从《倔强的小红军》中的描写小红军外貌的句子，你体会到了什么
说明小红军在荒无人烟的草地上行军忍饥挨饿已经非常疲惫、虚弱。
浅谈在小学语文教学中如何进行德育教育
文昌市南阳农场学校 陈泽军 “千教万教教人求真；千学万学学做真人。
”这是我国著名教育家陶行知的一句名言。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标要求我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
小学语文教师在教学的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美等诸育的和谐发展。
这才是真正的素质教育——教书育人。
如何在语文教学中渗透德育
本人就以小学四年级语文教学中进行德育教育浅谈一些见解。
一、德育教育在语文教学中占重要地位。
我们是社会主义国家，正处于社会主义初级阶段，我们的教育要培养社会主义的建设者和接班人，就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。
而现行教材的编写正是体现了这一点。
在小学四年级语文教材中《长城》、《为中华之崛起而读书》、《卢沟桥的狮子》、《落花生》等等各篇课文无不是思想教育极强的活的教材。
这些课文都在启迪学生的智慧。
陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。
从教材中可以看出思想教育在语文教学中的地位。
所以作为语文教师在教学中必须把思想教育贯穿在教学的全过程中。
依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。
从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。
二、通过教师示范渗透德育教育。
教师对学生的影响决不仅是知识的传授。
教师自身的敬业态度，责任感，气质性格，道德修养，特别是课堂上的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响，被学生有意无意的仿效。
孔子曰：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”教师这种移默化的作用是一笔无形的精神财富，每一位学生往往会从教师的一言一行中体会教师的为人处事方法。
正所谓言传不如身教，尤其是责任感较强的教师，在学生的心目中具有较强的影响力，能让学生更好地接受感化。
为此，本人在教学工作中，时刻注意自己的一言一行，严以律己，以身作则，塑造高尚的师德形象，用自己的模范行为影响和感动学生。
三、在课堂教学中渗透德育教育。
学生是学习的主人，任何教学活动的开展都离不开他们的参与、互动。
德育也如此。
品德素质是学生的个性化行为，不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。
应该让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验德育魅力。
作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。
例如：我在教学《长城》时，首先向学生介绍长城的雄伟壮观和长城的气魄雄伟，接着让学生通过学习课文体会修建长城浩大、艰巨的过程感受古代劳动人民的智慧和勤劳以及作为中国人为有这样的长城而骄傲。
让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。
四、充分挖掘课文的闪光点 在小学语文教材中，每一篇课文的教学目标中都有一项德育任务，也就是要求学生在学完课文后能油然而生出的一种感情，但在传统教学中，往往是由教师归纳出中心思想后，学生识记，久而久之，热爱祖国，热爱大自然等一些德育任务成了一句空洞的话。
语文教学中的德育教育是感情型的，要以感情为主。
入选课本的每一篇文章都具有其“闪光点”，即德育任务，语文教学中的德育教育，往往是通过或抓住其中一些带有感情色彩的典型事例和人物来打动学生，震撼他们的心灵，从而达到德育教育的目的。
把课文中的闪光点挖掘出来，使其放光，是德育渗透达到“润物细无声”的效果，如我在教学《倔强的小红军》一课时小红军宁愿自己挨饿受冻、甚至牺牲自己也不愿拖累别人的好品质。
教学时抓住体现小红军“倔强”的词语来和句子来理解，让学生在理解过程中学生的感情不断得到升华，小红军的形象在学生的心目中逐渐闪光。
最后，再让学生设身处地地谈小红军，深入感受小红军那种顽强的革命精神，身心再次接受革命精神的熏陶。
五、充分发挥学生的主体性 课堂上，学生是主体，德育渗透还必须得尊重学生的主体性。
把课文中高尚情操和闪光思想联系起来，综合在一起，让学生进行一些热烈的讨论，甚至是争议，最后让他们作出选择，尽管选择各有不同，但无意中却让学生进行思想交流，互相取长补短。
如教学《她是我的朋友》时让学生针对阮恒的做法进行讨论，很快形成两种不同的说法：第一种、认为阮恒这种举动是令人钦佩，从阮恒朴实的语言中体现伟大的人格。
第二种、认为阮恒是傻子，以为要把血输给小女孩，自己就会死，可还是让医生抽他的血。
针对两种不同的说法，教师充分让学生有争论的时间，并要以充分的理由说服对方。
不久，第一种说法的同学首先根据课文中描写阮恒几次举手又放手，最终还是举起了手的行动说明阮恒也犹豫过，但善良的本性使阮恒选择了救小女孩，然后结合我们生活中的一些例子，终于把第二种说法的同学说的无以对答，也接受了第一种说法。
在这争论的过程中，这一课的德育任务已起到潜移默化的作用。
学生已经认识到做人要做一个无私奉献的人，做一个善良的人，真诚地对待周围的每一个人。
总之，在课堂教学中渗透德育教育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用学科特点，深挖小学语文教材中所蕴含的德育因素，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
倔强的小红军中作者运用了哪些表达方法
“黄黄的小脸”，两只脚由于穿着“破草鞋”，已经“冻得又青又红”，从这些外貌描写中可以感受到小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，已经非常虚弱、疲乏。
倔强的小红军描写小红军神态，动作的词语有哪些
满不在乎 微微一笑 盯着 挺 拉 拍了拍满不在乎_百度汉语满不在乎 [mǎn bù zài hu] [释义] 满：全；在乎：在意。
丝毫不在意。
形容对事情一点也不重视。
如何有效提高学生解读文本的能力
您可以使用以下方法，提高语文教师的文本解读能力：一、仔细琢磨语言特点。
一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”——如那些关键的词语或句子。
所以，对语文教学来说，准确选择切入文本阅读的角度，是整体把握文本的关键。
教师要在正确把握文本的基础上，从教材中寻找出一个切入点，通过精心设计，突破一点，通过选点突破，达到提领而顿，百毛皆顺的教学效果
1、 解读关键字。
比如彭霞老师在教学《送元二使安西》，时，就抓住了“送”这个关键的题眼，围绕“谁送谁
送到哪
为什么送
如何送
“来展开教学。
还有，崔元老师的《春夜喜雨》也是抓住了“喜”这个字。
。
。
还有，《鱼游到了纸上》这课中我们也可以抓住“游”这个关键字。
这样的关键字一般出现在题目中，也叫题眼。
2、 解读关键词肖玲老师的《玩出了名堂》抓住“名堂”一词，通过探究“玩出了怎样的名堂
是怎样玩出这样的名堂的。
”来组织教学，让教学条理清晰。
又如在教学《地震中的父与子》一课时，就可以抓住 “了不起”这个词，引导学生去体会感悟文章中 “父”的伟大，“子”的勇敢、无私。
通过体会他们父子的“语言、动作以及遇事的做法”体会他们的“了不起”，父子的高大形象便在学生脑子里留下了深深的印象 3 、解读关键句。
还有许多写人的文章，则要抓住人物的外貌、语言、动作等细节描写去体会人物特点以及人物品质。
如《心中那盏灯》中有一段对父亲清晨起来为儿子打磨冰灯的细节描写，其中，对父亲的一组动作描写就给人留下深刻的印象，体现了父亲对儿子深深的爱
还有《倔强的小红军》一文中，通过对小红军的外貌、语言、动作的品读，一个倔强、勇敢、坚强的小红军形象就立了起来。
还有《 桥》这篇小小说中也是如此。
抓住了对人物外貌、语言、动作的品读，就能品出人物的精神品质，就抓住了文章的核心
4 、体悟文章的独特表达 一篇文章，我们除了要准确理解它的内容，还有领悟它的表达形式的美。
不少文章都是孩子们学习写作的好素材。
这些典型的范例要引导学生认真品读，仔细模仿。
如： ① 首尾呼应 《飞夺泸定桥》 ② 总分语段 《庐山的云雾》 ③ 过渡段 《赵州桥》④ 优美语段二、了解语言背景，多层次、多角度解读文本 文本解读必须对作者的情况进行了解，才能准确把握作品。
三 、细读文本要注意以下几点： 1、 教师的文本细读。
在阅读教学中，教师文本细读既要有深度，又要有广度。
教师只有深入的解读文本，才能在阅读教学中教好学生阅读文本，才能游刃有余的捕捉、处理好阅读教学中的重难点及学生个性阅读中的智慧的火花。
首先，教师应从读者的角度去细读文章的作者这个人，作者写作的时代背景，作者写作的目的，以及文本相关的文章。
其次，教师还应从教师的角度，读出编者的意图，教材的地位，教材的来龙去脉，读出教学策略，读出教学方法。
最后，教师还应站在学生的角度，儿童的角度读出学生在课堂上应该也能够读出的东西，读出学生的学法，读出教师的细读与学生的细读的结合点。
2、学生的文本细读。
如何指导学生在阅读教学中进行文本细读，是本课题研究的重点与难点。
我们说教师的文本细读要做到有深度、有广度、有角度，但引导学生细读文本时则要做到适度
①学生的文本细读需要深度，但绝对拒绝深沉、深邃。
②学生的文本细读需要适当的广度。
私扬长征精神的征文该怎样写比赛稿
长征，是一部中国工农红军艰苦卓绝的战争史书
长征，更是一座中国革命史上的不朽丰碑
1933年，红军在反击国民党第五“围剿”时失利，1934年10月，红军被迫撤出中央革命根据地，进行战略转移，这便是长征的开始。
在经历了两年的艰苦路途后，1936年10月，进行战略转移的红军二、四方面军与红一方面军在甘肃会宁地区会师，宣告了长征的胜利。
单从时间表上看，长征不过如此，但只要细细的了解，便会发现，这是人类战争史上的奇迹。
红军一共转战十四个省，历经风吹雨打，全程两万五千里，那时环境相当艰苦，红军没有充足的军需供应，没有充饥的食物，陷入了枪林弹雨与人饥马困交织的境地，他们以草充饥，煮地而食，又要披星戴月，披荆斩棘，经历了千百次的战斗，最终才获得了胜利。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭巍迤腾细浪，乌蒙滂沱走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千秋雪，三军过后尽开颜。
”毛主席向我们展示了一副激昂雄浑的画卷。
在长征的途中，红军战士浴血奋战，突破了敌人一道道实枪重荷的关口，用行动不知写下多少可歌可泣事，用生命留下不知多少惊心动魄魂。
其中最有代表性的，当数四渡赤水河、巧渡金沙江、飞夺泸定桥。
就拿飞夺泸定桥来说，22名红军突击战士，早将生命置之度外，他们冒着敌人的枪林弹雨，艰难地在只剩光溜溜的铁索的泸定桥上行进，最终消灭了对岸的守敌，夺取泸定桥。
当时，他们命悬一线，桥下是奔腾呼啸的大渡河，稍有不慎就会坠入滔滔河流，但英勇的红军战士为了长征的胜利，没有丝毫的犹豫和惧怕，勇往直前，正所谓狭路相逢勇者胜，红军不愧为胜利之师。
红军骁勇善战，但又不失人性关怀。
在穿越一望无际的草地时，到处是可以吞噬生命的沼泽泥潭，危机四伏，红军战士们表现出了可贵的团结互助精神，他们相扶相携，共度难关。
记得在小学语文课本中的《金色的鱼钩》、《永远的丰碑》、《倔强的小红军》等描写红军翻雪山过草地的课文，都记录了红军让出食粮，扶老弱的生动事例。
《永远的丰碑》描写的是一位老军需处长将棉衣分发给每一个战士，自己却被冻死行军路上，与大山融成一座不朽的丰碑的感人故事。
从长征胜利到现在，已有70年历史，但红军两万五千里长征路仍印刻在后辈人的脑海中，我要缅怀革命先烈，用长征精神激励自己，珍惜今天这来之不易的幸福生活，努力学习，为建设现代化社会主义国家做贡献。
如何写一个你熟悉的人
国标本小学语文五年级下册《课堂作业本》部分参考答案 1、春光染绿我们双脚 第1课时[自能拓展] 披一路（星光） 扬一路（欢歌）奏一路（凯歌）冒一路（风雪）洒一路（汗水）观一路（风景） 第2课时[自能拓展] 开展植树造林活动以后，昔日的荒山野岭变成了如今的青山碧岭，幼小的树苗已经长大，变成了枝繁叶茂的参天大树。
放眼望去，这里成了一个绿色的世界，一阵风吹过便涌起阵阵林涛，引来了无数小鸟在这里搭窝筑巢，无忧无虑的生活。
2、只拣儿童多处行 第1课时[自主检测] 3、欢畅（欢快）（悲伤）旺盛（茂盛）（衰败）舒展（舒张）（收缩）忸怩（害羞）（大方） [自能拓展] 课间，学校的操场上可热闹啦
孩子们尽情地嬉戏着，三个一堆，五个一群，谈天说地。
这边，几个男孩子忙着练习跳远，有一个不小心摔倒了，惹得其他孩子开怀大笑。
而他毫不气馁，爬起来，继续跳。
那边，几个女孩正在跳皮筋，小辫儿甩来甩去，可爱极了。
大家玩得可开心了，笑容一直挂在脸上，整个操场上回荡着同学们的笑声。
第2课时[自主检测] 1、（1）这样写让你觉得儿童特别多，场面非常热闹。
（2）这样写让你觉得海棠花美丽，旺盛，充满勃勃生机。
2、描写花儿的目的：以花衬托儿童，儿童像花朵一样充满生机。
3、（3）前两句讲儿童往游人多的地方找春天，而后两句讲游人往儿童多的地方找春天。
（4）儿童具有发现春天的眼光，儿童与花朵一样欢畅活泼，具有旺盛的生命力，儿童就是祖国的春天。
3、早 第2课时[自主检测] （一）（2）以梅花的冰清玉洁喻鲁迅先生品行的高洁；以梅花开得早，引出鲁迅先生刻“早”字的故事，突出鲁迅先生的惜时。
[自能拓展] 1、（1）惜时、勤奋。
（2）正直、爱憎分明。
4、古诗两首 第一课时 [自能拓展] 园子里姹紫嫣红，牡丹花在微风中摇曳，白的如雪，红的似火，粉的像霞。
月季花你拥我挤，竞相开放，一朵挨一朵，似乎在张开小嘴说话呢。
一簇簇丁香花，紫色的显得那么华贵，白色的是那么洁白无暇，他们相互簇拥着，在微风吹拂下，多像一个花的摇篮啊
……这些花散发出阵阵迷人的芳香，吸引来无数的蜜蜂和蝴蝶。
这满园的春色怎么能关得住呢
你瞧，那枝红杏开得正旺，远远望去，犹如一团燃烧的火焰，在阳光的照耀下，显得格外艳丽。
5、梦圆飞天 第一课时[自主检测] 3、聚集（聚拢）（分散）逼近（*近）（远离）期望（期盼）（失望）今朝（今日）（昔日） 第二课时[自主检测] 1、伫立 挺立 耸立 屹立 2、（4）扣人心弦 欣喜若狂 激动不已 兴高采烈 心潮澎湃 6、火星——地球的“孪生兄弟” 第一课时[自主检测] 2、推算 缺点 荒芜 孤单 4、（2）火星上的水是从哪里来的；火星上的水可能比地球上还多，为什么没能留住。
[自能拓展] 水星 金星 木星 土星 天王星 海王星 第二课时[自主检测] 1、（1）随时随地都可能发生，很平常。
（2）液态水蒸发成大量的气体离开火星的样子。
2、（1）火星上曾经有很多水。
（2）彗星和陨石风暴带去的，潜藏在一些矿物中的。
3、（2）火星对物体的吸引力小，火星气体集体大逃亡。
[自能拓展] 1、碧波万顷 波光粼粼 排山倒海 水滴石穿 推波助澜 2、珍惜水资源、节约水资源、从我做起。
节约用水，造福人类，利在当代，功在千秋。
7、奇妙的克隆 第二课时[自主检测] 1、孙大圣能迅速地克隆自己。
无性繁殖也称克隆。
柳树等植物有克隆的本领。
一些单细胞也能克隆。
2、（4）培育动植物新品种。
挽救濒危物种。
“制造”人体器官。
[自能拓展] 假如我会克隆，我要克隆我自己，让克隆人陪伴我学习，和我一起谈心，当我的知心朋友。
假如我会克隆，我会克隆出许多和平鸽，让它们飞到世界上发生战争的地方，告诉那里的人们要热爱和平，维护和平。
综合练习一 二、途 只 六、（参照第7课自能拓展） 八、3、储存（贮存 储藏） 兴旺（兴盛 旺盛）4、（2）父母传下来的习性，夏天北方有丰富的食物。
（3）迷失方向、遭遇暴风雨、撞上建筑物、遭遇猛禽追捕或吞食。
九、B B C B A 8、海伦·凯勒 第一课时[自主检测] 5、⑵ “《 》
” ， 。
“ —— ” ， ， ， 。
第二课时[自主检测] 1、A C C 2、（1）对知识的渴求 不分昼夜 拼命 不停（2）通宵达旦、夜以继日、废寝忘食等。
[自能拓展]如张海迪、司马迁、霍金等。
9、二泉映月 第二课时 [自能拓展] 古筝曲《汉宫秋月》、《高山流水》等；琵琶曲《十面埋伏》、《大浪淘沙》等；二胡曲《赛马》、《江河水》等；笛子曲《姑苏行》等。
10、郑和远航 第二课时 [自能拓展] 1、百川归海、八仙过海，各显神通、刀山火海、翻江倒海、海枯石烂等。
2、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
白日依山尽，黄河入海流。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
海内存知己,天涯若比邻。
11、司马迁发愤写《史记》 第一课时 [自能拓展] 1、自强不息、不屈不挠、能屈能伸、卧薪尝胆、发愤图强等。
2、欧阳、皇甫、上官、公孙等。
第二课时[自主检测] 2、（4）司马迁受刑后想到的是《史记》还未完成，想不到的是个人的耻辱、痛苦，他决定继续努力完成这部史书。
[自能拓展] 大禹治水、褒姒烽火戏诸侯、鸿门宴、霸王别姬。
12、精读和略读△ [自能拓展]看书名、看章节目录、精读。
13、秦兵马俑 第二课时[自能拓展] 唐三彩、长城、鼎、马踏飞燕等。
14、埃及的金字塔 第二课时[自主检测] 2、金字塔的宏伟与精巧、古埃及人民的勤劳而聪明。
[自能拓展] 长城——中国；埃菲尔铁塔——法国；悉尼歌剧院——澳大利亚；米兰大教堂——意大利；仰光大金塔——缅甸； 15、音乐之都维也纳 第一课时[自能拓展] 第一句中的“装饰”是动词，表示因为音乐使得维也纳更加迷人；第二句中的“装饰”是名词，表示鲜花组成的音乐符号是一种装饰品。
这样的词语还有穿戴、创作等。
第二课时[自主检测] 2、（3）造型、色彩；观众席、乐池、舞台；正厅两边的金色墙壁前、楼上两翼包厢后的金色大门口、大厅顶上金色镂花梁柱间。
[自能拓展]2、雕梁画栋、富丽堂皇、古色古香、别有洞天、鳞次栉比、金碧辉煌。
综合练习二 三、② ④ ① ③ 五、敏捷 头脑 挽救 诧异 八、3 5 2 4 6 1 九、 2、因为万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点。
3、她儿子的一部分在“他们”的体内存活。
4、被那篇文章中的那位青年母亲的行为所感动，也要捐献自己的器官。
5、可联系生活实际谈，主要围绕“赐予”是一个人人生价值的体现，“被赐予”是一个人能在别人的帮助下得到他失而复得的物品或生活而感到幸福这两个方面来谈。
16、爱如茉莉 第一课时[自主检测] 5、妈妈告诉我真爱像茉莉、妈妈因生病让我买现成饺子爸爸发现后直奔医院、妈妈爸爸妈妈执手而眠、我为妈妈揉胳膊腿 [自能拓展] 宁静、静谧、恬静、平静 第二课时[自主检测] 3、（3）真爱平淡、纯洁、无痕（4）这个“钻”字是词语的活用，使幽香这无形的东西仿佛可以看见、可以触摸，其实这里真正深入我心里的是那种朴实的真爱。
（5）茉莉是那样的不起眼，平淡无奇，爸爸妈妈之间的真爱也都表现在生活中极其平凡简单的小事中，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂……无不渗透着他们浓浓的爱。
[自能拓展] 《游子吟》（具体略）；《九月九日忆山东兄弟》；慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜 (雨果)；家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时隐藏着甜蜜的爱。
（萧伯纳） 17、月光启蒙 第一课时[自主检测] 4、唱民歌、童谣、讲神话故事，对母亲启蒙教育的感激、怀念 [自能拓展] 1、依然故我、茫然若失、恍然大悟、浑然一体、蔚然成风、庞然大物 第二课时[自主检测] 2、（1）感受到母亲嗓音的甜美和吟唱时饱含的深情。
（2）感受到母亲已沉浸在美丽动人的神话故事中，我也岁着母亲沉醉其中。
4、（1）母亲不识字，却是我的启蒙老师。
（2）母亲用月夜诗情为我打开民间文学的宝库，用智慧才华启迪我想象的翅膀，让我飞向诗歌的王国。
（4）举头望明月，低头思故乡；小时不识月，呼作白玉盘；但愿人长久，千里共婵娟；露从今夜白，月是故乡明…… [自能拓展] 《数鸭蛋》（具体略）；《茉莉花》；《杨柳青》…… 18、我和祖父的园子 第一课时[自主检测] 4、（1）《呼兰河传》、茅盾 [自能拓展] 呼作白玉盘；儿童急走追黄蝶；小娃撑小艇；歌声震林樾；路人借问遥招手 第二课时[自主检测] 1、×√√× 2、（一）（2）我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
（3）昆虫、蜂子、形态 （二）（1）竿（杆）拨（拔）哪（那）趴（爬）钩（勾）流（留）（2）我跟着祖父铲地。
体会到祖孙情深，祖父的慈祥，我的好奇、幼稚、可爱，以及祖父的园子给我的童年生活带来的无限乐趣。
19、谈礼貌 第一课时[自主检测] 2、彬彬、逊、幸、生、投、梁 3、（2）牛皋、岳飞问路，小学生踩女青年的裙子，周总理理发 （3）“不学礼，无以立。
” ———《论语.季氏》；礼尚往来。
往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。
———《礼记.曲礼上》；一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。
——歌 德 [自能拓展] 1、 对不起，老爷爷，我赶着去上学，您能让我先过去吗\\\/ 2、 小妹妹，你弹的琴真好听，尤其到了晚上10点钟以后，夜深人静，能传得很远。
但是我们第二天还要上学，这样影响了我们休息，你每天可以在10点钟以前弹吗
第二课时[自主检测] 2、（1）表示直接引用人说的话，表示特殊的称呼或特别的含义，表示间接引用别人说的话。
（2）因为第一、三句是引用牛皋和岳飞的原话，所以用冒号，而第四个是引号所引用的句子是人们口头中流传的俗语，不是具体哪个人当时直接说的，所以用逗号。
（3）因为牛皋很不懂礼貌，而乐飞很尊重老人，很有礼貌。
（5）变色龙、笑面虎、铁公鸡、应声虫、墙头草 20、长征 七律 第一课时[自主检测] 2、五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山 3、“不怕” 4、“五岭”山脉；乌蒙山；再大的困难险阻在红军面前也只是平常的事，表现出了红军大无畏的英雄气概；红军的乐观主义精神 6、草地夜行、倔强的小红军、金色的鱼钩 21、彭德怀和他的大黑骡子 第一课时[自主检测] 红三团长征过草地时，因为断粮，虽然彭总很不忍心，但是还是命令把自己最喜爱的大黑骡子和其它五头牲口全部枪杀充饥。
虽然彭总也十分饿，但是他一口也没吃骡肉汤。
[自能拓展] 1、千钧一发、迫在眉睫、危如累卵、四面楚歌、燃眉之急千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 十万火急 急于星火 、 救火扬沸 、一触即发 、朝不虑夕 、岌岌可危 、火烧眉毛 、命悬一线 、燕巢幕上 、朝不保夕 、盲人瞎马2、瞪大了眼睛，又惊又喜地；惊奇地；长舒一口气 第二课时[自主检测] 2、（一）（4）彭总这样做也是迫不得已的，因为战士们断粮很久，而且有人饿昏，形势十分严峻。
从中看出彭总能与战士们同甘共苦。
（二）（1）饥寒交迫（2）滚滚铁流说的是红军队伍。
称之为铁流是说明红军队伍有像钢铁一般的意志，是任何困难也打不倒的。
体现在最后一句战士们的竹板声里。
22、大江保卫战 第一课时[自主检测] 5、（2）保大堤、战洪水不顾伤痛、救灾民 [自能拓展] 1、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心 2、和衷共济、同舟共济、风雨同舟、万众一心、齐心协力、众志成城、齐心协力 、志同道合、休戚相关、 生相依 、抑强扶弱 、急公好义 第二课时[自主检测] 2（1）从中体会到了子弟兵英勇无畏（4）奋不顾身、舍生忘、舍生取义、舍己为人、挺身而出、大义凛然 、义无返顾、义不容辞、肝胆相照、孤胆英雄 综合练习三 一、灵活、玲珑、陵墓、凌空、零落、年龄、羚羊、伶俐 邻居、树林、淋湿、嶙峋、琳琅满目、居高临下、鳞次栉比、甘霖 四、无稽之谈、拾人牙慧、千钧一发、聚精会神 八、（一）1、邮票、船票、坟墓、海峡2、小时候、长大后、后来、现在；台湾海峡3、台湾4、③ 23、古诗两首 第1课时【自主检测】 3（1）苏轼 六月二十七日 望湖楼 醉 （2）风雨 “未遮山” “乱入船” “忽吹散” “水如天” 第2课时【自主检测】 2、晓 净慈寺 送别朋友林子方 晴 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 毕竟西湖六月中 风光不与四时同 【自能拓展】六 西湖 风雨 晴 西湖之水 接天莲叶 写实（或写景）议论抒情 24、望月 第1课时【自能拓展】 3、偶尔 经常 集中 分散 愉悦 痛苦 模模糊糊 清清楚楚 第2课时 【自能拓展】例 你说，月亮像什么
像小船， 银河中的小船。
