通过视觉听觉味觉触觉嗅觉描写秋天 的 任意 一种景物
点冰凉，滴落手心，我昂起头凝视着灰蒙的天空，不觉有些感动。
是的，孤寂的清秋，只我一人，唯一陪伴的是这场迟来的秋雨。
我松了松衣襟，让雨水同我嬉戏。
他是那么的顽皮，轻弹着我的发梢，轻点着我的鼻尖，轻轻地把我引入他的世界。
清香的，我呼吸着这花香似的空气;甜蜜的，我吮吸着这乳汁般的雨。
为何你也一人，却如此清香，如此甜蜜? 或许生命就该这样吧，哪怕一人奋斗，也要进步;哪怕再多困难，也要乐观。
我微笑着，看着我头顶的天空，心底默念，谢谢你，教我如何面对坎坷的人生。
醉翁亭记中哪些语句描写了远景和近景
1.远近：通常是两联描写近景，一句描写远景。
2.动静：一句描写动景，一句描景，常与对比手法相结合，其名为动静结合或以动衬静等等。
比如陆游的《幽居初夏》“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”。
3.声色：也是衬托的一种，可以说是以声衬静，即诗中有对声音的描写，比如《长安晚秋》“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”。
有时候和动静可以结合起来看。
4.视角：视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种角度描写景色。
比如2011山东卷语文诗歌鉴赏储光羲的《咏山泉》中“映地为天色，飞空作雨声”是从视觉和听觉两个角度描写山泉的。
描写校园动态和静态的作文二百字
在我们校园的中心，有一个宽阔的长方形操场。
啊，我们的操场真美丽
操场的左侧有7个花圃，右侧有6个花圃，每个花圃都种着一株挺拔的摈榔树，从远处看，摈榔树像一位位英勇的卫士在守卫着操场。
从近处看，摈榔树像一把把绿色的大伞，在同学们的精心照料下，摈榔树已经长有3米多高了，它们的叶子是墨绿色的，绿得鲜亮，绿得耀眼，它的树干自下而上，由粗变细，每棵树的树干上有一圈圈圆环。
到了夏天，浅黄色的花开了，是枝状的，很软，想丝绸带子一样，给人一种高贵典雅的感觉。
每棵摈榔树下面都种着许多奇异艳丽的花朵，有紫色的紫罗兰，粉红色的水仙，深红色太阳花……色彩斑斓，瑰丽无比，每到夏天，这些花争先恐后地显示着自己的美丽，同时散发出一股股浓浓的香味，引来了一群群勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶，微风一吹，花在动，蝶在舞，蜂在飞，美丽极了
到了课外活动堂，操场上就变成了欢乐的海洋，同学们在操场上兴高采烈地做游戏：有的跳绳，有的打乒乓球，有的做“老鹰抓小鸡”，有的……使操场充满了生机与活力。
操场，我永远望不了你，因为你给我带来了快乐
《从百草园远道三味书屋》 中 写视、听、味觉的句子
视觉：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
味觉：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1这首词的上阕是怎样写景的
2词的下阕写词人登高感怀，表达了词人怎样的思想感情
请问是纳兰性德的《鹧鸪天》吗
1、a.视觉与听觉相结合。
残阳、小楼、白雁、黄花是诗人眼前所看之景；偏幽的玉笛是诗人听到的；b.远近结合。
一行白雁，是远景；几点黄花是近景。
通过这些凄美中带着淡淡感伤的秋景，表达了诗人内心的悲凉之情。
2、a.季节代谢，人生浮沉，美好的事情如梦般容易破灭，如水流般不可逆转，表达了诗人对人生浮沉、美好易逝的无限感伤。
b.人生有许多事情令人愁叹，怕勾起心中回忆，还是不要想那些如烟般的往事吧。
表达了诗人对友人的思念及对自己的劝勉。
附词：独背残阳上小楼，谁家玉笛韵偏幽。
一行白雁遥天暮，几点黄花满地秋。
惊节序，叹沉浮，秾华如梦水东流。
人间所事堪惆怅，莫向横塘问旧游。
阅读下面的这首诗，回答问题。
晓至湖上（清）厉鹗出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折
写景动静结合，运用拟人、对偶等修辞手法，赋予景物人的灵性，显得形象生动。
初一上册语文中的《春》这篇课文的提纲，快，急啊。
盼春（1-1）东风送春 (主旋律：快乐) 本段 “盼”字突出盼望春天的急切心情，“近”字准确地表达出春天还没有到来，照应“盼”字。
四个词尾，两个“着”两个“了”，给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦。
山-------朗润 山“睡醒”的情态用“朗润”形容，写出山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；春醒图 (主旋律：舒缓、快乐)睡 水------涨 水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现了冰雪融化后春水涣涣的样子；春回大地 醒 太阳-----红 太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日融融的暖意。
（2-2） 作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景。
第1句从“点”上描绘。
运用拟人方法把春草人格化了。
“钻”字写出春才冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。
“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。
春草图 第2句从“面”上描绘，由远及近；“一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。
春草报春 第3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。
（2-3） 第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从感受角度表现春草的可爱。
着力写“树上”三种花。
“你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，把百花争春，百花争艳的“争”字写活了。
然后用“赶趟儿”写花朵多； 春花图 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色艳；写花味甜，由实及虚，由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人遐想，春 绘春 春花争春 令人心醉。
“花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。
一个“闹”字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹的景象。
（2-7） （2-4） 写野花的数量繁多，种类丰富时。
运用比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。
四段咏春花。
循着时序，惊蛰过后，百花已由萌发、含苞到盛开怒放，作者紧扣一个“闹”字，以动写静，闹春之乐力透纸背。
本段从不同的角度描写春风，落笔于古诗，从触觉──嗅觉──视觉──听觉，展现了一幅和煦温暖的春风图。
春风图 先从触觉的角度写春风的温柔，就“像母亲的手抚摸着你”那样让人感到亲切、舒服。
这里作者赋予春风以人的情感，让人回味无穷。
春风唱春 又从嗅觉的角度写春风的轻微、芳香。
“风里----青草味儿”，这种气味是不太浓的，只有在微风中才能嗅到。
春风湿润、温暖，花香才浓郁，（2-5） 风徐吹，人们才能闻到。
作者再从视觉、听觉的角度写春风吹拂下的景象。
树上绿叶扶疏，繁花似锦，花香鸟语，树下轻风流水，叮叮咚咚，互相应和，远处青青的草地上，荫荫的河岸边。
这是多么美的一幅百鸟迎春，春风唱和图啊。
把无形的春风写成一幅有声有色、有人有物、有情有感的图画 春雨图 第1句先总写江南春雨多。
第2句“可别恼”显得亲切而有情趣。
然后运用排比，比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。
春雨润春 “一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。
一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。
（2-6） “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，是近景描写。
是侧面描写，更写出了春雨“润”的特点。
一个“逼”字，极其准确地传达出了这种颜色感。
“傍晚------夜”， 写的是远景。
这一句写景由近至远，时间也随之推移了。
“乡下去---戴着笠的”人们珍惜春光，农民更是不误农时，雨中仍在劳作。
这里虽然写人的活动，但并不热闹，主调仍然是安静、平和的。
迎春图 作者引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活， 春到人爽 进而要创造美好生活，积极向上的感情。
（2-7）颂（赞）春 运用排比，比喻，拟人等修辞方法赞美了春天的新生，娇美，活力。
这三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长过程，“领着我们上前去”， （8-10） 表达了作者追求美好未来的强烈感情。
同时这个结尾概括了几幅春景图的含义，也点明了全文的中心思想
