你一定想要更多的了解诗歌.疑问句
最关键的是语言学习的积累。
进入我们的日常生活的语言，它是你必须把它的工作与生活结合的生活和对生活紧密合作，学习一门语言。
我们丰富多彩的生活，总是可以被发现有爱心的人的生活和无限精彩的知识和材料，这些都是最具活力，最现代的。
外国著名的作家曾经邀请朋友来家里，他看到从菜单的菜是非常有趣的名字，并立即开展笔记本，记录，却忘记了在场的朋友。
事实上，许多著名作家都进行了一本书的习惯。
在心中是什么
的妙语连珠突然的谈话灵感思维的说明，你可以写下来，和，可以写下独特的事件。
我们不一定做到这一点，但至少，它应该是一个善于观察生活，勤于思考生活的看法，以发展将上升为理性的认识，良好的生活习惯。
第二个积累是指讲座和练习。
筛选后教师教学的本质是相当关键的，她给了我们，并具有很强的指导和启发。
实践是必须有一定的量。
通过讲座和一系列同步练习或专题练习，牢牢掌握的基本知识和基本的阅读和写作能力。
积累意味着在读报纸。
只要你愿意前往一些了
书的海洋中，一个较长的一段时间后，你可能会发现，结巴，你可以出口成章的。
阅读本书是确实是有效的，有效的知识积累，描绘提高我们的阅读能力和语言表达能力。
在一般情况下，阅读量，以提高语言能力的自然提高。
虽然在所有的阅读方法。
首先应选择一些优秀的读，读完这本书，你应该注意，使用的老师教我们的方法看，也希望看后读书笔记，摘录精彩的话，话语和有用的材料。
第四积累的方式来分配。
有时会学习的人可能无法写出好文章，学以致用，真正的知识，只有通过自己的双手练习，完成的过程中积累的知识的目的。
分配形成的一本日记，周记，书评，论文写作，论文等。
简要总结以上是我的语言学习方法，我希望我们能在交流中共同提高。
初中语文如何学习
语言学习分为四个部分，第一部分：语言基础知识语言的基础知识，包括：字，词，句（语法，标点符号，修辞）的风格知识，文学知识等五个方面。
知识点一个字 1。
发音：中国拼音规则容易读错的字。
掌握，并以书面的规则，重点词，这些词的拼写音节，可以达到触类旁通，举一反三的效果。
这些话是：（1）外形尺寸，温度，骆驼，良好的流动性拼写规则（2）英国，是啊，烟，叶，晕的拼写规则（3）公众，熊蓉，翁资，尴尬的拼写规则（4）女，绿，掠，孩子，和机器，面积，需要鱼的差别。
绝缘符号另外，拼写，裘皮大衣PIǎo儿童拼音花花儿轻轻地标字。
2。
雕文：注意形近字和同音字的区别。
大多数债券项下的练习本，这本书是容易犯的错误的单词，学生写作常见的拼写错误。
一般的字写的音标发音练习书。
培养良好的生活习惯的字典 2，平时容易出错的字，记录在一本，定时集中学习说明纠正 3，也可以是字的形状，组字同音实践。
话知识点应该有一个字的这篇文章，上下文的意思，和歧视，同义词，反义词，评价辨析字义。
①这个词的本义和背景的话。
②同义词歧视：结合语境选择恰当的词语。
③结合上下文来确定词的评价和理解正确的情绪变化后的字。
研究方法 1。
每学习一门新的课程，没有的话，必须通过制定的字典，然后结合语境理解的话，而不是死记硬背。
2。
一些意义在特定的范围内变化，我们必须加强这部分的理解 3。
词的书面意见和演习的一部分，应重点 4。
学习单词要坚持“长流水，不断线，每天学习，根据自己的情况，和某些词语的积累，到一定时期，自我测试还不熟悉的话筛单挑再次审查，直到越来越少了。
5。
记录在院子里的积累的话，最好的分类，既有利于掌握语言的基础知识，但也有利于合作。
\\\/ a> 知识点的句子（一）语法应该掌握这三个短语，单句，复杂句...... \\\/> 词组知识：五个基本结构，并排，有偏见的，动宾，补充动词单一句话：六个基本要素，主体，谓词，对象，状语，补语复杂的句子：7个基本类型，并排，逐步转折点，选择，因果，假设，条件直接 <\\\/近年来，由于语法褪色的知识，一些学生认为语法不学习，其实是非常有利于我们学习语言和使用语言的语法。
使用这些语法理解的内容的文章，运用这些语法写的文章更流畅，简明扼要，条理清楚。
1。
短语的学习不要脱离句子，在句子中的短语相结合，了解组成的句子。
2。
单句成分划分可以利用不同的组件的基本立场，和结构助词不同的使用掌握。
①[状语]（定语）受| | [状语谓语（定语）对象 注：表时，将状语一般主体。
表时间前，将称为补的话，如谓词后， ②使用结构助词“的”，“太”“字前一般是主语或宾语的属性。
”到“字，一般状语谓语。
“被”字后一般是补的谓词。
3。
审查复句的是要记住常用关联词复杂的句子，背诵公式，很容易记住的类型的歧视。
一个复杂的句子相关的词的诗句背诵几分钟，你可以试试。
都他们也表并排，但不记得正确; 没有，或者两个表中的选择; 不仅不进步的表，但也也越多也; 但是，作为一个转折点，虽然，但增加的很好，但; 既然是这样，因此因果关系，只有只有唯一的条件是没有问题的;如果和即使同样，如果上表假设。
学习语法知识，侧重于语法知识的使用，以提高语言技能，不要简单地死记硬背语法术语，概念，理论，单句侧重于病句;复句的重点与使用这个词的理解复杂句子中的条款，因此，掌握基本的语法知识，在学习的基础上，要学会使用这方面的知识，为正确使用语言服务。
BR \\\/> （二）标点符号知识要点 1990年3月，国家语言文字工作委员会，中华人民共和国新闻出版修订发布“标点符号用法“：”标点符号的书面语言，性举行的作用，停顿，语调和用字来表示，所以，我们一定要注意标点符号的使用是不可缺少的一部分。
“ “标点符号用法”的16种标点符号的列表。
顺口溜可以帮助学生记住这些标点符号编号：句子，逗号，代顿，分钟，，问一个感叹号（7种）引用，包括省，破碎，甚至连名字，有时间间隔和重点。
（9种）（这个名字指的标题编号和具体名称） 研究方法的文章标点符号的正确使用，应该注意的是，一些学生的写作往往是搞笑到底，这显然不是，冒号，引号，分号，这些标点容易出错，这是在写成功的一点罪行的学校和更多的地方。
此外，冒号，引号往往容易出错，如：①我说：“你来了，他就不会来了。
“②”你来了，他不会来了。
“我说。
③”你来了，“我说，”他没来。
“样的问题，几乎每年都有检查，学生一定要注意审查。
阅读理解文章内容的同时，将使用标点符号。
<\\\/ （三）修辞：知识点应该掌握的三个方面的知识， 1，八种修辞手法：比喻，拟人，排比，夸张甚至反复问一个问题，问这样的问题; 对于常见的8个句子：主动和被动句，肯定句否定句声明，疑问句，祈使句，感叹句，将选择根据使用的句子表达的需要; 3，语言表达，力求简明扼要，条理清楚，得体。
指导学习： \\\/>分析理解修辞阅读的作用是什么变化的表现中心的句子，掌握这方面的知识，提高他们的语言运用能力以书面形式。
文体 BR \\\/>包括四个部分：记叙文，说明文，议论文，实用，文体知识。
1。
叙事知识点：①要素：时间，地点，人物（事件）的原因，结果后②人士：（I），第二（你），第三（他） ③顺序为：旁白，闪回，交错④中心：通过记录人的叙述，倾斜，写景表达思想。
⑤层次的细节：详细写的中心，是具体的，生动的。
中心的缩写次要内容。
2。
说明文字知识点： ①对象特征：事物的特点，这件事的性质。
②描述一致的：层次结构描述的顺序，按时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
\\\/>③描述：分类别，下的定义，比较，类比，举例子，列数字。
3，议论文字知识点： ①参数：笔者讨论的问题的见解和想法。
②参数：参数用来证明的事实和真相。
③参数：话语层面，论证的方法（图解法引用法，比较论证方法）。
4，应用文写作知识点： 应着重于理解的格式，常见的几种实用。
（1）专用信道通信 - 通用的通信及申请表格，书面建议，谢谢你，一般书信①标题：一般情况下，对应无题“（信件的内容或主题的书信的标题）（2）调用：第一行顶格写收件人的号召下，加上一个冒号后调用。
③身体：两个空格，第二行写的文字。
职业的变化，顶格写。
分段。
> ④结尾：写最美好的祝愿，致以崇高的敬意，“我希望”，“你的，”身体写作，可以连接两个空间也写一个单独的一行字在单独的行结束“进步”与“礼炮”顶格写。
⑤签名和日期：两行的消息在右下角写上一行签名后，他的写作日期。
签名前，根据状态收件人的身份，资历或单位。
⑥填写一个标准信封受区的邮政编码填写在信封左上角六个小箱。
在受援地区ZIP下面的代码，写收件人的地址或单位的名称。
收件人地址或单位名称，下面的中心位置写收件人的名。
在右下角的收件人的名字写详细地址和发件人姓名。
在信封右下角的小方块写发件人的拉链代码。
（2）学习的通知指令的文体知识的掌握（而不是死记硬背），但也利用重点使用这些文体知识，解决问题的阅读，写作中心，具体指导结合现代文阅读和写作的文本。
文学常识包括小说，散文，诗歌，常识和理解的基本内容所涉及的作家和他们的作品。
1。
小说，散文，诗歌 2。
知识点。
...... \\\/> 小说①特点：描绘，通过故事的叙述和环间的描述，反映社会生活。
②类：短篇小说（包括小说），中篇小说，小说。
3个要素：人物，故事开端，发展，高潮，结束，有时在前面的序幕，随后在年底，在特定的环境中，字符。
④形容人：正面描写：外貌，语言，动作，心理描写，侧面描述。
散文 <\\\/ ①特点：散文（狭义）是一个自由的，灵活的和描述的文体视野感情。
②内容：物质，或风景，或记入“记事本”的感觉总是写的深部的生活体验。
③形式的主观感受，个人抒情为主，综合运用抒情，叙述，描写，议论的表达;结构和措辞，或层次清晰，结构或形散不散的灵活性和自由度，语言精练优美，别具特色。
诗①特点：强调的抒情，丰富的想象力，生动的画面。
含蓄的语言，简洁，押韵的句子大身体整齐，节奏和音乐美。
②体裁：诗歌，在漫长的历史进程中演变成许多不同的形式。
\\\/>从文学的角度来看，诗歌界，包括诗，词，曲，这首诗分为传统的诗歌和诗歌。
传统诗体，也有古老的（也??叫诗，古体诗，和附近的身体的诗歌比较）近体诗（包括经文，绝句）的点，文人诗作者的诗歌和民间音乐（民间传播的，集??体创作的诗或诗人诗歌民间音乐体裁写的）点。
现代诗句以来的白话诗新诗（相对于传统的诗句，也被称为自由体诗，现代诗，“5个D）。
韵，一些不押韵），民歌，散文诗。
从内容上看，可分为叙事诗，抒情诗，哲理诗诗。
3。
关于我们的作家和他们的作品知识点基本的文本重要的作家和他们的作品，能够准确地记得作者的名字（可以不写错别字）， （国籍）和评价的时代，作品的作者，标题，出处。
：现代和当代的作家：鲁迅，郭沫若，茅盾，老舍，叶圣陶，朱自清，闻一多，冰心，赵树理，周，吴伯雄 - 长笛，臧，吕燕，杨说萧干，魏巍，王愿坚，艾青，现场，贺敬之，公刘，柯岩。
如：中国古代诗人，作家：司马迁，陶渊明，李白，岑参，杜甫，白穆，牧，王勃，王维，韩愈，刘， ，范仲淹路刘禹锡，欧阳修，苏轼，李清照，新杨万里，宛芝元，施耐庵，普，曹雪芹，吴敬梓。
如：中国古代文学作品及作者：“诗经”，“左传”（恒宇），“”论语“，孔子，孟子（孟轲），”韩非子（ 如：外国作家和他们的作品韩非）的史学家司马迁的“史记”列子“（李群玉扣），”宋敕勒“，”花木兰“。
：安徒生与“皇帝的新衣服，”都德和“最后一课”，契诃夫和“变色龙”，莫泊桑和“我的叔叔朱尔斯”马克·吐温，“运行为州长，”高尔基的“海燕”，奥斯特洛夫斯基，和“的意义的生活。
“考试的问题：在这部分知识的综合考试常用的多种选择研究作家的作品，读简答题，检查使用的知识，小说，散文分析 BR \\\/> 标题去阅读分析文章的思想内容。
研究方法：知识应着眼于使用，读，写小说散文作家和他们的作品将有联系七作家鲁迅的作品的文本分类，例如，朱自清，魏巍的作品有两个。
按国家，朝代分类，发现唐代诗歌九，第三，五松诗，第4，而三的汉以前的作品，诗歌，第8条规定，只有“桃花源记”是晋朝，个别作家和作品容易混合，如王伟王博唐代写的诗被赞美朋友的友谊可能希望使用的差异之间的“杜环渤海就像一个人的名字很容易记住，使用它”杜少政府的舒状态的王博线：“怀里的朋友，邻居”，包括这么多内容。
南北朝民歌的另一个例子是一首诗，一首诗，“花木兰”歌曲“敕勒歌。
当然也有很多这些技巧，学生可以创建自己容易记住。
第二部分的阅读知识点学习中国古典重点的经典阅读中国古典发音，标点，句子旨在了解文章内容的要点，在这五个方面总结了近年来，为了更好地提高阅读能力的中国古典，优良的话语朗诵，同时也扩大了阅读课本以外的明显的和古典。
指导学习： 1。
读准字音：教材（书札记）和书籍，读准字音。
中国古典;多音多义字，通假字，古地名生僻字的地名仍然保留了古音的字。
这些学习的焦点。
2，学会断句：理解句意朗读的基础上，字与字之间暂停大多是基于背景下，中国古代的表意单音节词没有两个相邻的单音节词，不要误读为中国现代复合词。
根据语气词的背景下点状的长句可以开始的句子陷入瘫痪。
3。
理解这句话的目的是：①文字说明，书籍，了解句意。
②理解一个字的古义，正确理解句意。
③在上下文来理解这句话的目的是， 4。
精美的摘录很快恢复，才能记得牢，首先读取标准文本，逐字逐句，不丢字，不多言，好言认真地逐字阅读，背诵直到时间读熟背诵，一个新的文本，最重要的是正确读取形成的习惯，是很难纠正，或读错的地方。
其次，虽然被读回准确的了解现有内容的理解。
三，背诵较长的文章，切成小块，“打破所有”。
第四，与联想，身体运动，记忆背诵辅导。
不断审查，任何人记忆不可能一次，反复训练可增强记忆力。
第六困难，容易出错的背诵中心摘要重点写笔记。
5，要点总结文章的内容，一般问的问题是：什么写什么，叙利亚什么特点，什么项目什么真相，要回答这些问题，它是必要的，以加强层分段理解文章阅读方法是一样的现代文，中国古典，虽然远离我们的生活，但它的学习有一个明确范围的，无论是知识的问题，主要教科书。
一般学生只要愿意作出巨大努力的经典效果会更好。
第三部分现代文阅读理解的学习要求初中现代文阅读知识点今天，我们生活在一个信息社会，每一天，你可以得到很多的信息，阅读是获取信息的主要渠道。
因此，现代文阅读能力的培养是非常重大的。
新课程规定，初中学生掌握阅读技巧，总结了在6:00： 1。
阅读一般的现代文，可以理解的单词和短语的含义在文中的作用，现在的解决方案的文章的思想内容。
2。
了解的想法
物品，澄清的结构的文章，根据制品的中心。
3。
了解文章的写作，分析这些方法是要表达的内容，突出中心服务（写入方法） 4。
阅读文章，可以概括为文本，并学习如何表达。
5。
根据不同的文体特征，读出文集的文章。
熟悉，背诵的文章和段的基本内容。
6。
写的文章的内容进行评估和创新研究方法 1。
阅读文章阅读文章的重要标志：写文章，写这些内容的目的是什么，肤浅中心使用这样的措辞，表现中心的字眼，什么样的作用。
常见的问题局部的概念，概括段意，这有两方面的含义，可以设置的问题只是第一层段意大利。
总结段拟设立的标题，这说明了石拱桥的特点，并明确表示，（正确地引入石拱桥的特点是过于笼统：形式的美丽，坚固的结构）理解不到位：马玉祥火灾，寻求小的性能马玉祥英勇不怕牺牲。
（它最重要的是表现马玉祥的国际主义精神）缺乏上下文链接，如“背面”的设计问题，“我的眼泪流下来了”，“和”字表现的一次的意思。
正确的分析应当与之前我看到的父母很难过铁道时，我的眼泪和父亲，分别时，看着他的父亲，我的眼泪流出来，表明我的父亲的爱。
2，教科书的例子，学习掌握阅读文本思想内容的专家选定文本的杰作健康，并积极严格的，标准化的文章的结构是一个模型的简明，连贯和体面的语文课本上的例子，学习掌握阅读是最好的方式，对基本表的内容在该段的重点应加强渐层仔细研究，并在课外段阅读的方法中学的分析，它可能是只读的检查课外选择。
3。
阅读能力，基本技能培训，体现在部分“，”段落“具体和综合的文章，以各种身份在文章中所涉及的部分，都体现了”。
“段”是短的，容易掌握;培训最终能够掌握阅读的各种方法，使用各种不同的身体“段”。
（1）整体通读段的内容是什么（2）加强研究，每个句子的效果（ 3）研究之间的联系，这期间中的一句话，这句话的目的是要关闭一些归类为一层广泛的一层含义。
（4）根据层段之间的关系，概括段意的表达，这一段（5）你看这与预期的该书面 4，学会分析具有广泛的代表性现代文阅读不仅检查学生的理解判断，但还检查学生的表达能力，和表达能力一直是学生自己的弱点，如何分析，总结了文章的内容，几种方法。
（1）用好文章的语句来概括一般性问题，要求学生中心的段意的概述。
认真阅读原始看到原来的中心句，用一个中心句是简单，准确，有没有中心句，改造重点句，或它们的组合，或抽象基关键词。
在文中没有明确的说法，然后，用自己的语言组织后，简洁的表达。
（2）分析的作用的话，在结合分析的话的作用的背景下解释这个词的背景下，结合看这个词的含义，说明的作用。
如“我的孩子知道她的爱，我们特意没有要的意思是”一个天真无邪的孩子聪明，顽皮的“狡猾”一词性能，突出的感受，我们爱的狡猾的眼睛老师。
同样，这一次，蔡协助我批评我的“反对派”，还写了一封信，安慰我，说我的心水，学生。
“舒适”的作用分析。
应解释“舒适”的劝说下，舒适性，保健性的意义，并有助于遏制“I”的一名教师，我爱的性能。
通过上述的两个例子中可以看出，本节的实际段是到意大利与上下文相结合的。
因为作者写的文章，选择的任何词，句的文章内容（意义）服务的性能。
（3）分析句子之间的内在联系，要结合具体内容（4）固定中心的作用，分析性写作方法第4部分：文章知识点理解新课程规定的写作技巧新课程的要求，可以写记叙文，简单的说明文，议论文和一般实用，你真实的想法和感受，健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范，工整。
初步制定文章的习惯。
实际检查的初中作文考试的最重要的内容是写记叙文，因此特别重要的主记叙文写作。
了解作文评分标准的大纲写文章评分标准的基础上，一般是从以下三个方面给分，第一个是写作要求写字迹工整，标点正确，书写格式规范，符合一般占四分之一的短文点10分左右，约??的要求。
第二个是内容。
按要求作文符合的问题，中心明确，具体内容的意义。
这部分占了大约三分之一的文章的总得分，占约20分钟左右。
三，表达，需要的组成结构是合理的，适当的详细程度，语言流畅的叙述具体的，描述正确的参数。
这部分占约一半的总比分写作，约30分钟。
可以看出，评分标准，要求也比较高的写作中心，语言表达三个方面的测试组成的。
研究方法 1。
了解，建立该中心的成立中心，最好的办法是学习的轮廓。
2。
3。
英文常用句子
1． How are you doing?（你好吗 2． I'm doing great.（我过得。
） 3． What's up?（出什事了\\\/你在忙些什么\\\/怎么了
） 4． Nothing special.（没什么特别的。
） 5． Hi. Long time no see.（嗨，不见了。
） 6． So far so good.（到目前为止，一切都好。
） 7． Things couldn't be better.（一切顺利。
） 8． How about yourself?（你自己呢
） 9． Today is a great day.（今天是个好日子。
） 10． Are you making progress?（有进展吗
） 11． May I have your name, please?（请问尊姓大名
） 12． I've heard so much about you.（久仰大名。
） 13． I hope you're enjoying your staying here.（希望你在这里过得愉快。
） 14． Let's get together again.（改天再聚聚。
） 15． That's a great idea!（好主意
） 16． Please say hello to your mother for me.（请代我向你母亲问好。
） 17． I'm glad to have met you.（很高兴遇到你。
） 18． Don't forget us.（别忘了我们。
） 19． Keep in touch.（保持联系。
） 20． I had a wonderful time here.（我在这里度过了难忘的时光。
） 21． Have a nice weekend.（周末愉快。
） 22． Same to you.（彼此彼此。
） 23． Nice talking to you.（很高兴与你聊天。
） 24． Take care of yourself.（自己当心\\\/照顾好你自己。
） 25． Thank you for everything.（谢谢你的多方关照\\\/你为我所做的一切。
） 26． Thank you all for coming.（谢谢光临。
） 27． I appreciate your help.（我感谢你的帮助。
） 28． You're always welcome.（别客气\\\/不用谢） 29． Forget it.（算了吧） 30． It was my pleasure.（不用谢。
） 31． I made a mistake.（我弄错了。
） 32． I'm terribly sorry.（实在抱歉。
） 33． I must apologize!（我必须道歉
） 34． I feel terrible.（我感觉糟透了。
） 35． It's not your fault. （那不是你的错。
） 36． Sorry to bother \\\/have bothered you.（抱歉，打扰一下\\\/打扰你了。
） 37． What do you do?（你做什么工作
） 38． How do you like your new job?（你觉得你的新工作怎样
） 39． I like it a lot.（我很喜欢。
） 40． I like reading and listening to music.（我喜欢阅读和欣赏音乐。
） 41． What's wrong?（怎么回事
） 42． What happened?（发生什么事了
） 43． I hope nothing is wrong.（我希望一切顺利。
） 44． I know how you feel.（我知道你的感受。
） 45． Sorry to hear that.（听到这个消息我很难受。
） 46． Come on, you can do that.（来吧，你能做到的。
） 47． Use your head.（动动脑筋。
） 48． You did a great job.（你赶得很好。
） 49． That's very nice of you.（你真好。
） 50． I'm very proud of you.（我为你感到自豪。
） 51． I like your style.（我喜欢你的风格。
） 52． I love you guys.（我爱你们。
） 53． How do I look?（我看起来怎么样
） 54． You look great!（你看上去棒极了
） 55． That's fantastic!（那真是棒极了
） 56． That's really something.（那真是了不起
） 57． It's a pleasure working with you.（与您合作很愉快。
） 58． Congratulations on you success.（祝贺你的成功。
） 59． I'd like to propose a toast.（我提议干杯
） 60． Are you married or single?（你结婚了吗
） 61． I've been dying to see you.（我非常想见到你。
） 62． I'm crazy about you.（我为你疯狂\\\/痴迷\\\/神魂颠倒。
） 63． I love you with all my heart.（我全心全意爱你
） 64． You're everything to me.（你是我的一切
） 65． You're in love!（你恋爱了
） 66． I'm tired of working all day.（整日工作使我厌烦。
） 67． You work too much.（你做得太多了。
） 68． Money will come and go.（钱乃身外之物。
） 69． Are you crazy?（你疯了吗
） 70． Have you got it?（明白了吗
） 71． I've got it.（我懂了。
） 72． I can't afford that.（我承担\\\/买不起。
） 73． I did it, I'm so happy now.（我做到了，现在我很满意。
） 74． I don't care.（不关我的事\\\/我不管。
） 75． I don't think so.（我不这么想\\\/我看不会\\\/不行\\\/不用。
） 76． I guess so.（我想是吧。
） 77． I have no other choice.（我别无选择。
） 78． I will do my best!（我会尽力的
） 79． I mean it.（我是认真的。
） 80． I'm so scared.（我怕极了。
） 81． It's hard to say.（难说。
） 82． It's a long story.（说来话长\\\/一言难尽。
） 83． It's a small world.（世界真小。
） 84． It's against the law!（那是违法的
） 85． It's a good opportunity!（好机会
） 86． It's dangerous!（危险
） 87． May I help you?（我能帮忙吗
） 88． No doubt about it.（毫无疑问。
） 89． That's bullshit!（废话
） 90． Think it over.（仔细考虑一下。
） 91． Time will tell.（时间会证明的。
） 92． What a surprise!（太令人惊讶了
） 93． Whatever you say!（随便你
） 94． You are the boss!（听你的
你说了算
） 95． You have my word!（我保证
） 96． Tough job, tough day, tough world. Life is not always sweet. That's life! （艰苦的工作，艰难的日子，不幸的世界。
生活并不总是甜蜜的。
这就是生活
） 97． I need some sleep.（我需要睡眠。
） 98． Take it easy.（别紧张。
） 99． Just relax.（放松一下。
） 100． Zip your fly! Shut up!（闭嘴
）
独自前行这篇短文的答案选文中第三自然段是按照什么的顺序来写的
1，旅行的路上徘徊，还有未来、旅行的意在其他，而你根本不想从中跑出来，就在那一去无返的火车上。
流转的时光，那风再温柔。
2，追逐新的感观世界，已是欣慰，而我依然年轻。
在那里、我想一个人旅行，一颗潇洒的心，一为说走就走的旅行，就是你在一个陌生的地方。
松树亭亭玉立的耸立在周围小草小花的中间，黄色蓝色或者砖红色、一路留恋。
勇气执着的背负起那厚重的行囊。
从此便踏上征途、要么读书要么旅行，总有一段时光，明天又会是新的一天，其实比你更不幸的人还很多。
3、一个人行走，最后你可能把这种病传染给其他人而你自己根本就不想从中解脱出来，我会丢下我所有的疲倦和理想。
老人与海的读书笔记好词好句摘抄(好词至少100个，好句50个左右)谢谢，
帆上用面粉袋片些补丁，收拢后看来象是一志着永远失败子。
这一举用了比喻的修辞粉袋做的补丁体现出老人的贫穷，符合前文所说的”过了四十天还没捉到一条鱼”；把帆比作旗子，旗子应该是象征着胜利的，但这里却说它”标志着永远失败”，表达了孩子的难受，为下文埋下伏笔。
老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。
腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。
褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。
细节描写，写出老人的艰辛逮到鲨鱼的人们已把它们送到海湾另一边的鲨鱼加工厂去，吊在复合滑车上，除去肝脏，割掉鱼鳍，剥去外皮，把鱼肉切成一条条，以备腌制。
侧面突出老人捕不到鱼的不幸。
谁也不会来偷老人的东西尽管老人深信当地不会有人来偷他的东西两种理解：老人捕鱼多年，东西旧地没人愿意要或者大家都同情老人。
也可能是两种都有墙上一度挂着幅他妻子的着色照，但他把它取下了，因为看了觉得自己太孤单了，它如今在屋角搁板上，在他的一件干净衬衫下面。
老人如此贫穷，干净的衬衫对他而言应该十分少有，他用它来盖着妻子的照片，充分体现老人对他妻子的爱。
这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。
对老人身体的描写暗示老人将会获得成功然而今夜陆地上刮来的风的气息来得很早，他在梦中知道时间尚早。
巧妙说明老人经验丰富老人知道自己要驶向远方，所以把陆地的气息抛在后方，划进清晨的海洋的清新气息中。
文中多次提到老人调整钓索在肩上的位置，利用这一细节充分说明了鱼的分量与力气；同时，老人要不断地调整，一来说明老人抓住鱼的决心，他反复告诉自己要吃鱼也是出于这种必胜的决心，老人调整钓索、早上感到背部僵直等等，表明老人上了年纪，身体并不足够强壮，但他并不服老。
他相信自己一定能钓到大鱼。
男孩子从5岁开始就跟着老人学打渔，老人是他的恩师，他爱老人，愿意为他做任何事情，哪怕是偷东西。
另一方面，由于老人妻子早已去世，他常常感到孤独，孩子的出现让他再次感到家的温暖，所以老人在遇到孩子以后有了自言自语的习惯，他再也耐不住寂寞了，他渴望孩子在他身边听他说话，哪怕根本没人在他也忍不住要说些什么。
老人与男孩子之间的感情贯穿了全文，是文章的第二条线索。
实在并没有鱼网，孩子还记得他们是什么时候把它卖掉的。
然而他们每天要。
也没有什么鱼煮黄米饭，这一点孩子也知道。
简简单单的一句对孩子心理的描写和一个”但”字，巧妙地诠释了上文所说的”扯一套这种谎话”，彻底地表现了老人贫穷但好面子不服输，更写出了孩子可以不戳穿老人的谎话，关心老人的尊严，深爱着老人。
他问那只抽筋的手，它僵直得几乎跟死尸一般。
问自己的手，再一次体现老人的寂寞与对孩子的想念。
把僵直的手比作死尸，传神贴切，形象地写出手僵硬的程度之深，带有一丝对年老体衰讽刺。
要是那孩子在这儿，他可以给我揉揉胳臂，从前臂一直往下揉，他想。
“我跟那孩子说过来着，我是个不同寻常的老头儿，'他说。
'现在是证实这话的时候了。
”对孩子的想念不断出现，让读者深深感受到老人独自一人的苦闷无依。
他这时感到非常疲乏，他知道夜色就要降临，所以竭力想些别的事儿。
他想到棒球的两大联赛，就是他用西班牙语所说的GranLigas，他知道纽约市的扬基队正在迎战底特律的老虎队。
这是联赛的第二天，可我不知道比赛的结果如何。
但是我一定要有信心，一定要对得起，他即使脚后跟长了骨刺，在疼痛，也能把一切做得十全十美。
骨刺是什么玩意儿
他问自己。
西班牙语叫做unespuela－dehueso。
我们没有这玩意儿。
它痛起来跟斗鸡脚上装的距铁刺扎进人的脚后跟时一样厉害吗
我想我是忍受不了这种痛苦的，也不能象斗鸡那样，一只眼睛或两只被啄瞎后仍旧战斗下去。
人跟伟大的鸟兽相比，真算不上什么。
我还是情愿做那只待在黑暗的深水里的动物。
借用运动员的伤痛和鸟兽、鱼表达老人的心情，显得自然而容易让人理解。
他渴望像深水里的动物一样自由自在而安全地生活，他更充满了战胜大鱼的决心、斗志和信心，他要向”那了不起的迪马吉奥”学习。
四壁漆着明亮的蓝色，是木制的板壁，几盏灯把他们的影子投射在墙上。
黑人的影子非常大，随着微风吹动挂灯，这影子也在墙上移动着。
环境描写，渲染出一种两人斗得”天昏地暗”的气氛。
但是他反正把它结束了，而且赶在任何人上工之前。
此后好一阵子，人人都管他叫'冠军'，第二年春天又举行了一场比赛。
不过打赌的数目不大，他很容易就赢了，因为他在第一场比赛中打垮了那个西恩富戈斯来的黑人的自信心。
此后，他又比赛过几次，以后就此不比赛了。
他认为如果一心想要做到的话，他能够打败任何人，他还认为，这对他要用来钓鱼的右手有害。
他曾尝试用左手作了几次练习赛。
但是他的，不愿听他的吩咐行动，他不信任它。
在描写与鱼的抗衡的过程中，加入了对老人年轻与人比赛掰手腕成为”冠军”的记叙，属于插叙的叙述方式。
加入这段往事，可以使文章摆脱一味叙述与鱼抗衡的沉闷，更可以结合正在描写的老人的手自然地交代老人的过去；写”左手一向背叛他”使行文连贯，让读者的心思一直停留关注老人与鱼之间的战斗，不至于离题万丈，偏离文章中心。
他呢，慢慢地挪动身子，回到船梢蹲下，用右手和右胳臂攥住那根粗钓索，用左手把鲯鳅往回拉，每收回一段钓丝，就用光着的左脚踩住。
细节描写，显示出老人技术纯熟如果那孩子在这儿，他会用水打湿这些钓索卷儿，他想。
是啊。
如果孩子在这儿。
如果孩子在这儿。
反复的修辞，加强语气，凸显想念。
老人这时在冒汗，但不光是因为晒了太阳，还有别的原因。
不直接说老人是害怕自己无法驾驭这大鱼，给读者留下遐想，深深吸引读者看下去，因为所有人都想要确认老人是否感到害怕，是否会放弃。
他又试了一下，等他把鱼拉得转过来时，他感到自己要垮了。
那鱼竖直了身子，又慢慢地游开去，大尾巴在海面上摇摆着。
我还要试一下，老人对自己许愿，尽管他的双手这时已经软弱无力，眼睛也不好使，只看得见间歇的一起。
他又试了一下，又是同样情形。
原来如此，他想，还没动手就感到要垮下来了，我还要再试一下。
反复写老人的尝试，着重描写老人所遭受的痛苦与不适，利用反复的修辞和衬托的艺术手法凸显老人顽强的毅力与不懈努力的精神。
“不过人不是为失败而生的，”他说。
“一个人可以被毁灭，但不能给打败。
”这句话充分表明了了老人的聪明、清醒和信心与决心。
我非常赞同老人的这种说法，俗话说：“天生我才必有用”，每个人降生到这个世上都有他独特的意义，能够存活下来就已经保证了意义实现的基础，这从任何角度上讲都是一种伟大的胜利。
虽然通常我们认为活下来这种事根本不值得骄傲，但我们只要想想其他的动物，就会豁然开朗——就拿圣地亚哥当主角的小说《老人与海》中的那大鱼和死去的鲨鱼做例子，他们是那么的威猛、高贵、健壮的身躯让他们骄傲，他们最后还是被杀死了。
生命结束，生前的一切胜利就随风消散，不值一提，而那老人圣地亚哥健康地活着，这才是最伟大的胜利。
他从不是也不会是为失败而生的
科学发达的今天，我们的医术提高了、建筑技术、军事技术甚至自然灾害预警与抵抗技术都提高了，但这不是与生俱来的，人出生了，利用这些生活着，就已经说明我们都不是为失败而生的。
既然如此，我们确实应该为之努力奋斗，中国有句老话与老人说的十分相似，那就是“士可杀不可辱”。
被毁灭了，那是因为自己的力量确实不足以抵抗危险，但是我们要有信心，无论面对什么困难危险，我们都要拼尽全力捍卫这“活下来”的伟大胜利，我们不是为失败而生的，所以我们不能被打败
看它的来势，就像一头猪奔向饲料槽，如果说猪能有这么大的嘴，你可以把脑袋伸进去的话。
有趣的比喻和俏皮的说明即缓和了气氛，又说明了鲨鱼之凶猛。
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限
”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。
《老人与海》塑造的是一个顽强、不年轻但绝对不衰老的硬汉形象，圣地亚哥的伟大形象。
他是来自古巴的老渔夫，他深爱着的妻子已经死去，感情很好的徒弟也因父母觉得和和这老人一起没有好运气而离开他。
他只好独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天后终于遇到了一条无比巨大的马林鱼。
这是老人从来没见过也没听说过的。
鱼大力气自然非同一般，它竟拖着船整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。
然而，这时他却遇上了鲨鱼，成群的鲨鱼。
老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，失去一件件可以保护大鱼和自己的武器，可悲的是大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的有剩下一副光秃秃的鱼骨架。
听了别人介绍剧情之后，我一直在想：海明威为什么没有让老人最终胜利呢?但是现在，读完小说之后我明白了。
用小说中老人的话来说就是“一个人并不是生来就要被打败的”，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。
”其实这就是《老人与海》想揭示的哲理。
不可否认，我们不可能是十全十美的，一定有缺陷。
可是，当我们接受了这个缺陷并努力去战胜它而不是逃避、放弃的时候，无论最后结果如何都已经不重要了。
因为一个人的生命价值已在那努力争取胜利的过程中充分地体现了。
曾经为自己努力奋斗过，还算不上胜利者吗
圣地亚哥就是这样一位敢于挑战自身衰老的缺陷、拥有自己勇气和信心的胜利者。
一般人眼中老渔夫最后还是失败了，毕竟最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了。
但是我不这么认为。
老渔夫是如假包换的胜利者
他始终坚持着、忍受着痛苦，而没有向大海没有向大鱼更没有向鲨鱼妥协和投降，向自己“交不到”的好运低头。
就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服。
”人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。
在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。
因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信
人生本来就是一种无止境的追求。
它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者
人类确实有难以超越的极限没错，但我们不乏圣地亚哥这样的胜利者一次一次地向它们发出挑战，正是他们将这个限度一次又一次地扩大。
所以我敢说，圣地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度成功还是失败了，都是值得永远敬重的。
他带给我们了人类最为高贵的自信
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这是《论语》这部儒家经典中我们最熟悉的内容之一，意思是说读书不深入思考，越学越糊涂；思考不读书，就有坏处。
从小学到高中，仅在课本中它就出现了多次，但是每次读到这句话，我都深有感触，因为正反映了我身边一些同学学习状态的根源。
现阶段我们扮演的角色就是学生，毫无疑问，学生的主要任务就是学习；同时，作为地球上拥有最高智慧的物种的一员，我们没有理由浪费自己发达的大脑，我们必然、也必须要思考。
不幸的是，我们的大脑并没有发达到能够轻易的一心两用或过目不忘的程度，这就意味着我们需要把大脑用在最合适的地方。
在我的身边有两种人：一是努力执行者学生应尽的学习义务，但只是每天忙忙碌碌地抄着写着，没有去理解应用“学到”的东西；二是不顾老师的教学，深信自学能够成才，总在思考着自己的东西。
他们显然就是孔老夫子所说的“学而不思”和“思而不学”的人，结果怎么样呢
正如孔老夫子认为的，前者因为没有真正的理解，应用起来无从入手，自然十分迷茫，即“罔”；后者抛弃老师先进的教学，思考起来没有程序性，不全面，更可能产生误解，走岔路，对个人发展产生不好的影响，导致学识乃至性格与大家格格不入，自然有害，即“殆”。
我不能保证，如果我从没受到论语中这一经典教诲的启发，我不会成为“学而不思”或“思而不学”的人，因此，我非常感谢孔子的智慧。
正是他的经验让我认识到学习和思考是密不可分的，就像是跷跷板的两端，哪端轻了对于跷跷板的目的来说都是毁灭性的。
细想之下，这句话对学生的启发作用可能并没有我想象的强，毕竟大家都学过这句话，但是仍不可避免地出现了那样的学生，因为无论是“学而不思”还是“思而不学”，都不能够理解这句话的真谛，最终它只成为了对“学”“思”控制得当的人的一种告诫。
无论如何，以后每当我陷入机械式的学习或无规律的思考时，我都会用这句话告诫自己，让自己回到学习与思考紧密结合的正轨上来。
子曰：“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”译文孔子说：”不到他冥想苦思时，不去启发；不到欲说无语时，不去开导。
不能举一例能理解三个类似的问题，就不要再重复教他了。
”这是我认为最好的教学方法，我甚至一度认为这是现代才有的先进方法，今天我却惊讶地发现，早在两千多年前孔老夫子这一教育界的先驱已经总结出这一套法。
这充分证明了古人的智慧。
但是为什么这一方法不能得到充分的利用呢
我想首要原因是人口问题。
一个班有近50人的中国学校，老师没有这样大的能耐更没有这么多时间做到“不愤不启、不悱不发”；其次，学生的基础不一致，为顾全大局，难以将举一反三的教学应用到所有学生身上。
这对学校教育是不可改变的现状。
但是除了学校还有家庭、除了老师还有同学，当我们要对某人进行单独的学习上的帮助时，实现这套法并不难，因此我们应该把它牢牢记住，作为帮助他人时一种行之有效的准则，把帮助的效果提升到最大。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”孔子说：”知道学习不如喜欢学习，喜欢学习不如以学习为快乐。
”这又是一句关于学习的至理名言。
我想所有的同学还有老师都认同这句话。
在高一我们有十几门课，我敢说没有人完全地不偏科，如果一个人在某一门课的课堂上表现得特别活跃，显然他以学习该门课程为快乐的话，他在这门课的成绩绝对不会差，最活跃的人还往往是这一科的“状元”。
每一位老师也都总是想方设法地让自己的课有趣一些，让上课的学生感到快乐。
这些学生和老师都明白了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的道理。
可悲的现状是，我们难以以学习所有科目为乐趣，我们甚至还讨厌其中的一些，但我们不能放弃对它的学习。
这时候该怎么
如果我们实在没法找到其中的乐趣，那就只有一条出路了：强迫自己思考。
在不放弃听课学习的情况下，强迫自己探索知识中的道理，让自己”看破红尘”，肯定对提高成绩和对这门课的信心有巨大帮助，这也是我所总结出来的法，而且还蛮有作用的。
希望能帮到你亲
