小学生摘抄好词好句(最佳描写天气)
1、有太阳时，阳光小精灵穿着暖暖的金灿灿的装束降临大地。
宠物们懒洋洋地趴在外面。
花花绿绿的衣服争先恐后地向你展示它们的芬芳，挤满了晾衣架。
温暖的阳光充斥着大地的每一个角落。
2、冬天的雨，总是那么的阴冷，似乎还有点小小的毒辣。
那雨滴伴随着冷风打在你脸上，有一股针扎般的疼。
一场雨后，便要冷一成。
3、大暑天一到，太阳公公发怒的更厉害，它早早的起了床，把火辣辣的太阳光照射在大地上。
4、春雨总是那么的温馨，那么的和善。
她常和春风一起走动。
驱赶了严冬的酷寒。
唤醒了沉睡的大地唤醒了冬眠的动物。
5、早上一看，地上湿潞潞的，很显然--昨天夜里下雨了。
我刚没走几步，就又下起了雨，雨如针尖，拍打着雨伞，犹如音乐交响曲。
6、冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去十步就看不见人影，大杨树上乌鸦不叫，白色的树桂向下垂着。
7、上课间操时，我正在认真地做操，一滴滴调皮的小雨点落在我身上，我反而觉得更冷了。
就想起了“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”的俗语。
这一定是凉爽的秋天就要过去了，寒冷的冬天即将来临。
8、寒冷的冬天，鹅毛大雪在空中飞舞，凛洌的寒风吹着哨，猛烈地摇摆着松树。
大片大片的雪花往松树上压，它的枝杈上积满厚厚的雪。
9、雪天，当漫天飞舞的纯洁的雪花从天空翩翩的舞下来，世界立即被他们这些可爱的天使覆盖，在这个世界多了一份诗情画意。
描写心理好词好句摘抄大全
环境描写好词：千山万水 千岩万壑 山明水秀 山重水复 山高水长 大雨滂沱 万紫千红 天昏地暗 五彩缤纷五颜六色 风平浪静 风吹雨打 风雨交加 风和日丽 气象万千 鸟语花香 花团锦簇 花红柳绿花枝招展 苍翠欲滴 汪洋大海 含苑欲放 沃野千里 汹涌澎湃 彤云密布 穷乡僻壤 层峦叠嶂春光明媚 春华秋实 春和景明 春寒料峭 春暖花开 春意盎然 春意阑珊 荆棘丛生 草长莺飞荒无人烟 柳暗花明 姹紫嫣红 莺歌燕舞 晓风残月 倾盆大雨 倒海翻江 烟波浩渺 凄风苦雨浩如烟海 浩浩荡荡 海阔天空 浮云蔽日 浮光掠影 清风明月 落英缤纷 落花流水 晴空万里湖光山色 渺无人烟 雷电交加 数九寒天 遮天蔽日 漫无边际 滴水成冰环境描写好句：1、月亮像肩负了重担，慢慢地爬上天空，整个天空逐渐由灰白色变成了墨蓝色。
星星一颗接一颗的，不知从什么地方蹦出来，很快就数不过来了，那么多，那么美像魔术师变出来的一大把宝石，是人不知不觉的进入了童话般的世界。
2、一种清香随风而来，扑鼻入肺，沁入我的心脾。
是夜来香正竞相开放，它在微风的伴随下徐徐舞蹈。
晶莹的液体竟然顺着脸颊流下，道不清是夜的宁静抑或是花的芬芳，轻轻的合上双眼，置身于微风中，那一缕缕清香令我回味起久违的温柔。
睁开双目，仍然湿润的眼告诉我，夜是如此蒙胧
3、一阵微风吹来，似乎在告诉我们月亮出来了。
果然，我抬头一看，月亮像个害羞的小姑娘，羞答答地探出半个脑袋，向外面观察着，直到她发现没有异常动静时，才一转身，出现在天空中。
这时，天空中就像挂着一盏美丽的明灯，霎时间，旖旎纯洁，光彩四溢，照得大地清晰明亮。
4、夜幕降临，我终将离去，听着他送客的歌谣，在孩子的摇橹声中远去。
虽然过去的依然存在，它并没有死去，但我们的欢乐却一去不复返，我们之间的交集也悄然远逝……5、夏夜的星空多么美丽呀
那些闪烁不定的星星既像一只只幼稚、可爱而又充满智慧、神秘的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯。
它们好像在和我们玩捉迷藏的游戏。
它们凭着自己灵巧的身躯，东躲西藏，时隐时现，弄得人眼花缭乱。
突然，一颗流星像离弦的箭一样从天空中划过，“我找到你了
我找到你了
”我叫起来。
可是，一眨眼，它就又不见了。
6、夏天来临了，天气越来越热了。
田里的水沟，都有许都小蝌蚪这些小蝌蚪在水中自由自在的游来游去，寻找着妈妈。
农民伯伯都开始种西瓜，他们都戴着草帽在炎热的太阳下工作。
树儿都从小树变成了大树，这些大树非常惹人喜爱，人们都去树下乘凉，都想把炎热赶走。
7、夏天，榕树更是长得枝繁叶茂，粗壮的枝条和茂密而深绿的树叶，把酷热的阳光挡住，形成一片浓阴，成为了同学们活动的最好场所，有的同学在跑步，有的同学在玩石头剪子布，有的同学在玩捉迷藏。
整个操场都沉浸在欢声笑语中8、夏天，池塘里开满了荷花，有的全开了，就像一张张粉红的脸蛋似的；有的半开着，就像一个个憧憬未来的少年；有的还是花骨朵儿，就如一个害羞的小姑娘似的，躲在房子里不敢出来。
看着一朵朵形态各异的荷花，总让人想起那些调皮的孩子，情不自禁地笑起来。
9、深秋，许许多多的树都脱下了自己的衣服，换上了金黄色的外衣，榕树却依然是一片翠绿。
当我们来到树下时，榕树不时飘落片片叶子，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，逗引着同学们互相追逐，不时地袭来一颗“子弹”，让同学们大吃一惊，待知道榕树结出黑黑的果子，常引来一片笑声。
10、秋天到了，秋姑娘为大地披上了秋装，到处充满着秋的气息。
树枝上叶子再也不像以前那么绿了而是一片一片黄灿灿的往下落，像只蝴蝶在空中翩翩起舞。
地上就铺满了厚厚的一层树叶就像一条地毯。
果园里果实累累，树上结满了琵琶，梨头，西红柿等等，真是一片丰收的景象
11、秋天，稻田里全都是金子似的稻谷和那些辛勤劳动的农民伯伯的身影。
在各家的花园里，开满了菊花。
有黄色的、有粉红色的、有紫色的……颜色各异，五彩缤纷。
12、漫步在小径上，看，月影撒在柔和的湖面上，微风吹过，洒落金光点点，水中的月亮碎了又圆，圆了又碎……听，青山那沉睡的呼声回荡在林中，撞击到峭壁，便如流行似的消逝在天际。
13、江南迷蒙，迷蒙江南。
那绵远悠长的渔歌小调，轻轻软软，唱出了软软轻轻的江南。
听
那雨打芭蕉时的点点滴滴，那男女对聊时的吴侬软语，那雨落屋檐时的丝丝缕缕；看
那一袭素衣的渔女撒下渔网，那双鬓斑白的渔翁抽起水烟，那青山碧水映衬的烟波江南……14、几杯黄藤酒下肚，吐露一腔愁情，听得几声安慰，划落一行清泪。
满园春色，在雨露润湿下，花红柳绿。
最终，我们在迷离恍惚中就这样分别，所留的，只有回忆……也许所有的存在不过沧海一粟，但是，当沧海变成桑田的时候，也只有这回忆，依旧……15、冬天，各家门前的腊梅都挂满了枝头，紫红紫红的，十分惹人注目。
而那美丽的天堂鸟更是惹人喜爱。
兰色的“身体”、白色的“头部”、还有那橘红色的“翅膀”，就犹如仙鹤在翘首祈盼。
16、冬天，大榕树仍然挺立着自己的枝干，与风婆婆搏斗，与冷妖抗战，虽然大榕树的叶子又被夺去了几片。
但它依旧傲然挺立，郁郁葱葱。
如何培养学生的自主管理能力
苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。
”，班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。
学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。
特别是四年级的孩子，在经过了三的习惯培养期，就更有必要培养他们的自主管理能力，因此，在这一学年中，我在培养我班孩子的自主管理能力方面做了一些尝试，方法如下： 一、讲明道理 1、按照先入为主的规律。
在开学的第一周定为常规养成教育周。
向同学宣读《学生日常行为规范》。
以及学校的各项要求。
并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。
以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。
对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。
使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。
尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。
多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律” 发展为“自律”。
2、在引导学生养成好习惯的同时，必要纠正不良习惯。
对学生存在的问题应“晓之以理，动之以情”，注意利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教育，良好行为习惯教育，学习方法态度指导。
我利用板报、手抄报、看书、开班会、队会等各种途径，以生动的故事、真实的事例告诉学生，养成良好的行为、学习习惯将会使他们终生受益，它对人的成长，发展起着不可估量的作用。
比如：写字姿势三个一，我给他们讲《眼睛的话》《胸部的苦闷》等意义深远的故事。
再如：讲守信用时，我给他们讲《岩石上的小蝌蚪》的故事，又如：三个轻轻，我和他们一起讨论怎样做才是三个轻轻，它有什么好处等等，让学生明白其中的道理，给他的行为起着很大的指导作用，同时，我们还以老师的一言一行，用自己高尚的人格力量，高超的课堂教学艺术打动学生、影响学生，引起学生思想上的强烈共鸣。
二、规矩约束 俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”开学初，我便依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》，从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了一套《三4班学生自主管理细则》，做到学生有章可循。
老师、学生依据细则要求，采用加分、减分的办法记录自己一天的表现情况，每一周进行一次小结，评选出本周的“优秀学生”。
同时，还在开学初，指导学生每人制作一个“承诺纸鹤”，写下自己本学期的想要达到的目标或自己要改正的缺点，挂在班上，让它时时提醒着自己，如果违反时，就拿下来看一看自己的话，说一说感受。
就这样坚持不懈的规矩约束，有利于学生良好习惯的养成，也有利于学生自主管理能力的提高。
三、正视自己：我很重要。
通过班级教育活动，让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要
”从而提高他们参与班级自主管理的积极性，实现从他律走向自律。
本学期，我在班级围绕“六个好习惯之星评比”这一重点，展开了一系列有针对性的竞赛评比活动。
它对班级里每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。
当孩子上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、爱护公物了……都能获得相应的“小明星”称号，他们的照片都出现在教室后墙上的“班级亮相台”中。
一学期下来，很多孩子都在亮相台中找到了自己，他们的自信心得到了增强，言行举止变得更为文明，学习也认真了不少。
四、发展自己：我能行。
培养班级学生学会自主管理，促进学生自身发展，实现班级管理“从自律走向自觉”。
通过学生班级自主管理实践，学生人人心服口服，个个心情舒畅，每个学生都能自豪地说：“我能行
我是真的很不错
”从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。
为此要发挥班委会的核心力量。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻 ”的作用。
我马上组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。
刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。
如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气。
班级事务人人做，自己的责任自己承担，加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。
增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。
”本学期，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。
如： “领读员”负责组织班内同学进行早读；“红领巾、监督员”督促同学戴好红领巾……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。
例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门……半学期下来，班级产生了一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。
孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。
这时候，被动的管理变成主动的管理。
“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在此得到了激发。
五、超越自己：我还可以做得更好。
通过我的疏导，实行班级学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉、自为，主动营造一股“为集体争荣誉光荣”的热潮，参与班级自主管理的学生都能自信地说：“我还可以做到更好
” 学生乐于自主管理,善于自主发展,能够在班级生活中充分发挥主体性并实现有效的自我超越与创新。
例如:有时候课堂是孩子在开展活动的时候由于一时兴奋过度,许多孩子都有些得意忘形。
好象已经忘记了讲台上的我存在。
这个时候有的班干部发现了我的脸色变化，马上配合起来喊口令：“请坐好
”“请安静
”几声口令下来，孩子们很快静下来，做得端端正正。
不仅节省可时间，还帮我维护了在大家心中的形象，避免了我在课堂上大声喊叫或者是发脾气。
又如：周五放学时，是我最忙的时候，那时候被家长缠着交流孩子在校的学习情况，就顾不上指导孩子打扫清洁，摆好教室的桌椅。
但有好几次在我忙完过后，小班干部已经指导孩子们把教室打扫得干干净净。
每次有这样的表现，我都会抓住几个“小老师”“小能手”在班级大大表扬。
而那些被表扬的孩子就越干越有劲，没有表扬到的孩子也卯足了劲争取老师的夸奖。
这样一人行动带动几人行动，几人行动带动全班行动，整个班级的孩子都在小班干的带动下自觉去做老师要求做到的事情。
当然，良好的自我管理能力的培养必须持之以恒，同时还要不断的根据情况的变化修改细化，用于调控学生的《自主管理细则》使之更完善、更科学。
在学生实践的过程中，教师还应密切关注进展情况并对方法不断的加以指导。
正是这样，在教师与学生双方的共同努力之下，增强了孩子们的主人翁意识，很多孩子的自我管理能力得到了提升，改变了以前的一些不良习惯。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效的调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
在培养学生的自主意识时有利于学生从被动接受评价转变为评价的主体或积极参与者。
小云是我班的一个男孩，思维活跃，反应灵敏，就是上课管不住自己，为此我曾伤透了脑筋。
后来我想试着通过让他作“官”来激励他上课听讲。
开学时我鼓励他通过竞选当上了“劳动部长”，可上课不到两周，又管不住自己了。
甚至在第三周的音乐课上做鬼脸，逗得大家哈哈大笑，还随意说笑，有意违反课堂纪律。
下课后我把他叫到办公室狠批一顿，他痛哭流涕，并保证痛改前非。
可没想到第二天手工课上他又闹得翻天覆地，前一天的“狠批”好象没多大作用。
放学后，出乎他的意料，我和他一块儿坐在校园林荫下的椅子上。
在我的引导下，他回忆了课堂上的违纪情况，并主动指出自己的错误。
于是我拿出记事本写到“九月二十五日，劳动部长小云保证当好干部，上课带头遵守纪律，不随便说话……”。
他愉快地签上了自己的名字，并在扉页上写到：“小云日记”。
然后我对他说：“从今天开始，你用你的行动，我用我手中的笔，我们一起来记日记，好吗
”“好
”他惊喜地看着我。
接下来的日子里，他对自己的工作认真负责，上课表现也逐步好转，日记中记缺点，不足的黑字少了，记进步的红字多了。
其他任课老师和同学也说小云变了。
如何在课堂教学中落实“读写结合”，切实做到简简单单教语文，扎扎实实学语文呢
其实小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。
除了结合每个单元重点训练项目或结合习作例文教学写作外，我们要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的生成点，设计各种形式的片断练习，进行读写基本功训练，培养学生的读写能力。
在课堂教学中，我把“读写结合”分为两种不同的性质，一种是“外在”的，即学完一篇课文后，摘抄其中的好词好句，学习作者的写作顺序，并在习作中运用这些好词，或仿写文中句子的写法。
另一种是“内在”的，即学完一篇课文后，学习作者的表达方法和写作特点，逐渐理解、消化为自己的东西，并对日后的写作起到潜移默化的影响。
具体做法如下：一、摘抄积累运用我一直告诫自己的学生，别人好的东西，我们一定要学会借鉴。
著名大剧家莎士比亚在他的作品中使用词语达一万六千,没有这么多的词汇,恐怕他也难写出闻名世界的不朽之作。
毕竟人类的知识绝大多数还是来自于前人的经验，是书本上学来的。
如果一切知识都要从自己的实践中得来，那是不可能的，也是不现实的。
所以，我提倡学生在读书的时候做摘抄，把书中的好词好句拿来为我所用。
而且，每篇课文学完之后，我会从教师的角度给学生指出一些比较好的词语、句子和段落，要求学生背诵，并且有意识地在写话和作文中进行运用。
每学完一个单元,我们还会围绕这个单元的主题让学生把一个单元的优美词语、句段整理并背诵积累，初步学习运用。
比如：学了“络绎不绝、喜出望外、载歌载舞”等词语后，很多学生在作文描写家乡的街道、集市或学校举行的各项活动中都用上了该词，使文章更加具体。
这一做法，我相信几乎每个语文教师都会做到，而且会做得更好。
二、多层次仿写语言学习研究表明，儿童语言学习的基本途径之一是模仿，心理学家告诉我们，儿童的知识贫乏，经验不足，模仿是他们的天性。
我自己也认为模仿是写作的捷径，仿写是化别人的内容为自己服务,这样才能使自己的写作水平有所提高。
既然课文为学生们提供了很多仿写的资源，我们就应该充分利用它。
需要指出的是，仿写不是抄袭，也不是生吞活剥式的搬用。
它要在读懂值得模仿的他作，认清其超越自己的佳处，领会其精神和风格的基础上有选择地“拿来”。
如郭沫若所说“于无法之中求得法，有法之后求其化”，这才是我们提倡的仿写。
我在教学中主要从以下几方面去做：1、仿写句子。
教学《九寨沟》一课时，在指导学生有感情朗读“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
”一句后，我引导学生思考为什么这句话给人的感觉这么美
从而引出“打比方”这种修辞手法。
在明白了什么是“打比方”之后，我又拿出同学们常见的“玻璃弹珠”，让同学们用“打比方”的方法造句。
流光溢彩、五颜六色的弹珠一下子引起了同学们兴趣，有的同学说：“这一颗黑色的弹珠就像是乌龙的眼晴，神秘莫测。
”有的同学说：“这颗红色的弹珠好像是海底的珊瑚。
”同样的方法，我也在《安塞腰鼓》一课中进行了运用。
为此我特意设计了一个多媒体课件，从网上找到了很多相关图片。
当我展示给同学们时，大家都被安塞腰鼓深深吸引了，并说出了很多令人意想不到的话语。
只要坚持长期的训练，学生的语言表达能力一定能得到提高。
2、仿写段落。
在写好句子的基础上，随着积累的增加，我也注重结合课文的特点，选择一些符合学生认识规律，与学生写作结合比较紧密的段落，让学生进行仿写。
如教学《敦煌莫高窟》一课时，学习了中心句后，我引导学生仿照课文中的重点段落，学习“围绕中心句写清楚一段话”；教学《珍珠鸟》一课时，当学到珍珠鸟的外形描写时，我引导学生把注意力放在描写的顺序和描写的方法上，即从部分到整体的顺序和打比方的方法。
之后，我便要求学生试着运用这两种方法，描写自己身边的小动物外形；教学《埃及的金字塔》、《三味书屋》时，结合课后题中有“领悟学习表达方法”的要求，在教学第二课时中，我便引导学生体会作者是怎样描写的，学生很快就找到“列数字”等方法。
在此基础上，我让学生用列数字的方法描写自己熟悉的教室或卧室。
这样的训练为学生今后的写作奠定了良好的基础。
3、仿写思路。
课本中有很多文章，作者的写作思路非常清晰，明了，而且学生很容易就能理解并能接受和运用。
所以，在教学中，我就抓住了这一宝贵的资源。
如教学《天安门广场》时，引导学生按照“天安门—人民英雄纪念碑—毛主席纪念堂—中国国家博物馆—人民大会堂”的顺序学习课文，课后则要求学生回忆自己曾游览过的地方，按照一定的方位游览顺序练习写话。
这样的训练可以促进学生举一反三，学习的迁移，培养读写的能力，为今后的发展断定了基础。
三、想象补空读写是互相联系，互相促进的。
读写结合的方法很多，可以对课文中一个简单的句子进行扩充和发挥，可以给课文续写，或假设另外一种情况进行写作，也可以填补课文的空白点。
根据课文内容，对文中没有继续说下去或没有说出的部分展开想象，这是学生比较喜欢的一种写作方式。
爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切……而且是知识的源泉。
”想象力不仅对作文极其重要，也对创新力有着十分密切的关系。
所以，我们必须去启迪、开发提高、发展学生的想象能力。
利用课本内容便是最直接最有效的一种方法。
如：《生命的林子》中玄奘决定留下之后，又见到了劝他离开法门寺的那个人，他们会说些什么。
《林冲棒打洪教头》，那银子最后归谁了，围绕银子的归属可以让学生写一段话。
再如，《天鹅的故事》，斯杰番后来干什么去了，也可以让学生写一写。
这样的读写结合一方面增加了学生练笔的机会，有利于提高学生的写作能力，另一方面，因为写是由读物而生，写能有效地促进对读物的理解。
通过读写结合，达到读写相长的目的。
四、拓展延伸拓展延伸是指引导学生把课文的内容从课内延伸到课外，做进一步的挖掘。
这既是对课文的更深层次的理解，又是提高学生习作水平的一种好形式。
对于六年级的学生而言，培养感悟能力是教学的重、难点，因此该项训练在本期练习较多。
如学习《把我的心脏带回祖国》后，布置学生写一写如果肖邦生前给埃斯内尔老师和他的同学写了一封信，信的内容会说些什么
很多学生都能结合自己对文章的理解把肖邦的表达得淋漓尽致。
张鑫这样写：亲爱的埃斯内尔老师，同学们，当你们收到这封信的时候，我可能已经不在人世了，请你们不要难过，虽然我人死了，但我的心依然还活着，我会永远铭记着我们的祖国波兰，铭记着你们，你们要知道我的心是永远和你们连在一起的，我希望更多的人民能够化悲痛为力量，拿起手中的音乐作为武器，化为巨大的力量，我也相信我们顽强的波兰人民一定会重新站起赶走侵略，让我们共同努力，顽强抗战吧
再见了老师，再见了同学，再见了我热爱的祖国波兰，我会永远铭记着这一切。
祝你们将侵略者早一天赶出国门，取得最后的胜利
我盼望着这一天早日来到，这样我也会在九泉之下欣慰一笑，我会为祖国人民感到无比骄傲
肖邦亲笔。
学习《哈尔威船长》后，我又让学生写一写哈尔威船长,我想对你说―――，学生都发自内心的把自己对哈尔威船长的敬意表达出来，从而对文章表达的思想感情领悟得更加深刻。
学完《厄运打不垮的信念》、《爱滋病小斗士》等课文后，我都让学生写一写读后感或——，我想对你说，直接抒发学生从文中领悟到的情感。
学了《说勤奋》后，让学生写一写自己对勤奋的态度及今后的打算。
通过长期坚持不懈的尝试，学生不但表达能力提高了，而且对文章的理解领悟也提高了一个层次。
五、改变人称改变人称的写法，在我们读写结合中也经常应用。
学了一些课文，我们可以把它里面的人称加以转变，第一人称可以改变为第三人称，或者相反。
如在学了《新型玻璃》一文，课文里介绍了五种的新型玻璃，我就请学生挑选自己喜欢的一种新型玻璃，用第一人称来介绍自己的特点和作用，这样一来，提高了学生的积极性，使这样一篇枯燥乏味的说明文变得有趣味性，锻炼了学生的口头表达能力的同时，又给予学生练笔的机会。
六、改变文体课文有记叙文、说明文、诗歌等等，我们在教学中可以把它们改变为其它的文体。
让学生加以丰富的想像，说明文可以改为童话故事，诗歌也可以成为小故事。
如在教学《草原》一课时，让学生展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
学生结合课文不但写出了分别时草原的美景，还大胆想象分别时蒙汉人依依不舍的言语。
又如李白的《望庐山瀑布》一诗中，我让学生发挥自己的想像，将这首诗歌写成一段文章，可写瀑布之壮美，可写与诗人李白见面的交谈。
有学生写道：“昨天，我在庐山驿站与大诗人李白见面了。
交谈中，李白得知我也想去看看庐山瀑布，于是一个劲儿地夸开了：‘庐山瀑布真美啊
远远地望去，瀑布好像笼罩在紫色的烟雾中，因为我去的时候天气晴朗。
那瀑布好长啊，我还以为是传说中的银河从天上落下来的呢
你快去看看，肯定会赞叹不已。
看，学生写出的就像生活中的一件小事情，很轻松就把诗歌所描绘的景色溶进对话里面，这样一来，既可以让学生更深刻地理解诗歌所表达的意思，又可以让学生训练写作，真正做到读写结合。
总的而言，语文的教学我们要在不加重学生学习负担的前提下，充分利用教材，坚持读写训练的有机结合。
这也是语文教学改革返朴归真、深化发展的必然趋势。
课文有记叙文、说明文、诗歌等等，我们在教学中可以把它们改变为其它的文体。
让学生加以丰富的想像，说明文可以改为童话故事，诗歌也可以成为小故事。
如在教学《草原》一课时，让学生展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
学生结合课文不但写出了分别时草原的美景，还大胆想象分别时蒙汉人依依不舍的言语。
又如李白的《望庐山瀑布》一诗中，我让学生发挥自己的想像，将这首诗歌写成一段文章，可写瀑布之壮美，可写与诗人李白见面的交谈。
有学生写道：“昨天，我在庐山驿站与大诗人李白见面了。
交谈中，李白得知我也想去看看庐山瀑布，于是一个劲儿地夸开了：‘庐山瀑布真美啊
远远地望去，瀑布好像笼罩在紫色的烟雾中，因为我去的时候天气晴朗。
那瀑布好长啊，我还以为是传说中的银河从天上落下来的呢
你快去看看，肯定会赞叹不已。
看，学生写出的就像生活中的一件小事情，很轻松就把诗歌所描绘的景色溶进对话里面，这样一来，既可以让学生更深刻地理解诗歌所表达的意思，又可以让学生训练写作，真正做到读写结合。
总的而言，语文的教学我们要在不加重学生学习负担的前提下，充分利用教材，坚持读写训练的有机结合。
这也是语文教学改革返朴归真、深化发展的必然趋势。
如何培养小学生对好词佳句的积累和运用
我们在教学中帮助学生养成良好的阅读、积累习惯，让学生从平时便注重基本功——词语、句子的积累，就会帮助学生建立语言基础的宝库，从而为运用语言奠定坚实的基础。
叶圣陶先生曾说过：“文章写得好不好,虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。
但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。
那许多功夫都是在平时做的，并不是为写东西做准备的。
一到写东西的时候却成了极为重要的基础。
”可见阅读积累对习作的重要性。
但现在的学生基本上都是阅读不积累，一到习作课习作时就像挤牙膏一样挤。
那么如何培养小学生对好词佳句的积累呢
在平时教学中我是按照以下方式指导学生养成良好的积累习惯的：一、 准备摘抄本，并自主设计封面：首先让学生准备一本精美的摘抄本，并为自己的摘抄本命一个好听的名字。
比如：《采花集》、《采蜜集》、《百花园》、《杂草园》等。
在此基础上让学生自己设计精美的封面图案。
这样一来，学生就会对摘抄好词佳句这项活动倾注了浓厚的兴趣。
书名、封面都是学生花了很多心思设计出来的，那意味深长的书名、精美的封面图案设计充分调动了每个学生主动去积累好词佳句的积极性，为自己今后的习作积累各个方面的素材。
从此学生把枯燥的积累变成快乐的收集，在语言的世界里自如的翱翔。
二、 采蜜——教授学生积累好词佳句的方法指导学生摘抄也要有目标，有计划，有具体方案，直到扶着学生上了路，帮助他们形成良好的积累习惯。
1、学会分类积累。
作家手中的妙笔生花，为我们留下了很多优美精典的语句。
有描写动物的敏捷机智，如写翠鸟，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
”有赞美植物的品质，如写橡树，“挺立着一棵高高的像树。
它是那么的粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
”有描写大自然优美风光，如写溪水，“碧清的水流撞在岩石上，发出铃铛摇动般的脆响。
叮咚叮咚……大自然乐器奏出的音乐，在幽静的山谷里回旋飘荡。
” 这些绚丽多彩，渗入意境之美的语句，可以增加学生写作的能力。
可以积累的好词佳句很多，面很广。
因此我让学生给自己的摘抄本分为几大块：大自然篇、动物篇、植物篇、人物外貌篇、心理活动篇等等。
把自己积累的好词佳句分类摘抄到相应的板块中，以便于自己在习作中查阅。
2、从课本中挖掘积累的素材。
语文书是最好的积累材料来源之一，所以我从课文入手，因为教材中许多课文文质兼美，易学易诵，可供学生鉴赏或临摹。
比如：在学了《燕子》这一课后让学生把描写燕子外形特点的句了摘抄下来。
“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加是剪刀似的尾巴，凑成了一只活泼机灵的小燕子。
”这样学生在今后习作中遇到写动物外貌，就可以借鉴。
3、在平时的课外阅读中，自觉养成及时积累的好习惯。
阅读是写作的基础，只有通过大量阅读才能积累丰富的词句，这写作提供良好的知识储备。
归定学生每人至少有两本课外书，主要是包括作文选，并给他们一定的阅读时间，同时还可以让他们互换阅读。
在阅读中发现好词佳句，就及时积累起来。
比如：把有关描写春天的好词佳句积累起来，有学生积累了“春光明媚、春暖花开、春满人间、春雨绵绵”等好词。
4、积累形式不一，可以多样化。
除了可以让学生自由积累外，还可以让学生根据老师指定的要求去积累，比如：我让学生把从课外书中看到的有关描写天气变化的好词佳句摘抄下来。
也可以阅读好同学的摘抄本，把他们本子中的精美语句再摘抄在自己的摘抄本中，据为己用。
三、酿蜜——学会将自己积累的好词佳句运用到自己的习作中。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了运用，语言就成了无水之鱼，无根之花。
语文教学易犯的毛病是失败的积累，也就是为积累而积累。
大多数老师感兴趣的是词句在摘抄本上作呆板的整齐排列，而没有有效地引导学生在丰富的情景中生动运用并加以内化。
实践证明，毫无运用意识的积累是徒劳的。
因此，我在教学中让学生在语言的实践运用中丰富语言的积累。
积累是表达的基础，而运用能强化、深化发展原有的积累。
只有通过运用才能使语言内化完成语言知识的建构，还可以让学生在语言的创造性表达中丰富语言的积累。
我在教学实践中主要通过以下几种途径来提高学生的运用能力的。
1、 开展课前三分钟活动。
充分利用每节课讲课前的三分钟，开展一些积累语言的活动。
可以说说自己积累累了哪些好词佳句，也可以说说自己在积累中的心得体会，还可以设计一些有趣的语言游戏环节等等。
比如：当学生积累了大量的成语后，可设计这样一个环节：用不同成语表达画面意思。
一位老大爷眼含泪水，激动地说：“盼了一个世纪的奥运会终于在家门口举行……”这时候老大爷的心情可以用哪些成语来形容
学生会兴致勃勃地回答：“惊喜万分、喜极而泣、热泪盈眶、激动万分、老泪纵横、百感交集……”对学生采取轮流制，进行循序渐进的口语表达能力训练。
这一活动目的是使每一个同学都有锻炼和展示语言的机会，且在活动中取人之长，补己之短。
2、 坚持写课后小练笔。
每学一篇课文，我都要求学生摘抄好词句和精彩片断，有一些课文非常接近农村孩子的生活，学完之后，我让他们悟其法、学其法、用其法，写写课后小练笔。
如：在学了《荷花》这一课后，让学生把描写荷花的好词好句摘抄下来，并想一想还可以用在哪些花儿上。
有一位学生积累了“挨挨挤挤、翩翩起舞”等好词之后，他在小练笔中这样写道：“牵牛花已经开了不少了。
大家你挨我挤的，拼命地吹起小喇叭…… 蝴蝶也赶来凑热闹,在花丛中翩翩起舞。
”学生的语言一下子变得生动、形象起来。
3、上好单元习作，提高作文课的教学效率。
利用我们所学的课文是积累写作训练的范例，也是培养和提高学生口语交际能力的好例子，教师要很好的利用这一源泉，对课文内容进行创新性的扩展和延伸。
把单元主题内容和习作要求有机地结合起来，创设良好的习作氛围。
如，在上了三年级下册第二单元的课文后，单元习作要求学生写一篇有关环保的作文。
我这样引导道：春天来临了，万物复苏、柳绿花红，校园的小草也从地面钻了出来，为了培养同学们做一个保护环境的人，同学们要从点点滴滴做起，来改变我们的行为，净化着我们的心灵。
该怎么去为校园环保宣传写一个温馨提示呢
有的同学脑瓜转得很快一个劲地说出了很多。
如，“草木皆有生命，爱护方显真情。
”“绿化美化净化，靠你靠我靠他。
”“花美在丛中，人美在心灵。
”句句词语皆佳语言的魅力一涌而上都聚拢来了。
《语文课程标准》对小学生的阅读、积累提出了一定量的规定，并推荐了一些必读及必背的具体篇目。
这一规定使我们的工作有了明确的目的，具有一定的方向性和指导意义。
可见让学生从小养成良好的阅读、积累习惯，是十分重要和必要的。
阅读是写作的基础，写作是阅读的深化和体验。
我们只有让学生协调好两者的关系，才能激发学生的阅读兴趣，才能激发他们的创作灵感。
这样“阅读—写作—阅读”往复循环训练，学生的作文水平才能迅速提高。
胸有成竹方能运筹帷幄，一座大厦的建立首先需要打好地基，积累词汇、句子就像为大楼打地基。
在有限时间内若想突破语言贫瘠的障碍，让学生从平时便注重基本功——词语、句子的积累，就会帮助学生建立语言基础的宝库，从而为运用语言奠定坚实的基础。
比如对于仿写句式题，若在平时先叫学生积累了大量不同特点，带有排比、比喻特点的句子，学生在写作时就不需为这类题发愁了。
一些优美的句子总会使人留连忘返。
努力通过引导学生积累语言，然后在实际运用中使其锤炼成生活技能，这是语文教师的使命。
描写心情的好词好句好段
好像有一股甜滋滋清凉凉的风，掠过我的心头
花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。
离开赛场，迎面而来的是同学们喜出望外的笑容，是手舞足蹈的欢呼。
我心里也乐开了花。
树叶儿在风中摇摆，好像在为我快乐舞蹈；鸟儿在空中欢叫，好像在为我歌唱……眉开眼笑 心花怒放 兴致勃勃 兴致盎然 满面春风 乱蹦乱跳 欢呼雀跃 手舞足蹈 兴奋异常 开怀大笑 鸟儿在空中鸣叫，好像在为我祝贺；花儿在阳光下盛开，好像在为我祝福。
啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是连蹦带跳。
他高兴的压抑不住心跳
她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。
心旷神怡 满面春风心花怒放兴高采烈乐不思蜀欣喜若狂满面春风喜上眉梢 喜笑颜开满怀喜悦怡然自得喜形于色乐不可支喜出望外沾沾自喜手舞足蹈喜不自胜兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅喜欢 喜爱 喜好 喜悦 喜气 喜色 欢喜 大喜 狂喜 欣喜 快乐 欢乐 痛快 愉快 畅快 爽快 快慰 豪兴高兴 兴致 兴头 兴趣 兴味 悦耳 悦目 惊喜 开心 惬意 陶醉 甜美 欣慰 幸福 尽情 尽兴 喜洋洋 喜滋滋 喜冲冲 兴冲冲 乐悠悠 乐陶陶 乐滋滋 乐呵呵 乐融融喜形于色 喜上眉梢 喜气洋洋 喜出望外 喜笑颜开 兴高采烈 兴致勃勃 兴趣盎然 和颜悦色 心花怒放心旷神怡 大喜过望 欢欣鼓舞 赏心悦目 心满意足 满脸喜气 满脸喜色 欢天喜地 欣喜若狂 满怀喜悦 喜从天降 沾沾自喜 洋洋得意我惊喜地喊了声： “爸爸!”便伸出两手，三步并作两步地迎上去。
今天下乍，妈妈告诉我，晚上外婆要来，顿时我喜上眉梢。
他现在不正像人们所说的： “笑在口里，喜在心里吗? 啊，我可以用LOG0语言与电脑这位新朋友交谈了!我心里好高兴啊。
表演热汽球的叔叔同意让我上热汽球了，我欣喜若狂，三步并作两步就登上去。
暑假里，我怀着喜悦的心情随大家乘“渝江l5号”轮船游览了长江三峡。
我虽然苦了点，但听到老师和同学们的称赞，心里还是美滋滋的。
我了解了花生的生长过程，增长了知识，多让人高兴啊! 比赛结果，我们组输了，不过我们懂得了以前不懂的东西，长了见识，心里都美滋滋的。
看到爸爸妈妈的笑容，我的心艰甜滋滋的，感到了从未有过的欢乐。
这时，一股甜丝丝的感觉涌上心头，因为这是我自己第一次劳动的结果，能不高兴吗? 动物有“四不像，可我们堆的雪人竟是“七不像、 “八不像，因而引得我们捧腹大笑，哥哥笑红了脸，姐姐笑弯了腰…… 一题—没错，二题—没错……我心里像喝了蜜糖一样甜滋滋的。
许多人都说这只画眉是只鸟王，美得外公成天笑容满面，把它当做掌上明珠。
我真想变做一小鸟，飞到爸爸妈妈的身旁，让他们也来分享这欢乐、激动和喜悦…… 清爽的凉风吹过，把我的胆怯和不安都吹到了九霄云外，我第一次在爸爸的鼓励下和大自然做斗争，第一次体会到了胜利的喜悦。
我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了
” 看着我们捞的两大袋田螺，我的心里感到美滋滋、甜丝丝的。
我们望着这一片片发家致富的摇钱树，望着一个个金果子，高兴得又跳又笑又唱。
一家大小都高兴得不行，好像过个重大节日。
爸爸要领我们去南京旅游啦
我一蹦三尺高。
父亲看了通知书后，苍白的脸上露出笑容，这笑容好像把劳累、饥傲、寒冷都驱散了。
望着一望无际的田野，我们的心难以平静，兴奋不已，因为我感受到了秋天独有的意味，感受到了丰收的喜悦。
当裁判老师宣布冠军是我们班的时候，大家欣喜若狂，有的叫，有的跳，有的拥抱，有的抛帽子，有的丢衣服，有的拍手，欢呼声不绝于耳。
今天，外公特别高兴，他额上的鱼尾纹舒展开了，精神矍砾，慈祥的脸上流露出温和的笑意。
顿时，全场像晴天霹雳一样响起一片欢呼声。
观众们跳起来为她成功地越过一米七八而鼓掌。
几十只手伸到她的面前，向她祝贺。
可是，她的笑容却掩饰不住自己湿润的眼睛。
她哭了。
妈妈手捧着我的成绩单，惊喜地说：“握，那次老师找我去，动员你退学，说你年纪太小跟不上，明年大一岁再来上学，我就不相信嘛……” 我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。
我演的是“小丑，，可我的心灵是美的。
我给了大家欢乐，大家给了我幸福。
我想，我是幸运的，内心的喜悦感一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。
好久没看见外婆了，今天下午，外婆拎着一只鼓鼓的提包兴冲冲地来了。
奇怪，今天外婆为啥这么高兴
我很不明白。
再把外婆上下打量一番，觉得外婆变样了，平时外婆的衣着打扮一直很马虎．可今天，外婆穿上干净的新衣服．头发也梳得格外整齐，还没说话，眼睛就乐得眯成了一条缝，脸上的皱纹也好像消失了很多。
外婆一边喘着气，一边兴奋地用手拍打着前胸，显然，她一路上是跑来的。
我坐在床边。
抚摸着那金闪闪的扣子，心里想：自己会缝扣子了，这是真的。
以后一定会补衣裳、洗手绢、擦皮鞋、做饭，还能帮妈妈做好多事儿。
我长大了，再也不是什么也不会的小徽虫了。
以后就可以像大人们一样，做大人的事了。
坐在那儿，我心里甜蜜蜜的。
在春天的阳光底下，姚月琴的脸显出被想像不到的胜利所沉醉的样子，酣红、明朗，现出各种各样的得意的表情。
眉毛忽然拉长，忽然缩短，两只黑闪闪的眼珠上下左右不停地转动，整个身子好像一棵小树享受到微风的吹拂，颤巍巍地抖动着。
她的这种仪态，使人一眼看去，就可以感觉到她的心房里正在荡漾着喜气洋洋的纤细的波纹。
多甫大姐夫正在院里放鸽子。
他仰着头，随着鸽阵的盘旋而轻扭脖颈，眼睛紧盯着飞动的“元宝”。
他的脖子有点发酸，可是“不苦不乐”，心中的喜悦难以形容。
看久了，鸽子越一飞越高，明朗的青天也越来越高，在鸽翅的上下左右仿佛还飞动着一些小小的金星。
天是那么深远、明洁，鸽子是那么黑白分明，使他不能不微张着嘴，嘴角上挂着笑意。
人、鸽子、天，似乎通了气，都爽快，高兴，快活。
他来到大街上，用颤抖的手从口袋里掏出一副眼镜，戴在目光深邃的眼睛上，静静地站在那儿，凝视着远方。
许久，许久……啊，你看：他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，激动的笑，会心的笑。
他一路唱着小曲子，高兴得很。
像这样清爽的天气；像这样香甜的干草气味；像这样好走的路，他觉得他活了四五十岁还不曾遇见过。
河水越过小小的石头往前冲，在他看来好像一群小狗在前面跳着引路，那哗哗的水声听来也特别快活。
我们坐在老师指定的地方，漫不经心地看起了球赛。
渐渐地，我被同学们高超的球技吸引了，而且越看越投人。
每当我们班踢进一个球时，我们便情不自禁地欢呼跳跃；每当他班进球时，我们又不约而同地唉声叹气起来。
这场球赛结束后，我开始对足球有些好感了。
暑假的一天，爸爸突然告诉我一个好消息—第二天早上要带我和妈妈一起坐飞机去北京七日游。
我喜出望外，高兴得跳了起来。
因为我从没有机会坐飞机，只是在电视上看到过它的样子，而明天早上我就能坐上飞机去旅游，这怎么能不使人高兴呢
当天晚上，我兴奋得睡不着觉，想着明天快点到来，好能看到飞机，坐上飞机…… 一道数学题算了一遍又一遍，就是算不对，急得我抓耳挠腮，满头大汗，心里烦躁得要命。
我干脆放下笔，听起了乐曲。
夜幕笼罩了江面，月亮从水面升起，月光下面天水一色，多美的景色啊
《春江花月夜》的优美旋律在夜空中萦绕着，我的心渐渐平静下来。
我重新拿起笔，一下子就把题算出来了。
此刻，多么轻松啊
音乐是多么神奇哟
这天很晚了，我躺在床上久久不能人睡，耳畔仿佛还有优美的乐曲在响，我尽情地享受这甜、这美，心里乐融融一片，我生平第一次陶醉在音乐之中了… 下午，举行人队仪式的时候，高年级的大姐姐们给我们新队员戴上鲜艳的红领巾。
以前，我最羡慕那些戴红领巾的大哥哥大姐姐们了，现在我也戴上了红领巾，别提心里有多高兴了。
在队旗下，我们庄严宣誓：“准备着……”最后，大哥哥、大姐姐们还表演了节目，他们演得真好。
我自己成了一名少先队员。
今后更要好好学习，天天向上。
小小的电视屏幕上传来好消息，熊倪获得第26届奥运会跳板跳水冠军啦
他抱着美丽的鲜花微笑着，眼睛里闪动着激动的泪花，他心中该多么幸福，多么自豪啊。
我为他感到欣喜，感到快慰。
分数公布了，陈静看着自己的成绩单，激动得满脸维红，心里像有只小鹿，在欢乐地蹦跳。
半年来自己的心血并没有白费，那废寝忘食的苦读，那孜孜不倦的钻研，那虚心实意的求教，以及由此带来的身心劳累，此刻，都化做了甜蜜的果实，奉献在她的面前，这是劳动的报偿，这是汗水的结晶啊
清晨，我背上书包，兴高采烈地向学校走去。
一路上，阳光灿烂，松柏苍翠，小鸟在树上叫个不停。
我蹦蹦跳跳地走着，一会儿闻鲜花，一会儿摸树叶，要知道，这次大考，我的语文、数学、外语平均分数在％分以上，“三好”学生，当然是我唆
我想着想着，笑了。
钢琴抬进屋里。
看着这架属于我自己的钢琴，我手舞足蹈，高兴得简直晕头转向了。
打开琴盖，嗬
一排黑白相间的琴键仿佛在向我招手，手往上按几按，立即发出悦耳动听的乐音，··…那天，我太兴奋了，半夜几次醒来，跑到钢琴旁左瞧右看看不够，摸着光可鉴人的琴盖激动不已。
他看起来像热锅上的蚂蚁 ，急得不知所措。
他满脸通红，双手不知道该放在哪里，手心冒着冷汗。
我的心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”的敲着。
我感觉自己的心像要跳出来一般，徘徊、流浪却找不到出口，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担，心突然间好累我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。
我站了起来，不停地踱步，焦急地等着我周围的世界凝固住了 心里仿佛被个无形的大石压住，嘴巴不听的颤抖。
脑子一片空白。
心如鹿撞,心砰砰的跳,心里七上八下,心理如激荡的湖水一样不平静 心跳加快，手无足措，脑里一片混沌，不知道自己在干什么，将要去干什么阴冷的空气冷冻我的血液
读冰心的《寄小读者》有感
刚开始读冰心奶奶的《寄小读者》时，里面有一些词句比较深奥，我看不懂，就产生了不想读下去的念头。
后来一想，老师向我们推荐这本书，肯定有它不同寻常的地方。
于是，又拿起这本书，重新聚精会神地看了起来。
渐渐地，我被书中的好词好句吸引了，它们像一个个舞蹈小精灵，不断变化着舞姿，让我百看不厌，使我很快就进入了情境中。
《寄小读者》共有29篇文章组成，冰心奶奶以书信的方式把她的旅途经历，外国的湖光山色，风俗习惯，所见所闻，所感所忆，以一篇篇通讯的形式串成完整的情节，让我看了爱不释手，成了床头不可缺少的读本。
在书中，我感受到了冰心奶奶有着一颗不泯的童心，她说：“可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子” 。
在《通讯二》中写到由于自己的幼稚，导致了一只小老鼠命丧在小狗虎儿的口中，为此，她一直感到伤心，“不容我不在纯洁的小朋友面前忏悔。
”在《通迅五》中，写她出国临行之前，虽然心里难过，对大人却说没什么，而当她面对小表妹时，眼泪却流了下来，她在小朋友面前才真情流露，不用隐瞒自己的眼泪。
冰心奶奶热爱自然，大自然在她的笔下被描绘的美仑美奂。
当她在轮船上看到海水时，这样描写到：“海水竟似湖水，蓝极绿极，凝成一片。
斜阳的金光，长蛇般自天边直接到栏旁人立处。
上自穹苍，下至船前的水，自浅红至于深翠，幻成几十色，一层层，一片片的漾开了来。
”啊，多美的一幅海水美景图，令我向往
每当看到这些好词好句，我就迫不及待地摘抄下来，留着以后写作文时，可以用来参考和学习。
冰心奶奶对母亲有着浓浓的感情，她说“我要尽我在世的光阴，来讴歌这种无边无际的爱”。
在《通迅十》中，冰心奶奶用纯真的感情讲述着点点滴滴的母爱故事，深深地打动了我的心。
她形容母亲对于她的爱时说“不因万物毁灭而变更
她的爱不但包围着我，而且普遍地包围着一切爱我的人。
而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。
”这就是普天下母亲的爱，神圣的爱。
我合上书本，抬起头看了看正在忙碌中的母亲，不知皱纹什么时候爬上了她的眼角，我忽然觉得鼻子酸酸的，眼泪不由自主地流了下来
想起母亲每天风雨无阻地接送我上学下学，为我洗衣做饭，有时陪我学习到深夜。
想起在一个很冷的天气里，爸爸出差不在家，我突然生了病，发着高烧，母亲喂我吃药，还不时地用冷毛巾敷在我的额头上，在我的床前片刻不离地守护，直到凌晨三点钟时看我还没有退烧，瘦弱的妈妈咬着牙抱着我冒着漆黑一片，顶着刺骨的寒风，把我送到了医院……冰心奶奶的《寄小读者》如天上的点点繁星，照耀着我的心灵，引领我向更广阔的空间翱翔。
——冰心写的《寄小读者》影响着一代又一代的青少年，小作者能用心地去读，并从中领略语言的美丽，感受人间的真情，犹如照着一面明亮澄澈的镜子，发现自我，努力提高自我，是这篇文章的成功之处。
摘选!
