求10个精彩的细节描写片段，不要太长的。
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短点的 好的 考虑加分哦。
这是摘抄来的觉得不句子：1.小姨将双袖一挽，裤脚也被卷到了。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
2、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。
本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。
她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
3、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
4、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业
”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
5、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
6、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。
他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
7、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。
跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
8、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。
长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗
不
大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。
多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊
突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。
9、姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。
她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。
她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。
10、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。
在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。
人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。
”可是他却能说会道，是个健谈的人。
细节描写的句子
好句：★ 她生气的时候，两片薄薄的红嘴 唇微微向上翘，活像个熟透的。
★ 两片薄嘴唇，特别富于表情，似 乎随时准备张开，说出抑扬顿挫的话 来。
★他灰白的嘴唇，全无血色，像两 片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有 话说不出的样子。
★她的小嘴线条分明，牙白唇红， 巧舌如簧，说话像唱歌一样动听。
★那红润的两唇，像两片淡红的、 正在开放的花瓣，说起话来妙语联珠。
★孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好 像要保守什么重要秘密似的。
★她只好张着嘴，不停地呵着气， 红润的嘴唇变得又紫又青，牙齿咯咯地 响。
★嘴唇极薄，透着机敏和灵气。
★嘴角边绽出两个，花一样 美。
★嘴巴一会儿鼓，一会儿瘪，有节 奏地吹着气。
★脸上一张匀称的嘴，嘴唇在牛乳 一样白的牙齿上优美地张开。
★她嘴唇紧闭，下颏稍显尖削。
★下巴笔直，嘴唇没有一点儿曲 线，牙齿雪白。
好段：★他站了起来，头微微向上仰，脸 涨得通红，厚厚的嘴唇在颤动，竟吐不 出半个字，真可谓有话难言啊
好不容 易从嘴中迸出几个字，却又忽然中断， 头一下子胀大了许多，随即带出一个发 颤的、走了调的声音，“轰”的一声，教 室里笑的声浪压倒了一切，笑声冲出了 教室，冲向云层。
他头往下一低，脸紫 得怕人，抿着厚厚的嘴唇，带着一丝痛 苦在微笑。
他的这一丝苦笑，像影片一 样，在我的脑海里一遍又一遍地重演。
★在他高高的鼻梁下边，长着一张 小巧的嘴巴。
平时总是笑嘻嘻的，要是 生起气来，两只嘴唇翘得老高老高，这 时大家都打趣地说：“真可以挂上两只油 瓶呢
” ★那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高 兴时，撇撇嘴；扮个鬼脸；生气时，撅 起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴 巴说出的话，有时能气得别人火冒三 丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁， 大笑不已。
★那圆圆的小脸蛋上嵌着一双水灵灵的 ，嘴唇薄薄的，一笑小嘴一咧， 眼睛一眯，还生出对，着实可 爱。
要是谁惹他生气了，他就会瞪大眼 睛，小嘴一翘，能挂起一个大油瓶。
不 过，他很少生气。
★他嘴角微微上翘，沉思时也像在笑； 从嘴角爬上两腮的口纹，仿佛展示着他 天性的乐观豁达；两片薄嘴唇，特别富 于表，似乎随时准备张开，说些抑扬顿 挫的话来。
★我当姐姐已经十来年了，不怨妈妈先 生我，却怨上帝给我安排了这么一个妹 妹。
其实，妹妹长得很可爱，一双水灵 灵的，一张小而乖巧的嘴，说出 话来让人甜到心底里。
她一见到大人， 就“叔叔”、“阿姨”叫个不停，叫得人家乐 滋滋的，都说：“这孩子嘴真甜。
”可对 我，却总是用尖兮兮的声音说：“我才不 理你。
”求采纳为满意回答。
描写人物外貌的句子，越短越好
我的外婆七旬。
一头短发像罩层白霜，大眼已深深陷进眼窝，的牙几乎全脱落了，一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
那饱经风霜的脸上皱纹纵横交错，刻记着七十年来的千辛万苦。
但她仍然精神瞿铄，满脸红光。
那个学生，一边揉着自己的中指，一边看着陈老师的手，只见那两只手确实和一般人的手不同，手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都伸不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看起来总像用树枝做成的小耙子。
妈妈不会打扮，不会跳舞，可她有一双巧手。
妈**手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼。
妈妈织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱，不大会儿，就织起了一大片。
我有一双普通的手。
手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。
指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。
白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。
我妈妈是个眼科医生，她和所有的妈妈一样，有一双普通的手。
这双手不曾于过什么惊天动地的大事，也不曾创造过什么了不起的奇迹，但这双手整天忙碌不停，当人们进入梦乡时，这双手还没停止工作。
谁都有一双手。
工人有一双强壮的手，演员有一双柔软的手—一我奶奶呢，却有一双长满老茧而又闲不住的手。
多少个日日夜夜，她那双闲不住的手，为我们这个家庭带来了幸福和欢乐，使我们家里经常干干净净，东西收拾得整整齐齐。
这双手，多少次让我们感受到它的温暖啊
1. 想起过去所受的委屈，姐姐不禁悲从中来，泪水夺眶而出。
2. 得知公公心脏病发作，不幸去世的消息后，婆婆悲痛欲绝，哭得死去活来。
3. 爸爸不让妹妹吃冰淇淋，妹妹难过得哭了起来，泪眼汪汪地跑进房里。
4. 眼看一场大火夺走了最亲爱的人，陈叔叔再也控制不住心中的悲伤，顿时放声痛哭。
难过得流下眼泪 不禁悲从中来，泪水夺眶而出 哭得死去活来 泪水模糊了双眼 哭得像个泪人儿 控制不住心中的悲伤，放声痛哭起来 “现在的年轻人都懂事啊，都懂得尊老爱幼，我们中华民族的美德得以发扬啦，我真是高兴
”这是我们在慰问老人时老人的感慨。
一滴水，一滴泪练习题
《一滴眼泪换一滴水》教学实录执教：马锡刚(大屏幕投影课题“一滴眼泪换一滴水”，课题之上两行小字“让读书成为信仰，让阅读名著成为习惯”)师：一本名著就是一道精美的大餐，今天我们一起来品读雨果的《一滴眼泪换一滴水》。
(板书课题)雨果的这篇文章很注意用细节描写来刻画人物形象。
这节课的学习目标是：1.品读细节，把握人物。
2.理解文章思想内容。
(大屏幕推出目标)这篇小说很长，人物众多，核心人物是谁啊
生：伽西莫多。
师：(板书：伽西莫多)我们先来理一理其他人物与伽西莫多的关系。
老师觉得这些人物可以分为三类：围观看客是与伽西莫多无关的人，(板书：与他无关的人)那神甫是他……
生：最亲密的人、最尊敬的人。
(板书：最亲密的人)师：爱斯梅拉达是他……
生：(回答较乱)师：我们看注释①下面的说明，伽西莫多受神甫的指使劫持了爱斯梅拉达，我用“他伤害过的人”合适吗
生：(点头)合适。
师：小说的主要情节是什么
用一句话来概括。
生：伽西莫多受笞刑。
师：概括很好，(板书：受笞刑)他受刑时有什么反应啊
课文中有一些细节描写，找一找吧。
生：(读描写伽西莫多的句子)这些描写都说明了伽西莫多受刑时很痛苦。
师：这些是他身体上的自然反应，他心理上有什么反应
生：忍耐。
师：这个词很好(板书：忍耐)，你从哪里找到的
读一读吧。
生：(读)他起先一直默不作声，但那在施刑人的鞭打下已达到极限的忍耐力，在这些残酷的虫豸的刺激下却渐渐减弱甚至丧失，对西班牙斗牛士的打击向来不在意的阿斯杜里公牛，却被狗和枪刺激怒了。
师：这个句子是什么意思
怎么从伽西莫多写到“公牛”“狗”“枪刺”上去了
生：这是比喻。
“公牛”指伽西莫多，“狗”和“枪刺”指群众的辱骂。
师：对群众，这些不相干的人的辱骂(板书：辱骂)，伽西莫多的反应是怎样的
生：狂怒生：愤怒生：憎恨师：(板书：狂怒、愤怒、憎恨)受笞刑的时候他忍耐，不受刑了他反而狂怒了，这是为什么啊
生：他受到了群众的侮辱，这些侮辱比身体上受到的鞭笞还是厉害。
师：这些算不算一种刑罚呢
生：算，第33页有一句“当‘公诉’执行完毕，就轮到千万种私人的报复了”，从这里可以可出也算一种刑罚。
师：对，这是种辱刑。
(板书：辱) 师：对。
(板书：绝望)人们对伽西莫多如此僧恶，是因为什么啊
生：因为他奸诈。
生：因为他丑陋。
师：那主要原因是什么
生：是丑陋。
有这样一句话：“她们全都对他怀着某种憎恨，有的恨他奸诈，有的恨他丑陋，而以后一种人的憎恨最为厉害。
”师：这里用了一些语言描写，我们分别读一读，每人读一句，要读出情感来。
生：读语言描写的句子。
师：哪个同学读的好
为什么
生：评价。
师：这些人是看客，是与他无关的人，与他最亲密的人神甫又是怎么做的
生：逃避他。
师：(板书：逃避)从哪个细节可以看出来。
生：用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了。
师：伽西莫多的反应有什么变化
找一找，看抓住了哪方面的细节来写的
生：用的是神态描写。
读课文：“脸色温和起来，一直控制着他的那种愤怒变成了奇特的充满了难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑。
那神甫愈走近他，他的笑容就愈加明显，愈加清晰，愈加光辉灿烂，简直像是不幸的人所崇敬的救主降临了似的。
”“微笑还在一片阴云间停留了一会，但那是痛苦的、无力的、带着深深悲哀的微笑。
师：(板书：甜蜜宽厚温和的微笑、救主)这时候，伽西莫多的心理变得怎么样
生：绝望之极。
师：(板书：绝望)下一个情节是伽西莫多“要水”，谁来读一下这三次“要水”
生：读。
师：(板书：动物)人们的反应怎样
挑其中一句读一读。
生：读“喝这个吧!拿去吧，恶汉!算我欠你的情哪!”师：能不能读出情感来
生：不太好。
我读一下。
读。
师：这回儿好多了。
其他同学读一读其它几句。
生：读。
师：与他无关的看客、他最亲密的人把伽西莫多一步步地变成了个“动物”，而爱斯梅拉达，被他伤害过的人，怎么做的呢
读一读。
生：读师：(板书：温柔、以德报怨)写爱斯梅拉达的文字很少，但却最打动人，这是为什么啊
生：强调善的力量。
师：对，在他受笞刑后，与他毫不相干的人对他嘲讽、辱骂；在他愤怒失望、渴望救主降临之时，他最亲密的人却躲避他；在他需要水救命之时，与他毫不相干的人却把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，毫无怜悯之心。
他们对伽西莫多如此仇恨，只因为他的相貌丑陋。
而受过他伤害的人，爱斯梅拉达，以一颗宽容博大的心，开启了伽西莫多死寂的心门，让他流下了平生第一滴眼泪。
这水，不仅融化了冰封的心灵，而且唤醒了观众的善心和良知。
雨果在这里的处理，很具匠心。
用那么多的笔墨，那么多细节描写来写其他人与神甫，对爱斯梅拉达只用了短短的几行，的确起到了“四两拨千斤”的作用。
整篇文章在写人物的时候主要用了细节描写，在写作构思上用了对比手法。
师：爱斯梅拉达用一滴水，换来了伽西莫多的一滴眼泪。
题目却是“一滴眼泪换一滴水”，我读这篇文章百思不得其解。
我查阅了其它译本，还有这样的译法：一滴泪报一滴水；一滴水，一滴泪。
你觉得这些译法好不好
如果不好，用你的想法换个题目。
小组讨论，谈谈你的看法。
生：小组讨论。
师：哪一组说一下理由
生：我觉得“一滴眼泪换一滴水”好，更能反应出水的珍贵，这水来之不易。
师：好，还有哪组同学来谈谈理由。
生：我们也觉得“一滴眼泪换一滴水”好，更能突出伽西莫多的感激之情，是伽西莫多希望用眼泪去交换那珍贵的水。
师：有没有其它看法
生：我觉得“一滴水，一滴泪”好。
同文章情节相符，更忠实于文章内容，而且这个题目更有想象的空间，也能够强调出水的珍贵。
师：我很认同这位同学的看法。
我再补充一条理由，“换”字功利性太强了，而爱斯梅拉达送水是无私的，不求回报的。
用“一滴水，一滴泪”这个题目，符合汉语表达的含蓄性、意蕴的丰富性等特点，留给读者丰富的艺术欣赏再创造的空间，有着特殊的张力。
它以并置的方式委婉点出了“一滴水”和“一滴泪”的内在联系，较好地凸现了原文的意旨。
这样的标题不仅符合故事情节的进程，而且蕴含着爱斯美拉达送水、伽西莫多受感触而流泪的因果关系，更能够反映出爱丝美拉达送水的举措是发自内心、不需要任何回报的。
其他同学有什么看法
生：我还是觉得“一滴眼泪换一滴水”好，把多重对比表现的淋漓尽致。
看到伽西莫多受刑，不同的人表现不同，即“换”来的结果不同。
师：我也再加条理由。
我觉得全文是从伽西莫多的角度写的，而题目也应该从伽西莫多的角度写才更好，这个题目更能表现出伽西莫多的心理感受来。
第二个题目“一滴泪报一滴水”好不好
生：(没人回应)师：我再改个题目“一滴水唤一滴泪”，好不好
生：不错。
更充实于文章内容。
师：对，这两个题目充实文章内容，但总觉得内蕴性上不如那两个题目。
(下课铃声响)。
师：一滴水，拯救了一个灵魂；一滴泪，闪耀着人性之美。
一缕阳光就能够驱散所有的阴霾，一点爱心就能够温暖整个世界。
让我们在平时多积小善，奉献爱心，让世界充满爱。
下课。
(歌声《爱的奉献》响起)设计构想：《一滴眼泪换一滴水》课文很长，但情节很简单，学生不难读懂。
文章写作构思时突出地使用了对比手法，这点学生也容易把握。
但对文章的具体写法，即通过细节描写塑造人物，学生恐怕容易忽略。
因此，确定教学的目标为：1.品读细节，把握人物。
2.理解文章思想内容。
对目标1，主要通过讨论交流的方式来完成，在品读中使学生认识到细节描写的作用。
对目标2，通过评价题目，学生间合作探究来完成。
因为文章内容不难，评价题目，学生自然能结合对全文内容的理解进行评价。
本节课设计时，还有个环节，让学生自己换一换题目，限于时间没有完成这一环节。
服饰描写和细节描写的段落或句子.
最近作品是十爱.张悦然是“全国新概念作文大赛”一等奖获得者， 其获奖作品被多种刊物转载，她在《萌芽》发表的《毁》和《黑猫不睡》被选入《萌芽最受欢迎作品》。
在《萌芽》的官方网站的民意调查中，张悦然先后获得“最富才情的女作家”、“最受欢迎的女作家”等称号。
她被公认为是“新概念作文大赛”推出的最具实力和潜力的女作家。
张悦然的作品在全国青少年中引起极大关注，很多读者在全国各大文学网站上对她的作品连续发表了热烈的评论。
她从14岁开始在《萌芽》、《芙蓉》等报刊上发表作品，出版个人小说集《葵花走失在1890》（作家出版社出版）、长篇小说《樱桃之远》（春风文艺出版社出版）、图文书《是你来检阅我的忧伤了吗》（上海译文出版社）、图文书《红鞋》（上海译文出版社）等。
《葵》一书短期内销售量已达8万册。
《樱》一书半年内销售已近十几万册。
2003年11月获《上海文学》“文学新人大赛”二等奖。
她被许多读者推为最擅长描写青少年成长过程中思想感情变化的女作家，她的小说多从少年的成长入笔，洞悉力极强，一丝一扣地把少年成长中的困惑和无助表现得淋漓尽致。
张悦然的作品还以其细致入微的细节、丰富新奇的意象以及凄婉动人的文笔打动着众多读者。
她的小说中运用了很多表现力极强的细节，恰到好处地表现了人物的心理，营造出独特的情感氛围。
她的小说还创造出很多新奇的意象，寓意丰富而深远，最为人们所称道的是张悦然极富独创个性的小说语言。
她的小说语言整体上带有一种凄婉动人的风格，多以短句子见长，句子之间时间和空间的转换移动往往具有跳跃性，给人以极强的画面感，加上充溢作品中的诗一样的韵味，这一切都使她的小说产生出如诗如画的艺术效果。
很多读者认为张悦然的文笔酷似法国著名女作家玛格丽特.杜拉斯。
正如莫言所说：“张悦然小说的价值在于：记录了敏感而忧伤的少年们的心理成长轨迹，透射出与这个年龄的心理极为相称的真实。
他们喜欢什么、厌恶什么、向往什么、抵制什么，这些都能在她的小说中找到答案。
”
