<<昆虫记>>心得50字左右
昆心得体会50字【篇一：昆虫记学生个人读书心得体会3篇】昆虫记学生个人心得体会3篇《昆虫是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作,它融作者毕生研究成果和人生感悟于一炉,以人性关照虫性,将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
下面是昆虫记学生个人读书心得体会，希望可以帮到大家。
篇一：昆虫记学生个人读书心得体会我们生活在一个信息时代，鼠标轻轻一点，搜索引擎立刻弹出你需要的东西。
老祖宗的预言是多么精确：秀才不出门全知天下事。
古时候这句话是夸赞读书人的，因为他们博览群书，知道的多。
那么对于互联网时代，这句话就是是褒贬不一了，大家都热衷于网络搜素，对书本视而不见。
于是流水线一样的句子和作品充斥着这个世界。
所以我们青少年是有必要读一些好的有益的书，来丰富和陶冶自己的精神世界。
好书需要多读，每一次的阅读都会有意想不到的收获。
毛主席一本300万字的《资治通鉴》竟然看过17遍，仍然手不释卷，而我们缺少的正是这种静心读书的毅力。
这个寒假再次拿起《昆虫记》细细阅读竟然有了很不一样的感觉。
《昆虫记》的作者法布尔对昆虫着迷，一生都致力于昆虫研究，他把昆虫当成自己的好朋友，废寝忘食地观察各种昆虫的生活习性，用活泼生动的语言记录下来。
展现给人们一个丰富多彩，诗情画意的昆虫世界。
谁不认识这美丽的蝴蝶?它是欧洲最大的蝴蝶，穿着栗色天鹅绒外衣，系着白色皮毛领带。
瞧，这样优美的描写怎能不让人爱上
作文写不出来
哎 我除了写作文,否则不会这么多话的.首先,是天赋问题 然后,是缺少阅读 再者,没有积累 接着,你废话功底太差 最后,情商较低.时间有限,大体是这样.我劝你要放开点,要光缆全书.不仅是作文书,还可以是别的书籍.我猜你不喜欢看作文,可我何尝不是呢?书店有许多丰富情感的书籍,这是我建议你阅读的.毕竟我觉得你的智商高,但是情商较低.描写的功底一定要到位,这是废话功的关键.你连描写都只写两三行,还凑个P呀.有时候你需要一个灵感,有了灵感,你可以如行云流水一般的写出来.所以你一定要留意生活,积累素材.恩,现在开始给你传授废话功.（话说这名字是难听了点=w=）1：描写是关键.（劳资管你会不会废话,不会就去网上背）咳咳咳,语气恶劣了点,给你个例子吧,我怎么可能告诉你是我写的（花坛里开着各色的鲜花,碧绿的叶子好似婴儿光滑的肌肤.空气中隐隐弥漫着花香,招来了色彩艳丽的蝴蝶,宛若梦境的妖精,翩然飞舞在花丛间.）景色描写只能中等,不可多,切记,切记!人物+心理描写：父亲霎时间好似苍老了十岁,我这才细细地看他.何时起,他那光洁的额头爬满了皱纹,乌黑的发丝隐隐藏着几缕白发.那对我充满父爱的双眼变得饱经风霜,和蔼的目光依旧,只是多了几分深邃.那个儿时对我脾气暴躁的父亲,早已不在.至少,他再也使不用铁尺打我的双手.只是从口袋里掏出一支烟来,如一尊雕塑静静的抽烟.大概是我的叛逆,消磨了他的急躁；我的反驳,使他渐渐放弃了我.他真的放弃了我吗?所以才如此冷眼旁观.是吗?是吗?我惊慌了.（我是废话的始祖哦,这是我自己写的,给你参考.人物描写在节骨眼上要多一些,一定要反映主题.不能反映主题的废话一定不要写!但是更多的希望你能去书店看,会对你有帮助）2：背好词好句.实在肚子里没货,怎么办?不得不说,网络真是个好东西,你去网上搜好词好句大全,尤其是情感类和景物描写的句子,背背熟,自己改几个字就变成自己的了.谁敢说你抄的?3：一定要有深度（前面两点是教你会写作文,要想写好作文,一定要由深度.例如以小见大）假如你要反映母爱,可以用母亲几个细微的动作反映出来.或者是父母的对话表达母亲对孩子的爱.然后写你此时怎么怎么感动的心情（略）用上名言母亲怎么怎么辛苦怎么伟大 4：一定要学会对老师说谎.这篇作文实在太难,没事例,怎么办?这是高手要做的事情,就是编!如果你是实习小虾就算了.编要编的实际,不能离谱.把它弄得和真的一样,作文书你一定有吧?我建议你用考场作文,背一个事例,自己改改,然后用上.不过你没到入定的境界,暂时不建议使用.5：多写日记废话,不写日记你能积累毛素材?最好写完了给老师看（哎,我猜你肯定不敢去）而我也是懒人懒得看,所以给家长看好了=v=这个我不多说了.6：角度独特,立于创新是人都喜新厌旧啊,老师也是人.所以开头结尾出彩是必须的,但是兄台的情况很特殊,所以我建议是开门见山或者就是以名言做开头.如果你的废话功到了九成,就要学会做排比.老师很喜欢这种文绉绉的东东,当然了你先做“入门”才行.7：议论文怎么写?记叙文是会了,可是不排除考议论文的可能性啊.其实这东西不像记叙文,写这东西一定要对生活有自己的见解.哎,我很难讲清楚.按理来说男生对议论文大多很擅长.只能说,多看多记吧.难得我写这么长啊,要是你进步或者提高了我不要你请我吃饭,给我个最佳答案就行了=v=
关于网络的名言警句
1. 互联网有广阔的发间。
2. 网络疏远了现实中人间的。
3. 正确利用网络会促进的发展。
4. 网络生存能力将是未来社会衡量适应能力的一个重要方面。
5. 网络正在改变人类的生存方式。
——比尔盖茨6. 网络化趋势已经一发不可收拾，人类社会将被一网打尽。
7. 中国的互联网迫切需要懂技术的管理人员。
我们走了很多弯路，企业的创业者和经营者对此都要进行深刻的反思。
——王选8. 要善于网上学习，不浏览不良信息;要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;要增强自护意识，不随意约会网友;要维护网络安全，不破坏网络次序;要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
——-《全国青少年网络文明公约》9. 让人们通过网络发言是一种必然和进步。
10. 社交网络原来就等于社会，这真是个概念的大骗局。
11. 如果错过互联网，与你擦肩而过的不仅仅是机会，而是整整一个时代。
——王峻涛12. 网络使人与人之间的联系更加紧密。
13. 网络在改变我们工作方式的同时，也改变了我们的生活。
14. 网络世界不是随心所欲，它和现实世界一样需要遵循共同的规则。
15. 网络是一把双刃剑。
16. 每个人都在无形的网中。
安妮宝贝的彼岸花讲的是什么
第一部都市长篇小说。
年轻女子结识家附近开酒吧的中年男人一边写作一边叙方式，倾诉心中的电影。
女子经历过流离失所的生活之后，和他去了一个海岛，最终完成对城市和男人的倾诉，在冬天的夜晚不告而别。
小说以现实情节和电影叙述两条线索，交错发展。
时间跨度大，人物和城市涵盖丰富。
作者保持了独特的美感和苍凉，使整部小说充满电影般光影交织的诡异幻觉。
《彼岸花》是安妮宝贝的第一部长篇小说。
安妮宝贝1998年开始在互联网上发表小说，以告别，流浪，宿命为题材，因阴郁艳丽的独特文体引起广泛的专注。
成名作《告别薇安》，《七年》，《七月和安生》等后来结集出版，已出版的《告别薇安》和《八月末央》曾持续登上全国畅销书排行榜。
她始终保持着大众文化中的边缘写作者身份并备受瞩目。
《彼岸花》依然以都市情感为题材，以现实情节和电影叙述两条线索，交错发展。
时间跨度大，人物和城市涵盖丰富。
保持了属于作者的独特的美感和苍凉，并且使整部小说一直保持着一种电影般光影交织的诡异幻觉。
安妮宝贝始终不愿放弃她所熟悉和热爱着的一类人：生活在工业化的大都市里，有冷淡神情灼热灵魂的选择了边缘路线的行走者。
她已出版的短篇和中篇小说里，这些人物都被冠上“安”、“乔”，“林”等简单的名字，也被打上了始终漂泊和追寻着幻觉的野性烙印及伤痕。
《彼岸花》中的乔、小至、森、南生等都生活在自己独特的圈子里，他们的情感很难融入普通众生的世俗生活，但从未妥协和放弃，他们是一群执着的灵魂游离者。
在现代都市中，这样的人群是大量存在的，即使隐没在日光之下，平时很少露出真相。
安妮宝贝用细腻敏感的叙述，完成了对他们所有隐秘生活和内心的挖掘及展示。
就如她在采访里所说的“我会伤感地观望这个城市。
它的肉体和心脏。
更多时候城市只是一个背景，是一块黑色的底纹。
那些被衬托着的神情淡漠的人群才是我所关心的。
他们内心深处有潮湿茂盛的花园，隐藏在冷酷面具下，依然盛放着纯粹，唯美的梦想。
即使一直在承受分裂和伤害。
你的书是否进入了读者的灵魂。
这是一个作家能够检验自己的创作是否具备意义的唯一标准。
书可以成为一条线，把陌生人的隐秘感受联系在一起。
让他们知道，在这个世界上有些感受很多人都具备。
你其实并不如自己想象中的孤独。
你可以融入这片大同。
” 在这部长篇小说中，作者“阴郁艳丽”、“飘忽诡异”的行文风格也发挥到了极致。
那场电影里的“南生”是否就是“乔”的历史
小说留下一个可回味的余地。
在“乔”创作的电影故事里，我们似乎看到“乔”灵魂的影子，少年南生的形象有助于我们对乔性格形成的立体化理解。
所以中心部分游离主要故事之外的章节并不显得突兀，它显示出作者在结构技巧上的成熟。
安妮宝贝的文笔一直以简洁，空灵，直指人心为个性化风格，妩媚处风情万种，凝练处洗尽铅华。
她喜欢“卸掉面具”的“倾诉”，刻划人物心理的手笔也与其他作家迥然有异，通常运用心灵独白、白日梦境、心灵一刹的直觉来剖白一个人的思想情感。
这十分适合压抑而敏感的都市边缘人的叙述，因为这一群体的文化人都是“内省”的。
安妮宝贝创造了这种形式的心理描写技巧，她是后现代的意识流开创者，这样评价她，似不过分。
安妮宝贝是一个以自由身份出现的作家。
从网络的红极一时开始，一直以低调沉稳的态度和诡异迷离的文风在文坛独树一帜。
她的开放性的叙述语言在这部长篇里得到保留，一些行文风格也发挥到了极致。
比如语言短促而平快，极具张力，拒绝使用除逗号、句号以外的任何标点，而更多地喜欢句号。
她能在极短的句子或篇章里，诉说一个哲理，营造一个意境。
同时，她依然保持属于自己的阴郁格调。
“爱情”和“生死”是文学的永恒主题。
安妮宝贝通过《彼岸花》对这两大主题进行了新一轮的探索。
她以同情和抚摸的笔触直接抵达一代都市边缘人的灵魂深处，挖掘他们对这两大主题的热爱，恐惧，绝望，梦想……她曾说她写的书，“给深夜失眠的人看，下班之后坐在地铁里疲惫的人看，在寂寞旅途上对着阳光发呆的人看。
这些人就是我的读者。
” 写完这个长篇以后，安妮宝贝离开上海，迁移到北京。
她漂泊不定具备神秘色彩的生活使她成为一个有资格的城市叙述代言者。
“对我而言，写作始终是个人化的艺术，要纯粹，具备灵魂的美感。
一个畅销书作家，就是要写好看的书，能留下回味，能放在枕边，可以进入读者的灵魂。
我喜欢让我的读者看懂我写的书。
”
拔河比赛（看看附加要求O(∩_∩)O）
如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。
在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。
我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。
（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。
这也许是枯燥的说教，但也不得不要。
如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。
教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。
然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。
（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。
所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。
当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。
兴趣的解决就水到渠成了。
（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。
引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。
教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。
（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。
第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容
过程是怎样的
重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。
内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。
第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心
从哪些词句能充分体会到
为什么
从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。
第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。
思考：这篇文章表现了人物什么感情
表达了作者什么感情
自己读后有什么感想
有什么收获
这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。
（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。
如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。
（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。
理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。
指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。
（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。
小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。
引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。
背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。
并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。
因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。
学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。
在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。
除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。
下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。
持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。
描写自己对摄影酷爱的句子
我在镜头里去审视人生和大自然，你会觉的世界是那样的美丽，神奇和富有魅力，它会使你生活更加充满阳光和活力。
