借助他人的反应侧面描写句子
借助他人的反侧面描写句子。
这个句子是可以描写成别人的反应，听到你的话之后它的侧面反应是如何的。
如何借助他人的反应侧面描写句子
老师一声令下，运动员们你追我赶，似乎人在刀尖上一样，好像不挣扎就会丧命一样。
一个个大长腿大步迈着，手甩得比秒针还快，我们的手捏得紧紧的，嘴里不停呼喊着，简直比自己跑还激动。
最后三秒钟，只见我们班的同学飞到了最前面，台下的同学们都手舞足蹈，好不高兴
借助他人的反应，侧面描写老师的句子30字
6月的天气是最是燥热，虽然外面在淅沥沥的下着小雨，突然，王小二大喊一声，“老师到楼梯口了
”只见我们班最调皮的张凯旋蹭的一下就跳回了座位，原本的嬉戏声也消失了，班长露出得意的笑容，只听见雨水的滴答声，滴答，滴答，滴答......
侧面描写人物的片段
为了使句子更加优美 描巧（1）、仔细观察与众不同的方面，突出特点。
（2）、抓住“五官”特点出人物面部特征。
（3）、注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。
（4）、区分性别和年龄差异，用词准确。
（5）、注意生活经历，符合人物身份。
（6）、注意经常习惯的动作神态。
（7）、表现喜怒哀乐，和神情变化。
（8）、抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
（9）、可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。
（10）、要有顺序。
我们在描写外貌时应遵循哪些规则呢
描写要求一、有序。
描写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上都行。
如果写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，尔后写鼻子——这种描写不管写得多好，它给人的感觉是一片混乱。
二、和谐。
这要求所写的外貌符合人物身份、年龄、性别、国别、职业。
比如一位考生在写其中一个小姑娘的眼睛时，这样写道：那清波微漾的眼睛顾盼生辉。
望你一眼，便有万千情种。
可以说，这个眼睛写得很美，但是如果这样来写一个小姑娘这是不合适的。
三、要研究人物性格。
比如90年高考题，首先要仔细研读材料，从中分析人物性格特征：第一位好动任性，看问题简单片面；第二位文静懂规矩，能全面地看问题。
分析出人物性格特征，描写外貌时就显现这些性格特征。
四、抓住关键、特征鲜明。
这要求抓住最能揭示人物内心世界、反映时代特点或者能区别与其他人物的独有的外貌特征。
鲁迅先生的小说《祝福》就是一个很好的例子。
文章主要写了主人公祥林嫂的眼睛。
祥林嫂沦为乞丐：“只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。
”祥林嫂初到鲁家：“只是顺着眼，不开一句口。
”再到鲁家：“顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
”她精神上的最后的希望破灭后：“眼睛窈陷下去，精神也更不济了。
”这几处的描写，都抓住了人物的关键，从而深刻地揭示了人物的内心世界。
五、细节突出鲁迅曾立志画出中国国民的“活的灵魂“。
列夫· 托尔斯泰为了写出玛丝洛娃的灵魂，勾勒出玛丝洛娃在牢中的内心世界，曾对玛丝洛娃的外 貌描写修改了二十次。
六、用词准确、修辞恰当。
可以用比喻、夸张等修辞手法。
总而言之，外貌描写要为刻画性格、塑造形象服务。
以形写神是外貌描写的关键，同时我们也要使笔下的人物和谐有序。
这样，我们才能更好地进行描写。
那么，有哪些人物描写的手法呢?描写的方法:常用的有正面描写和侧面描写两种。
所谓正面描写，是指直接描写人物的外貌、心理和行动。
进行外貌描写一般使用：1、简笔勾勒特征、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；4、借助他人眼睛；5、相关人物对比；6、一人几幅肖像；7、结合其它技法。
外貌描写要根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂，切忌公式化、脸谱化。
侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。
它是正面描写的一种补充。
如：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。
）侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。
有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。
2、常用的侧面描写方法：①.以人衬人。
意即写此人是为衬彼人。
如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
”（ 显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。
）②.以物衬人。
要写人，先避开不写，而写有关的景或物。
如《在烈日和暴雨下》“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布……空中的水往下倒，地上的水到处流，成了……一个水世界。
……祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
他立定在水里，不知道哪是路。
”（这里重点写暴雨之“暴”，侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情③.以物衬物。
如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重云叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午时分，不见曦月。
”（最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。
）3、侧面描写的性质分类：①、【正衬】：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。
在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。
②、【反衬】：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。
如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。
）小结：清人毛宗岗在评《三国志演义》中\\\\群英会蒋干中计\\\\这回时写道：“文有正衬，有反衬。
写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。
写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。
譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。
”三、听描述写话：训练过程：①（由教师口头讲述一些具体的画面内容）提出描写要求和确定侧面描写对象。
1、描写要求:表现山区孩子们求学的艰难,学习条件的艰苦。
描写对象：课桌,课椅,外 貌，山区环境等侧面。
2、描写要求:表现非洲小男孩的贫穷和瘦弱。
描写对象：一只凄凉的秃鹰，周围的环境。
3、描写要求:表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。
描写对象：外面的大雨和车上的肥胖乘客。
4、描写要求:表现老奶奶谋生的困苦和不幸遭遇。
描写对象：粗暴执法的城管队员。
②学生写作。
方法：每组完成对应的一幅画面，字数200左右。
③推荐交流。
方法：每组推选一名写得最好的到台前朗读；其他同学听后畅所欲言：主要用侧面描写的方法。
四、口头练习（所举实例供教者参考与选用）：找出下面各段中的侧面描写，说说其表达效果。
1、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（前两句写花多、花色、花味。
最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。
）2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜
”“有志不在年高。
”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。
（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。
这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。
）3、魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。
你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒……场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。
“孩子，别玩命
快放下
”一位老奶奶带着哭腔喊道。
两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。
忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。
人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来……（渲染出惊险的气氛。
）4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而千百人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声……于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（他们的所有行为仿佛置身火场，从侧面很好的衬托出口技表演者高超的技艺。
）5、《在烈日和暴雨下》：马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起老高，跟天上的灰气联接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
（烘托和渲染文中特定人物生活的艰难和内心的痛苦。
）五、课堂小结“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。
至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。
因此，写作中最重要的是灵活。
如果能正面描写则正面描写，如不能则像清
初中课本中描写手的句子
我妈妈是个眼科医生，她和所有的妈妈一样，有一双普通的手。
这双手不曾于过什么惊天动地的大事，也不曾创造过什么了不起的奇迹，但这双手整天忙碌不停，勤勤恳恳，矜矜业业。
初中议论文说明文应该到书店买什么样的资料
下面是记叙文、说明文、议论文知识点归纳,希望对你有所帮助： 记叙文的文体知识（1） 要素：时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果.（2） 人称：①第一人称（我、我们）：便于直接表情达意,使读者感到亲切自然,真实可信.②第二人称（你、你们）：便于直接抒发情感.③第三人称（他、他们）：不受时空限制,反映生活较为自由、灵活.（3）线索：贯穿文章全部材料的脉络.文章的线索可以是某个事物,可以是中心事件,可以是某种思想感情,也可以是某句话、某种行动.线索在语言上往往是有标志的,有时用某个词语从头到尾反复出现的方法显示,有时文章的题目就包含着线索的因素.（4） 详略：突出中心的主要材料详写,次要材料略写.详略得当,可以使文章主次分明,中心突出.（5） 顺序：①顺叙：按照事件发展的先后顺序来写,是最基本的叙述方法.顺叙容易把事情叙述得有头有尾,读起来脉络清楚,印象鲜明.②倒叙：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提在前边叙述,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法.倒叙能增强文章的生动性,使文章引人入胜.③插叙：在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法.（6）五种表达方式：记叙文以叙述、描写为主,兼有说明、议论和抒情.（7）人物五种描写方式：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写.（8）常见修辞手法：比喻：形象生动；拟人：赋于某物以人的性格感情；排比：加强语气,增强语势；反问：加强语气,增强语势,激发读者的感情；夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；设问：自问自答,以引起读者注意和思考；反复：加强语气,增强语势；此外还有对偶、引用、借代、反语、对比.（9）语言风格：亲切口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣、朴素自然、生动形象、新颖精美等.（10）常见表现手法：对比、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）等.（11）过渡：为了保持层次或段落之间的连贯性,使上下文能自然地衔接转换的结构方法.过渡起承上启下的作用,上下文既可自然过渡,也可利用词语、句子、段落过渡.（12） 照应：文章后面对前面的内容作必要的回应.照应可以使文章前后连贯,浑然一体.（13） 描写：对人、事、景、物进行生动形象的描绘和刻画.①人物描写：正面描写：对人物肖像、语言、行动、心理的直接刻画,以便具体、形象地表现人物思想性格.侧面描写：通过描写周围事物间接地表现人物,比如用写景烘托人物性格；借助他人的反映来表现所刻画的人物；用其他人物对比衬托出主要的描写对象.②环境描写：自然环境描写：一般用来交代人物活动的时间、地点、天气；烘托人物的心情；渲染气氛等.社会环境描写：是指对故事发生的社会背景的描写,是为了更好地刻画人物、表达主题而进行地描写.
部编人教版二年级下册第二单元教材分析及课时安排
第单元教材分析及课时安排1、单元说明:本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔,你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文。
3篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”:有家人之间的关没,还有社会上人与人之间的关及:有对人的直接关心。
帮助,有对他人动及劳动成果的尊重、珍情。
“关爱”的内活十分丰高,本单元的课文只是反映了”关受”的的儿个重要表现,相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。
“读句子子,想象画面”是本单元的教学重点。
“读句子,想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的判面。
这有有助于加深对句子内容的理解,也有助于于提高阅能力和想象能力。
课文的课后练习和语文园地中,均对本重点提出了训练要求。
《雷锋叔叔,你在哪里》要求学生读句子想画面,再根据课文内容,用自己的话说一说;《千人糕》要求学生借助插图想象,说说米框是经过哪些劳动才做成的;《一匹出色的马》要求学生读句子想画面,再把句子抄下来:语文园地二中“字词句运用”的第一题,要求学生发挥想象,照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来,这是对“读句子,想象画面”这个教学要点的尝试运用。
从二年级上册的读古诗句想象画面,到本单元的“读句子,想象画面到中高年级的“读文章,想画面”,教材进行了系统的安排。
教学中要注意承接接二年级上册的训练,重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力,在脑海里再现句子所描写的场景和画面,加深对内容的的理理解教材在《一匹出色的
借助他人的反应描写妹妹，是侧面描写
通过他人的反应描写妹妹，肯定是侧面描写。
正面描写的话是直接对妹妹进行描写。
侧面描写以他人的视角看妹妹，这样更能对妹妹的性格等进行客观的描写。
比如妹妹的同学和老师对妹妹的评价这就是侧面描写。
