁、人行道上的积雪已经融化，只有背阳的屋顶上还留有残雪，就像戴着顶白色的小帽子。
5）空中飘着雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。
6）轻柔的小雪花飘飘悠悠地落下来。
渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。
7）一团团、一簇簇的雪飞落下来，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下。
8）窗外飞舞着雪花，像千百只蝴蝶似的扑向窗玻璃，在玻璃上调皮地撞一下，又翩翩地飞向一旁。
9）晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。
10）下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵。
11）雪终于停了，茫茫的田野一片雪白，房舍、群山披上了银装。
描写冰川的句子
诗句冰川上常形成消热喀斯特现象，水深莫测的湖，数百米冰裂缝，还有浅蓝绿色的冰溶洞、冰蘑菇，冰下河道等相当发育的冰川奇景，大量冰川融水由冰舌末端的冰洞流出。
山上天气多变，有时晴空万里，却突然雷声震天响。
雪尘滚滚，飞泻而下，掀起数十米高的雪浪，这就是雪崩。
高山探险家们，若晚上躺帐篷里，冰河的流水声伴着被冰水冲动的滚石，沉闷的隆隆声，不绝入耳，别具番风味。
（二）离开川藏公路，过了新建的横跨额公藏布江公路桥后，只见一条两面均是悬崖绝壁的峡谷，沿着小河修建的村道仅能通过一辆车，再走几公里后，突然出现大片宽阔的谷地，远处两条壮观的冰瀑布挂在雪峰与森林之间，就如两道由天而下的巨大银幕……冰湖的另一端有一道宽近两米、高达十数米的断裂的冰舌，发出幽幽的蓝光，从天而下的冰瀑布在阳光下闪着银色的光芒，近800米的落差让人感到一阵晕眩，一阵阵从冰川上吹来的寒风迎脸扑来，在强烈的阳光下，还是让人不寒而栗。
冰瀑奇观只有在补充丰富、消融得快的冰川上才会出现，如消融得快而补给不足，冰瀑就会中断，形成“悬冰川”；而补充过快而消融不及，冰雪就会把悬崖埋没。
米堆冰川是一条补充和消融，都很“均衡”，具有灵性的冰川。
（二）透明梦柯冰川规模较大冰面景象丰富、变幻奇特突兀的雪峰险峻嶙峋、纵横交错的冰谷曲折迂回、冰洞神幻奇妙、冰壁高耸陡峭、冰瀑好似银河倒挂冰谷、冰蘑菇等特色。
冰川地貌在这里随处可见。
各种景观惟妙惟肖。
冰川两侧巍巍雪山，皑皑帷幔。
向上行进，雄浑、壮阔的冰川尽在脚下、辽阔的雪原一览无垠。
雄浑、壮阔、旷达，是大雪山老虎沟透明梦柯冰川的特色。
二、句子句段第1句：山上天气多变，有时晴空万里，却突然雷声震天响。
雪尘滚滚，飞泻而下，掀起数十米高的雪浪，这就是雪崩。
高山探险家们，若晚上躺帐篷里，冰河的流水声伴着被冰水冲动的滚石沉闷的隆隆声，不绝入耳，别具番风味。
动静结合描写春冬三峡的水的句子是
12、描写三峡春景的句子是：春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影.绝巘多生,悬泉瀑布,飞间,清荣峻茂,良多趣味.13、三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝.故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳.” 14、文章写三峡春冬景色时,既描写了“素湍绿潭,回清倒影”的静景,也描写了“悬泉瀑布,飞漱其间”的动景,动静结合,相得益彰.
如果学校将要组织“唱响长征歌曲”的活动，请选“过雪山草地”，结合对歌曲的理解为它写一段精彩的朗诵词
这篇课文首先介绍了夹金山恶劣的自然环境及翻越大雪山即将面临的问题，接着写红军翻越大雪山时遇到的各种困难以及 红军将士互相关心、共同克服困难的经过，最后写红军战士翻越大雪山后高兴、激动的心情。
歌颂了红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
在这篇课文中，作者多次运用环境描写，如课文第五段中“一到山脚……摔下雪壁” 等，这些描写突出了环境的险恶，条件的艰苦，从侧面表现出红军战士的精神风貌。
在教学中，要引导学生找出相关语句，多读、多体会。
引导学生结合搜集的相关资料和生活经验，进一步体会环境的险恶，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
本课的教学重点是体会环境描写的作用，体会红军战士的精神品质。
建议教学本课用1~2课时。
解读与提示 第1段：交代夹金山的地理位置和翻越夹金山的背景。
第2段：介绍夹金山自然条件的恶劣。
抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“呼吸十分困难”体会空气的稀薄，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。
引导学生思考这段环境描写的作用。
第3段：写红军战士翻越大雪山面临的问题。
抓住“衣服” 、“草鞋”、 “老茧” 、“既……也……”体会红军战士翻越大雪山面临的困难。
“能走过去吗?”是啊，能走过去吗?这的确是一个大问号，引导学生从这一句问话中体会翻越雪山极其困难。
教学时，可先让学生自读自悟，相互交流感受，为品读下文做好铺垫。
第5段：通过勾画、品读环境描写的句子，体会环境的险恶。
环境描写的句子如：“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。
” “这里的地形…摔下雪壁。
”这些险恶的环境与后文“被救出来的人……又归队继续前进”形成鲜明的对比，突出红军战士不怕困难、无所畏惧的革命精神。
迤逦：曲折连绵。
第6段：教学时可抓住“拼尽”一词，体会红军翻越大雪山的艰难。
“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?联系本段第1、2句话知道山上极度寒冷，从第3、4句话体会空气非常稀薄，从第5句 “要是……就……”体会当时生命危在旦夕，情况十分危急。
所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，挑战生命，艰难前进。
第7~12段：讲红军战士互相关心、互相帮助、同舟共济的革命深情。
教学时，抓住人物语言、动作体会红军将士的思想感情和精神品质。
如第11段，先勾画描写指导员的心理活动和动作的词句，然后抓住“脱下”、“披在”、“背起来”、“带着”、“爬”等动词，想象指导员背着昏迷的战士翻越大雪山的情景，通过反复的朗读或分角色情景表演，体会人物的精神世界。
踉跄：走路不稳。
第13段：写红军战士翻越雪山后高兴、激动的心情。
可引导学生想象战士们胜利会师后会做些什么，说些什么。
课后第1题：这是考察学生对课文内容的理解，可放在教学中进行。
课文2、3、5、6段都写了红军翻越大雪山遇到的困难，如极度寒冷、空气稀薄、呼吸困难、天气变幻莫测、地形险峻等。
5、6段还写了他们克服困难的办法，如手拿拐棍、用刺刀挖脚窝，用木棍、绑腿救摔进雪坑的战士，互相搀扶等。
课后第2题：环境描写的作用，侧面表现红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
课后第3题：摘抄、背诵都是为了让学生加强积累，背诵时可采用结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵。
