从选文第二段分别找出正面描写和侧面描写春雨的句子
正面：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
侧面：树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上， 石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋， 稀稀疏疏的，在雨里静默着。
春朱自清阅读答案
春》的层次： 1．第一部分（第1段），总写作者“盼春”之情。
2．第二部分（第2-7段），具体描绘春天的景物。
作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春的景象，春天的气息。
五个段落五幅画，合起来组成一幅立体的春天全景图。
这幅图不仅有丰富的色彩，有形状，有声音，有景物，有人物活动，还有层次分明的意境，表现出生生不息的生命活力。
①（第2段）通过春天的山、水、太阳，总写春回大地、万物复苏的情态。
（此段可独立作为一个部分：“寻春”） ②（第3段）具体描写春天的草。
③（第4段）具体描写春天的花。
④（第5段）具体描写春天的风。
⑤（第6段）具体描写春天的雨。
⑥（第7段）具体描写春天的人。
（此段可独立作为一个部分：“迎春”） 第三部分（第8-10段），可以归纳为“颂春”（或“赞春”）。
①（第8段）赞颂春天的“新”。
②（第9段）赞颂春天的“美”。
③（第10段）赞颂春天的“健”。
《春》的内容： ⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”是反复修辞手法，这种手法的作用，是强调作者盼春心情迫切。
“脚步”是拟人。
“来了、近了”写出了人们盼春的急切之情，透露着喜悦之情。
短短四个句子，写出了作者对春天的盼望和赞美之情。
句子简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春热切、喜悦的心情。
这种情感，始终笼罩着全篇，而且越来越浓烈。
⑵一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
这是“寻春”。
用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”来形容，使春有了人的情态。
“睡醒、张开了眼、”都是拟人，形象地描写一切都将重新开始。
这样用人们睡觉醒来、困顿全消、精力恢复的具体神态，准确、传神、又富有情趣的表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点。
后面三句是排比，简洁而周详地写出春回大地，春满人间。
“朗润、涨、红”是摹状，分别描绘山、水、太阳醒来的情态，非常传神，写出了春天的变化以及作者的感受，充满了愉悦之情。
“脸红”也是拟人，突出春暖。
这一段，作者总写春日融融的景象。
而这种温馨、暖和的情感，洋溢着全文。
这就为下文具体的春景描绘提供了自然的背景。
下面开始“绘春”，作者分别摹写了春天的草、花、风、雨，从多侧面描写春天景色。
⑶小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
这是春草图。
先正面写：“偷偷地、钻”都是拟人，写出小草旺盛的生命力，春天小草生长是悄悄的；它们从小草出土的情状，表现毫不张扬却旺盛的生命力。
“嫩嫩的、绿绿的”写出春草的质地和色彩，突出了春草新鲜的特点。
“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点。
第三、四句写春草给人的欢乐与感受，这属于侧面描写，草的新、嫩，令人喜爱不已。
“坐、躺、打、踢、赛、捉”一系列动词，写出春天带给孩子的欢乐和欣喜，让人实实在在地感受到“嫩嫩的、软绵绵的”。
“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑”是排比。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”的对仗。
“轻悄悄、软绵绵”写出人们感受到春天的温柔。
这一段是静中有动。
⑷桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这是春花图。
作者是以动写静。
“你不让我、我不让你”，回环格套拟人格，写出百花烂漫，春花竞放。
“赶趟儿”是拟人，写出了百花闹春的景象。
“像火、像霞、像雪”，三个比喻句排比，写出春花绚丽，百花争艳。
“甜味儿”是通感，写出春天给我们的生活带来了甜美。
“仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这是联想。
“嗡嗡”是拟声，写出蜜蜂之多。
“闹、飞来飞去”写出蜂蝶繁忙，衬托百花香甜，引人遐想。
“遍地是、杂样儿”写出野花众多。
“像眼睛、像星星”，写野草众多，进一步展示春意的浓郁。
“眨呀眨的”是拟人，写野花随风摆动，闪闪烁烁，时隐时现。
这一段写景层次很清晰：树上→花下→遍地；作者写花注意色与味、虚与实、动与静的配合：从与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”，色彩与甜味相勾连；从花味甜联想到果实，与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿们相映衬；另外，作者巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放，白花盛开的繁荣景象。
画面五彩缤纷，富有立体感。
⑸“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
这是春风图。
“吹面不寒杨柳风”，是引用。
下面作者把空灵的春风，写得有形、有声、有情、活灵活现：“像母亲的手抚摸着你”从触觉写春风温柔，把无形的风变成有形的。
“抚摸”突出柔和。
“泥土气息、青草味儿、花的香”从嗅觉写春风芬芳。
“高兴、卖弄”是拟人，写出鸟儿的自由、自豪，从侧面描写春天的美好。
“呼朋引伴”是句中自对，又套拟人连用，突出春天带来的喜悦。
“唱出、应和”都是拟人，从听觉写春风柔美。
“成天嘹亮的响着”是夸张，写出牧童春风得意的情态。
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。
触觉：引用诗句，又打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。
这样，把本来无形的风，写得有形、有味、有声、有情。
⑹雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
这是春雨图。
主要用正面描写，写出春雨中的特有美景。
“可别恼”这一口语，显得别有情趣。
“像牛毛，像花针，像细丝”，三个比喻句写出春雨的多、细、密；“斜织”写出春雨的轻。
“笼着一层薄烟”写出春雨的小。
“绿得发亮”写出春雨的亮。
“青得逼你的眼”写出春雨的净。
“黄晕的光”写出春雨的柔。
这些，烘托出“安静而和平的夜”，也滋润着乡间的行人与农民，充满了诗情画意。
“慢慢走着”写出春雨的和平。
“披着蓑戴着笠”写出春雨的及时。
忙于劳作的农民同雨中慢走的行人，形成鲜明对比。
“静默着”写出春雨的宁静。
⑺天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
这是“迎春”图，写出“城里乡下，家家户户，老老小小”迎春的欢乐景象。
作者通过各种修辞手法，描绘了优美的环境里，人也充满了春意，他们充满活力走进大自然。
“城里乡下，家家户户，老老小小”采用排比，写出春早人勤的生活情景。
“赶趟儿”与春花图照应，写出人们奔忙的热闹景象。
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”反复兼对仗格，写出早春使人们挥发出勃勃生机。
在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中，“各做各的一一份儿事去”，充满了无限的活力和希望。
“一年之计在于春”引用谚语，写春天给人们播下希望的种子。
如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”，那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”。
这五个图景“你中有我，我中有你”，草、花、风、雨、人，完美结合，和谐一体，给读者以优美的艺术享受。
因此人们情不自禁地喜爱春天。
⑻春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑼春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑽春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这三段是“赞春”。
赞美春天的新意、娇美和活力。
“刚落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一样，给人无限希望。
“生长着”是拟人。
“小姑娘” 比喻春天美，像漂亮可爱的女孩一样，给人无限愉悦。
“花枝招展的，笑着，走着”也都是拟人。
“健壮的青年” 比喻春天健，像强壮的小伙子一样，给人无限力量。
“领”也是拟人。
把春天比作娃娃、小姑娘、健壮的青年。
这个结尾新颖奇崛，作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
三个形象化的比喻，渐次排比，兼有递进，气势迭起，嘎然有力地归结全文，淋漓尽致地讴歌春天的美好、从小到大的发展。
这样，作者对春天的感情由喜欢到赞美，由感性到理性，由个人爱好上升到社会寓意。
全文描绘春的形象，作者善于把握最能代表春天特征的事物，并且运用各种手法，如生动的拟人、绝妙的比喻、有力的排比、众多的反复、精巧的照应、优美的摹状，选择了大量美好词语来形容春天，明朗欢快地表现出春天的健康壮美、生机勃勃。
这篇文章的字里行间，处处让人感到一股柔情，感觉到充满生机趣味的春天。
《春》的艺术修辞值得我们借鉴。
《春》的修辞： 《春》的修辞技巧，大致包括多格连用、诸格套用、数格兼用、综合混用。
（一）多格连用。
多格连用，特指一句或相近的几句连续几次使用修辞。
辞格连用是最常见、最简单的辞格组合技巧。
辞格连用，又可以分为同格连用和异格连用两种。
同格连用，就是在一个语言片断中，接二连三地使用同一种修辞格。
如： 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神 小草偷偷地从土里钻出来 像牛毛，像花针，像细丝。
上面，前例“舒活舒活”“抖擞抖擞”是两个直接反复连用。
中例“偷偷”“钻”是两个拟人连用。
后例“像牛毛，像花针，像细丝”是三个比喻连用。
异格连用，就是在一个语言片断中，接二连三地使用不同的修辞格。
如： 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
上面，前例是“像眼睛，像星星”两个比喻与“眨呀眨”一个拟人直接连用。
中例“高兴起来”“呼朋引伴”“卖弄”是数个拟人、句中自对等修辞格连用。
后例“像健壮的青年”“铁一般的胳膊和腰脚”“领着我们”是比喻、夸张、拟人等，三种辞格连用。
（二）诸格套用。
辞格套用，就是大格套小格，即以一个形式比较大的辞格为主，包孕其它几种形式比较小的辞格。
如： 风轻悄悄的，草软绵绵的。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
你不让我，我不让你。
上面，前例是对仗，上下联各套用一个套复叠兼摹绘。
中例是对仗，两联均套用了反复。
后例是回环，上下句都套用拟人。
（三）数格兼用。
数格兼用，是指多种辞格兼容于一体，即同一个语句，从这个角度看是这种辞格，从那个角度看是那种辞格，多种辞格融合在一起。
如： 小草偷偷地从土里钻出来 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
上面，前例“偷偷”既是复叠又兼拟人。
后例三个句子，既是比喻又是排比。
（四）综合混用。
辞格的综合运用，是一种成功的表达现象，是一种自觉的控制手段。
高明的作者不会单一地使用一种修辞技巧。
每当内容表达到最精彩部分，作者特别讲究表现技巧，使诸多修辞方式交叉融合，交相生辉。
从某种意义说，辞格的混合技巧，是复杂的艺术修辞的特殊组合规律。
因此，它们的表达效果非常浓重，非常强烈，非常深刻。
如： ①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
②春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
上面，例①是“高兴、呼朋引伴地卖弄、唱、应和”等拟人连用，又兼、套三个句中自对“繁花嫩叶、呼朋引伴、轻风流水”。
例②是排比兼递进，又套用三个比喻；每个比喻中又兼有拟人的连用。
由此，也可见朱自清《春》的艺术修辞，技巧灵活，变化多端之一斑。
《春》的学习思考题： 1．绘春部分是全文描写重点。
说说这个部分是怎样安排材料进行描写的
首先，简洁地总写春的轮廓，概写山、水、太阳的特点。
接着，采用工笔细描，分别画出春天的景物，从多侧面描画多姿多彩的春景。
最后，详细、生动地写出春回大地、万众迎春的热闹景象。
2．绘春部分的五幅图画之间是什么关系
前四幅，分别从草、花、风、雨等不同方面描写春的美景，主体是自然景物。
第五幅，是春早人勤图，主体是人，其中“各做各的一份儿事去。
一年之计在于春”等语句，点明了文章的主旨。
大肆渲染景物是为了突出人。
所以说，前四幅是为第五幅服务的，起着陪衬、铺垫的作用。
3．请在第2、3、4段中，各找一个拟人句。
说说这样写有什么好处
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”形象画出春天降临、大地复苏的欢乐情态。
“小草偷偷地从土里钻出来”。
生动地表现出小草顽强、旺盛的生命力。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
亲切地写出树树争春，花花竞放的热闹情景。
4．作者笔下的小草是“嫩嫩的，绿绿的”。
能不能不要“嫩嫩的”
不能。
“嫩嫩的”写出了早春小草初生时柔软而鲜亮的质地，体现了节令特点。
5．作者写了哪些花
写到花的哪些方面
写果实为什么要用“仿佛”
具体写桃花、杏花、梨花，这些都是春天最有代表性的花。
此外还写了野花。
写花多：“开满了花”“遍地是”。
写花艳：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
写花香：“成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。
“满是桃儿、杏儿、梨儿”，不是初春的景象。
这是由花香联想将来的果实累累，是遥想之笔，并非实景。
没有“仿佛”就不真实了。
6．野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。
用了哪些修辞手法
写出了野花的什么情态
“像眼睛，像星星”是比喻。
“还眨呀眨的”是拟人。
这样，写出了野花在阳光下、春风中的风姿：明亮耀眼，遍地都是，随风晃动，时隐时现，值得人们珍惜、怜爱。
7．风是无形无声的。
本文是如何让读者感到风的存在
作者借助触觉写风，把风比作“像母亲的手抚摸着你”，让人感到它的温柔；借助嗅觉写风，从“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”，让人感到风的芳香； 借助听觉写风，从“鸟儿……卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”、“牧童的短笛……嘹亮的响着”，让人感到它的恬美。
8．作者是如何写雨的
侧面描写时，又借助了雨中哪些景物
有时正面描写雨的形态：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。
有时通过雨中的景物：树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋，侧面描写春雨。
9．最后三段的次序能不能调换
为什么
不能调换。
因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”，揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程。
作者以此为喻，形象地写出春天将走向成熟和丰富，表明春天是新的、美的、富有创造力的。
） 《春》的学习小结： 本文名为《春》，实质以人为本：以情写景，景中有人；借景抒情，情景交融；在洋溢着诗情画意的清词丽句中，饱含了作者对生活纯真的热爱、对未来执著的追求
正面描写和侧面描写100字
正面描写 [，本是我讨厌的，因为会使我心情。
而下雨，也成为她改变我的第。
她拉着我的手，走到阳台，推开窗户，伸出我们小小的手。
雨丝，一丝一丝落在手心里、指尖上。
冰冰的，痒痒的，我咧开嘴笑了。
这时候她说：“你原来很讨厌下雨吗
”我点了点头。
她又说：“你可以想想它的好处啊，像现在这样不是很好吗
”我正惊讶她说话的老练，却又听她说：“嘘——听
雨落在树叶上的声音多好听啊
”她的手指竖在嘴边，而耳朵，已在聆听雨、叶和草的交融。
我也静了下来，细细地注意着窗外。
哦
真的
“唰唰——”、“悉悉唆唆——”叶与叶，草与草的磨擦配上了雨珠的伴奏，那么和谐，恍如梦中。
打那以后，我又多了一种喜好——听雨。
]侧面描写[我爱我的同桌 我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。
我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。
（开头介绍记叙的对象 。
写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征 。
开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。
学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。
） 我的同桌好胜心可强了。
（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。
本段写第一点：好胜心强 。
“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。
先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼 。
）前些天语文测验，我得了98分，他呢
97分。
就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋 。
）地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了
”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么
哪儿有错误
”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’……咦
刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了
”他直摸脑袋，（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头 。
写语言，要切合身分、场合等，“要考得好……靠自己的努力呀
”可删去 。
）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。
我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。
要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀
”他看着我，心悦诚服地直点头。
（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。
） 我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。
（本段写第二点：糊涂 。
写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。
先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说 。
）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。
站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。
董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。
王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这么香啊
”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油
（人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。
）”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀
想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。
”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发 。
）好像这样能把发油、香水抓掉似的。
（以下三段写第三点：爱打人玩 。
） 我的这位同桌还挺爱打人玩。
我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。
王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办
”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗
”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。
自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。
他慌了，一吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊敬的好顾宇。
”还一个劲地给我揉腿。
看着他这副样子，我的气消了，立刻说：“不要紧，不要紧。
”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。
例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理 。
） 可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。
）“你打还我吧
”我才不打呢
他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。
（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应 ，所以详写“打还”的过程是合理的 。
）“哎哟
”他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经“惩罚”过自己了。
看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。
我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。
他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的
（在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，并抒发友爱的感情 。
）]正侧面相结合[一转眼我离开那龌龊的校园，觉得在苏州知识没有学到什么，但是我学上了抽烟和酗酒兄弟们长说艺不压身2007年6月30号难忘的一天人生有几个第一次呢
这是我第一次离开14年的校园生活正真的走上社会，去干我的专业模具设计，走上社会的第一天知道自己是非常幼稚的在人才市场找工作感觉到自己是个产品而不是人要把自己当做世界上最好的产品向你的客户兜售记得我第一次兜售自己的时候向别人提出了零工资吓的别人不敢和我说话其实他们不理解大学生的痛苦，第一 我们只有落后的理论知识没有实践经验伟人说了那样你就没有发言权第二 就业压力太大这年头什么专业吃香不是他的专业优秀的人也会往里专比专业的还要专业第三 中国的人口怎么就这么多呢对天感叹自己生的不是时候我从七月到八月都是在找工作我们的毕业证书要等明年才能发下来这个上中国教育的悲哀我尝到的苦我理解到那不是苦其实是一种认知社会的必然经过从理想走向现实的一个转变落后就是淘汰，淘汰就是做社会的基石头经过自己的不屑努力终于找到跟自己专业对口的工作了
转眼到了昆山城北在这我认识了自己的渺小我是一个可有可无的人在这我没有我的价值，一个人当你没有价值的时候还有什么用请谁能告诉我
以前学习不认真现在知道后悔恐怕是愧对自己当时没有塌实的去玩了因为工作了就没时间玩不是嘛我乡下人一个没怎么进过大地方这里的人每天都是很忙碌让我看到了希望是我在公司的努力得到了懂事长的赞许给了我很到的动力工作节奏很快让这个时候让我觉得好象从炻器时代一下子到了科时代从山里到城市的喜悦呵呵
虽然现在没有女朋友，也不知道女朋友有着是干什么的但是我知道这里的人有房有车我觉得这个是我现在的目标因为有了钱那样爱情才会到来爱情是不是等于钱我的恋爱失败告诉这个是等于的
电视剧看多了就会说不等于尤其是韩剧看多的人。
没钱你拿什么来养你的老婆，没钱你睡在哪里，没前你吃什么，11月11号的光棍节并不是说有多龌龊我觉得单生挺好人生在世先潇洒了再说
因为你前面的都解决了你就要结婚就不在是个单生就要负起责任养家了
压力是动力我在努力工作
模具真是个好东西我看到他养活了许多人为了自己的价值观和人生目标而努力以前的那些龌龊的事情其实也是一种回忆不是吗
因为那个时间再也没有了]
正面描写和侧面描写的结合写100字
我弟我的弟弟今年六岁了，他有一双大眼睛，高高的鼻梁，来一对小酒窝，非常可爱。
弟弟平时喜欢穿一身蓝色的衣服，他说蓝色是天空的颜色，感觉自己就像在空中一样，所以他的很多很多衣服都是蓝色的。
（正面）又一次妈妈带我们去买衣服，妈妈看中了一件白色的衣服，很想给弟弟买下来。
可是弟弟非要一件蓝色的，妈妈不同意，结果弟弟就又哭又闹，最后妈妈不得已给他买了一件蓝色的。
（侧面）弟弟还是个很淘气的孩子，（正面）他总是偷偷的把妈妈刚买的东西藏起来，让妈妈找了很久才找到。
还有一次我们刚回家就找不到弟弟了，害的爸爸妈妈很着急，找了大半天才找到他，原来他玩捉迷藏藏到橱子里了，竟然在里面睡着了。
（侧面） 虽然弟弟有很多小缺点，但是我们还是很爱他喜欢他
仅供参考
找出《口技》中正面描写和侧面描写的语句,简单分析两者结合的妙处
本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写.在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表演之“善”.此外,课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具,表明口技不是靠其他器物发声,而仅仅是靠一张嘴发声,突出其技艺在“口”,也是从侧面表现表演者口技的不凡.本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力,烘托表演者的高超技艺,增强了文章的感染力.具体句子有：遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语.满坐（通“座”）宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝.宾客意少舒,稍稍正坐.夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止.微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽.
《春》是用什么方法细致描写景物的
，请以第五段为例加以分析
春》的层次： 1．第一部分（第1段），总写作者“盼春”之情。
2．第二部分（第2-7段），具体描绘春天的景物。
作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春的景象，春天的气息。
五个段落五幅画，合起来组成一幅立体的春天全景图。
这幅图不仅有丰富的色彩，有形状，有声音，有景物，有人物活动，还有层次分明的意境，表现出生生不息的生命活力。
①（第2段）通过春天的山、水、太阳，总写春回大地、万物复苏的情态。
（此段可独立作为一个部分：“寻春”） ②（第3段）具体描写春天的草。
③（第4段）具体描写春天的花。
④（第5段）具体描写春天的风。
⑤（第6段）具体描写春天的雨。
⑥（第7段）具体描写春天的人。
（此段可独立作为一个部分：“迎春”） 第三部分（第8-10段），可以归纳为“颂春”（或“赞春”）。
①（第8段）赞颂春天的“新”。
②（第9段）赞颂春天的“美”。
③（第10段）赞颂春天的“健”。
《春》的内容： ⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”是反复修辞手法，这种手法的作用，是强调作者盼春心情迫切。
“脚步”是拟人。
“来了、近了”写出了人们盼春的急切之情，透露着喜悦之情。
短短四个句子，写出了作者对春天的盼望和赞美之情。
句子简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春热切、喜悦的心情。
这种情感，始终笼罩着全篇，而且越来越浓烈。
⑵一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
这是“寻春”。
用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”来形容，使春有了人的情态。
“睡醒、张开了眼、”都是拟人，形象地描写一切都将重新开始。
这样用人们睡觉醒来、困顿全消、精力恢复的具体神态，准确、传神、又富有情趣的表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点。
后面三句是排比，简洁而周详地写出春回大地，春满人间。
“朗润、涨、红”是摹状，分别描绘山、水、太阳醒来的情态，非常传神，写出了春天的变化以及作者的感受，充满了愉悦之情。
“脸红”也是拟人，突出春暖。
这一段，作者总写春日融融的景象。
而这种温馨、暖和的情感，洋溢着全文。
这就为下文具体的春景描绘提供了自然的背景。
下面开始“绘春”，作者分别摹写了春天的草、花、风、雨，从多侧面描写春天景色。
⑶小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
这是春草图。
先正面写：“偷偷地、钻”都是拟人，写出小草旺盛的生命力，春天小草生长是悄悄的；它们从小草出土的情状，表现毫不张扬却旺盛的生命力。
“嫩嫩的、绿绿的”写出春草的质地和色彩，突出了春草新鲜的特点。
“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点。
第三、四句写春草给人的欢乐与感受，这属于侧面描写，草的新、嫩，令人喜爱不已。
“坐、躺、打、踢、赛、捉”一系列动词，写出春天带给孩子的欢乐和欣喜，让人实实在在地感受到“嫩嫩的、软绵绵的”。
“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑”是排比。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”的对仗。
“轻悄悄、软绵绵”写出人们感受到春天的温柔。
这一段是静中有动。
⑷桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这是春花图。
作者是以动写静。
“你不让我、我不让你”，回环格套拟人格，写出百花烂漫，春花竞放。
“赶趟儿”是拟人，写出了百花闹春的景象。
“像火、像霞、像雪”，三个比喻句排比，写出春花绚丽，百花争艳。
“甜味儿”是通感，写出春天给我们的生活带来了甜美。
“仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这是联想。
“嗡嗡”是拟声，写出蜜蜂之多。
“闹、飞来飞去”写出蜂蝶繁忙，衬托百花香甜，引人遐想。
“遍地是、杂样儿”写出野花众多。
“像眼睛、像星星”，写野草众多，进一步展示春意的浓郁。
“眨呀眨的”是拟人，写野花随风摆动，闪闪烁烁，时隐时现。
这一段写景层次很清晰：树上→花下→遍地；作者写花注意色与味、虚与实、动与静的配合：从与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”，色彩与甜味相勾连；从花味甜联想到果实，与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿们相映衬；另外，作者巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放，白花盛开的繁荣景象。
画面五彩缤纷，富有立体感。
⑸“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
这是春风图。
“吹面不寒杨柳风”，是引用。
下面作者把空灵的春风，写得有形、有声、有情、活灵活现：“像母亲的手抚摸着你”从触觉写春风温柔，把无形的风变成有形的。
“抚摸”突出柔和。
“泥土气息、青草味儿、花的香”从嗅觉写春风芬芳。
“高兴、卖弄”是拟人，写出鸟儿的自由、自豪，从侧面描写春天的美好。
“呼朋引伴”是句中自对，又套拟人连用，突出春天带来的喜悦。
“唱出、应和”都是拟人，从听觉写春风柔美。
“成天嘹亮的响着”是夸张，写出牧童春风得意的情态。
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。
触觉：引用诗句，又打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。
这样，把本来无形的风，写得有形、有味、有声、有情。
⑹雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
这是春雨图。
主要用正面描写，写出春雨中的特有美景。
“可别恼”这一口语，显得别有情趣。
“像牛毛，像花针，像细丝”，三个比喻句写出春雨的多、细、密；“斜织”写出春雨的轻。
“笼着一层薄烟”写出春雨的小。
“绿得发亮”写出春雨的亮。
“青得逼你的眼”写出春雨的净。
“黄晕的光”写出春雨的柔。
这些，烘托出“安静而和平的夜”，也滋润着乡间的行人与农民，充满了诗情画意。
“慢慢走着”写出春雨的和平。
“披着蓑戴着笠”写出春雨的及时。
忙于劳作的农民同雨中慢走的行人，形成鲜明对比。
“静默着”写出春雨的宁静。
⑺天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
这是“迎春”图，写出“城里乡下，家家户户，老老小小”迎春的欢乐景象。
作者通过各种修辞手法，描绘了优美的环境里，人也充满了春意，他们充满活力走进大自然。
“城里乡下，家家户户，老老小小”采用排比，写出春早人勤的生活情景。
“赶趟儿”与春花图照应，写出人们奔忙的热闹景象。
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”反复兼对仗格，写出早春使人们挥发出勃勃生机。
在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中，“各做各的一一份儿事去”，充满了无限的活力和希望。
“一年之计在于春”引用谚语，写春天给人们播下希望的种子。
如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”，那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”。
这五个图景“你中有我，我中有你”，草、花、风、雨、人，完美结合，和谐一体，给读者以优美的艺术享受。
因此人们情不自禁地喜爱春天。
⑻春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑼春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑽春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这三段是“赞春”。
赞美春天的新意、娇美和活力。
“刚落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一样，给人无限希望。
“生长着”是拟人。
“小姑娘” 比喻春天美，像漂亮可爱的女孩一样，给人无限愉悦。
“花枝招展的，笑着，走着”也都是拟人。
“健壮的青年” 比喻春天健，像强壮的小伙子一样，给人无限力量。
“领”也是拟人。
把春天比作娃娃、小姑娘、健壮的青年。
这个结尾新颖奇崛，作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
三个形象化的比喻，渐次排比，兼有递进，气势迭起，嘎然有力地归结全文，淋漓尽致地讴歌春天的美好、从小到大的发展。
这样，作者对春天的感情由喜欢到赞美，由感性到理性，由个人爱好上升到社会寓意。
全文描绘春的形象，作者善于把握最能代表春天特征的事物，并且运用各种手法，如生动的拟人、绝妙的比喻、有力的排比、众多的反复、精巧的照应、优美的摹状，选择了大量美好词语来形容春天，明朗欢快地表现出春天的健康壮美、生机勃勃。
这篇文章的字里行间，处处让人感到一股柔情，感觉到充满生机趣味的春天。
《春》的艺术修辞值得我们借鉴。
《春》的修辞： 《春》的修辞技巧，大致包括多格连用、诸格套用、数格兼用、综合混用。
（一）多格连用。
多格连用，特指一句或相近的几句连续几次使用修辞。
辞格连用是最常见、最简单的辞格组合技巧。
辞格连用，又可以分为同格连用和异格连用两种。
同格连用，就是在一个语言片断中，接二连三地使用同一种修辞格。
如： 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神 小草偷偷地从土里钻出来 像牛毛，像花针，像细丝。
上面，前例“舒活舒活”“抖擞抖擞”是两个直接反复连用。
中例“偷偷”“钻”是两个拟人连用。
后例“像牛毛，像花针，像细丝”是三个比喻连用。
异格连用，就是在一个语言片断中，接二连三地使用不同的修辞格。
如： 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
上面，前例是“像眼睛，像星星”两个比喻与“眨呀眨”一个拟人直接连用。
中例“高兴起来”“呼朋引伴”“卖弄”是数个拟人、句中自对等修辞格连用。
后例“像健壮的青年”“铁一般的胳膊和腰脚”“领着我们”是比喻、夸张、拟人等，三种辞格连用。
（二）诸格套用。
辞格套用，就是大格套小格，即以一个形式比较大的辞格为主，包孕其它几种形式比较小的辞格。
如： 风轻悄悄的，草软绵绵的。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
你不让我，我不让你。
上面，前例是对仗，上下联各套用一个套复叠兼摹绘。
中例是对仗，两联均套用了反复。
后例是回环，上下句都套用拟人。
（三）数格兼用。
数格兼用，是指多种辞格兼容于一体，即同一个语句，从这个角度看是这种辞格，从那个角度看是那种辞格，多种辞格融合在一起。
如： 小草偷偷地从土里钻出来 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
上面，前例“偷偷”既是复叠又兼拟人。
后例三个句子，既是比喻又是排比。
（四）综合混用。
辞格的综合运用，是一种成功的表达现象，是一种自觉的控制手段。
高明的作者不会单一地使用一种修辞技巧。
每当内容表达到最精彩部分，作者特别讲究表现技巧，使诸多修辞方式交叉融合，交相生辉。
从某种意义说，辞格的混合技巧，是复杂的艺术修辞的特殊组合规律。
因此，它们的表达效果非常浓重，非常强烈，非常深刻。
如： ①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
②春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
上面，例①是“高兴、呼朋引伴地卖弄、唱、应和”等拟人连用，又兼、套三个句中自对“繁花嫩叶、呼朋引伴、轻风流水”。
例②是排比兼递进，又套用三个比喻；每个比喻中又兼有拟人的连用。
由此，也可见朱自清《春》的艺术修辞，技巧灵活，变化多端之一斑。
《春》的学习思考题： 1．绘春部分是全文描写重点。
说说这个部分是怎样安排材料进行描写的
首先，简洁地总写春的轮廓，概写山、水、太阳的特点。
接着，采用工笔细描，分别画出春天的景物，从多侧面描画多姿多彩的春景。
最后，详细、生动地写出春回大地、万众迎春的热闹景象。
2．绘春部分的五幅图画之间是什么关系
前四幅，分别从草、花、风、雨等不同方面描写春的美景，主体是自然景物。
第五幅，是春早人勤图，主体是人，其中“各做各的一份儿事去。
一年之计在于春”等语句，点明了文章的主旨。
大肆渲染景物是为了突出人。
所以说，前四幅是为第五幅服务的，起着陪衬、铺垫的作用。
3．请在第2、3、4段中，各找一个拟人句。
说说这样写有什么好处
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”形象画出春天降临、大地复苏的欢乐情态。
“小草偷偷地从土里钻出来”。
生动地表现出小草顽强、旺盛的生命力。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
亲切地写出树树争春，花花竞放的热闹情景。
4．作者笔下的小草是“嫩嫩的，绿绿的”。
能不能不要“嫩嫩的”
不能。
“嫩嫩的”写出了早春小草初生时柔软而鲜亮的质地，体现了节令特点。
5．作者写了哪些花
写到花的哪些方面
写果实为什么要用“仿佛”
具体写桃花、杏花、梨花，这些都是春天最有代表性的花。
此外还写了野花。
写花多：“开满了花”“遍地是”。
写花艳：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
写花香：“成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。
“满是桃儿、杏儿、梨儿”，不是初春的景象。
这是由花香联想将来的果实累累，是遥想之笔，并非实景。
没有“仿佛”就不真实了。
6．野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。
用了哪些修辞手法
写出了野花的什么情态
“像眼睛，像星星”是比喻。
“还眨呀眨的”是拟人。
这样，写出了野花在阳光下、春风中的风姿：明亮耀眼，遍地都是，随风晃动，时隐时现，值得人们珍惜、怜爱。
7．风是无形无声的。
本文是如何让读者感到风的存在
作者借助触觉写风，把风比作“像母亲的手抚摸着你”，让人感到它的温柔；借助嗅觉写风，从“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”，让人感到风的芳香； 借助听觉写风，从“鸟儿……卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”、“牧童的短笛……嘹亮的响着”，让人感到它的恬美。
8．作者是如何写雨的
侧面描写时，又借助了雨中哪些景物
有时正面描写雨的形态：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。
有时通过雨中的景物：树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋，侧面描写春雨。
9．最后三段的次序能不能调换
为什么
不能调换。
因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”，揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程。
作者以此为喻，形象地写出春天将走向成熟和丰富，表明春天是新的、美的、富有创造力的。
） 《春》的学习小结： 本文名为《春》，实质以人为本：以情写景，景中有人；借景抒情，情景交融；在洋溢着诗情画意的清词丽句中，饱含了作者对生活纯真的热爱、对未来执著的追求
