歌颂伟人的句子
1、伟大的人物都是了荒沙大漠，才登荣的高峰。
尔扎克《》） 2、从伟大到可笑，相差只有一步。
--巴尔扎克《人间喜剧》 3、最卓越的东西，也常有是最难被人了解的东西。
--雨果《悲惨世界》 4、他是强者的“叛徒”，弱者的忠臣。
--雨果《笑面人》 5、是伟大的人，也是最能忍辱的人。
--雨果《吕意·布拉斯》 6、一个人想求精神上的伟大，必须多感受，多控制，说话要简洁，思想要含蓄，绝对不铺张，只用一瞥一视，一言半语来表现，不像儿童那样夸大，也不像女人那样流露感情；应当为听了半个字就能领悟的人说话，为男人说话。
--罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》 7、伟大的灵魂就像高耸的山峰。
暴风雨袭击它们，乌云遮盖它们，但是只有在那里才能尽情地呼吸。
那里的空气是清新的，它涤荡着心胸中一切污泥浊水，而当乌云散去的时候，却出现了对人类的统治。
--《罗曼·罗兰传》 8、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
--罗曼·罗兰《贝多芬传》 9、伟大的心魂有如崇山峻岭，风雨吹荡它，云翳包围它，但人们在那里呼吸时，比别处更自由更有力。
纯洁的大气可以洗涤心灵的秽浊；而当云翳破散的时候，他莅临人类了。
--罗曼·罗兰《弥盖朗琪罗传》 10、没有单纯、善良和真实，就没有伟大。
--托尔斯泰《战争与和平》 11、自由、高傲的人，是以时而像闪电、时而像宝剑那样冷静的思想力量为武器，远远走在众人面前，超越生活之上。
--高尔基《人》 12、为整个的文明世界做出一个模范，真是伟大呀
--马克·吐温《镀金时代》 13、挺拔的青杉不应俯首于卑微的灌木，只应让低矮的灌木在青杉下凋枯。
--莎士比亚《鲁克丽丝受辱记》 14、要在别人抬不起头的情形之下显出我的英雄本色来。
--狄更斯《马丁·矍述伟》 15、高贵、隐秘的胜利，是任何肉眼所不见，任何声誉所不瞥，任何鼓乐所不歌颂。
生活、苦难，孤独，遗弃，贫困，这都是些战场，都是它们的英雄；无名英雄，有时比显赫的英雄更伟大。
--雨果《悲惨世界》 16、生与死只是脚下的奴仆。
--泰戈尔《被俘的英雄》 17、你们的名声将留芳千古；你们将在历史上添上不朽的一页。
--马克·吐温《稀奇的经验》 18、天才人物的条件之一是要有创造发明：发明了某一种形式，某一个体系或某一种原动力。
--巴尔扎克《莫黛斯特·米尼翁》 19、一个天才的人多少总有孩子气。
--巴尔扎克《公务员》 20、每隔一个时候，世界上就要产生一个这样的天才。
我们已经说过，这种天才的降临使得艺术、科学、哲学或者整个社会焕然一新。
他们充实了一个世纪，然后又消失退隐了。
但他们的光辉燕不只照耀着一个世纪，而是照耀着全人类，从时代的这一个尽头到那一个尽头。
--雨果《莎士比亚》 21、天才不是为天才而生，而是为人类而生。
--雨果《莎士比亚》 22、天才人使命是创造，而要依着内心的法则创造一个簇新的有机体的世界，自己必须整个儿生活在里头。
一个艺术家决不嫌太孤独。
可怕的是，自己的思想反映到镜子里的时候被镜子把原来的形状改变了，缩小了。
--罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》 23、天才用一个观点就可揭示一个真理，而真理比帝王更强大。
--普希金《给托里的信》 24、天才是超越民族，高于民族的。
是永远高于民族的
--高尔基《一个英雄的故事》 25、当一个作家深切地感到自己和人民的血肉联系的时候，这就会给他以美和力量。
--高尔基《文学书简》 26、筛子，我好比一个篮子，随便你把什么垃圾倒到我身上来，我总能给你筛出歌来。
我说是这样的人--篮子
--高尔基《阿尔塔莫诺夫家的事业》 27、优秀人物的错误，就在于这获得世人的赏识而浪费青春。
--巴尔扎克《驴皮记》 28、嫉妒的人或者愚蠢的人由于从来不知道才智高明者的行为的动机，总是马上抓住一些表面矛盾来提出指控，暂时将才智高明的人列为被告。
--巴尔扎克《无神论者做弥撒》 29、在公务员当中和在艺术家那里一样，流产远远超过产儿。
这就应了布封的警句：“忍耐即天才。
”--巴尔扎克《公务员》 30、精神方面的优点，只在肉眼看不见的范围内生长开花，诗人的妻子只会感觉到诗人的缺陷，她看到的是对珠宝进行加工而不是用珠宝来装饰自己。
--巴尔扎克《莫黛斯特·米尼翁》 31、天才与美女，都注定要放出灿烂的光芒，引人注目，惹人妒羡，招人诽谤的。
--巴尔扎克《奥诺丽纳》 32、天才寻找障碍，障碍创造天才。
--《罗曼·罗兰传》 33、我始终认为，任何天生的或后生的天才，若不与坚忍不拔、谦虚踏实和埋头若干的品质相结合，就不可能有所成就。
--《狄更斯传》
26开国大典预习资料
学习目标：1、认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3、理解课文内容。
感受的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、学习场面描写的方法。
预习导学提纲：（一）识字写字1、学法指导认真阅读读文数遍，找出生字，注上拼音，读准字音，认清字形，易混易错的多读多认几遍。
2、基础训练（1）读一读，认一认，给下面生字注上拼音。
擎（ ）钮（ ）瞻（ ）聂（ ）党（ ）臻（ ）（2）用“v”给正下列加线的字选择正确的读音。
直奔会场（bēn bèn） 旗杆（gān gǎn） 首都（dū dōu）排山倒海（dǎo dào） 外宾（bīn bīng） 擎着（qín qíng）（3）读准下面词语典礼 委员 协商 外宾 汇集 庄严 宣告 诞生 电钮 瞻仰 飘拂 汇集 欢呼 城墙 高耸 挺立（4）读一读，写一写典 副 委 协 宾 泽 奏 诞 钮 瞻 拂 骑 嗓 党（二）积累词语1、学法指导用“ ”划出新词美词，读读记记，理解词语意思。
2、基础训练（1）读读记记下列词语。
典礼 委员 政治协商会议 汇集 庄严 宣告 诞生 瞻仰 飘拂 汇集 高耸 挺立 耸立 擎着 排山倒海 肃立 肃静（2）联系上下文（或借助工具书）理解词语意思。
（三）初读感知（预习导纲）1、学法指导带着问题（见下），认真默读，边读边想，正确流利朗读课文（做到不错不添不漏）。
2、思考下列问题。
（1）有感情地朗读课文。
想一想课文是按怎样顺序记叙开国大典的，写了哪些内容
（2）用自己的话说一说课文的主要内容。
（3）默读课文， 找找看，课文描写了开国大典前后哪几个场面
（4）画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么。
（5）细读课文，体会一下，开国大典场面怎样
你从哪些语句感受到
（6）中国人民对新中国的诞生怀着怎样感情
请画出有关语句，有感情地朗读，并写出批注。
（四）细读品味第一部分1、学法指导细心阅读课文1到4自然段，品味精美词句，理解文章内容，想象文中画面，体会表达方法，感情朗读课文。
2、思考下列问题（1）从哪些地方感受到会场气氛热烈
画出有关语句，认真读一读，并写出你的体会。
（2）细读第四自然段，说说从哪些词句可以看出观礼群众激动、兴奋的心情。
把体会批注在课文相应的地方。
（3）读了1到4自然段，我有什么问题要和同学交流，在书上标出来。
（五）同法细读庆典的另三个场面（六）质疑问难 读了这篇课文后，我有哪些问题不理解，在书上标出来。
（七）阅读心语1．我喜欢文中的词语有：写得优美的句子有：2、我觉得写得最精彩的段落是 ，并把它背下来。
3、学了这篇课文后，我最大的收获是什么（可从思想感情、写作方法上来谈）
五年级上册语文的第25课全诗是什么意思
《七律·长征》教学设计三北大附小 潘东辉学习目标1．认识“礴”等3个生字。
会写“丸”等3个字。
有感情地朗读并背诵课文。
2．理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
3．初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
课前准备1．课前利用各种途径搜集有关红军长征和主席的相关资料。
2．准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。
3．准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
第一课时↘通过查找相关资料，初步感知诗歌内容长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。
铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。
岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。
一九三五年九月红军长征经此。
↘诵读品悟，领略诗境1．听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。
2．自由朗读课文，注意读准字音。
↘初步渗透与本诗歌相关的知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑红军 \\\/ 不怕 \\\/ 远征难，万水 \\\/ 千山 \\\/ 只 \\\/ 等闲。
五岭 \\\/ 逶迤 \\\/ 腾 \\\/ 细浪，乌蒙 \\\/ 磅礴 \\\/ 走 \\\/ 泥丸。
金沙 \\\/ 水拍 \\\/ 云崖 \\\/ 暖，大渡 \\\/ 桥横 \\\/ 铁索 \\\/ 寒。
更喜 \\\/ 岷山 \\\/ 千里 \\\/ 雪，三军 \\\/ 过后 \\\/ 尽 \\\/ 开颜。
练习有感情地朗读背诵↘播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵↘讨论在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志, 培养乐观向上的情感态度。
《七律·长征》教学设计二北大附小 郭琼↘谈话激趣，导入新课①出示主席的相关图片。
导语：你认识画面上的这个人吗
你都知道哪些有关他的事迹
②学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-。
就让我们通过对这组课文 学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧
↘放手阅读，整体感知①自学生字词。
a．请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。
在不理解的地方做上记号。
b．请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。
试着解答一下对方不懂的问题。
c．全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
读准下列词语：逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）解释词语：逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
学生可能质疑的词语：五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。
②了解相关背景。
过渡：你都知道哪些有关长征的事
学生介绍有关长征的历史事实。
出示红军长征路线图。
③感知诗歌内容。
过渡：1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。
在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程2500余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。
1935年10月，率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
↘细读鉴赏，领略诗境①教师范读，学生思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”
你最欣赏其中的哪几幅图
为什么
②小组研读。
出示研读提示：在学习小组内给“征难图”起名字，读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一 讲自己欣赏的理由。
③全班交流。
谈自己欣赏的图图。
明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：a．“腾越南五岭” b．“疾跨乌蒙山”学法：通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神。
出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”师：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢
（老师边讲边画。
）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢
那该怎么读呢
（体会长征途中的艰难险阻。
）师：那“细浪”、“泥丸”是什么样的呢
这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢
那该怎么读呢
（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。
）师：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。
多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么
再带着感受读一读。
c．“巧渡金沙江” d．“飞夺泸定桥”学法：通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神。
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”师：你能根据学过的课文说说自己的理解吗
能把它读出来吗
（回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。
）师：让我们一起来重温那惊险悲壮，惊心动魄的战斗吧
观看相关的录像。
（感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。
）师：从这九一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么
能把它读出来吗
e．“喜踏岷山雪”学法：结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。
出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。
那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢
读一读。
师：当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢
（在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。
但希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。
所以，”三军”一词，充分表达了对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。
）师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢
让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧
④加深理解，回归全文。
a．过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗
那毛主席为什么只写了五幅“征难图”
明确：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。
我们不能单独地看这五幅图，应该把它们连起来看，它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，诗只选几个典型的画面作艺术概括。
b．带着感受朗读全诗。
过渡：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
播放歌曲，烘托气氛，提升情感。
师：让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧
↘朗读背诵，布置作业①熟读成诵。
②书写生字。
③课后收集主席的诗词，感受其诗词的风格。
《七律·长征》教学设计一 歇台子小学 教学目标1．理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
3．联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点及难点1．弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
第一课时教学目标1．学习课文中的生字词。
2．了解课文的大意。
教学过程一、谈话导入1．请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章
你能谈谈自己的感受吗
2．在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
3．今天，让我们一起来学习一首诗──长征。
二、解题，补充课外资料1．读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料
（1）介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
教师投影出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。
终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。
这首诗就是同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。
（3）有关作者的资料。
（4）介绍这首诗的体裁。
这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
2．教师小结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料。
通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。
3．学生自由朗读这首诗。
4．教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。
三、再读诗句，质疑解疑1．读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。
2．学生质疑。
（字词）3．根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
4．学生汇报交流，集体解疑。
远征：指两万五千里长征。
只等闲：等闲是平平常常的意思。
只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。
万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
腾：向上跳跃，起伏跳跃。
细浪：翻着浪花的细流。
云崖：高耸入云的山崖。
磅礴：气势雄伟。
开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。
5．交流解疑后的感受。
四、指导朗读，教学生演唱《长征》五、布置作业1．思考每句诗的意思。
2．把不理解的地方标画在书上。
第二课时教学目标1．理解课文的内容，有感情地朗读课文。
2．背诵课文。
教学过程一、读全诗，领会诗句的意思1．自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁
2．作者在怎样的背景下创作的这首诗
二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情1．学习首联。
（1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解
（2）学生质疑。
（3）师生共同解疑。
理解“等闲”表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。
引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。
（平常、算不了什么，无足重轻。
）理解“只”。
投影出示：（4）读首联，读出语气。
（5）同学之间评读。
（6）红军战士把什么看作平常的事
（7）长征时，战士们遇到了哪些困难
从这句诗中的哪些词可以体会出来
（理解“千、万”的含义。
）（8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢
从哪些词与中可以看出不怕困难
（9）用自己的话说说首联的含义。
（10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神
（不畏艰险的大无畏精神）2．学习颔联。
（1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语
（五岭逶迤、乌蒙磅礴）（2）哪些词是说明红军战士不怕困难的
（3）你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的
（腾：翻；细浪：细小的浪花。
腾细浪：翻着浪花的细流。
走：滚动；泥丸，泥球。
走泥丸：小泥球在脚下滚动。
）（4）投影练习：把（）比作翻着的细小的浪花。
把（）比作（）。
（5）再读这一联。
A．用“不仅……而且”回答。
（不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。
）B．朗读颔联。
3．学习颈联。
（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
（2）找出不理解的词语。
（云崖：高耸入云的山崖。
铁索：大渡河上的13根铁索。
暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。
）（3）说说这两句的大意。
（4）质疑：为什么说暖、寒
（5）讨论归纳：暖──1935年5月，红军巧渡金沙江。
金沙江形势险要，敌人控制得很严。
但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。
不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。
不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。
“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。
（6）再读这一段。
体会思想感情。
4．颔联、颈联的小结从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”
是怎样看出来的
（1）讨论后回答。
（2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗
（3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢
学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。
学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。
比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。
途中遇到了各种各样的艰难险阻。
（4）再读这两联，体会思想感情。
（5）这两联在写法上有哪些特点呢
（6）学生讨论自学。
学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。
五岭逶迤腾细浪。
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
学生乙：我发现这首诗押an的韵。
（7）自由朗读。
第三课时教学目标1．理解课文的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
练习背诵。
教学过程一、复习上节课的学习内容1．回忆前三联的内容。
2．想一想前三联表达了作者怎样的思想感情
3．有感情地朗读。
二、学习尾联1．读尾联。
2．岷山──红军长征翻过的最后一座山。
此时，红军战士是一种怎样的心情3．读出这种心情。
4．理解：（1）更喜：对胜利充满信心。
（2）尽开颜：投影出示：什么人“喜笑颜开
”（红一、四方面军以及所有的革命军民）5．品读。
三、总结全诗1．谈谈你学完全诗后的感受。
2．那些诗句给你留下了深刻的印象
为什么
3．红军战士的哪些品质值得你学习
四、吟诵诗句，背诵诗文1．反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。
入情朗读。
（可以采用配乐朗读。
）2．检查背诵。
五、作业1．朗读并背诵。
2．预习下一课。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
仿写一组排比句
总分写人法\\\/方法1：总写→分写（外貌变化） 3、总分写人法 方法1：总写→分写（外貌变化） 享受作文：阅读品味体验作文精妙段 我的妈妈在卫生学校当老师。
她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。
特色评点：先总写妈妈的身份，然后分写妈妈的外貌特点。
绿色妙语：名师导写精彩开窍一段话 观察指导：外貌描写，是指对人物容貌、衣着、神情。
姿态的描写。
要细致观察，努力脱俗求新，去选择表现老师个性、风采的材料。
就应当捕捉他们与众不同的特征，通过平凡小事加以表现。
写作指导：描写人物的外貌，要抓住特征，要按一定的顺序描写。
要抓住人物的本质特征，写得准确传神，使读者如见其人。
这样人物就写得栩栩如生。
童真童趣：积累充值阅读体验黄金版 孙老师是我们班的数学老师。
她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
我上四年级的时候，教我们班的是一个女老师。
\\\/\\\/ 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
\\\/\\\/小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
\\\/\\\/ 绿色建议：指导方法写作要点再提示 1、平时要多细心观察，注意各种人物的特点。
熟悉人物是写好人物的前提。
2、描写人物时应注意人物所处的环境、人物与人物之间的关系；人物是在社会中生活和活动的，不注意社会环境和人物彼此之间的联系是写不好人物的。
绿色行动：创新练习快乐作文新体验 （写老师的外貌）—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
（写爸爸的外貌）———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
方法2：总写→分写（特点变化） 享受作文：阅读品味体验作文精妙段 冯成是我们班的同学。
\\\/\\\/他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。
为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。
\\\/\\\/说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。
\\\/\\\/ 特色评点：先总写人物的名称，然后分别介绍人物的两方面的特点。
绿色妙语：名师导写精彩开窍一段话 观察指导：1、能抓住人物的动作、神态变化、说话、心理活动等方面的特点来细致地观察。
2、能围绕人物的外号特点来观察一件完整的事情。
特别是能够把事情的经过观察具体。
写作指导：开头先介绍人物的特点。
然后围绕开头的特点，精心选材，通过具体的事例，来表现人物的个性特征。
童真童趣：积累充值阅读体验黄金版 我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号——“张露能”。
李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。
你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。
不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。
因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。
这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。
\\\/\\\/他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。
\\\/\\\/他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。
”\\\/\\\/ 绿色建议：指导方法写作要点再提示 1、能带着自己的思想感情来观察人物的活动。
2、要注意抓住人物行动的细节，说话时的细节、神态变化的细节、心理活动的细节等等，来细致地描写人物的某一方面的特点。
特别要注意表现人物的外号特点和精神品质。
绿色行动：创新练习快乐作文新体验 张露是外貌班的小画家。
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爸爸是我家的幽默大师。
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方法3：总写→分写（特征变化） 享受作文：阅读品味体验作文精妙段 我的爸爸是一幽默的人。
\\\/\\\/ 我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。
他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。
\\\/\\\/ 他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。
\\\/\\\/ 他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。
不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。
绿色妙语：名师导写精彩开窍一段话 观察指导：会观察人物的外貌特点、动作、神态变化、说话、心理活动等方面的特点。
能带着自己的思想感情来观察人物的活动。
观察时会展开联想。
写作指导：在写作的时候，要注意选择一件或两件典型的事例，或从某一个角度来入笔，如人物的眼睛、手、笑容等等方面，集中描写人的某一方面的特点。
这样可以使人物形象更加突出，能给人留下深刻的印象。
写作文，要写自己的真心话，写自己的有个性的语言，写自己独特的体验和感受。
唯其如此，才能写出有特色的文章来。
童真童趣：积累充值阅读体验黄金版 “博览群韦”是我最大的一个爱好。
\\\/\\\/一个十二岁的小姑娘调皮、倔强，白嫩而红润的小脸上镶着一个秀气的鼻子，再加上平时爱抿的小嘴，可爱极了——这就是我。
在某个书店的一个角落中，您会遇见一位正在那儿捧着书津津有味地看着她，一会儿满面笑容，好像听到了胜利者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索。
\\\/\\\/ 她，就是我，书店的小常客。
妈妈特别爱看书学习。
\\\/\\\/我的妈妈是位农民，一年四季忙里忙外，没有闲着的时候。
\\\/\\\/她的那双手总是又黑又粗糙。
\\\/\\\/妈妈还是一位参加自学考试的农民大学生呢，真了不起
\\\/\\\/ 我给爸爸画个像。
\\\/\\\/ 爸爸鼻粱上架着一回黑框眼镜。
他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。
爸爸的眼镜可真是个望远镜呀
我在给爸爸画眼圈时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈。
\\\/\\\/ 别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。
那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来。
肉糊了，他却没闻着，还是我从外边跑进来告诉他的。
是不是爸爸的鼻孔小呢
\\\/\\\/ 绿色建议：指导方法写作要点再提示 要写好一个人，表现人物的性格特点和思想品质，就要写好人物的外貌和动作。
要写出这个人在外貌和动作上的特点。
这就要求我们必须对这个人物外貌和动作上的特征要熟悉，要求同学们平时注意加强观察、了解，观察得仔细才能写得具体，观察透彻才能写得深刻。
排比是什么意思
排比是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
排比可分为句内排比、句与句的排比、段与段的排比。
例如在朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
”、“雨是最寻常的 ...... 像牛毛、像花针、像细丝 ......”都是排比的例子。
三个同样的词语（三个或三个以上）
