孔乙己中分别找肖像描写动作描写语言描写景物描写并分析其具体作用
通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭 遇。
“青白脸色，皱纹间时常夹些伤 痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”。
活画 出一个穷困不得志，又经常挨打的 老书生的形象。
断腿前后肖像的对 照，更显出他遭遇的悲惨。
通过服饰的细节描写揭示了孔乙己 懒惰而又死爱面子的特征。
“穿的虽 然是长衫，可是又脏又破，似乎十 多年没有补，也没有洗”。
又脏又 破，长期不洗不补，既说明孔乙己 很穷；只此一件长衫，又说明他很 懒，连洗衣服都不肯动手。
不肯脱 下这么一件长衫，是唯恐失去他读 书人的身份。
作者通过一件破长衫 的描写，把孔乙己的社会地位、思 想性格和所受的教育揭示的十分深 刻。
通过个性化的语言描写，揭示孔乙 己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人 的性格。
课文多次描写他满口“之乎 者也”，反映他受封建教育毒害之 深。
孔乙己用“四书”“五经”中的所 谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说 成“窃书不能算偷”。
这些性格化的语言极能表现人物的鲜明个性。
课文《盼》盼雨动作描写的句子
动作描写的句子：我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
《盼》是六年级第五单元的一篇课文。
本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。
作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。
用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化，表现了童真童趣。
孔乙己中描写语言、动作、神态的句子，各两句 并加以分析。
心写: 我一时拿不定主意。
虽然我很希望也能像他们那样活泼勇但是自我出世以后，八年来我一直，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己 “我能办得到的。
”我想。
动作描写 我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
课文<<装在套子里的人>>的 作者背景和关于语言,动作,神态描写的句子(各一个)
契诃夫(1860－1904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。
他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的\\\\小人物\\\\。
别里科夫的形象 胆小、多疑：他胆小，恐惧得让人发笑。
性格行为封闭，怀旧。
他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋”，“他躺在被子底下，战战兢兢”，“深怕会出什么事”，“深怕小贼溜进来”；他又多疑，什么事都让他“心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子”。
这个句子，既有语言，又有动作他“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐马车“总要叫马车夫支起车篷”这是外貌 神态真的没找到
文章中找出两句石猴动作描写句子,表现了他什么样的特点?
文章中找出两句石猴动作描写句子，表现他怎样的特点，表现了他那种自强不息。
课文灰雀中这段话从样子和动作描写了灰雀什么特点
清明这篇课文描写动作和神态的句子就是描写了就是方志敏的句子。
