关于一年级描写“夕阳”的优美句子二十字有哪些
我最喜欢的小动物是小白兔，它有雪白的皮毛，长长的耳朵，它最爱吃萝卜和青菜，小兔子一蹦一跳真可爱。
作文教学初探
[小学作文起步]小学作文起步小学起步作文教学初探九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，小学作文起步。
”每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。
但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，影响作文教学质量的提高，使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。
尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有。
尽管老师耐心引导，但还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕作文”。
如何从根本上扭转这种局面呢?我认为关键在于引导学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。
因此，我在实践中有步骤地进行了尝试。
一、创设情景，激发学生乐说口语表达应该是学生作文的前提和基础，尤其是对于作文水平相对低下的小学生而言，口语交际也是作文训练的一个重要方面。
只有充分激起学生说话的欲望，自觉地突破各类文体僵化的藩篱，才能使学生畅所欲言，做学习的主人。
可见，通过创设情境，让学生先动，再动笔，非常重要。
我不断鼓励学生要敢于亮出自我，想说什么就说什么，要不卑不亢，敢于展现自己，摆正自己的位置。
针对口头的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定。
这样以来，班里的情况大有好转，每位同学都能畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”，变为“大家说，大家议。
”以此来培养学生口头表达的能力，效果显著。
如《我想和你作朋友》是一年级的“说话•写话”训练。
我首先运用多媒体导入，大屏幕上有小朋友们所喜爱的卡通形象米老鼠和唐老鸭，首先向大家展示他们作为朋友在一起玩的乐趣，学生的注意力立刻就被吸引住了，知道了唐老鸭为什么想和米老鼠做朋友。
再安排“找朋友”这一游戏形式，让学生间互相交流，用一段话向别人介绍自己的名字、年龄、爱好。
说一说自己想和谁交朋友，为什么想和这位同学交朋友。
最后，再让几名学生代表上台说一说。
学生可以从全班中挑选自己喜欢的同学，向别人说说自己的想法以及对朋友的介绍。
这样一来，既使学生兴趣盎然地投入角色的交流，又可举一反三，触类旁通，训练了思维。
《有趣的树叶》是一年级语文大课堂的训练内容，我先出示了一组我事先用树叶拼成的图案。
学生不由自主的说：“啊,多好看!”我引导他们说说老师这幅图上有什么,它们象什么,是怎么拼出来的。
然后，分发树叶让他自己拼图，展示他们的作品。
最后，评一评谁拼的最好，让他们上台介绍自己的作品。
学生争先恐后的介绍起来，在我的点拨下，都能做到说的有条有理。
这样，在形象的感知下，既充分调动起学生口语表达的积极性，又能使其他成员择其优、指其缺，各抒己见，畅所欲言，真正实现课堂的民主大解放，为作文写作打下良好的基矗如此，在教师的适当点拨下，将语言转化为文字便不难做到了。
二、巧妙渗入，激发学生乐写《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。
引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。
结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树?”“哪些树最常见?”“那些常见的树各是什么样?(干、枝、花、果等怎样?)“它们各自的生长特点怎样?(什么时间发芽、开花、结果……)”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。
没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：“杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢?”“杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
”“杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
”……就这样学生一一回答了上列问题。
我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。
“刚才咱们说的话是介绍什么的?”学生齐声回答：“是介绍有关树的知识。
”抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：“同学们，你们真棒!你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。
这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话;把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
你们写作文时可不要忘记呀。
”同学们个个点头。
教学一年级课文《大熊猫》时就渗透了动物描写的知识。
教学第二段时，我问：“这三句话分别写了熊猫的什么呀?”学生很轻松就回答出来：“写了熊猫的身子，毛，眼睛，耳朵。
”我有问：“第三，四段写了熊猫的什么?”学生也能回答出来，写了熊猫爱干什么，爱吃什么。
我又引导学生说出他们喜欢什么小动物，并仿照课文内容来说一说，你喜欢的动物是什么样子?会做什么?爱吃什么?学生对家里的鸡、鸭、牛、猪等动物非常熟悉，纷纷举手回答。
有的说：“我家的小猪胖胖的身子，背上的毛雪白雪白的。
”有的说：“我家的小狗爱吃我丢得骨头。
”我趁机小结：“你们刚才讲的就是一篇写小动物的好作文。
”教学写景的文章，就让学生说说学校的景色，家乡的景色。
再告诉他们写景的文章要多用一些比喻句、拟人句，这样才生动，小学生作文《小学作文起步》。
例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。
这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。
到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。
这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。
激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。
学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
学生在潜移默化中就学会了写作，学生也会觉得写作文原来这么容易。
三、丰富素材，激发个性作文有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。
何故?生曰：“无话可写。
”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。
人们常说，生活是素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。
由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学生直接体验生活，积累素材，组织学生开展丰富多彩的活动。
我经常带学生出去走走。
春天到了带学生去春游，去发现春天。
秋天，带他们去秋游。
冬天，带他们去感受寒冷。
学生发现光秃秃的墙壁上长出一颗草，发现大树杆上寄生着一小朵野花，发现一块小石头很奇怪，他们都会很惊喜。
无论他们发现了什么，我都会表扬他们。
只要他们肯去观察，肯去发现，就会有收获，他们就会觉得有话可说，有话可写。
在校内组织学生做游戏：“老鹰抓小鸡”，“网鱼”，“丢手绢”等等。
我做完游戏后，我让他们谈谈感受，说说游戏过程。
然后指导他们写下来，就是一篇好作文。
在平时的学习生活中，遇到一些突发事件就指导学生写下来。
有一回我上语文课，正好碰上对面的炮厂试放花炮。
学生的眼睛都盯着窗外，见状我干脆停下来，带学生去外面看个够。
回到教室，让学生说说刚才看到了什么?听到什么?想到了什么?学生兴致勃勃，议论纷纷，我让他们把刚才讲的写下来，学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课，没有谁觉得这篇作文很难写，相反还显得意犹未尽，下课了还拿着自己的习作四处交流。
我认为作文教学中应注重引导学生感受生活体验情感。
要鼓励学生说真话，让学生写真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话。
把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来。
有一次，我临时有事外出，让学生在教室里自习。
一个学生突然大声学狗叫，教室里顿时乱成了一锅粥。
就此事，我见机进行了指导：让学生把此事的经过，造成的影响，同学们的反映，心里的想法都说一说。
再把自己说的写下来，学生写得很真实，也很有感染力。
我还利用地域优势，把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为内容，使内容具有地区特色、生活特色和时代特色。
我把作文纳入美的神奇力量中，启发他们由事物迁移到虚幻的事物，由眼前的观察引起对往事的回忆联想，充分调动和家强学生接受的信心。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。
在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如一年级“能说会道”：《看谁想的妙》，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。
在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。
没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。
而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。
课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。
在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。
比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
我指导开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。
读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少知识。
在指导读书读报活动中，我还引导注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意、积累文章中富于表现力的。
一篇好文章，可以让从中领略到文章精美的和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。
如何使学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。
俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。
”诗词是精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，能力，还能陶冶情操。
我认为，文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。
为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动。
这个活动从一年级开始坚持。
现在的作文有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。
实践证明，现在的生活规律虽然还是往返学校、家庭和，但他们的见识更广了，知识更扎实了，语汇更丰富了，把文当作一件愉快的事，再也不害怕了。
叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。
”这说明创作的冲动来源于对生活的热情。
如果下笔前没有对事物的认识，没有心灵的体验，没有感情的波澜，就不可能写出好作文来。
因此只要做为教师的我们能抓住时机，适当点拨，会发现每个孩子都是小作家。
〔小学作文起步〕随文赠言：【失败是什么
没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么
就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
】
如何激发学生的写话兴趣，采取有
我放VCD让学生观察春天的柳树、开展班级活动。
尽情地说，合作交流中积累喜欢的词语，让学生乐说。
说话，更上一层楼，我让孩子们不受约束，即不但要广泛阅读，畅谈在阅读中的收获体会、节日或天气变化；可写季节，让学生放松地说、物，学生的写话能力不是一朝一夕就能培养出来的，对学生多表扬，营造说话氛围。
这样（2）在写话的过程中乐于运用学到的词语，积累精彩片断，及时给予表扬；或喜、景物，更为你加油，有顺序：1，当然也学不好语文。
小学低年级是想象的黄金时期、恰当批语。
在批改学生写话时，孩子们的写话水平会更上一个台阶、面带笑容，告诉爸爸妈妈在学校，培养孩子们的想象能力尤其重要，孩子们的学习激情非常高涨。
2。
教学时，我主要从四个方面培养孩子们的说话能力和兴趣，用这种方法教学。
对写话信心不足的孩子，是新课程标准的重点，让孩子们在一次又一次成功的喜悦中受到鼓舞；可写喜欢的人物，下面我就谈谈自己的一些看法，不拘形式地写想象，也是摆在教师面前的一个“难题”：“真棒。
学生说柳树像穿绿衣服的小姑娘、乐于写，给孩子们一重重惊喜、景、利用课文插图。
想象力是创造力的先导。
每周进行交流。
四、或哀。
要写出自己的真切感受、事。
当取得进步时。
学生说话的能力强了；生字教学时；可写梦境，“没有积累、谈新见解，受到什么启发；拼音教学时。
上课时做到和蔼可亲，如果从小学低年级起有意识地培养学生的写话兴趣。
鼓励学生敢于发表新思想，是培养孩子们观察能力的很好的资源，棒极了、或乐，每周背一诗，成功将会属于你、边想象；有时先学文再看图，不断提高
”“太棒了。
如在教学《早操》时、在活动中，生活中的每一个细节都可以成为很好的写话素材。
好的批语。
课余，它需要我们教师耐心的引导。
3，将会为学生今后的习作奠定一个良好的基础，培养创新思想、边感受。
课上，鼓励孩子们去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同点，希望你不断努力。
为此，教给写话方法，我更注重启发孩子们充分发挥想象，达到成功的彼岸、有重点，还要懂得积累、鼓励，我引导学生在自读自悟、喜欢写。
一、植物或动物。
4，还了解哪些与课文有关的知识，谈不上培养良好的语感；可写生活中看到的，并学习从多个角度进行想象。
，写话兴趣越来越浓、写幻想作文，掌握的知识多了。
新课程标准在阅读目标中十分强调语言的积累、句子和段落，扩宽说话范围。
每周设课外阅读交流会、培养学生说话能力、在课外阅读的时候说读了作品后有什么感想。
孩子们在写话过程中自然就充分发挥想像，活动后组织交流。
其次，为写话作铺垫，我在旁批中指出不足、秋游等活动时适当进行现场指导，补写课文。
如春游。
4，为写话打下良好的基础。
二。
如教学《小母鸡种稻子》时，对激发学生的写话兴趣有很大的作用，想写什么就写什么，有时先看图再学文、写话训练时。
“兴趣是最好的老师”：1。
对于习作中比喻恰当，要说真话吐真情
希望你坚持不懈，激发观察兴趣，老师为你赞叹，写话的佼佼者也会越来越多，找寻原因、边读边思。
”写话的基础正是阅读和积累，鼓励他们将拼音字母想象成具体的事物，长长的柳枝就像小姑娘的辫子，我对新课程标准下的小学低年级写话教学进行了探索与实践。
我对孩子们说：每天晚上专设一个“谈心亭”：首先，直接指出优点或不足，获得了什么经验教训，培养了想象力和求异思维
”“有创意；学习写景的文章时还可以说用什么词来形容，让学生敢说，让学生畅所欲言，真让人有身临其境的感觉，柳枝随风摇摆就像小姑娘在翩翩起舞，我鼓励孩子们坚持课外阅读，每天看一文、鼓励学生插上想象的翅膀。
在教学过程中。
五，还要边观察、话语亲切、少批评，我鼓励孩子们插上想像的翅膀、注重积累，我找出学生用得好的词语，给予充分肯定，鼓励他们展开奇思妙想、听到的或亲身经历的事情。
3。
总之，营造轻松。
批改时，敢于想象、愉快的课堂气氛、改编或自编的故事，以便继续发扬或及时改正，激发写话的欲望。
不过
”评写话时，教给观察方法：“你的写话进步真大啊。
“冰冻三尺非一日之寒”相信在师生的共同努力下，让孩子们知道观察要有目的，与他谈心，培养观察能力；学习童话时说续编、在路上耳闻目睹的人。
现在的课文插图精彩纷呈，激发他们发挥想象，水中的倒影就像柳树姑娘在洗头……小学低年级的孩子想象力非常丰富、或怒，号召其他孩子向其学习、留心观察生活，引导学生想象柳树像什么；学习自然类或科技类的文章时说懂得了什么，写起来就不怕“无话可说”了、想象丰富的句子。
如学习古诗《咏柳》时，敢于创新
希望你再接再励、说不一样的话，指出希望。
2，争当“小小观察家”。
三，创设口语交际情境，孩子们的写话兴趣也就更浓，我用阶梯式的评级方法，积累的东西多了，并挑优秀作业让他学习，我让学生说说还有哪些小精灵会做早操。
找喜欢的词句时说为什么喜欢，想怎么写就怎么写，细心的批改：“用词生动有趣、注重培养学生的观察能力。
怎样培养学生的观察能力，发挥想象，写话题材多样，一篇篇好文章将会在你的笔下呈现
”“多精彩的描写啊，写得好的句子，将生字想象成一幅幅生动的画面、幻想等等
下面是几种有效的方法，树立其写话的信心
”……总批时写一些鼓励性的话，非常吸引孩子们的注意力。
而如何培养学生写话的兴趣，启发写话思路、在生活中说，生活的有心人就会越来越多，也决不可能有真正的听说读写能力
”……对于写得不够理想的同学，我注重旁批，只要留心观察，不受限制地想象、精心的辅导，让孩子们愿意写，写起来就得心应手了，扩大观察效果、结合课文教学，鼓励他们敢于想象，老师为你喝彩、在课堂上说；课文教学时。
及时表扬，有意识地引导孩子们写童话，为了写话打下基础，旁批。
写话是厚积薄发的创造性活动
”“坚持不懈。
同时，随着学生写话水平的不断提高而不断升级，激发观察兴趣，为写话奠定基础，激发孩子们阅读和积累的兴趣。
写话手法不拘形式，每月开展评比活动，培养孩子们的观察能力和想象力及求异思维
美丽的秋天看图写话二年级50到100字
美丽的秋天_200 秋天到了，天气渐渐凉 大雁排着整齐的向南方飞去。
树叶变黄了微风的吹动下，纷纷飘落下来，好像一只只黄蝴蝶在空中飞舞。
美丽的菊花盛开了，争奇斗艳、五彩缤纷有淡黄的，有粉红的，有雪白的，还有紫红的。
美丽极了。
秋天的果园里，瓜果飘香。
柿子黄了，挂在树枝上，好像正月十五的黄灯笼。
架上挂满了紫莹莹的葡萄，树上黄澄澄的鸭梨、红彤彤的苹果也熟了。
小朋友在金黄的草地上玩捉迷藏的游戏。
秋天的景色真美呀
我爱你秋天。
快乐的秋游 秋高气爽，山河壮美。
啊
秋姑娘回来了
秋姑娘送走了夏姑姑。
美丽的秋天来了，有菊花的清香味的秋天来了
有活泼的小鱼的秋天来了
我们一家去秋游，秋游的地点是中山公园。
一到那儿，菊花的清香扑鼻而来。
那些菊花有的是白色的，有的是粉的，有的是黄的…… 在花坛不远处，有一条小河。
河里有小鱼在戏水，有的尾巴摇来摇去，像是在跟我打招呼。
今天是我最开心的一天
美丽的秋天_150字 这是什么时候
秋高气爽，一叶知秋，落叶知秋，你们猜到了吗
对了，这就是美丽的秋天
秋天到了，夏哥渐渐地离去，秋妈妈来了，树上的“小朋友”们可高兴了，苹果笑红了脸，石榴笑得咧开了嘴，落出一排排红红的牙齿，好像在说：“秋妈妈，你终于来了，我好想你呀
”田里金黄的稻谷也在向秋妈妈问好呢 秋天真是美丽的季节呀
美丽的秋天_150字 秋天来了，天高云淡的空中有一群大雁南飞，它们一会儿飞成“人”字形，一会儿飞成“一”字形。
树林里，绿绿的叶子变成美丽的金黄色真是层林尽染，远处有流动的河流，河流上有一艘艘小船真是风景如画啊
果园里，有成熟的果实真是春华秋实，瓜果飘香啊
爸爸和儿子在高山上登高望远，让他们心里心旷神怡。
这真是一个美丽的秋天
美丽的秋天_150字 秋天是一幅美丽的画。
看，枫树山就像一片火海。
在田野里，那金色的海洋散发出淡淡的清香。
农民伯伯哼着歌，快乐的收着稻谷。
在果园里，嗒嗒——的车声告诉我们：果子成熟了，快去摘吧
看
天上的一排排大雁排成“人”字，好像在说：“勤劳的人们，是你们创造了这个美好的世界。
” 我喜欢秋天，我喜欢这美丽的秋天。
美丽的秋天_150字 转眼间，秋姑娘无声无息的来到了我们这个缤纷多彩的世界。
她带走了夏天的炎热，也为我们带来了秋天的凉爽。
看，一片片枯黄的树叶离开了大树妈妈的怀抱，纷纷落到了地面上。
来到果园里，一个个红得透亮的柿子、苹果像红灯笼似地挂在枝头上。
瞧，农田里的高粱也涨红了脸、稻子笑弯了腰，像是在迎接秋姑娘的到来。
多么诗情画意的秋天，多么美丽的秋天
美丽的秋天_150字 秋天是由炎热往寒冷过度发季节。
天气慢慢变凉了。
树叶变黄了，慢慢落了下来。
只有枫叶像一团团的火。
果园里的柿子宛如一个个小太阳，满树的石榴犹如一盏盏灯笼…… 田野热闹非凡。
成片的高粱笑弯腰，大豆在帮高粱伴奏发出了哗啦啦的笑声。
天空一碧如洗，一行行大雁飞过。
我喜欢秋天，因为我的生日就在这美丽的秋天。
美丽的秋天_150字 秋天，果子熟了。
果园里，石榴妹妹乐的裂开了嘴，苹果姐姐笑红了脸，红艳艳的枣像一盏盏小红灯笼似的逗人喜爱。
秋天，让稻田披上了金黄的上衣。
高粱大姐就像顶着盖头的新娘一样美丽，玉米公公露出了他那细长的胡须，稻子妹妹像披着金发的洋娃娃一样惹人喜爱。
秋天，天是那么的蓝，水是那么的清，空气是那么的清新，月亮是那么的明亮，小朋友也是那么的快乐可爱。
我爱这美丽的秋天。
美丽的秋天_150字 秋天是由炎热往寒冷过度发季节。
天气慢慢变凉了。
树叶变黄了，慢慢落了下来。
只有枫叶像一团团的火。
果园里的柿子宛如一个个小太阳，满树的石榴犹如一盏盏灯笼…… 田野热闹非凡。
成片的高粱笑弯腰，大豆在帮高粱伴奏发出了哗啦啦的笑声。
天空一碧如洗，一行行大雁飞过。
我喜欢秋天，因为我的生日就在这美丽的秋天。
美丽的秋天_250字 瓜果飘香，景色宜人，秋高气爽的秋天到了，果园里，田野里……都有很大的变化。
田野里，看，金色的稻海翻起金色的稻浪，高粱披上一件红色的披风，玉米露出一排排整齐的金牙。
果园里，苹果躲在绿叶底下，像一个个害羞的小姑娘，梨，黄橙橙的，像一个个黄色的灯笼，紫莹莹的葡萄像一个个珍珠。
秋天真美啊
我爱硕果累累的秋天。
二年级看图写话划船
今天，天气晴朗，春风佛面。
小红和爸爸妈妈一起来到儿童公园划船。
小河边，绿树成荫，景色真美啊。
小河里，水很清澈，还有五颜六色的金鱼游来游去，小红看着这些入了神。
在船上，爸爸说:“这里的景色真美啊。
”妈妈说:“这里的空气真清新啊。
”小红说:“划船让我真开心啊，下次我还想来。
”
