写人的作文好的开头与结尾
1,zhuan，que2，
写人物作文的结尾怎么写
1、总结式结尾在文章的结尾,对所写人物的表现、品格进行总结.比如,《我的榜样》的结尾：这就是王小平,我学习的榜样.他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在,他已经成了同学心中的偶像啦!2、赞扬式结尾在结尾,用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心.比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的光荣称号!3、抒情式结尾在结尾,反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情.比如：《我的老师》一文的结尾：啊,敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈爱的母亲,无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁,无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!4、议论式结尾用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点,强化文章的中心.比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师,一个无私奉献的人.难道她没有亲人儿女吗?难道她就不知道辛苦劳累吗?难道她就不需要享受点安逸生活吗?不,她都懂,都知道,然而,她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命,把无私奉献当做最大的快乐.这样的老师,我们怎能不热爱、不敬佩呢?5、篇末扣题式结尾这类结尾同总结式结尾一样,是最常见、最容易掌握的一种方法.它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里.比如：《值得我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚,一个值得我学习的人.他的谦虚、他的诚实、他的热情待人,都为我树立了前进的榜样,让我佩服不已.
三国演义的知识问答及答案
）献策诈降曹操。
10、曹操因人进献一吉祥物，劳师动众的搭建了一座巨台，其名为（ ）。
11、三国时期，从未得到过汉玉玺的是（ ）。
12、孔明借完东风后由（ ）接应，而避过周瑜派人追杀。
13、七步成诗的是（ ）。
14、长坡一战中，被魏将程昱称为“万人敌”的是（ ）。
15、书中人物被塑造的栩栩如生，其中，有些人物已经成为不朽的典型，好像还活在人群中，所以人们常把有智慧的人赞为( )，把奸诈的人骂作( )，把量窄的人谓之为( )，把性烈的人叫做( )，把忠厚的人称作(
常用成语100个,四字成语100个
表示看的成语 左顾右东张西望眼欲穿、极目远望、望洋兴叹、刮看、另眼相看、走花、瞠目而视、高步阔视、虎视眈眈、目不斜视、目不忍视、察颜观色、冷眼旁观、束手旁观、坐井观天 表示高兴的成语 兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜眉笑眼、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心旷神怡、心满意足、心情舒畅、心醉神迷、心花怒放、乐乐陶陶、其乐融融、乐以忘忧、乐不可支、欣喜若狂 描写表情的成语 愁眉苦脸,喜笑颜开 兴高采烈 没精打采 忍俊不禁 哑然失笑 幸灾乐祸 和颜悦色 勃然大怒 神采飞扬 神采奕奕 神思恍惚 屏息凝神 眉飞色舞 眉开眼笑 怒不可遏 怒气冲天 怒火中烧 怒发冲冠 怒形于色 破涕为笑 热泪盈眶 笑逐颜开 唉声叹气 哭天抹泪 哭笑不得 笑容可掬 疾言厉色 外貌 眉清目秀 容光焕发 美如冠玉 出水芙蓉 冰肌玉骨 冰清玉洁 明眸皓齿 靡颜腻理 闭月羞花 沉鱼落雁 道貌岸然 秀色可餐 国色天香 粉白黛黑 傅粉施朱 婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立 雾鬓风鬟 鹤发童颜 鹤发鸡皮 短小精悍 面黄肌瘦 面如土色 面红耳赤 面有菜色 蓬头垢面 蓬头历齿 鸠形鹄面 铜筋铁骨 肠肥脑满 瘦骨如柴 大腹便便 仪表堂堂 玉树临风 鹤发童颜 闭月羞花 冰肌玉骨 才子佳人 沉鱼落雁 城北徐公 齿白唇红 愁眉啼妆 出水芙蓉 绰约多姿 淡妆浓抹 二八佳人 傅粉何郎 姑射神人 国色天香 国色天姿 花容月貌 环肥燕瘦 娇小玲珑 绝代佳人 梨花带雨 林下风气 眉目如画 眉清目秀 美如冠玉 靡颜腻理 明眸皓齿 千娇百媚 倾城倾国 螓首蛾眉 如花似玉 双瞳剪水 亭亭玉立 我见犹怜 仙姿佚貌 小家碧玉 秀外惠中 夭桃秾李 一表非凡 一表人才 一笑千金 仪态万方 月里嫦娥 稚齿婑媠 掷果潘安 朱唇皓齿 肠肥脑满 丑态百出 怪模怪样 尖嘴猴腮 面目可憎 蓬头历齿 漆身吞炭 其貌不扬 穷形尽相 三分像人,七分像鬼 头童齿豁 獐头鼠目 鸱目虎吻 蜂目豺声 凶相毕露 张牙舞爪 描写心理的成语 忐忑不安,心惊肉跳,心神不定,心慌意乱,心急如焚,七上八下,心烦意乱,心粗胆大,心乱如麻,心如刀割 横眉冷对 憨态可掬 面红耳赤 喜上眉梢 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕 悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 勃然大怒 开怀大笑 哄堂大笑 捧腹大笑 前仰后合 大发雷霆 火冒三丈 怒火中烧 怒气冲天 心如刀绞 泪如雨下 胆战心惊 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 心急如焚 燃眉之急 垂头丧气 气宇轩昂 欣喜若狂 左顾右盼 神采奕奕 精神抖擞 容光焕发 神采飞扬 满面红光 精神焕发 横眉冷对 描写山水的成语描写山的成语：重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立 描写水的成语：滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷 描写山水的成语：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色 花草 百花齐放 百花争艳 遍地开花 笔下生花 闭月羞花 风花雪月 花容月貌 月夕花朝白草黄云 拨草寻蛇 拨草瞻风 八公山上,草木皆兵 兵马不动,粮草先行 兵马未动 品质 一视同仁 一清二白 大义灭亲 大公无私 义无反顾 正气凛然 正直无私 执法如山 刚正不阿 冰清玉洁 克己奉公 严于律己 两袖清风 忍辱负重 奉公守法 表里如一 斩钉截铁 忠心耿耿 忠贞不渝 贫贱不移 高风亮节 涓滴归公 虚怀若谷 堂堂正正 深明大义 童叟无欺 谦虚谨慎 廉洁奉公 毅然决然 豁达大度 鞠躬尽瘁,死而后已 襟怀坦白 舍己为人 舍生忘死 舍生取义 天气 秋色宜人、天朗气清、 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、 一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香 希望对你有帮助
谢谢
模仿蒲柳人家的语言写篇写老师的文章，急~~~~~~~~在线等
出“三精彩”：精彩人物、精彩段落、精彩词句精彩人物：一丈青大娘、何大学问精彩段落：一丈青大娘：6、7、8、9、10、12、13何大学问：17、18、19、20、21、26、31精彩词句：（分人物分段落找出来，按读句子、说形象、说美点进行，师可先做示范。
词句的美点可从表达方式、修辞手法、词语和句式的选用、语言风格等方面谈，能谈多少谈多少。
）具体操作如下：一、重点词突破法：读出一个重点词，接着读出与这个重点词有关的句子、人物形象、语言美点。
读第6至8段——读一丈青大娘1. 读出各段的重点词。
这三段各重点写一丈青大娘的哪方面内容
各用一个字概括。
（骂、打、手）2. 读出“骂”的精彩处。
1）读出“骂”得精彩的句子。
（大高个儿……也不倒嗓子。
）2）读出“骂”中的一丈青大娘的形象。
（身体强壮、口齿伶俐、能说会道）3）读出“骂”句的美点。
（运用对比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齿伶俐，能说会道的特点，比喻形象，读来富有气势。
）3. 分组完成“打”、“手”的精彩处。
“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……纷纷落水。
”“打”中的一丈青大娘的形象。
（性格豪爽、泼辣大胆、刚直不阿、爱打抱不平、力大无比）“打”句的美点。
（动词传神：突出一丈青大娘泼辣大胆，力大无比，疾恶如仇的性格特点；还有比喻形象，侧面描写烘托之美等）“手”的精彩的句子。
（第8段）“手”中的一丈青大娘的形象。
（勤劳能干、乐善好施）“手”句的美点。
（概括介绍，语言简洁，内容丰富，集中突出一丈青大娘勤劳能干、乐善好施的特点）4. 到此为止，你知道人们为什么称她为“一丈青大娘”了吗
奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
5. 第九段开头说“不过，别看一丈青大娘能镇住八方，她可管不了何满子。
”你知道是什么原因吗
能否用一个字来表达
（爱）请读出“爱”的精彩句子、“爱”中的一丈青大娘的形象、“爱”句中的美点及语言的地方特点。
“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，运用比喻夸张形象生动而又准确传神地写出了一丈青大娘溺爱孙子。
语言的地方特点：作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，活泼伶俐．凝练而富有动感．充满乡土气息的语言。
二、关键句突破法：抓住一个关键句，读出与之有关的精彩。
例：蒲柳人家读15至19段——读何大学问1. 第15段中说“如果提起他的外号……那可真是叫得山响。
”请读第15至19段，他的外号被叫得山响的原因。
（为节省时间，可分组分段思考）身体强壮、爱打抱不平、技术娴熟、仗义轻财、乐善好施、豪爽大方、能说会道2. 哪些句子读起来很顺口，找出来读一读，你知道怎么顺口吗
如“何大学问人高马大……一副关公相。
”、“他这个人编起故事来……惊险红火。
”等，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
读第20至22段1. 第20段说“自从他被尊为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。
”你能从20至23段中读出他下了哪些功夫吗
这说明了什么
看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。
这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。
也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
三、比较突破法：1. 在对待何满子的态度上，一丈青大娘和何大学问都表现出了爱，先找出他们各自对何满子爱的段落。
（奶奶：3、5、9、10、11、12；爷爷：21、22、23、26、32、34）他们各是怎样爱何满子的
奶奶：买红兜肚怕他死；拜佛许愿、大宴乡亲、缝百家衣、打造长命锁、八样不放心、舍不得打孙子等；爷爷：花高价钱请老师、赶马挣钱、磨蹭孙子脸蛋、给孙子带吃食、给孙子讲故事、拴系孙子等）2. 这两种爱有什么不同
奶奶：溺爱，生怕孙子有个闪失爷爷：严爱，希望孙子有学问出人头地3. 讨论一下，这两种爱形成的根源是什么
学生联系时代背景谈一谈，并谈出有关民俗风情即可。
四、集合词句突破法：1. 自由读文，请你找出能够体现人物性格特征或直接评价人物性格特征的一些有代表性的词句：请女生专找与“一丈青大娘”有关的词句，重点读6——10、12段，男生专找与“何大学问”有关的词句，重点读15——20、26、31段。
2. 按如下方式检查，请同学们分段说说，先说你划的是哪些词句，再说说为什么划这些词句，或说说你从中读出了一个怎样的__________一丈青大娘或何大学问。
一丈青大娘：第6段：身强体键、能说会道、力大无比等第7段：疾恶如仇、好打抱不平、力大无比等第8段：勤劳能干、乐于助人等第9段：宠爱孙子等第10段：爱孙如命第12段：溺爱孙子何大学问：第15段：声名大振第17段：身强体壮、技艺高超、爱打抱不平、爱摆架子等第18段：乐善好施等第19段：好戴高帽、慷慨大方、能说会道第20段：勤奋好学、不耻下问、崇尚学问第26段：宠爱孙子第31段：疾恶如仇3. 想一想，这两个人有什么共同的性格特征
身强体健、能说会道、疾恶如仇、乐于助人、慷慨豪爽、宠爱孙子等4. 除此以外，你还读出了这两个人物形象的其他性格特点吗
5. 你能通过人物的一些所作所为（待恶人、待好人、待孙子）了解当时的背景吗
即那是一个怎样的时代
那是一个兵荒马乱的时代，外受列强侵略，内受伪满傀儡政府的统治，老百姓愚昧无知，把美好的生活寄托在神灵和自身有学问上等。
6.作者语言的选用有哪些特色
请选读第10、15、21段说一说。
文白相间、运用方言和口语，借鉴了中国传统小说和证书艺术的表现手法等。
五、小结1.你能说说认识人物形象的方法吗
（抓住关键词句或写得精彩的词句揣摩人物形象，在比较中认识人物形象）2.人物形象：一丈青大娘：口苦心甜，宠爱孙子；身强体壮，能干泼辣；信神拜佛，思想守旧；直肠直性，爱憎分明；性格豪爽，勤劳善良；何大学问：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，嫉恶如仇；好戴高帽 3.写作特色：文白相间、运用方言和口语，借鉴了中国传统小说和证书艺术的表现手法
