关于长颈鹿的外貌描写
仅供参考：长颈鹿的头的，瞪着一双圆的小眼脖子伸得长长的，它的身子很窄，四壮，屁股后面长了一小截尾巴。
长颈鹿的脖子好长，好象一条细细的绳子;长颈鹿的身子好高，仰着头向上望，直冲云霄;长颈鹿的腿好优美，它是那么的柔韧;长颈鹿的眼睛好大，水灵灵的。
长颈鹿悠闲地踱着步子，在草地上走来走去，像是在想什么心事。
好个高个子“绅士”。
长颈鹿那长而粗的脖子像吊车的长臂一样，上下左右地灵活转动。
长颈鹿睡眠时两只耳朵一直竖立着，好比雷达天线，收听动静，警戒四方.长颈鹿跑起来，前后两腿同时向一边摆动，一上一下的，简直像个钟摆，但跑得飞快。
我最喜欢的动物是高个子的——长颈鹿。
因为，他全身都布满了褐色的不规则的图形，长得像卡通人物一样的笨而可爱。
我真想爬上它的脖子感受一下在空中的滋味!长颈鹿生活在干旱而开阔的稀树草原地带，群居。
它们的食物是各种高树的叶子和枝丫。
长颈鹿的听觉和视觉非常敏锐。
眼睛可以看到身后的东西，但它们却沉默的像个哑巴，很少发出声音。
雄性长颈鹿比较“好战”，交起手来时间相当长，互相围绕着，象两个人打架相持不下一样，谁也不肯首先离去。
长颈鹿的头上有两只棒棒糖似的小角，大大的嘴巴，全身披着“速度之王”——豹子的花纹。
最值得一提的还是它那条长长的豹脖子，足足有一条大蟒蛇那么长。
身子跟梅花鹿的身体差不多，四条腿有细又长像一个踩高跷的杂技演员。
怎么描写长颈鹿
作文中描写长颈句子，可供参考：【第A句】——长颈鹿生活在干旱而开阔的稀树草原地带，群它们的食物是各种高树的叶子和枝丫。
长颈鹿的听觉和视觉非常敏锐。
眼睛可以看到身后的东西，但它们却沉默的像个哑巴，很少发出声音。
雄性长颈鹿比较“好战”，交起手来时间相当长，互相围绕着，象两个人打架相持不下一样，谁也不肯首先离去。
【第B句】我最喜欢的动物是高个子的——长颈鹿。
因为，他全身都布满了褐色的不规则的图形，长得像卡通人物一样的笨而可爱。
我真想爬上它的脖子感受一下在空中的滋味
【第C句】——长颈鹿的头上有两只棒棒糖似的小角，大大的嘴巴，全身披着“速度之王”——豹子的花纹。
最值得一提的还是它那条长长的豹脖子，足足有一条大蟒蛇那么长。
身子跟梅花鹿的身体差不多，四条腿有细又长像一个踩高跷的杂技演员。
【第D句】——长颈鹿身上斑斑点点、团团块块、大大小小的网格，与林中的树叶和空中洒下的光斑相似，因而不易被其他猛兽觉察。
【第E句】——长颈鹿跑起来，前后两腿同时向一边摆动，一上一下的，简直像个钟摆，但跑得飞快。
【第F句】——长颈鹿那长而粗的脖子像吊车的长臂一样，上下左右地灵活转动。
【第G句】——长颈鹿悠闲地踱着步子，在草地上走来走去，像是在想什么心事。
好个高个子“绅士”。
【第H句】——长颈鹿睡眠时两只耳朵一直竖立着，好比雷达天线，收听动静，警戒四方【第I句】——长颈鹿的性格实在有些古怪。
它有时很高傲，我拿着一根长满绿叶的树枝喂它，可它却不理不睬，偏要吃高过自己头顶的树叶，而且细嚼慢咽，嘴巴一张一合时；嘴皮掀起来会露出那大大的黄玉牙。
它有时又很顽皮，观看它的游人络绎不绝，男女老少多得数不清。
长颈鹿看到游人，有时会弯下它那长长的脖子舔一下某人的脸，或者对着人呼吸。
瞧他主动与人亲近的样子，我又觉得它很平和。
【第J句】——我生非洲热带、亚热带广阔的大草原上。
我的皮坚厚，善奔跑，可穿行于荆棘中，以树叶为食。
我因颈长喝水非常困难，在饮水时，很容易受到附近猛兽的袭击。
我的颜色、斑纹多种多样，因产地不同，有网壮的，还有线条壮的。
每头长颈鹿身上的斑纹像人的指纹一样，是独一无二的。
因此，就成了我们特有的标志和符号。
【第K句】——长颈鹿的脖子好长，好象一条细细的绳子；长颈鹿的身子好高，仰着头向上望，直冲云霄；长颈鹿的腿好优美，它是那么的柔韧；长颈鹿的眼睛好大，水灵灵的。
【第L句】——我就是生活在非洲大草原上的长颈鹿。
我的个子有四层楼那么高，是世界上最高的陆栖动物。
我因为脖子长，所以喝水非常的困难。
在我喝水的时候，很容易受到附近猛兽的突然袭击。
人们发现，我可以好几个月不喝水，那是因为，我所食用的枝叶中有许许多多的水份。
我的四肢特别的长，善于奔跑，能穿行在荆棘中。
【第M句】——其实，长颈鹿也没有那么慢，我给它拍照时，它屁颠屁颠地就跑了过来，还在我面前晃来晃去，好像在和我说：“你看，我的斑点衣好看吧，这可是最新潮的呢
”不一会儿，它又跑回去吃它的食物了。
大家都说长颈鹿特别胆小，可动物园里的长颈鹿一点也不怕人。
而它凭着自己的个头大更是到处乱逛。
对一旁围观的人一点儿也不在乎。
【第N句】——长颈鹿是一种生长在非洲的反刍偶蹄动物，是世界上最高的陆生动物。
雄性个体高达4.8到5.5米高，重达900公斤。
雌性个体一般要小一些。
主要分布在非洲的埃塞俄比亚、苏丹、肯尼亚、坦桑尼亚和赞比亚等国，生活在非洲热带、亚热带广阔的草原上。
但是，长颈鹿的祖籍却在亚洲。
据古生物学家研究认为，长颈鹿起源于亚洲。
【第O句】——动物园里的动物可爱极了。
有专门学话的鹦鹉；有调皮捣蛋的猴子；有活泼可爱的松鼠；有威风凛凛的老虎......【第P句】——其中,最有趣的就要数高大的长颈鹿了。
长颈鹿的头小小的，瞪着一双圆溜溜的小眼睛，脖子伸得长长的，它的身子很窄，四肢健壮，屁股后面长了一小截尾巴。
见我们在瞧它，长颈鹿将身子探向我，用它的小舌头添着我的手心，温温的，舒服极了，我特别喜欢它。
爸爸给我拍了张和长颈鹿合影，作为留念。
【第Q句】——我喜欢长颈鹿，因为它是动物中最高的。
它的头上有两只像棒棒糖似的小角，大大的嘴巴，有一对亮晶晶的眼睛，全身披着美丽的花纹，脖子长长的，像一条大蛇那么长。
身体跟梅花鹿差不多，还有四条腿又细又长，像踩高跷一样。
它吃起叶子来，嘴巴一张一合的，还露出大大的牙呢
长颈鹿真是可爱极了。
【第R句】——我叫长颈鹿，身高是六米到八米，我可以自豪地说，我是世界上最高的陆栖动物。
【第S句】——动物园里的动物可真多呀
有威风的狮子，摇头晃脑的大象，肥大的河马……其中，我最喜欢的是既高又可爱的长颈鹿，特别是那头最大的颈鹿。
它有长长的脖子，细长的四条腿，大得像一个小浴缸的身子，还有像一去超大号毛笔似的长尾巴。
与之相比，它那颗比我们稍大一些的头就显得特别小，一双眼睛大大的，水汪汪的，就像刚从果园里刚摘来的鲜美的葡萄一样。
两只角光秃秃的，上大下小，让我想起了游戏机的移动手柄。
一身皮毛油光鲜亮的，白底配棕斑，好看极了。
关于长颈鹿的形态特征和生活习性
形态特征长颈鹿通常生一对角，终生不会脱掉，皮肤上的花斑网纹则为一种天然的保护色。
长颈鹿喜欢群居，一般十多头生活在一起，有时多到几十头一大群。
长颈鹿是胆小善良的动物，每当遇到天敌时，立即逃跑。
它能以每小时50公里的速度奔跑。
当跑不掉时，它那铁锤似的巨蹄就是很有力的武器。
长颈鹿除了一对大眼睛是监视敌人天生的“了望哨”外，还会不停地转动耳朵寻找声源，直到断定平安无事，才继续吃食。
长颈鹿喜欢采食大乔木上的树叶，还吃一些含水分的植物嫩叶。
它的舌头伸长时可达50厘米以上，取食树叶极为灵巧方便。
2005年非洲有一名研究人员发现了白长颈鹿。
奇特的外貌 长颈鹿是陆地上最高的动物。
雌雄都有外包皮肤和茸毛的小角。
眼大而突出，位于头顶上，适宜远望。
遍体具棕黄色网状斑纹。
出众的脖子 长颈鹿的长脖子在物种进化的过程中独树一帜，这样它们在非洲大草原上，就可以吃到其他动物无法吃到的，在较高地方的新鲜嫩树叶与树芽。
但长颈鹿和其它动物的脖子椎骨同样只有7块，只是它们的椎骨较长，一块椎骨有两长。
由于它们要时常咀嚼从树上摘下的树叶，这就使得它们的下颚肌肉不停的运动,而脸部因缺少运动而生长缓慢，所以我们可以看到长颈鹿总是一付僵硬的表情。
生活习性 长颈鹿生活在稀树草原和森林边缘地带。
是现存最高的动物。
集群，有时和斑马、鸵鸟、羚羊混群，日行性。
嗅、听觉敏锐，性机警、胆怯，平时走路悠闲，但奔跑迅速（时速可达56千米／小时）。
晨昏觅食，主要吃各种树叶，耐渴。
长颈鹿繁殖期不固定，孕期14~15个月，每胎产1仔，生下来的幼仔身高1.8米，出生后20分钟即能站立，几天后便能奔驰如飞，3.5~4.5岁性成熟，寿命约30年。
◎在动物园中虽然可以见到长颈鹿生产的情形，它们的睡姿一般人却不易观察到，运气好的话或可见到小长颈鹿横卧而脖子朝后弯的睡姿。
成年长颈鹿的睡态难得一见，睡觉时通常是站着并呈假寐的状态。
长颈鹿生活在干旱而开阔的稀树草原地带，群居。
它们的食物是各种高树的叶子和枝丫。
长颈鹿的听觉和视觉非常敏锐。
眼睛可以看到身后的东西，但它们却沉默的像个哑巴，很少发出声音。
雄性长颈鹿比较“好战”，交起手来时间相当长，互相围绕着，象两个人打架相持不下一样，谁也不肯首先离去。
用英语写五句长颈鹿的特点(三年级)
今天，温暖的阳射着大地，小红一家去观。
他们看见可爱的动物演了很多节目。
小黑熊们活泼又调皮，直立起胖乎乎的身子，舞动着前腿，好像在跳舞，真惹人爱!高大肥壮的大象，头上长着扇子一样的耳朵，正用长鼻子在表演着喷水的节目呢!凶猛的狮子威武地坐在那里，用严厉的目光审视着每个游客。
小红不敢多看它几眼，赶紧走开了，来到长颈鹿的园区。
只见长颈鹿温和地站着，它长得太高了，小红要抬头仰望才能看到它的头。
它伸展着长长的脖子，很轻松地摘到苹果，美美地吃着。
小红和家人还观看了猴子、山羊和各种各样的鸟类。
最后，他们高高兴兴地回家了。
课程名称英语单词
English 英语math 数学Chinese 语文physics 物理chemistry P.E. 体育science 科学art 美术,History 历史 music Biology 生物 Geography 地理French 法语polity 政治computer 机 五年级的。
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应该学了吧。
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但些已经是最最基础的了，希望能帮到你。
描写建筑外形的词语
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名师导读听后感四百字
今天连续听了五位优秀教师的精彩授课，给我很大的触动。
活泼的孩子、生动的课堂、鲜活的语言、明确的目标、高效的环节……这不正是语文课追求的境界吗
孙建峰老师用诗一般的语言带领学生与文本进行多层次的对话，一步步将学生带进文本深处。
这里不得不说的是，孙老师选取的文章《目送》是高中教材里的，而授课的对象则是小学六年级的孩子。
如此的差距，让我们更加鲜明的感受到了什么叫“对话教学”；真正的阅读课应该是没有界限的；只有不会引导的老师，没有学不会的孩子。
张化万老师的习作课让我认识到了习作指导是多重的，除了指导习作技法、点拨写作的思维路径之外更应该激活习作的兴趣和激情。
熊海滨老师以其独特的个人魅力，娴熟的教学技巧、丰富的文学知识以及朴实灵动的教学风格深深的打动了我。
陆晓霖、钟蕙这两位女老师温柔亲切的语言、鼓励性的评价、激情的投入以及对语言文字准确灵动的把握使我折服。
一天学习下来，深深印在我脑海里的有以下几点： 一、激励性的评价。
这五位老师都非常注重激励性评价。
在他们的课堂充盈着“你真会读书”“你真了不起”“你真聪明”“你有一双善于发现的眼睛”等等诸如此类的评价。
但是，这种评价并不是泛泛停留在表面，而是根据孩子们的表现，给他们“量身打造”的。
我们的课堂评价常常会走两个极端，要么就不做点评或者随便点评；要么就一味表扬，一味鼓励。
这种点评没有什么实际意义，而且不能让孩子真正感受到老师关注到了他，老师在鼓励他。
这几位老师的评价就非常具有针对性，如孙建锋老师的课堂上，一位孩子在回答“目送谁”这个问题时说“目送儿子和父亲”孙老师立即用高昂的声音表扬他“你看你多么会读书啊，一千三百多字的文章被你概括为短短的六个字!”这样的评价，孩子的兴致不高才怪呢
二、注重方法的指导。
语文课堂最重要的是教会孩子方法，读书方法、学习方法、观察方法……好的语文老师会时刻注意对孩子进行方法的指导。
陆晓霖老师在上《普罗米修斯盗火》这节课时，课堂伊始就指导学生怎样读课题，要读出“谁，在干什么”，在接下来的授课中始终渗透“边读边体会”的学习方法。
孙建锋老师同样也教给孩子们读课题的方法，由于课题只有两个字——“目送”他通过让学生分层次来读，教给学生读课题不仅要有声音还要有眼神更要有心情。
钟蕙老师的《花钟》一课中对方法的指导更是比比皆是。
她通过对九种不同花开的句子的多层次多样化品读，教给了学生怎样写才不会使句子单调枯燥的方法，如，同样表示时间，可以用凌晨\\\/中午\\\/下午\\\/傍晚几点，或者几点左右等等，这样既可以表现出观察的准确又可以让句子不单调；运用比喻、拟人、等修辞手法形象写出不同花开放时不同的姿态；观察事物要仔细、连续的观察。
在我的教学中，非常缺乏的就是对方法的指导。
这几位老师的课给我的触动很大，今后一定要注重对方法的指导。
三、创设多样化情境。
对于创设情境这一教学方法大家都不会陌生，我们可以借助语言、音乐、图片等多种媒介来创设情境。
可是怎样利用自身优势创设出最能吸引学生最好的情境呢
这几位老师给了我们很好的答案。
熊海滨老师用自身的独特气质，配上朴实而又饱含感情的语言创设出一个婉约古典而又略含伤感的“乞巧”情境。
轻而易举将学生引入。
陆晓霖老师在讲授普罗米修斯被锁在高加索山这一场景时，用深厚的文学素养、充满感情与理性的声音让学生走进了古老而又神秘的希腊神话，将他们带入了那个气候恶劣、海拔四五千米的高加索山上，感受残酷和邪恶、感受真善美。
孙建锋老师则采用了场景重现的方式创设情境，为了让学生感受第一天上小学时，孩子“小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里”这个句子中的“圈”字蕴含的深意。
他让学生将手放在他的手心里，再圈在他手心里，进行体验对比，感受“圈”字里饱含对父母的依恋。
还有，在讲到母亲在机场目送十六岁儿子出国这一场景时，文中有一句含义深刻的话“告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚”他为了使四年级的孩子能理解这句意义深刻的话又做了场景重现，不过这一次时分两头：一，他让学生把头贴在他的胸口。
谈感受，孩子说听到了心跳的声音。
二，他让学生抱住他的脚，再谈感受，学生说听不到心跳的声音。
用这样的场景对比来使学生理解这句话背后隐藏的深意：虽然抱住了儿子的人，却没有抱住他的心。
可见，创设情境并不难，难的是怎样利用教师自身优势创设出高效的情境。
四、注重语言的积累与运用。
语文教学的三个维度：理解感悟、积累、运用应以后两个作为教学的重头戏。
这几位老师都非常注重对语言文字的积累与运用。
孙建锋老师的课堂很注重对句式的演练，他会根据课文内容另外做延伸训练。
如在对文中“一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启”这句话初步理解之后，老师出示“___的毕业，意味着___的开启”这样的句式，然后教师带着学生根据课文内容先做一个示范：幼稚园的毕业，意味着小学的开启。
然后就让学生自己填空说话。
这个环节既锻炼了学生的语言能力又让学生更深刻的理解了“一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启”这个句子。
还有 “我用眼睛跟着他的背影一寸寸往前挪，不如说我的____跟着他的背影一寸寸往前挪”等，这种练习既是对语言能力的锻炼又能够让学生对课文有更深刻的理解。
真是一举多得
陆晓霖和钟蕙这两位女老师用更细致地将语言的积累与运用贯穿课文始终。
陆老师在课堂上进行了“没有火____只好_____”这种句型填空的形式让学生想象人类没有火时生活的困苦；让学生运用已有词汇描述人类有了火之后的兴奋心情；评价普罗米修斯是个（ ）的神；看图片说说这是一只（ ）的鹫鹰，它有着（ ）的嘴……多种形式的语言训练。
钟蕙老师则紧扣对描写九种不同花开的句子品读，其间非常自然的进行了词语积累（昙花一现）、词语理解（欣然怒放）、说话训练（仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子）。
我想如果我们能在课堂上对语言的积累与运用做到如此地步，那还愁孩子的语文学不好吗
以上是我本次听课感受最深的几点，也是我今后努力的方向。
有什么好看的书吗
言情小说、网络小说除外，我要价值性强一些的
《不去会死》既然降生到这世上，我就要好好看看它，找到属于自己的世界第一
石田裕辅原是普通上班族，小学时在路边看到一位青年骑着载满行囊的自行车飞驰而过，那身影成为他潜意识里追逐的形象。
于是长大后发下“不去会死”的豪语，辞掉人人称羡的大企业工作，踏上世界之旅。
但石田在第一站阿拉斯加就被黑人女生勒索一美元，吓得皮皮挫，躲在青年旅馆不敢出门；在秘鲁沙漠被持枪强盗抢个精光，还得横度暴风地狱巴塔哥尼亚；在北极圈为了省钱洗露天冰河澡……就这样几度软弱，几度山穷水尽，几度想放弃，最后终于完成壮阔的五大洲完骑世界记录。
“我看到恒河的纯白日出、萨宾娜天真无邪的笑脸、土耳其那尔汀美丽的笑容；满月下的金字塔、在草原上奔跑的长颈鹿、骑著破烂脚踏车追赶我的保保。
泰西亚有点恼怒地笑著，流下稚气未脱的泪水。
大海般的丛林中浮现蒂卡尔神殿，以及纪念碑大谷地神圣的风光。
雄壮的育空河流淌而过，有鲑鱼跳跃著；在夜空中摇曳的极光……”经历过许多生死绝境、哀痛的别离、幸福的瞬间后，“活著真好”的体悟，是梦想带给作者最珍贵的礼物。
