有什么描写别人性格开朗的句子
“摘抄”是指阅读书报、文刊、文件等资料的时候 ，把里面语言优美，值得品析，值得学习的词语，句子，段落记录到本子上，以供闲暇时、需要时拿出来翻阅。
摘抄的内容，范围可以很广很广。
每个人要摘抄什么，完全看他关注什么领域。
比如关心文学，那确实可以如你所说，抄些名言警句、（古）诗词、诗歌还有精彩的场景描写、人物描写、短小故事……但是如果你关心的范围远不止这些，那摘抄的内容也就可以远不止这些。
比如你关心婚恋家庭，那就可以摘抄一些如何做男人（女人），如何恋爱，如何烹饪美食，如何养儿育女，如何孝敬老人……的好句子、好短文、好经验、好教诲。
（所谓“好”，就是你喜欢的、你欣赏的。
）比如你关心政治，那就可以摘抄一些别人从政的经验、做法、指示、格言……等等吧。
而如果你关心财经、关心你的专业、关心你的业余爱好，关心影视剧……那就分门别类地摘抄各专业、各领域的好的、新的经验、知识、总结、格言、办法……一切你认为美妙的、美好的、有用的、赏心悦目的文字，你都可以“摘抄”。
跪求~七年级上册语文26课课后问题所有答案。
《皇帝的新装》课后练习题答案一、阅读这篇童话，回答下列问题。
1．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么?2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。
作者这样写，你是怎样理解的
设题意图：培养学生阅读中迅速找出关键语句和概括内容要点，从而整体把握文章的主要内容和主旨的能力。
第1小题可先勾画出在“新装”面前皇帝、大臣以及老百姓的语言和表现，然后再概括。
第2小题意在让学生在第1小题基础上作进一步思考、概括，要注意引导学生理解课文的现实教育意义。
参考答案：第1题参考“问题研究②”；第2题，“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
二、阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子，研讨括号里的问题。
1．他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”（用一句话概括这段话的内容。
）2．“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
（皇帝为什么会“感到不大自然”
）3．不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
（皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?想像一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动。
）设题意图：意在引导学生从课文里有关皇帝的语句中，比较深入地理解和把握皇帝这一人物形象。
解题思路：第1小题的句子，点出皇帝爱慕虚荣，生活奢糜，是故事的引子。
第2小题从上下文中寻求答案。
第3小题，皇帝的心理活动，依然是虚荣的继续。
1．皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。
2．皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。
1．说真话需要勇气，有时还要付出代价。
如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
2．有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题展开辩论。
设题意图：让学生将所学所知同自己的思想认识、生活现实贯通，以帮助他们培养健康的人格。
解题思路：第1题第一问重点说说自己选择做法的制约因素。
第二问，可让大家先列举现实生活中明知是假，偏要说真的现象，然后分析其原因。
第2题可提示学生从骗子的动机和客观效果上分析认识 上课认真听哦
杜甫拿鱼做提才写诗
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