中心思想句子大全
先说中心思想：作者回儿童时代在老师身边的七件小,抒发了对老师的热爱,感激之情,表老师温柔,热爱学生及热爱教育事业的美好品质．重点句子有几句,如下： 1．仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了. 这一细节描写多么小巧精致.“仅仅”、“好像”、“轻轻地”、“边上”等词运用准确,把老师慈爱、温柔的个性写得生动逼真,有呼之欲出之感.短短几句,既写出了人物的性格特征,又勾画出了独特具体、生动有趣的场面.两个重复的“笑”字更是意趣盎然,把师生之间亲密融洽的关系表现得十分鲜明得体. 2．在一个孩子的眼里,他的老师是一位多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊! 对一个十八九岁的女教师用上“慈爱”与“伟大”两个词,看上去有点夸大,但是读来又觉得很亲切自然,因为这个句子的前面有一个状语“在一个孩子的眼里”.上下联系起来,不仅不会感到这是大词小用,反而会感到这些词语的运用更能体现一个孩子对老师炽热而真挚的爱. 3．有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据我的心灵.(为什么前面说是“小事”,后面又讲“占据”我的心灵?“占据”是强行占有的意思,对一件小事“却占据我的心灵”该怎样理解?) 所谓“小事”,指的是孩子们之间常常有的一些纠纷,在老师或别的孩子们看来不过是小事,可是从作者当时的处境来看,却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡,生死不明；母亲抑郁忧伤,时刻牵挂；那些不大懂事的同学还常对“我”幸灾乐祸,使“我”更感到孤独悲伤,辛酸痛苦.在这最困难的时候,蔡老师理解“我”的心情,重视这同学之间的纠纷,细致地处理了问题,批评了那些“小‘反动派’们”,还写了一封信劝慰“我”,“说我是‘心清如水’的学生”.“劝”,劝说；“慰”,安慰.又劝说又安慰.蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生,使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱,所以才会把这看作为“占据心灵”的事. 4．每逢放假的时候,我们就更不愿离开她.我还记得,放假前我默默地站在她身边,看她收拾这样那样东西的情景. 按理说小学生是最巴望过暑假的了,但作者心上却升起依恋的愁云.一个副词“默默”,两个动词“站”、“看”,这无声动作的描写,胜过千言万语,孩子们难以尽言的依依深情都包含在“默默”地“站”、“看”中了.而且,这种感情的波澜,至今在作者的心海中还难以平静,所以作者竟情不自禁地变换人称,由“她”而改为“你”,直接抒情,“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”这真是作者出自肺腑的呼唤. 5．一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢? 这句话情真意切,读来十分感人,它表达了作者在几十年后的“今天”,仍怀有无限思念的深情.在文章的结构上与开头第一段遥相呼应.
怎样写中心思想
概括记叙文中心思想的提炼与的方法： 记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景、状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。
概括记叙文中心的主要方法有： 1、分析文题，概括中心。
标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。
如《敬畏自然》、《闻一多先生的说和做》题目就直接揭示了主题；《变色龙》、《驿路梨花》等题目形象含蓄地揭示文章主题。
2、分析写作背景，体会中心。
了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。
如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是通过闰土等人的巨大变化，揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。
3、分析首段，确定中心。
文章常常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章主题。
如《背影》、《谁是最可爱的人》开篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。
4、分析结尾，总结中心。
篇尾点题也是为文之法，有的记叙文卒章显志，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心，可细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心。
5、分析议论、抒情句，品味中心。
有的记叙文，作者往往用议论、抒情的语句，表达情感，这些句子往往与中心密切相关，要认真品读这些句子，就能准确概括文章的中心。
如《谁是最可爱的人》一文，每叙述完一个故事后，就有一段议论抒情的句子，分析每一个典型事例后面的议论抒情性句子，就能把握文章的中心。
6、抓每段的中心句，归纳中心。
一般的记叙文，每一段落都有一个中心句或重点句，要抓住这些中心句或重点句，归纳出文章的中心。
7、概括各段大意，归纳中心。
要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。
如《我的老师》 8、分析文章的结构，总结主题。
结构是为表现主题服务的，分析结构可以了解作者意图，总结归纳出主题。
如《从百草园到三味书屋》，作者先写百草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生活，对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康成长。
9、综合分析，把握中心。
有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
概括记叙文中心的一般语言表述形式： 本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。
不懂就要问》一问中,能表达中心思想的诗句是什么
《不懂就要问》一文中心思想的句子是问学问，不懂就要问了弄清楚道就是挨打也值得。
这篇课文是语文人教版三年级上册选读课文第一课。
讲述的是孙中山在私塾中大胆问老师，不怕被批评，最终得到了老师的解答。
朱自清的背影，描写父亲的举止句子是那些
中心思想是什么
朱自《父亲的背影》中描写外貌的句我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。
朱自清《背影》相关赏析：1.《背影》是一篇回忆性抒情散文。
作者怀着真挚的感情，抓住瞬息间的生活感受，抒写了父子的亲情。
2.作品构思巧妙，别开生面地扣住父亲的背影，以极为简洁有力的白描手法，透过背影由表及里地展示了父亲对儿子的骨肉至情和复杂的内心活动；同时又以反衬手法，强烈地烘托了儿子对父亲的刻骨思念之情。
简洁的家境描述，透露出旧社会小资产阶级动荡不安、日渐下降的生活境遇和凄凉心情，也更见出父子情深。
3.作品语言平易自然，描写平实细致，布局严谨，以背影为重心，虚实结合、疏密有致地在极为短小的篇幅中，深刻感人地表现了主题。
作文的中心思想怎么写
文章的中心思想，即主题，也有人称为中心或主旨。
写文章时确立中心思想的过程就叫做“立意”。
文章的中心思想，是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或赞成、或反对、或歌颂、或批评。
在一篇记叙文中，确立中心思想是很重要的。
清朝作家姚鼐说过：“诗文美者，命意必善。
”中心思想是文章的灵魂，中心思想确立得好，写出的文章才能有神。
文章的中心思想必须做到鲜明和集中。
鲜明，指文章的褒贬必须明确，不能含含糊糊；集中，指要将所有的材料有机地组织起来，集中表现一个中心思想。
一篇好的记叙文的中心思想除了要鲜明、集中之外，还要做到新颖深刻。
文章，特别是考场作文，最忌千篇一律。
这样的作文，容易是阅卷老师感到乏味，甚至于厌倦，是不会得到太高的分数的。
反之，如果在“一律千篇”之中突现一篇立意新颖深刻的文章，即使其他方面不是上等水平，也会得到优良的成绩的。
环境描写衬托人物心情的句子
1.月亮上来了，却又遮去了一半，老远的躲在树，像个乡下姑娘，答的。
从说：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。
真有点儿
云越来越厚，由他罢，懒得去管了。
可是想，若是一个秋夜，刮点西风也好。
虽不是真松树，但那奔腾澎湃的“涛”声也该得听吧。
2.西风自然是不会来的。
临睡时，我们在堂中点上两三枝洋蜡。
怯怯的焰子让大屋顶压着，喘不出气来。
我们隔着烛光彼此相看，也像蒙着一层烟雾。
外面是连天漫地一片黑，海似的。
只有远近几声犬吠，教我们知道还在人间世里。
3.蔚蓝色的天空．在深秋时节，一尘不染，晶莹透明。
朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上；鱼鳞的微波，碧绿的江水，增添了浮云的彩色，分外绚丽。
4.凉爽清明的秋夜里，明亮而发红的火星在星空中为我们增添了不少的光彩和趣味。
近来每晚八点钟以后，火星就从东南方的地平线升起。
它比附近天空中的任何一个星星都亮，不论你在哪里，都很容易找到它。
5.北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛
落叶染作金黄色，或者竟是朱红绀赭罢。
最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。
但接着，便有哗哗的金红的阵雨了。
接着，便在树下铺出一片金红的地毯7．灯，带有一种明亮的光，每当深夜来临，是它陪伴着你，如此默默无闻。
它是平凡的，外表华丽与否，那都是一样的，珍珠点缀，水晶加饰的灯它只能用以装饰，来满足人们的虚荣心，比起这，普普通通的日光灯是幸运的，因为它照明的本性没有改变，如同生活中的一部分人平平凡凡却实实在在。
8．今天阳光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过天晴后的世界总给人一种明媚，仿佛阳光照耀在“心田”上空，让前些天被风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀，重现生命的活力
9.走在一片银白的世界里，脚踩在地上，好象雪娃娃在咯咯地笑着10.天空中划过一道七色缤纷的彩虹，仿佛我此刻的心情在闪亮地绽放着绚丽的色彩11.天灰蒙蒙的，好象被世界抛弃了的压抑12.音乐吱吱呀呀地乱响着，一切都箱被缴地天翻地覆的带子，彷徨的没有规律.13．当浮华给予我们过多欺骗，现实中的虚假几乎让我们忘却了真的存在，是真情唤回了迷离的心，是真情带给了我们最纯、最真的感觉，它流露的是美的誓言，渗透的是永恒执著的真爱。
14．青春，有嬉笑声与哭泣声夹杂的年华，青春的少年是蓝天中翱翔的幼鹰，虽然没有完全长大，有些稚气，有些懵懂，脱不开父母的双手却极力想去找寻属于自己的一片天空，为的是一时的激情，为的是一种独自翱翔的感觉
15．感叹人生，是因为曾经没有过轰轰烈烈的壮举，觉得渺小，觉得平庸，似乎生活过于简单，简单得让人感觉烦躁。
没有大言不惭地说过将来，只是比较现实地握住了现在，我想，这是一条路，每个人所必须踏上的一次旅程，曾经看到过这样一句话：成长的过程漫长却充实，自毁的过程短暂却留下一生痛苦，人生可以说是一次考验，何去何从取决于自我。
怎样概括中心思想
义务教育课程标准实验教科书语文三上文章描述的主要意思。
概括主要内容的方法1要素串连法（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）2部分合并法（串段意、意思相近的合并）3句子摘录法（摘录文章中的重点句子，用通顺的话连接起来）一要素串连法抓“六要素”（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果)如：3爬天都峰时间：假日里地点：天都峰人物：老爷爷、爸爸和我起因：天都峰高而险，我们要爬上天都峰经过：我和老爷爷互相鼓励，从对方身上汲取力量。
结果：我们战胜困难爬上天都峰。
主要内容：假日里，我和爸爸去爬天都峰。
天都峰又高又险，我们偶遇一位老爷爷，他和我互相鼓励，从对方身上汲取力量，最终战胜困难，爬上了天都峰。
课文时间人物宋庆龄和他的爸爸做了什么父亲要带庆龄去伯伯家结果怎么样因为讲诚信，小小年纪的宋庆龄选择信守承诺去小珍家。
《我不能失信》一个星期天《奇怪的大石头》李四光和他的父亲以及老师列宁和小摄影师玩耍时发现大石不断学习研究，解头，产生疑问。
开了奥秘，有了很询问老师和爸爸大的成就。
都没有得到答案。
列宁百忙中安排小摄影师为自己照相。
小摄影师忘记带胶卷回去取，列宁仍记挂着他。
《小摄影师》《灰雀》有一年冬天列宁和小男孩小男孩捉了灰雀，小男孩放回了灰雀。
列宁没有批评，用自己的爱心感动了小男孩。
小
一夜的工作点明课文中心思想的句子是哪句
中心句：他是多么劳苦，多么简朴
填空：敬仰.爱戴
