溜索第一段作用
开端：马帮抵达怒江边，山陡谷深，悬崖万丈，等待溜索过江。
发展：马帮的汉子们决定溜索，沉着、果断地将牛们以及驮子熟练地运到对岸。
高潮：首领从容镇定，指挥有方，在他的指导下“我”胆战心惊地溜索。
结局：全队团结协作、相互信任、关心爱护，顺利到达对岸，再次上路。
本文语言很有特色1.用词精妙传神。
小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，用“磕”字，不用“打”“抽”等词，写出了首领与马的默契关系，表现出马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。
写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。
“绝壁”本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的，化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字：第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”；第二次，“三个汉子一个一个小过去”；第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。
这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。
这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈愈小的视觉感受和情状传神地表现出，作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手
2.比喻新奇，构思巧妙“铃铛们又慌慌响起，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”。
将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊
再如，“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。
万丈下的怒江，倒像是一股尿，细细流着”。
这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景，写得很逼真，而且将“万丈下的怒江”喻为“像是一股尿，细细流着”，看似粗俗，实则很有表现力。
马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，不用这样的比喻，似乎难以表现出，这就是阿城语言艺术的高明之处。
3.灵活运用衬托手法文章对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索中和溜索后的表现都不遗余力的进行描写，衬托出怒江的险峻，溜索的刺激震撼。
通过“我”的反应和感受衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。
4.人物语言简洁明快，干净洗练 “首领哑声说道：‘可还歇
’余下的汉子们漫声道：‘不消。
’”多么简洁的对白
汉子们之间的默契，尽在不言中。
再如，“首领曲着眼望那鹰，……说：‘蛇
’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。
’”每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。
溜索 小说写了哪些形象 谁是主要人物形象 请概括小说的主题
解答方法：（1）把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。
（2）抓住人物的肖像，语言，动作，心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象（3）重视小说中人物的身份，地位，经历，教养，气质等，因为他们直接决定人物的言行，影响人物的性格。
（4）小说中的人物都是在一定得历史背景下活动，所以分析人物就一定把他们放在一定得社会背景下去理解。
（5）注意作者对人物的介绍和评价。
10篇超短散文诗
1.生与死（英多我不和人争斗，因有人值得我争斗。
，其次我爱艺术。
我在生命的火前温暖我的双手；一旦生命的火消沉，我愿悄然长逝。
2. 《月》孤孤的夜， 漆漆的星， 唯有我， 月， 独守星空。
3.《秋》湖泊上荡着红叶一片， 如一叶扁舟 上面坐着秋天。
4.【当西风走过】——郑愁予仅图这样走过的，西风---- 仅吹熄我的蜡烛就这样走过了徒留一叶未读完的书册在手却使一室的黝暗，反印了窗外的幽蓝。
当落桐飘如远年的回音，恰似指间轻掩的一叶当晚景的情愁因烛火的冥灭而凝於眼底此刻，我是这样油然地记取，那年少的时光哎，那时光，爱倩的走过一如西风的走过。
5.桥 钢筋混凝土的跨越，几千年的遥望叠成一个永远的情结。
一种希望的抵触，把乌江投入一条长长的彩带，乌江一衣带水的形象更加秀丽动人了6.抉 择假如我来世上一遭只为与你相聚一次只为了亿万光年里的那一刹那一刹那里所有的甜蜜与悲凄那麽 就让一切该发生的都在瞬间出现吧我俯首感谢所有星球的相助让我与你相遇与你别离完成了上帝所作的一首诗然后 再缓缓地老去7.雨意 雨中思,念滋味. 雨中忆,伤之泪. 雨中愁,泪交横. 雨中誓,绝无期. 雨中止,雨中恨8.星儿 所有的思念 都寄托在那一片空漠清冷刚刚升起的月光里拉 在那将夜未夜的时刻曾经坐着守侯一颗星儿的少年 如何能揣想到他将会经历的风霜和忧伤呢
9.无题 你说月亮离我们很远很远, 可我总能在想看的时候看到她的容颜. 你说星星离我们更远更远, 可我总能在孤寂的夜晚看到繁星闪闪. 你说我们会很快再见面, 可是, 亲爱的为什么在我想你的时候你不在我身边. 原来想一个人的时候, 就是刚想看着远方微笑,却望着天空流泪拉. 10.思念 我叮咛你的 , 你说 不会遗忘. 你告诉我的, 我也 全都珍藏 . 对于我们来说 , 记忆是飘不落的日子. ——永远不会发黄 相聚的时候 总是很短 , 期待的时候 总是很长 . 岁月的溪水边 ,捡拾起多少闪亮的诗行 如果你要想念我 , 就望一望天上那闪烁的繁星 有我寻觅你的-----目光
小说三要素什么是主要因素
小说的三要素:人物,故事情节和环境.人物形象（人物形象的核心是人物的思想性人物形象的描写方法有：肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，神态描写。
人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
）故事情节（故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声））环境描写（环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。
社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。
） 人物是小核心（主要因素） 情节是小说的骨架 环境是小说的依托
记一次什么活动作文150字
记一次难忘的活动在我读小学五年级的时候，学校曾组织过一次旅游。
旅游的地点是霍河水电站的青少年活动中心。
老师说那里有大炮、攀岩、风火轮、溜索......我们听了，一个个都想去，都想去体验一下那里的生活。
今年，学校终于满足了我们的要求，答应带我们去体验那梦境一般的生活。
同样我们也如愿以偿的满足了。
到达目的地的时候，我们大吃一惊，比我们老师讲的还要好。
可是，我们万万没有想到，这里竟然和军人生活的地方一样，要被教官给管着。
并且每天早晨都要在六点半起来，每天我们过的都非常的辛苦，而在家里时，六点半我们都还在熟睡。
我真想向老师诉说我们的苦衷。
可有一样我们非常的喜欢，这就是吃饭，一说吃饭，我们大家都很喜欢，这里的饭，那更不用说了，有时候吃着我们还打架了。
光阴似箭，日月如梭。
时间过得很快，离我们离别的时间已经很快了。
在离别的那一天，我们都忍不住哭了，因为我们还惦记着那里的教官，虽然他们非常严厉，可是也很和蔼。
时间虽然过了很久了，可我们还是没有忘记在活动中心的那段美好时光。
我看见了《会飞的孩子》里面的阿江,作文字数600
读《会飞的孩子》有感今天，我学了课文《会飞的孩子》，我就得写得很好，用了许多修辞手法。
这篇课文主要写了作者在怒江边看见对岸的孩子阿江通过溜索飞跃怒江，以及作者在怒族孩子通过溜索飞跃的场景，并且知道阿江他们的学校环境十分艰苦。
当我读到怒江的“怒”果然名不虚传…在河道里直撞…，这句子是对怒江波涛汹涌的态势的描写。
作者紧扣住一个“怒”字，采用了拟人的修辞手法，从形声势三个方面描写了怒江奔涛汹涌?响声巨大?凶险异常的环境，不仅显得趣味盎然，更为下文做铺垫。
当我读到只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀向我飞来。
眨眼工夫，他就飞过江面，站在我面前。
这句写了怒族孩子阿江的活波可爱，也写了状景和动作。
我明白了生活中应该多用修辞手法，作文时用用反衬，描写人物时用神态?语言等描写。
小说塑造人物的作用
小说有三个要素：人物、故事情节境（自然环境和社会环境）。
人物是小说心 情节是小说的骨 环境是小说的依托 主要手段是塑造人物形象 小说中的人物，称为典型人物.可以通过人物的外貌、动作，语言，心理，神态进行描写 环境包括自然环境和社会环境 故事情节包括 开端，发展，高潮，结局。
范进中举本文故事情节的的发展大概可以划分为五个层次请两句话概括每个层次的主要内容
《范进中举》按故事情节的发展,可分为中举前和中举后两大部分. 第一部分（第1～2段）,写范进中举之前的情况. 第一层（第1段）,写范进中了秀才,丈人胡屠户道贺,并教训了他一顿,范进“唯唯连声”.这是小说的序幕. 第二层（第2段）,写范进向丈人借旅费应考乡试,被他痛骂及奚落.后范进隐瞒丈人去考试,这是小说的开端. 这部分写出了范进中举前生活的困窘以及社会地位的卑微低下,胡屠户庸俗势利的嘴脸也初步展现在读者面前.“每日小菜饭”、“不知猪油味”、“乡试无盘费”、“饿了两三天”,通过这些细节,我们可以看出范进的生活穷困潦倒,胡屠户称范进“癞虾蟆”、“尖嘴猴腮”、“不三不四”,可见范进的地位十分卑微,同时胡屠户庸俗势利的嘴脸也初步展现在读者面前.范进为了追求功名利禄,曾参加二十多次考试,都没能进学,直到54岁才勉强进学.可进学后,社会地位并没有什么改变,因为中举才是做官的台阶.范进想“自古无场外的举人”“如不进去考他一考,如何甘心”,所以他不顾丈人的反对,不管家里人饿得怎样,还是央求“同案”帮助,瞒着丈人赴考.这为下文范进中举喜极而疯做了铺垫. 第二部分（第3～12段）,写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位的显著变化.这是故事的发展.作者把各种人物搬上舞台,调动讽刺艺术的各种手段,让一幕幕精彩场面展现在观众面前,主要通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造,无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀,活现出某些人物的卑污灵魂,谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德状况. 第一层（第3～5段）,写范进发疯,这是全文最精彩的一部分.出榜当日,范进因家中没有粮食,只得拿母鸡到市场去卖,可见生活之窘迫.同时,报录的人也到达范家报喜,贺范进高中举人,闹剧从此拉开了序幕.邻居到市集找到范进向他报喜,但这个屡经考场失败的老书生未敢相信,直到被邻居拉回范家亲眼看到喜报后,因欢喜过度而发了疯.那可憎可笑的疯癫形象被作者描绘得淋漓尽致. 范进一生热衷科举追求功名利禄,为什么他得知真的中举后却又发疯了呢?探究范进发疯的“病根子”.首先,明确夺取“功名”是范进大半生惟一的追求,为此不惜皓首穷经,忍辱含羞,饥寒交迫.他是用生命作赌注,来赌这个“功名”.最终范进赌赢了.一朝金榜题名,喜从天降,这种心理刺激和震撼大到范进无法承受,以致发疯,而且疯到须以巨掌猛击方可清醒.科举之毒入他的骨髓,无可自拔.其次,这个“举人”的称号有巨大的“含金量”,一旦获取,便可身价百倍,得到荣华富贵.这层意思,包含在下面故事情节之中,我们可以分析出范进发疯的“病根子”是科举制度,它已经深入人心,有深厚的社会基础. 第二层（第6～9段）,写胡屠户打范进治疯的经过和结果.这是故事的高潮部分. 范进发了疯,众人商讨治疗范进的方法,最后建议由范进平时最怕的人胡屠户来打他一巴掌治疯.当胡屠户接到这一重任的时候,犯难了,因为而今情况不同,范进中了举人,胡屠户一下子由先前的对范进连骂带训转变为敬畏之极.如今女婿变成了“老爷”,是“天上的星宿”,“天上的星宿是打不得的!”胡屠户在无可奈何的情况下答允治疗范进,但他害怕报应,于是饮酒壮胆.胡屠户大着胆子下手,打了范进一巴掌,使他清醒起来.范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯癫中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得,惟独“记得是中的第七名”.范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象在这里展示在读者面前.胡屠户打过之后“心里到底还是怕的,那手早颤起来,不敢打到第二下.”待回到村里,在众人面前,胡屠户改变了以往连骂带训的态度,“我每常说,我的这个女婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌,”与先前的“癞虾蟆”、“像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!”形成鲜明的对比；在动作上,胡屠户紧跟范进其后,“见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回.”截然不同的两副嘴脸,充分表现出胡屠户的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格. 第三层（第10～11段）写范进恢复了正常,丈人及邻居向他阿谀奉承,极尽恭维,虚伪之态暴露无遗. 范进中了举,情形就完全不同了.几十年来的贫困、屈辱即将过去,梦寐以求的功名富贵即将出现,政治、经济、社会地位也将随着改变,胡屠户、邻里、张乡绅对范进的态度有了截然不同的变化.课文在这一部分重点写了张乡绅拜会范进的场景.张乡绅也是举人出身,且做过一任知县,和范进并没有什么来往.但如今范进中了举,便主动赶来攀亲叙旧,“世先生同在桑梓,一向有失亲近.”一口一个“世先生”、“亲切的世兄弟”,还送去五十两银子和“三进三出”的房子,范进推辞,张乡绅急了,“你我年谊世好,就如至亲骨肉一般；若要如此,就是见外了.”作者通过语言描写,把当时社会中趋炎附势、逢迎拉拢的形象雕刻得淋漓尽致.张乡绅这个人物比较特殊,他是另一类型的热衷于势利的人.通过课文我们可以分析出,张乡绅结交新贵,攀附拉拢范进的目的,无外乎四个方面：如果范进能“京报连登黄甲”,青云直上,张乡绅就攀上一个大靠山；考不上进士,当个“大挑知县”或教官,也能算个小靠山；当不成官,仍可结交官府,成为同谋、帮手；通过范进,还能和跟他同样中举的人勾结,扩大关系网.再看张乡绅采用的手腕：先谢罪,尔后叙说师门,继而赠礼.此人居心叵测,是个善于耍手腕的官场老手.作者安排这场拜访,用意何在呢?张乡绅是胡屠户等人心目中的“天鹅”,让“天鹅”拜访范进,这才形象地显示出范进中举等于一步登天.一只“癞虾蟆”,一旦中了举,就俨然成了“天鹅”——人本身的价值已经抽空了,代之以“中举”的价值、金钱权势的价值,这就是科举制度形成的价值观.其实,发疯的不只范进一人,他也不只是疯了那么短的一段时间.人们围绕着“科举”团团转,转得如醉如痴,丧失了人性、人格、良知,小说反映了当时上层社会中攀附权贵、相互勾结的不良风气,尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害. 第四层（第12段）,写范进赏银给胡屠户,这是故事的结尾,至此,这出闹剧才落下了帷幕.胡屠户前后截然不同的两副嘴脸在文章的结尾也得到了充分的体现：范进中了举,胡屠户一下子从“主子”变成了“奴才”,当范进赏给胡屠户银子时,“屠户把银子攥在手里紧紧的”,嘴上却假意推辞,当范进执意给他时,他连忙把拳头缩了回去,往腰里揣.这一系列动作描写充分暴露了他的欺贫爱富、认势认钱不认人的本性
