社戏中描写景色的句子是哪些
no.no.“淡黑色的起伏的连山，仿佛是踊跃的兽脊似的，都远远得向船尾跑去了，”侧面写出船速快，“但我却还以为船慢”更体现出看戏心情急切
社戏中从触觉来描写景色的句子
很多，我给你找找，稍等。
仿写一篇《社戏》中的景色描写
可以写写雪花，雪是很缥缈很美的 白色的
《社戏》中哪些是描写江南景色的诗句(不少于2句)
泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还
江南逢李龟年 杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
社戏中的景色描写
1淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了船行之快，体现了我急切的心情 2回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
环境描写描绘了戏台的美丽，与来时呼应，体现了我的依依不舍 3这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
运用了比喻的手法，生动形象的写出了船行之快，孩子们的划船技术高超，体现了我们愉快的心情 我们语文老师是这样教的
社戏景色描写特色（50字内）
《社戏》的美在情真、情深。
如果不用心去感受这篇作品倾吐的感情，如果不把景物描写放到重要的教学环节上，就很难领略作者心中的底蕴，很难品尝到流露在字里行间的作者对平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴和有趣生活的怀念，也就不会体会到对美好生活的追求。
这篇文章，作者从平桥村的乐事写起，铺设好看社戏的背景，叠现了“我”看社戏之前的几个场面。
这时的“我”虽然在平桥村能免读《诗经》之类的书，能同年纪相仿的小伙伴们不拘行辈的嬉戏、玩闹、钓虾、放牛。
而“我”在平桥村这块乐土上第一盼望的却是“到赵庄去看戏”。
所以，在解除了外祖母和母亲的顾虑后，小伙伴们结伴架船，前去赵庄看戏。
“一出门……是碧绿的豆麦田地的河流中……”“两岸的豆麦和河流的水草所发散出来的清香……”“那声音大概是横笛，宛转、悠扬……含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。
作者三次写到豆麦，充分说明了“我”看社戏的时间，也为下文偷豆埋下了一个伏笔，更描绘了夏夜出航看社戏的优美景色。
“连山”的后退，以静写动，反衬出“我”想看到社戏的心情之急迫。
这就引导学生进入审美状态，对他们进行审美教育，从而获得愉悦的心理感受，进而更深刻地理解文章的主题。
现代心理学和生理学研究表明，愉快感使人舒畅，肌肉放松，心律舒缓，机能协调，能消除各种有害健康因素的干扰，促进有益于健康的生物化学物质的分泌，从而带来活力和饱满的精神，我们才能够对课文整体内容有进一步的了解，我们才能在感受美、鉴赏美、创造美的活动中得到健康发展。
“月还没有落”，伙伴们对“老旦”的表演深为不满，立刻都赞成“还是走的好罢”，于是又“拔了篙，点退几丈，回转船头，架着撸，骂着老旦……前进了”。
这时候，“月光皎洁”，戏台如“仙山楼阁”“耳边吹来的又是横笛，很悠扬”“船头激水声更其响亮了，航船像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”“几个老渔父也停了艇子看着，喝采起来”。
这时的月下归航就同出航时优美的景物互相呼应起来，分别从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，使美感就在此时产生，情感就在此时升华。
这时候，也只有在这时候，作者对少年时代生活的怀念才得以像火山一样喷发出来，但千言万语只凝结成一句话：“真的，一直到现在……也不再看到那夜似的好戏了。
” 我们都有这样的生活经验，当你拥有某种东西的时候，你并不觉得它怎样，而一旦当你失去它的时候，你才觉得它的可贵。
我们仿佛又看见迅哥同小伙伴们又不拘行辈的嬉戏、玩闹、钓虾、放牛，又在月下出航去看社戏了
社戏22.23段中的写景句子
社戏22、23自然段写景句子是月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
回望戏台在灯火光中，却又如初来到时间一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
不多久，松柏林早在船后，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
社戏第io一13自然段这部分文子作者从多种感觉写景，这些景物描写有什么作用
社戏10-13这部分文字从多中感觉写景：（1）视觉描写：月色便朦胧在这水气里.（2）听觉描写：那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静.（3）嗅觉描写：两岸的豆麦和河底的水草散发出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来.（4）触觉描写：夹杂在水气中扑面的吹来.作用是：文段中通过景物衬托,描写我们在月下划船去看戏的过程中的急切,高兴与激动的心情.也揭示拉“我”对童年生活的留恋.
