描写钢笔的好句子
我的名字叫钢笔。
我头戴金黄色的帽子，身穿一件紫色的大衣，可漂亮了
同学们都离不开我。
在我身上还有黄色、红色、绿色、粉色、蓝色和橘色的，像在夜空中的一颗颗闪闪发亮的星星。
把我的“帽子”拿下来我的外衣里面穿了件银色的上衣。
笔头尖尖的像是我可爱的小嘴。
有时会有墨水在上面，像是吃过饭没有擦过嘴的小朋友。
我有个缺点，有的时候我会“流口水”，严重的时候会把小朋友的本子弄个大洞。
小主人可喜欢我了。
有一次一位同学不小心把我碰掉了地上，小主人见到了心疼地不得了，仿佛能看见我摔疼的样子，赶紧给把我从地上拾起，用纸把我上上下下擦了好几遍才算放心。
我已经跟小主人一年多了，小主人非常喜欢我，我也是她学习的好帮手。
希望她能利用我写出漂亮的字，优秀的文章来。
我有一支小巧的钢笔，它是我形影不离的好伙伴。
我的钢笔就像一个微型火箭筒。
它身穿金黄色的外衣，头戴一顶灰色的高帽，顶端有一个挂钩，用它卡住衣服，就很便于把钢笔带在身上，拔下笔帽就看见笔尖了，笔尖是用钛合金做的，非常坚固。
笔尖是由两块金属合在一起的，写字的时候墨水就是从中间的缝中流出来的。
拧开笔杆便露出了笔肚，笔肚是用透明的塑料做的。
每天早上我都要它喂“饱”，从透明塑料上可以看出钢笔是否已经“饱”了。
钢笔的作用就是写字。
以前我的字写得不怎么好，自从用了钢笔，我对写字就非常有兴趣，字也写得越来越好了。
钢笔写的字又顺滑、又流畅。
于是我就更加喜欢用钢笔了。
钢笔有时也会发点小皮气——“使坏”，就是我忘记喂它，它“饿”了就写不出字来了。
所以一定要把钢笔喂“饱”，这样呢，它就可以随时为我服务了。
钢笔可真是我的好伙伴
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“用于”、“用以”的区别是什么
如果我们花费一些时间实现IDisposable接口，如果客户不能合适地调用它们会怎样
为此C#有一个酷的解决方案。
‘using’代码块。
它看起来像这样：using (MyClass objCls =new MyClass()) { } 当控制从using块通过成功运行到结束或者抛出异常退出时，MyClass的IDispose.Dispose()将会被执行。
记住你例示的对象必须实现System.IDisposable接口。
using语句定义了哪个对象将被清除的一个范围。
主语宾语谓语介词定语（语） 主语宾语谓语介词be动词there are 结构（英语） 分别是什么意思，用在哪里
2009年广东省中考语文试题说明：1.全卷共6页，满分120分。
考试用时120分钟。
2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和准考证号、试室号、座位号填写在答题卡上。
3.答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4.本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。
5.考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、基础（28分）1.根据课文默写古诗文。
（10分）（1）子曰：“其恕乎
□□□□，□□□□。
”（《论语》）（1分）（2）阿爷无大儿，木兰无长兄，□□□□□，□□□□□。
（《木兰诗》）（2分）（3）凝望着故乡的方向，凝望着渐渐坠入大海的夕阳，老人哽咽着吟诵起崔颢《黄鹤楼》中的诗句：“□□□□□□□
□□□□□□□。
”闻者无不潸然泪下。
（2分）（4）四面边声连角起，千嶂里，□□□□□□□。
（范仲淹《渔家傲秋思》）（1分）（5）把杜甫《春望》默写完整。
（4分）国破山河在，城春草木深。
□□□□□，□□□□□。
□□□□□，□□□□□。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
2.下列各组中，加点词语意思不同的两项是（4分）A.鸣之而不能通其意\\\/博古通今B.有朋自远方来\\\/今齐地方千里C.可远观而不可亵玩焉\\\/此则岳阳楼之大观也D.征于色发于声而后喻\\\/于是宾客无不变色离席读下面文字，完成第3～5题。
北风在kōngkuàng（ ）寂寥的大地上呼啸肆虐，冰雪冷酷无情地封冻了一切扎根于泥土的植物，无数生命用消极的冬眠躲避严寒。
这时候，腊梅，你却清醒着，毫无畏惧地伸展出光秃秃的枝干，并且把毕生的心血都凝聚在这些光秃秃的枝干上，凝结成无数个小小的蓓蕾，一任寒风把它们摇撼，一任＿＿＿＿＿＿＿，没有一星半瓣绿叶为你遮挡风寒
你能忍受这种jian’āo（ ）么
也许，任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊的拼搏，但是，世人未必都懂得这个道理。
3.根据拼音写出文段括号处应填入的词语。
（2分）4.联系上下文，仿照划波浪线的语句在横线处补充恰当语句。
（2分）5.使用下面词语另写一段连贯的话，至少用上其中两个。
（3分）寂寥 肆虐 毫无畏惧 凝聚 殊 未必按要求完成第6～8题。
班上准备组织一次以“辨别不良广告”为主题的综合性学习活动。
请你完成以下任务。
6.班上准备围绕活动主题办一期墙报，请你就墙报内容提两点建议。
（2分）7.为本次活动设计一条标语。
（必须用两个句式大致整齐的句子，20字以内）（2分）8.某电视台近期播出的“××白酒”广告中，一个成年人和一个未成年人一起举杯说：“真好喝
”你准备打电话向该台投诉，请把要说的话写下来。
（3分）二、阅读（42分）阅读下面文段，完成第9～20题。
（一）（8分）桃花源记 陶渊明①晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
⑧见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”④既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
9.用现代汉语翻译下面句子。
（3分）及郡下，诣太守，说如此。
10.根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。
（2分）武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“□□□□”。
进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“□□□□”。
离开桃花源时，他“□□□□”，但再来寻找时还是“□□□□”。
11.从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：（1）＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿＿＿。
（3分）（二）（11分）①某名牌婴儿洁肤用品最近被曝检出有毒物质，引起公众特别是年轻母亲的不安。
不负责任的制造商固然应该受到谴责和惩罚，然而消费者自身也有需要检讨的地方。
②我国一位儿科皮肤科专家指出，婴幼儿的皮肤天生就会分泌具有清洁功能的油脂，所以小孩洗澡时尽量不用洁肤用品，用清水洗就行了——因为清水是最好的清洁剂。
如果一定要使用洁肤用品，首先也要强调温和无刺激。
③专家的话道出了一个简单的道理，人尤其是婴儿自身有较好的清洁功能，洗澡用大自然恩赐的清水就足够了。
使用洁肤用品必须适度，不然会反受其害。
④今天，不少人对于健康的理解是：住在清洁干净的城市和屋子内，没有细菌，一尘不染，吃消过毒的食物，喝消过毒的纯净水，使用经过抗菌处理的物品。
然而，正是这种过度的保护，将人类的健康推向另外一种危险。
⑤使用产品直接导致中毒是一种危险，而过度保护造成的危险却被广泛忽视。
例如，今天的日本是世界上最洁净的国家之一，不少日本人出现了“洁净嗜好症”。
在日本，不仅厕所用品，连圆珠笔也使用抗菌材料。
由于没有适宜的病原菌刺激机体的免疫功能，反而造成国民免疫力低下，日本人很容易就患上原虫和大肠菌引发的疾病。
⑥人需要与自然密切接触，包括接触各种微生物甚至是致病微生物。
只有这样，才能激活和增强人体的免疫系统，抵御各种疾病。
现代人对自身的过度保护，让自己人为地远离自然，结果就是受到自然的惩罚。
⑦哮喘、花粉症和过敏性皮炎等被称为文明病，在过去的西德增长最快。
而与西德不同的是，东德的这类文明病发生率低很多。
原因何在
经过调查发现，由于东德的卫生条件不如西德，环境污染也高于西德，因而东德的孩子们蛔虫等寄生虫的感染率高，结果他们体内的免疫球蛋白E也随之而升高，从而抑制了哮喘、花粉症和过敏性皮炎等疾病。
⑧人需要与自然全面接触，不能因为有致病菌和寄生虫等，就封闭自己或把微生物、寄生虫赶尽杀绝，它们是增强人类自身免疫力不可或缺的要素。
保持一些所谓的“脏”，除了可以刺激和增强人类的免疫系统，同时还可以避免人工合成的化学产品造成的伤害。
⑨俗语说：“不干不净，吃了没病。
”从某种意义上说，这话有它的合理之处，最近国外就有一项研究证实了这种说法。
（作者：张田勘。
选自《羊城晚报》2009年4月6日，有改动）12.第②段划线句子中“尽量”这个词不能去掉，为什么
（3分）13.结合文章内容解释第⑨段中“不干不净，吃了没病”这一说法的合理之处。
（4分）14.给本文加一个恰当的标题。
（4分）（三）（15分）寻石记 迟子建①我们童年所做的游戏，稍微有点新意的，也不外乎让一个小伙伴扮成白军，我们一伙红军四处去抓他。
一抓总能抓得到，他不是藏在柴垛后面，就是躲在狗窝里。
每次白军垂头丧气地被捉住的时候，我都要想：白军真蠢啊，怪不得胜利的是红军呢
②这些游戏玩得腻了，有一天我们突发奇想，想砸家里的石头玩。
听说石头能砸出火花，火花在白天看时不明显，须等到夜里来砸，才能把那火花看得真切和灿烂。
③一般的人家都有一块大石头，是冬季用来腌酸菜的。
夏季时，这石头闲在院子里，人们就把它当成板凳来使了。
老人们坐在上面吸烟锅，女人坐在那里补衣裳。
（A）有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。
④终于有一个傍晚父母去邻居家串门了。
我便与几个小伙伴砸家中的那块青石。
它方头方脑的，大约有二十斤重吧，我们每砸一下，都要跳起来为迸射出来的银白色火花欢呼一番，直到它被砸碎为止。
⑤次日清晨，我给母亲从被窝中揪出来。
她呵斥我：“你给我去找个一模一样的石头回来，要不我就剁掉你的贱手
”那石头我们家年复一年地用着，成了我们的老熟人了，它的破碎自然要让母亲大发雷霆的。
⑥我就不信我找不到一块石头，那样我不就跟白军一样愚蠢了么
我穿上衣服冲出家门，朝河岸走去，我印象中水里有大石头。
刚到河畔，就见邻村的打渔人在收网，他问我一个小孩子这么早出来干什么，我如实说了。
他就告诉我说，河里的石头动不得，石头底下藏着龙，我要是搬了石头，龙就会伸出尖爪子把我钩住。
⑦我想河里的石头动不得，山上峭壁旁的石头应该能让人动的。
我朝山上走去。
到了那里时，正碰上同村的赤脚医生在采药材。
他问我一个小女孩走这么远的路来这里干什么，我说要搬一块石头回家。
他就笑着对我说，峭壁旁的石头动不得，它们是山神胸脯上的一块块肌肉，你动一块，等于在山神身上割了一块肉。
⑧（B）既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手理直气壮地回家了。
⑨母亲根本就不相信她清晨时的一句气话竟然使我独自出去寻石头，更不相信我听到的这些传说。
她嗔怪我说：“我看你不用出去找石头了，你自己就是一块石头
”⑩我真的是石头么
如果是，我可不想做家中的那块石头。
我要做山上的石头听风雨，要做水底的石头亲吻鱼。
（选自《迟子建散文》，人民文学出版社2008年1月版，略有改动）15.本文开头写“抓白军”游戏，其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3分）16.任选一句品味语言，注意加点词句。
（4分）A.有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。
B.既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手理直气壮地回家了。
17.第⑥⑦段中打渔人和赤脚医生对“我”说起石头的传说，其目的是什么
（4分）18.结合全文，谈谈第⑩段表现了“我”怎样的思想感情。
（4分）（四）（8分）不知怎的，外祖父忽然来了，像是从天花板上掉下来似的。
他坐在床上，用冰冷的手抚摸我的头，说道：“你好，小爷子……你倒是说话啊，不要生气了
怎么，你怎么啦
……”我很想踢他一脚，可是一动弹就疼。
他的须发显得比平时还红，脑袋不安地摇晃着，放光的眼睛往墙壁搜索着什么。
他从口袋里掏出一个山羊形的甜饼、两个糖角、一个苹果和一包青色的葡萄干，他把这些东西放在枕头上我的鼻子跟前。
“你瞧，我给你带来的礼物
”他弯下身来吻了吻我的额头；然后，一面用僵硬的小手——染了一手黄颜色，特别是弯得像鸟嘴似的指甲更显得黄——轻轻地抚摸着我的头，一面谈起来：“我当时对你太过分了，兄弟。
我火得厉害；你咬我，抓我，也把我惹火了
然而，你多挨几下并不算倒楣，我都记在账上
你要知道：挨自己亲人的打，这不算屈辱，是受教训
不要让外人打，自己人打没关系
你以为我没挨过打吗
阿辽沙，我挨的那个打啊，你连作恶梦都没梦见过。
我给人家欺辱成那个样子，大约上帝看见也会掉泪
结果怎么样呢
我这个孤儿，叫化子母亲的儿子，熬出头了，当上行会的头儿，手下管很多人。
”他那端正干瘦的身体轻轻靠着我，他开始讲他的童年时代，他的话沉重而且结实，轻巧流利地一句跟着一句。
…… ……他一直讲到晚上，临走的时候，他亲切地和我告别，我才知道外祖父并不凶恶，也不可怕。
我一想起他曾这么残酷地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。
（节选自高尔基《童年》，刘辽逸译）19.外祖父毒打了“我”一顿，现在却来看望“我”，并和“我”说了这么多话，他的目的是什么
（3分）20.从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。
在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人
请结合《童年》中的其他情节具体分析。
（5分）三、作文（50分）21.按下面题目和要求作文。
（50分）题目：我和＿＿＿一起＿＿＿要求：（1）把题目补充完整。
如“我和父母一起看星星”、“我和小树一起成长”、“我和孙悟空一起遨游太空”等等；（2）写一篇不少于500字的记叙文；（3）文中不要出现真实姓名和学校名。
附加题（10分）阅读下面文言文，完成1～4题。
淳熙中，张说①颇用事，为都承旨②。
一日，奏欲置酒延众侍从。
上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。
”说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至说殊不平。
已而，中使以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客，陈良祐独不至，是违圣意也。
”既奏，上忽顾小黄门言：“张说会未散否
”对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。
”乃命再赐。
说大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不肯来。
”夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。
坐客方尽欢，闻之，怃然③而罢。
（选自周密《齐东野语》）[注]①张说（yuè）：人名。
②都承旨：官名。
③怃然：怅然失意的样子。
1.解释加点词语在句子中的意思。
（2分）（1）奏欲置酒延众侍从（2）臣再三速良祐，迄不肯来2.文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。
（2分）说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至说殊不平。
3.张说“附奏”的目的是什么
（3分）4.结合本文内容说说陈良祐是个怎样的人。
（3分补充： 给我满意 追问： 没有答案的吗 追问： 如果答案正确、我给你满意 追问： 怎么不给答案啊 回答： 一、基础1.（1）己所不欲 勿施于人 《论语》曾在08年中考出现过默写，今年再次出现。
（2）愿为市鞍马 从此替爷征 《木兰诗》曾在07年中考出现过默写，今年再次出现。
（3）日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 黄鹤楼》曾在04年中考出现过默写，今年再次出现（4）长烟落日孤城闭 《渔家傲秋思》从未考过（5）感时花溅泪 恨别鸟惊心 烽火连三月 家书抵万金《春望》曾在06年中考出现过默写，今年再次出现（错、漏、多1字均扣0.5分，扣完该小题分值为止）从以上可以看出，默写必须39首都过关。
不管以前有无考过，均应先扎实完成。
出题者有时就是要与你过不去。
我在复习末段，曾用了四天时间叫学生重点背诵去除近几年考试的内容。
幸亏时间不长。
2.B C 这道题并不难，有了一定基础，凭感觉就可搞定。
B的“方”，前者为名词，后者为动词；C的“观”前者为动词，后者为名词。
连词性都不同，还要再花时间吗
这四分实在太好拿了。
相信这道题的得分率会很高。
需要注意的是，这道题是对一项得2分，不是全对才得分。
所以，考生要大胆填上两个答案。
即使是猜也不吃亏。
3.空旷 煎熬 相信这道题得分率也会很高的。
“熬”字可能会有部分考生无法写出。
这类题，完全靠平时的积累，老师是无法在复习阶段进行突破的。
4.提示：内容上，应是写外界的严酷条件而不屈服；格式上，应都有“把它们”。
各得1分。
5.提示：这道题并不难，但它的好处是，打击平时答题追求“精练”者。
没有文采的考生在这里少拿点分是应该的。
可能会有个别考生耍个性，把原文段稍作改动以作答案，对这类考生，建议评分员不必留情面。
提醒一下，下面的答案不得分：寂寥、肆虐、凝聚几个词我都不懂。
6.提示：主要是三点：可以介绍你所看到的一些不良广告；不良广告有什么危害；怎样解决不良广告的问题等。
下面的回答不得分：同学们要积极参加（太虚了）；内容要丰富（无实在东西）；墙报版面设计要符合中学生特点（看清楚，是“内容”）。
7.提示：这道题能否得分，要看你的态度，平时类似的东西太多了。
可以说，它照顾了不同层面的考生。
8.提示：这道3分的题目，要点有三：一、语体，写上“您好”，这是最简单的格式指向；二、指出问题并解释（违法）；三、明确提出停播要求。
以上各得1分。
对于第2题，我们复习的时间可能要多些，复习时，完全可以以不变应万变，把一些常见的复习一遍，让学生有所感悟，做这类题就较自如了。
文言语法、通假等应专题复习。
更重要的是，后面的古文阅读更需要。
第3至第8题是很难复习的，它随时都有可能改变，如果想应急，不妨找两节课来个专题就够了（不过，选例可要花上足够时间；如果将就，找本复习资料应付应付也行吧）。
二、阅读（一）9.答：（渔人）到了郡城，去拜见太守，报告了（自己发现桃花源的）这番经历10.答：欲穷其林 怡然自乐 处处志之 不复得路 需要强调的是，你必须用原文四字短语填写——请注意，每处都有双引号。
如果因忽视双引号而丢分，你就是百里挑一了。
这四个空并不难填，看来，今年的前几道题难度都不大，拉不开距离。
11.提示：要从四个角度来考虑：一、环境方面（优美）；二、物质方面（富足）三、人与人之间的关系（和乐）；四、能避乱，无战乱（没有压迫、剥削）。
答三点即可。
这道题是分点的，不要简单地答：幸福。
（二）12.提示：答这类题目时最好正反面都写上。
正面：强调尽可能少用；反面：去掉“尽量”……与事实不符。
最后，最好写上：加上“尽量”使表达准确、严密。
这类题目在早几年较流行，现在已很少出现了。
13.提示：这道题太简单，把第六、第八段进行综合就行了（见红色字部分），甚至，懒些的，就干脆抄上。
我弄不清楚，为什么这道题居然是4分。
太高了。
14.提示：在网上找了一下，原标题是：《清水是最好的清洁剂》这道题的分值是4分，改卷的老师可要费神了。
如果是平时的考试，最好不要赋4分值，评卷不好把握。
（三）15.提示：如果你写上了“铺垫”二字，恭喜你，你答对了。
如果你答“为下文写寻石作铺垫”，那么你应得更高分。
而如果你还写上了：“以抓白定趣事引出下文，吸引读者阅读兴趣”。
要加分吗
16.提示：答题时有两点要考虑：一是引用原文，否则无以分析；二是效果。
以下是我的参考答案：A 鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动；石头好像它下的“蛋”，富于想象力。
它们都写出了儿童特有的眼光和思维方式，充满童趣。
（答这道题我用时超过2分钟）B 天真的人总有奇思妙想，居然相信石头的传说，并且还推理说自己也不蠢，“理直气壮”回家了，充满童真。
赏析一类的句子，是人的一种直觉，就如我们说某某某很优雅，某某某有阳刚之气一样。
我们只能对其相貌、姿势作总的感观描述。
音乐也一样，相信很多人都能对喜欢的音乐的原因说出不少形容词。
语文，就是要去感受美，这一点与数理化不同。
一个均衡的人，应是真善美的和谐统一。
这类题是很能拉分的，我们会注意到，不少人都知道这些句子写得很好，但好在哪里，就是说不出。
这同平时的品味以及答题训练有关。
4分的题目，一下子就让一些有“语文味”同学得意忘形，令一些得过且过的同学垂头丧气。
17.提示：这道题有不少考生是理解不到位的。
原文中也似乎没有太多对“渔人”和“赤脚医生”的描写提示。
但细心的考生应会注意到下面两组句子的不同：第一组：他问我来这里干什么他问我一个小孩子这么早出来干什么第二组：他问我来这里干什么他问我一个小女孩走这么远的路来这里干什么看到了吧
“小女孩”、“小女孩”、“这么早”、“这么远”。
为什么要加这些字
作者的语言表达功力在这里得到了极好体现。
他几乎不动声色就把成年人的关心表达出来了。
妙
所以，石头传说的作用，是成年人含蓄地把对小女孩的担心巧妙的说出来，说得不动声色。
以下是我的答案，我尽量写具体些：大人们看到一个小女孩大老早下河里找石头、大老远上山去找石头，意识到会有危险，巧妙地编造传说让“我”回家。
18.提示：如果看不出这篇文章的主题，这4分丢定了。
它和第17题是最难的两道题。
答这道题，同样要有两部分组成：一是联系原文，二是理解其思想感情（各占2分）。
以下是我的理解，供各位答题参考：无知者无畏。
小女孩在经历了家里砸石头及听到两个石头的传说后，幼稚的心灵里立下壮志，希望做一个不怕风雨、有追求（原文有“听风雨”）的人，让生活更有意义（原文有“亲吻”）。
（四）19.提示：如果只写外祖父很后悔打了“我”，这理解是不完整、不恰当的。
且听我说。
这是一个名著阅读文段。
名著阅读文段本来就是要求你对原文有所了解，然后，再根据上面提供的文段的理解来答题。
如果没有读过原文而只根据上段理解，那么，“后悔”说是可以接受的。
只要你读过原文，你就会对外祖父产生怨恨的基本印象。
在这里，外祖父并不是后悔，他有他的“哲学”。
他已经习惯于自己的一套思维方式。
在他看来，自己身世多舛，童年的经历让他已经习惯于打人了，他不会因打了阿廖沙就痛改前非的；他的教育方法就是打。
所以，外祖父的目的，一是为了安慰“我”，叫“我”不必太伤心；二是希望“我”理解他的举动，叫我不要记恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。
有一点是要说明的，文中“我”这时是了解到了更多外祖父的身世，对他表示理解，但这并不影响外祖父来这里的目的。
20.提示：一、先答总体的：残暴、慈爱。
二、对“残暴”具体化：教育不得法（待人）。
注意，要联系原著（或上文段）情节。
三、对“慈爱”具体化：教我读书、上文有“轻轻靠着”等。
再提醒，一定要联系原文。
此外，写他专横等亦可。
21.提示：这是一道挺有创意的半命题作文。
一个标题填两处，这我还是第一次见。
常见的是没有第二条横线。
不过，加上第二条横线后，我有自己的看法。
从正面的角度来看，题目更具体了，略增加了考生的审题难度，有利于产生区分度。
从反面的角度来看，第二条横线使题目欠含蓄，有点多余。
从文体的角度来看，要求写记叙文。
这怎么理解呢
高考是偏重于议论文的，中考则相反。
我们中考出题时要避免要求只能写议论文，但可以要求只写记叙文。
设置这样的平台有利于考生最大限度发挥写作水平。
要求部分的第一点其实是提示，它能使考生思维活跃起来。
我想，大部分考生过去应该写过类似的。
可以写亲情、写与人相处、写想象作文。
下面的链接，有相当一部分作文，只要稍作改动，就与本题吻合。
附加题1.提示：课外文言文阅读赋分从严。
文段较为复杂，其难度比课本所选的大，目的是拉开档次。
这两个词语的解释，是让少部分考生拿分的。
第一个，“延”，这个词是得分应是少数，我们在《桃花源记》里学过：余人各复延至其家，“邀请”的意思。
由于在文言文中出现频率不高，很多考生已记不起来。
第二个，“速”，这个词在初中是没有学过的，要求根据前后文进行推测，答案是“邀请”。
相信这个词的解释得分率更低。
2.答案：说拜谢|退而约客|客至期毕集|独兵部侍郎陈良祐不至|说殊不平。
怎样才算读过一本书
第一点，字一定要漂亮一定
要清晰
要容易识别
不要涂改
这些以前老师说的时候都觉得是废话，后来自己看卷了才发现是真的
第二点，思路清晰，语言优美不优美不是很重要，但是一眼看下来明白你总体在讲什么最重要。
第三点，扣题，一定要扣题，要是老师以为你离题就惨了。
第四点，议论文最简单的模式莫过于：稍微提一下题目的材料然后给出论点---举出2-3个论据，可以有正反面论据---总结陈述。
我不能保证我的经验可以帮你考57分，因为我自己去年高考也才考126- -。
描写文具的句子
1、每天我睡觉了，我都会小心翼翼地把心爱的铅笔盒放入书包内，让她和书包姐姐一起睡懒觉。
每当我写作时，铅笔盒里的好朋友都纷纷跳出来，铅笔帮我画画，钢笔和圆珠笔帮我写字。
2、我的铅笔盒只有一层，这一层里我放了我心爱的钢笔、铅笔、橡皮、尺子、自动笔和红笔。
这些文具就像是我铅笔盒的宝宝一样睡在妈妈的怀抱里。
3、我有一只图案新颖的文具盒，那是妈妈送我的生日礼物。
它正面有一只漂亮的小猫。
她带着粉红色的蝴蝶结，金色的皇冠，金色的项链，粉红色的连衣裙。
看着让人爽心悦目。
它的背面是一大片粉红色的可爱的星星，真惹人喜爱。
4、每当我在写作业的时候，钢笔就自告奋勇地跳出来，跟我一起来完成填空题。
做画图题时，铅笔和直尺合力画出了一张张精美的图案。
每当画错了或是铅笔粗了，橡皮和削笔刀都会出来帮忙。
写完了作业后，文具们也跟我一起休息了。
5、打开文具盒的磁铁小开关，首先映入眼帘的是我的课程表。
在课程表的下面是一个黄色的“小窗帘”，打开“小窗帘”，嘿
我的小帮手们正在香甜地睡大觉呢
他们各自躺在自己的“小卧室”里。
你看，我的铅笔和钢笔躺在两张长形的“小床”里，谁都不碰谁；橡皮则住在一个正方形的“房子”里；我的“长条将军”格尺，正舒舒服服的躺在那张为它特制的“大床”里。
它们已经劳累了一天，就让它们好好的休息吧
6、我的文具盒不但外表绚丽多彩，打开看看，居住在里面的成员还真不少呢：有活泼可爱的橡皮，有性格直爽的铅笔，有沉默寡言的直尺，有散发着清香的香水钢笔，虽然各个成员性格不同，可是他们相处的挺和谐的。
7、我有一个漂亮的文具盒。
它有四个按钮。
第一个按钮按下去会弹出一个装钢笔的地方，随时供我写字；第二个按钮按下去会弹出一把剪刀，供我剪纸用；第三个按钮按下去会弹出一个削铅笔和一个放橡皮的地方，每当我要削铅笔和用橡皮的时候我都会按他；第四个按钮按下去会有一卷胶带弹出来，每当我不小心把什么东西撕烂的时候，我都会按它。
8、文具盒就像一座城堡，打开第一层，几枝铅笔像忠诚的卫兵,扛着尖枪随时听候我的召唤，中间一层住着憨厚的黑色签字笔将军和娇艳的红笔签字笔秘书，噢，对了，救死扶伤的橡皮医生和修路搭桥的工兵尺子住在第三层。
9、我有一个精致的文具袋。
那是一个穿着黑白相间衣服的文具袋。
它是我从文具店里买回来的。
它的表层有一条小狗，那狗笑嘻嘻的，好像对我说：“ 我的小主人，你可要好好学习哟
” 10、我的铅笔盒上有一个漂亮的小公主，每当我伤心的时候，我铅笔盒上的小公主就会安慰我。
我的铅笔盒像个拎包，可以方便的拎着。
11、别看我的文具盒平时一言不发，可到了关键时刻，它还挺热心的。
我把文具盒一打开，钢笔马上蹦出来，帮我把作业写得工工整整；当我动手画图时，尺子便会为我铺出一条笔直的线路，让我把线条画的又直又长；写错字时，橡皮又会自告奋勇，帮我擦掉错误…… 12、文具袋里装着我的好伙伴——温柔的铅笔，风度翩翩的钢笔先生，还有一位年老的橡皮奶奶。
哦，还有一对要好的情侣呢——年轻漂亮的圆珠笔小姐，还有圆珠笔笔小姐的男友——涂改液先生呢
13、我有一个轻盈而漂亮的文具盒，它是我有一#from 本文来自九象，全国最大的免费范文网 end#次考试考的好妈妈奖给我的。
文具盒的外形是长方形的，主要是红色，上面画着两个可爱的小熊猫，画的栩栩如生，可爱极了。
14、我有一个长方形的笔袋，颜色是梅红色的，上面站着一只加菲猫，它两手摆在手臂上，一副神气的样子，像一位哨兵保护着大门。
15、我的文具盒像个温暖的大家庭。
打开文具盒，有两层。
第一层住着圆珠笔“大哥”、铅笔“二哥”；第二层住着尺子“姐姐”和橡皮“妹妹”，还有卷笔刀“小弟”。
16、我有一个漂亮的铅笔盒。
它坚固、耐用。
它的颜色是粉红色 ，看起来非常美丽。
铅笔盒上画有一只可爱的美羊羊。
铅笔盒分有三层。
第一层放铅笔，第二层放橡皮，第三层方尺。
铅笔盒它非常耐用。
我爱我的铅笔盒。
17、同学可已将自己的宝贝笔装入铅笔盒中防止下课时同学无意中将你的笔摔倒地上。
你看如果你的笔掉在地上你心不心疼
铅笔盒还起了一个保险箱的作用。
18、它那用铁皮做成的椭圆形外壳上，全被喷上了浅黄色的油漆，看上去像是被灯光照射下的微型舞台。
盒盖上的图案是穿着华丽衣服的美少女，一双炯炯有神的眼睛友好的望着我，好像在说：以后我们会成为形影不离的好朋友。
文具盒的背面画的是可爱的红精灵，漂亮极了。
19、铅笔盒样子有的很漂亮、有的只有布和铁，而且他的构造也很简单，铅笔袋也只是用一些布缝起来的。
铅笔盒只是两个铁皮做出形状，然后用一根铁丝固定起来的。
看铅笔盒也就是这么简单，可是作用很大
20、这个文具盒是粉红色的，上面印着我喜欢的米妮和米奇，此刻，它们正咧着嘴笑嘻嘻地看着我呢
好像在说：“小主人，你需要什么学习用具，就来找我吧
”
英语句子的结构构成详解
句子成分结解一、英语语句基本结构分析：(一)宾结构：1、主语以作主语的成分有名词(如boy)，主格代词(如you)，数词，动词不定式，动名词等。
主语一般在句首。
注意名词单数形式常和冠词不分家!eg: The boy comes from America.He made a speech.Tow and tow is four.To be a teacher is my dream.Doing a research is a necessary step of covering a story.2、谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。
谓语可以是不及物动词(vi.)没有宾语，形成主谓结构，eg:We come.Many changes took place in my home town.注(以下这些词是不及物动词：表发生、出现的，如：take place, appear, happen, break out; 表来、去，如：come, go 等)3、宾语：宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’，如：me，him，them等。
除了代词宾格可以作宾语外，名词，动名词，不定式等可以作宾语。
eg：I will do it tomorrow.The boy needs a pen.I like swimming.I like to swim this afternoon.(二)主系表结构：1、主语：同‘主谓宾’结构。
2、谓语：联系动词(Link verb)：be动词(am,is,are,was,were,have been);其他联系动词如：become成为，turn变成,go变和感官动词如：feel, touch, hear, see等。
其特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系，表语多为形容词或副词，既，不可能是宾语。
3、表语：说明主语的状态、性质、等。
可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。
(1)当联系动词不是be，而其后是名词和代词时，多表达‘转变为’之意，注意与动宾关系的区别。
eg: He became a teacher at last.His face turned red.(2)感官动词多可用作联系动词eg: He looks well.他面色好。
It sounds nice.这个听起来不错。
I feel good.我感觉好。
The egg smells bad.这个鸡蛋难闻。
例：Tom is a boy.(Tom是个男孩)主语为Tom,系词为be动词的第三人称单数is，表语为a boy(三)There be 结构：There be 表示‘存在有’。
这里的there没有实际意义，不可与副词‘there那里’混淆。
此结构后跟名词，表示‘(存在)有某事物’试比较：There is a boy there.(那儿有一个男孩。
)\\\/前一个there无实意，后一个there为副词‘那里’。
二、定语：定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的’表示。
定语通常位于被修饰的成分前。
若修饰some,any,every,no构成的复合不定代词时，(如：something、nothing);或不定式、分词短语作定语、从句作定语时，则定语通常置后。
副词用作定语时须放在名词之后。
(一)形容词作定语：The little boy needs a blue pen.小男孩需要一支蓝色的钢笔。
(二)数词作定语相当于形容词：Two boys need two pens.两个男孩需要两支钢笔。
(三)形容词性物主代词或名词所有格作定语：His boy needs Tom's pen.他的男孩需要Tom的钢笔。
There are two boys of Toms there.那儿有Tom家的两个男孩。
(四)介词短语作定语：The boy in the classroom needs a pen of yours.教室里的男孩需要你的一支钢笔。
The boy in blue is Tom.穿兰色衣服的孩子是汤姆。
There are two boys of 9,and three of 10.有两个9岁的，三个10岁的男孩。
(五)名词作定语：The boy needs a ball pen.男孩需要一支圆珠笔。
副词作定语：The boy there needs a pen.那儿的男孩需要一支钢笔。
不定式作定语：The boy to write this letter needs a pen.写这封信的男孩需要一支钢笔。
(六)分词(短语)作定语：The smiling boy needs a pen bought by his mother.那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。
(七)定语从句：The boy who is reading needs a pen.那个在阅读的男孩需要一支钢笔。
三、状语：状语修饰动词、形容词、副词或全句，说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的等状语在句子中的位置很灵活，常见情况为：通常在句子基本结构之后，强调时放在句首;修饰形容词或副词时，通常位于被修饰的词之前;表示时间、地点、目的的状语一般位于句子两头，强调时放在句首，地点状语一般须在时间状语之前;一些表示不确定时间(如：often)或程度(如：almost)的副词状语通常位于be动词、助动词、情态动词之后，动词之前。
有时状语在句中的某个位置会引起歧义，应注意，如：The boy calls the girl in the classroom.一般理解成‘男孩喊教室里的女孩‘(此时in the classroom为girl的定语)，也可以理解为‘男孩在教室里喊女孩’(此时in the classroom为地点状语)，最好写作‘In the classroom,the boy calls the girl.'(一)副词(短语)作状语：The boy needs a pen very much.男孩非常需要一支钢笔。
(程度状语)The boy needs very much the pen bought by his mother.男孩非常需要他母亲买的那支钢笔。
(宾语较长则状语前置)The boy needs a pen now.\\\/Now,the boy needs a pen.\\\/The boy,now,needs a pen.\\\/男孩现在需要一支钢笔。
(时间状语)(二)介词短语作状语：In the classroom,the boy needs a pen.在教室里，男孩需要一支钢笔。
(地点状语)Before his mother,Tom is always a boy.在母亲面前,汤姆总是一个男孩子.(条件状语)On Sundays,there is no student in the classroom.星期天,教室里没有学生.(时间状语)(三)分词(短语)作状语：He sits there,asking for a pen.他坐在那儿要一支笔。
(表示伴随状态)Having to finish his homework,the boy needs a pen.因为不得不完成作业，男孩需要一支笔。
(原因状语)(四)不定式作状语：The boy needs a pen to do his homework.男孩需要一支笔写家庭作业。
(目的状语)(五)名词作状语：Come this way!走这条路!(方向状语)(六)状语从句：时间状语从句，地点状语从句，原因状语从句，结果状语从句，目的状语从句，比较状语从句，让步状语从句，条件状语从句四、直接宾语和间接宾语：(一)特殊的同源宾语现象: fight a fight , dream a dream , etc.(二)有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pass递，bring带，show显示。
这两个宾语通常一个指人，为间接宾语;一个指物，为直接宾语。
间接宾语一般位于直接宾语之前。
一般的顺序为：动词 + 间接宾语 + 直接宾语。
eg:Give me a cup of tea,please.强调间接宾语顺序为：动词 + 直接宾语 + to + 间接宾语。
eg:Show this house to Mr.Smith.Mr.五、宾语补足语：位于宾语之后对宾语作出说明的成分。
宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它们一起构成复合宾语。
(一)名词\\\/代词宾格 + 名词The war made him a soldier.战争使他成为一名战士.(二)名词\\\/代词宾格 + 形容词New methods make the job easy.新方法使这项工作变得轻松.(三)名词\\\/代词宾格 + 介词短语I often find him at work.我经常发现他在工作.(四)名词\\\/代词宾格 + 动词不定式The teacher ask the students to close the windows.老师让学生们关上窗户.(五)名词\\\/代词宾格 + 分词I saw a cat running acrothe road.我看见一只猫跑过了马路.六、同位语：同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明的成分，近乎于后置定语。
如：We students should study hard. (students是we的同位语，都是指同一批‘学生’)We all are students. (all是we的同位语，都指同样的‘我们’)七、独立成分：有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分，称为句子独立成分(注意：区别于分词独立结构)。
感叹词：oh,hello,aha,ah,等。
肯定词yes否定词no称呼语：称呼人的用语。
插入语：一些句中插入的 I think , I believe,等。
如: The story,I think,has never come to the end.\\\/我相信,这个故事还远没结束.情态词,表示说话人的语气(多作为修饰全句的状语):perhaps也许,maybe大概,acturely实际上,certainly当然，等。
八、分词独立结构：分词作状语时其逻辑主语与句子的主语一致! 否则应有自己的逻辑主语，构成分词独立结构。
例：错句：Studying hard,your score will go up.正确：(1) Studying hard,you can make your score go up. 或 (2)If you study hard,your score will go up.解析：错句中分词studying没有自带逻辑主语，则其逻辑主语就是句子的主语，既your score . 显然做study的应是人，不应是your score(分数). 正确句(1)更正了句子的主语,使其与分词逻辑主语一致( 同为you );正确句(2)则使用条件分句带出study的主语,(不过已经不是分词结构了).分词独立结构常省略being,having been.不过‘There being...’的场合不能省略.如：Game (being) over,he went home.He stands there,book (being) in hand.独立结构还可用with、without引导，作状语或定语。
这种结构不但可以用分词，还可以用不定式、形容词、介词短语、副词或名词等。
如：With nothing to do,he fell asleep soon.无事可做，他很快就睡着了。
The teacher came in,with glasses on his nose.老师进来了，戴着一付眼镜。
(注意，此句on his nose不可省略!)英语句子结构分析英语句子分为简单句和复合句。
所谓的简单句，就是一个句子中只包含一个主谓结构的句子。
复合句又分成并列句和复杂句，下面我们分别对这三种情况加以简要的分析。
1、简单句简单句，即只有一个主谓结构的句子。
除了特殊情况，英语句子中都有主语、谓语(或表语)，有时候还有宾语;而且除了倒装句等特殊句型，一般情况下，主语、谓语、宾语的先后顺序是固定的，不可能宾语跑到谓语前面，或者谓语跑到主语前面。
目前很多语法书都把英语的简单句归纳为五种基本句型。
实际上，英语简单句还可以简化为三种形式：主语 + 谓语(及物动词) + 宾语;I hate grammar.主语 + 谓语(不及物动词); Grammar sucks.主语 + 系动词 + 表语 Grammar is hell.所以，我们在阅读句子的时候，不管句子有多长，不管是并列句还是复合句，都必须首先分清各句中的主语、谓语(或表语)，有的句子中还包括宾语。
因为主语、谓语、宾语中英语句子的主干，抓住了句子的主干，句子的基本意思就清楚了。
2、并列句并列句就是两个或以上的简单句，由表示并列关系的连词或标点符号连接而成。
常见的连词：and, not only...but also, neither...nor... or, either...or... otherwise，but, yet, while, so, for等。
阅读中遇到并列关系的句子，一般情况下是以连词为界限，将句子分成前、后几个部分，并分别来分析，各句的意思一般可以单独理解，最后将各句合并即可。
I hate grammar, \\\/ while he loves it. (以while为界，可分为前后两个小句子)3、 主从复合句主从复合句即是复杂句，它也是由两个以上的句子构成。
与并列不同的是，各分句之间的意思是紧密相连的，所以我们不能简单地把各个句子拆开来看，而必须将各分句综合起来进行理解。
有时候，分句里面有可能还包含分句。
说到从句，我们还要介绍一下英语中的三大从句：名词性从句，形容词性从句和副词性从句。
三大从句之下又包括纷繁复杂的从句形式：名词性从句：主语从句，宾语从句，表语从句， 同位语从句形容词性从句(定语从句)：限制性，非限制性副词性从句(状语从句)：时间，地点，原因，条件，目的，让步，方式，结果看到这里，可能有些同学又会产生抵触情绪了，其实这些细致的划分我们可以跳过，对于具体句子中的从句如何解决其实很简单，你只需知道从句做什么成分就可以了，从句做什么成分，就是个什么功能的从句。
The sad thing is that the ugly man with a lot of money chooses living alone. (表语)What the ugly man chooses is living alone.(主语)We all know that the ugly man chooses living alone.(宾语)The thing that the ugly man with a lot of money chooses living alone was known to everyone. (同位语)The ugly man who has a lot of money chooses living alone.(定语)Although the ugly man has a lot of money, he chooses living alone.(状语)在阅读这样的复杂句的时候，首先要找出主句或从句从哪儿开始，到哪儿结束，首先理解主句的意思，最后再把从句的内容与主句综合起来。
介绍完句子结构，就该说说复杂句子的解决方法了，那就是优先提取主干法。
这种方法顾名思义就是先把句子的主干提取，因为主干是句子的精髓所在，然后再看其他补充或修饰的成分。
One of the results of the conflict between the two factions was 【that [ what in previous years had been referred to as the American, native, or, occasionally, New York school (---the most representative school of American art in any genre--- ) 主语从句] ( had by 1890) was firmly established in the minds of critics and public alike as the Hudson River school. 表语从句】首先找到句子主干成分：One of the results was...很明显的主系表结构，that 引导的显然是个表语从句，表语从句中又有一个由What引导的主语从句，主干结构是...was firmly established. 最后再加上修饰成分，句子就很容易分析了，也可以轻而易举的翻译并理解了：两个派别斗争的结果之一是：直到1890年，这个曾经被称作美国的、本土的、或者偶尔被称作是纽约的美国艺术题材中最有代表性的学派，以哈德逊河学派命名被稳固的建立在批评家和公众的思想之中了。
优先提取主干是一个很有效地方法，如果我们具备了基本的句子结构知识，了解了句子的成分构成，先提取主干，抓住句子精髓，再看从句和其他部分，理清各个部分之间的关系，任何复杂的句子也就迎刃而解了。
