从大雁归来中找出一个拟人化描写大雁的句子体会作者笔下的大雁有着怎样的品格
文中拟人句如“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同像久别的朋友低语一样”。
这句是作者对大雁生活习性的观察和细节描写，写出了大雁的团结协作，大雁的聪慧。
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大雁归来文章哪一句活最能表达我对归来大雁的感受
《大雁归来》文章：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
”这句话最能表达我对归来大雁的感受。
求杜甫《归雁》的解释
大雁归来的的作者 1887年，利奥波德出生在美国衣阿华州伯灵顿市的一个德裔移民之家。
父亲为一课桌商人，祖父是园艺设计师。
1906年，他成为耶鲁大学林业专业的研究生。
毕业后，他作为联邦林业局的职员被派往亚利桑那和新墨西哥当了一名林业官。
1912年，利奥波德升迁为新墨西哥北部的卡森国家森林的监察官。
1915年他被派往西南部工作，在西南部工作期间，利奥波德还注意到了西南部的土壤侵蚀问题。
1924年，他受林业部门的调遣，又到设在威斯康辛州麦迪逊市的美国林业生产实验室担任负责人，他于1928年离开林业局。
利奥波德把兴趣转移到了自己更为关心的野生动物研究上。
有一年，他得到赞助，使他有条件在美国中部和北部的一些州从事野生动物考察工作，并写出了《野生动物管理》。
如今，利奥波德已经被公认为是野生动物管理研究的始创者。
1933年，利奥波德成为威斯康辛大学农业管理系的教授，他渐渐形成了一套完整的大地生态观念和大地道德观念。
1935年，他与著名的自然科学家罗伯特·马歇尔一起创建了“荒野学会”，宗旨是保护和扩大面临被侵害和被污染的荒野大地以及荒野上的自由生命。
利奥波德应邀但任学会主席。
同年4月，利奥波德在威斯康星河畔一个叫“沙郡”的地方买了一块被废弃的农场，其后多年，他和家人种植了上千棵树以重新恢复土地的健康。
他还以“沙郡”的木屋生活经历为素材写了很多随笔，后汇编成著名的《沙乡年鉴》。
1948年4月21日，邻居农场起火。
利奥波德在赶赴扑火的途中，因心脏病猝发逝世。
《大雁归来》教学反思
《大雁归来》教学反思 ｜ 《大雁归来》是美国著名环保人士利奥波德的作品。
文章用极为细腻的语言讲述有关大雁知识，并更多的向我们传达了作者对大雁对自然的情怀。
我很喜欢这篇文章。
我想我在教学中应该使我的学生也喜欢上这篇文章，如果学生能喜欢上这篇文章，我就算成功了。
｜ 单纯把讲解大雁的生性的话是没有办法吸引学生的。
更何况语文课不是生物课。
新课标提倡培养学生的语感，我觉得语感就像打篮球一样，要有球感。
教练在训练球员打篮球时，一般是通过大运动量的练习。
语文课我想应该与之有相似之处，那就是反复朗读。
所以我在设计本课时就把重头戏放在朗读上。
我用了首先要求学生用自己喜欢的方式读课文，但我的学生竟然都选择了默读，通过这次朗读我解决了关于大雁生活习性的一些知识的查找。
第二次我要求学生放声读，体会一下作者的情怀，学生基本上做到了。
然后是精读课文，我要学生找出描写大雁的几幅画面，找出自己喜欢的一幅画面朗读学生完成的还行，最后是检验这几次朗读的成果，要求学生仿写句子，后来验证学生完成的也很好。
我觉得我这样的设计也是有梯度的，符合学生的认知规律。
但我对这次公开课的结果很不满意。
首先是情境创设还不够，我讲课有些着急，如果我能让学生把那首诗朗读一遍，最好把那首歌放给学生听就好了。
本来我想把我国那首《雁南飞》放给学生听，后来我觉得这首个太伤感，就改成现在这首外国歌，从网上下载这首歌有些费事，
大雁归来.介绍了大雁什么生活习惯，作者对这种生活习惯有何感慨
大雁的生活习惯就是没到秋天会成群结队的去南方过冬。
而春暖花开的时候大雁又会回到北方。
大雁南飞的时候排成一字型或者人字形，为的是辨认方向，不让有的大雁落伍。
作者对这种生活习惯感到感慨，大雁每年都会回到家乡，表达 的是一种思乡之情。
大雁归来 一文中对大雁进行了什么的描写
本文通过拟人的手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行的活动，说明大雁是人类有益无损的伙伴，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物。
