下列句子各用了怎样的修辞手法
请指出。
小题1:你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大
《荷塘旧事》教学目标 知识目标：1、字词积累。
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
重点 景物描写的方法和作用。
难点 对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学方法 引导——点拨学习方式 质疑——研讨——探究教 学 过 程一、导入新课 教师以“童年往事”为话题导入新课。
二、检查预习状况，解决字词障碍。
（一）生字 生字注音 点 缀（zhuì）颤 动（chàn） 清 澈（chè） 恬静（tián） 骇 （haì）炫 耀（xuàn）攫住（jué） 呕（ǒu）憨直（hān） （二）生词解释 浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫 住：抓住。
憨 直：憨实直爽。
三、初读感知1、 指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
2、 概述文章的主要内容。
四、品读赏析 仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。
1、 请你找出文中描写荷塘景色的句子。
明确：（1）“来到塘边……繁星闪烁。
”（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
”（3）“白天……在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。
” 引发学生阅读和探究的兴趣。
积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。
培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。
让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。
2、 这些句子都用了什么修辞手法
有什么作用
明确：比喻的修辞手法。
作用是描写荷塘景色的美好。
“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。
注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。
教师注意引导。
五、学生对本课进行小结。
六、作业：1、 掌握本课所学生字词。
2、 景物描写训练。
要求：（1）要运用比喻的修辞手法。
（2）200字左右。
教后记：
荷塘旧事 阅读题 附答案
作者：姜文志⒊ 荷塘旧事 15 A 略读 B 冬冬视角、思考题二 描写荷塘的作用：•景美 – 人美 •情节发展的需要 C 思考题一、丁丁视角结合讨论 《荷塘旧事》 1. 文题破解：荷塘：事件发生的地点。
旧事：往事。
2. 结构：全文分三个部分，头尾自然段各为一部分，中间为一部分。
3. 文章内容： 第一部分，交待事件的起因，目的是引出往事，为下文做铺垫。
第二部分，属于回忆往事部分。
2、3、4、5段是写白天和夜里荷塘的美丽景色，景色美是怀念的一个原因。
6、7两段写“狗刨比赛”，突出了童趣，突出了小伙伴们快乐的生活，纯真的性格与美丽荷塘的和谐美。
接着写“打水仗”，表现了小伙伴们的纯朴和亲密无间。
第二部分的最后写“我”溺水被救，表现了小伙伴们聪明、机智、纯朴、善良。
第三部分点明本文主题：我认识了大自然和谐的美和人类的纯朴的爱。
这一部分很有启发意义，能引起读者对生活中美好一面的深层思考，也使文章的主题得以升华。
4. 板书： 5. 写景的特点与作用。
（1）运用了很多新颖恰切的比喻，突出了景色的动态、静态、颜色的美，并且构成整体画面。
（2）用词讲究，动静搭配，颜色辉映。
写荷塘的美，一方面是间接交待“我”怀念的原因，另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好。
【模拟试题】（答题时间：45分钟） 一. 给下列加点字注音。
呕吐 攫取 喘吁吁 龇牙 俨然 憨实 二. 从前四个单元里任选两组多音字，进行音、形、义辨析。
三. 解词并造句（句子不得少于20个字） 咄咄逼人： 张牙舞爪： 四. 填空 《花脸》的作者是 ，他是 代著名 。
五. 阅读选段，回答问题。
到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。
连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。
我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪
这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。
睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。
转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。
1. “妈妈似乎比我更高兴。
”表现了妈妈的什么心理
2. “哪里是小关公，我是大关公哪
”表现了我的什么心理
3. 写我睡觉时不肯摘下“花脸”，“醒来头件事就是马上戴上它，”两个细节有什么作用
4. 用50-80字写一件自己童年的天真趣事。
【试题答案】 一、二、三、四略。
五. 1. 表现妈妈替儿子骄傲的心理，表明妈妈很爱儿子。
2. 表现了我得意、骄傲的心理。
3. 表明我对“花脸”爱不释手。
4. 略。
荷塘旧事 预习
技巧型题考查方式 ①这首诗(两首诗或句子)用了什么表现手法(表现技巧)
并作简要分析。
②从某个角度(如动与静、情与景、修辞等)来赏析这首诗。
解题提示 表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。
①修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。
②描写手法：A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等；B.侧面描写；C.虚实结合；D.象征手法等。
③抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。
解题秘诀 ①准确地指出用了什么表现手法；②结合诗句分析，为什么运用这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
常用术语： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。
（说明） 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。
表现手法有：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤， 坚守节操、忧国忧民等。
作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。
儿子眼中的妈妈 回答以下问题
1行动2语言3神态4心里
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一.改为叙述。
（1）我连忙叫住小明说：“你等你了。
”我跟小他爸爸在家等他。
（2）李老师对大家说：“下课后，你们可以到电子阅览室查阅资料。
”李老师说下课后我们可以到电子阅览室查阅资料。
二.按要求变换句子。
1.你和以前相比变样了。
（用两种不同句式使句子的语气表达更强烈）（两句）（1）你和以前相比难道没变样吗
（2）你变样了
和以前相比。
2.这里的景色真美丽。
改感叹句：（1）这里的景色真美丽啊
该比喻句：（2）这里的景色美得像画似的。
改反问句：（3）这里的景色难道不美丽吗
三.指出下列句子各运用了什么修辞手法。
1.小鸟在前面带路，花儿对我们点头微笑。
（拟人句）2.苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
（拟人句）3.我爱三峡的雄伟壮观，我爱三峡的幽深秀丽，我爱三峡的激流险滩。
（排比句）4.天阴下来了，会不会下雨呢
（疑问句）5.勤劳的小蜜蜂在花丛中忙着采蜜，蝴蝶在花丛中跳舞，玩耍。
（拟人句）6.是谁把我从一个不懂事的小孩子，培养成一名合格的小学毕业生
是敬爱的老师。
（反问句）7.海水满盈盈，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面一片金光。
（比喻句）8.他是那么平凡，那么朴素，那么谦虚。
（排比句）10.他们的品质是那样的纯洁的高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦虚，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（）11.谁是我们最可爱的人呢
我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
（反问句）
《莲花洞》阅读
莲花洞·（明）袁宏道 莲花洞之前为居然亭[1]，亭轩豁可望[2]。
每一登览，则湖光献碧，须眉形影如落镜中。
六桥杨柳[3]，一路牵风引浪[4]，萧疏可爱[5]。
晴雨烟月[6]，风景互异，净慈之绝胜处也[7]。
洞石玲珑若生，巧逾雕镂[8]。
余尝谓吴山、南屏一派皆石骨土肤[8]，中空四达，愈搜愈出[10]。
近若宋氏园亭，皆搜得者，又紫阳宫石，为孙内使搜出者甚多[11]。
噫
安得五丁神将挽钱塘江水[12]，将尘泥洗尽，山骨尽出，其奇奥当何如哉1 解释字的意思。
亭轩豁然可望（）（1）然豁然开朗（ ）用于词尾，表示状态：显～。
忽～。
飘飘～山骨尽出（ ）（2）尽林尽水源（ ）尽（尽）jìn⒈完：无穷无～。
取之不～。
⒉全部用出，竭力做到：～心竭力。
～力而为。
～职～责。
～情欢唱。
各～所能。
⒊达到顶点：已到～头。
～善～美。
⒋都，全部：～人皆知。
满城～带黄金甲。
3 “之”字用法不同的一项是（A ）A 净慈之绝胜处也B 跳往助之C 策之不以其道D 以手拂之4 下列句子语气表达不同于其他三项的是（D ）A 其奇奥当何如哉
B 禽兽之变诈几何哉
C 顾不如蜀鄙之僧哉
D 技亦灵怪矣哉
5 作者在文中对自然美进行了独特的描写，写湖水（清澈透明 ）；写杨柳（多姿迷人 ）。
6 本文的描写用了什么手法
为什么说写得好
袁宏道（1568—1610），字中郎，号石公，公安（今属湖北）人，曾任江苏吴县县令，是晚明文学流派“公安派”的代表作家之一。
有《袁中郎全集》。
本篇选自《西湖记述》一书。
这是一则清新的写景文字，笔调明快流畅，不露雕饰之痕。
作者无论写亭、写湖、写柳、写石，都只稍稍只笔，就各显特色。
他写景不作精细镂刻，力求用写意的笔法，并且把自己的感情融汇进去；不袭用前人旧句，处处着意创新，因而对自然美常有独特的抒写。
“湖光献碧，须眉形影如落镜中”，一“献”一“落”，将湖光和须眉都赋予人的动作，生动新颖，作者欣喜之情与景物相生而出；“六桥杨柳，一路牵风引浪”，赋予了柳条以活泼的动态和人化的情意，不落俗套，秀丽动人。
文末的几句议论富于感情，寄托着作者对美好事物着意追求的情思。
译:莲花洞的前面是居然亭,亭开畅,可以远眺。
每次登上观望,湖水清澈透明，（站在湖旁）人的影子像是在镜子里，全部显现。
六桥的杨柳,一路上被风吹拂,摇曳多姿,倒好像是杨柳牵引着风,引出了水中波浪,杨柳错落有致,非常迷人。
晴郎的月夜和烟雨迷茫的时候,风景各不相同,这是净慈寺最绝妙的地方。
洞里的石头玲珑剔透,好像活的一样,比精工雕刻还要巧妙。
我已经认识到吴山、南屏山一带都是表层为土，下面是石头，石头中间有孔，可以相互贯通，且这种洞石越发掘越多。
近点的如宋氏园亭的石头，都是从这里搜索的，又如紫阳宫的石头，很多是被孙内使从这挖掘出来的。
噫
如果能使五丁大力神将把钱塘江的水挑来，将山的表面尘泥洗尽，使山下面石头的奇妙奥秘全部显露出来，该是怎么样的情形呢
注释： [1]莲花洞：在杭州西湖南山，净慈寺旁。
[2]轩豁可望：是说居然亭开畅，可以远眺。
[3]六桥：在西湖内西侧有苏堤，为苏轼任杭州知州时所修筑，堤上有六座桥相连。
[4]牵风引浪：本是风吹杨柳，投影湖中，摇曳多姿，而此处反说是杨柳牵风引浪。
[5]萧疏：错落有致。
[6]晴雨烟月：晴郎的月夜和烟雨迷茫的时候。
[7]净慈：净慈寺，始建于后周显德元年（954），是西湖最负盛名的古迹之一。
绝圣：最佳。
[8]巧逾雕镂：比精工雕刻还要巧妙。
[9]吴山：山名，在西湖东南侧。
南屏是其支脉。
石骨土肤：仅表皮为土层，下面是中空的石头。
似太湖石，可以装饰园林。
[10]愈搜愈出：中空的洞石越发掘就发现越多。
[11]孙内史：指明代司礼太监孙隆。
[12]五丁神将：即五丁大力神。
钱塘江：经吴山南麓。
