众鸟纷飞造句
概括众鸟纷飞。
百鸟齐鸣。
。
的成语。
那这个成语应该是。
。
万众一心
鸟的天堂描写大榕树那一段中心句是什什么 鸟的天堂描写大榕树那一段中心句是什什么
我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数.
鸟的天堂”不愧是鸟的天堂。
（把句子写具体）
你好，很高兴回答你的问题具体的句子如下： 鸟的天堂真的是鸟的天堂，它舒适、安全、还有农人的保护。
鸟的天堂里，榕树茂盛，众鸟纷飞。
我知道是大榕树给予了鸟儿快乐，是大榕树给予了鸟儿生命，它是鸟儿赖以生存的家园。
众鸟纺飞形容什么
教学目标 1.认识8个生字，会写6个生字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第八、九自然段。
3.了解大榕树的奇特和美丽以和众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
4.学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
教学重点 1.理解文中描写的大榕树的奇特美丽以和众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文第八、九自然段。
教学难点 1.理解句意：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。
2.文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
教学准备 1.课前安排学生搜集有关作者和鸟的天堂的资料。
2.多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。
教学时数 3课时 第一课时 一、谈话导入，读题质疑。
1.同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，有些榕树上住着许多鸟儿。
鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂） 2.齐读课题。
3.读了课题，你有什么问题
（选择有价值的问题简要板书） 二、资料交流，解决问题。
1.针对以上问题，学生自由交流课前搜集的有关资料。
2.检查交流情况。
（1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿
鸟的天堂里有些什么鸟
鸟的天堂是怎样形成的
……老师随机利用课件或展示台展示有关资料。
（2）不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。
三、检查预习情况。
课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进行了怎样的预习
1.学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）检查字词认读情况。
数不胜数迫近静寂留恋停泊一株缆绳颤抖 应接不暇一簇纠正缝隙昨天绚烂桨错过 2.学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学进行评议。
四、初读课文，感知内容。
自由读课文，考虑：鸟的天堂给你留下了怎样的印象
（美丽、榕树大、鸟儿多等） 五、再读课文，理清内容。
巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那美丽神奇的景象。
你们愿意再读读课文吗
1.默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标志。
（给时间让学生自读自悟） 2.小组内交流： （1）填空练习： 课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次在，只看到了，没有看到，所以他认为；但当他第二天再经过时却看到了，他觉得。
（2）你还有什么不懂的地方
（小组内交流解决简单的问题，把不能解决的问题进行整理。
） 3.全班交流： 解决小组内没有解决的问题，还不能解决的继续存疑，老师将与课文重点局部密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。
学生可能会出现如下问题： 1.朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟
2.昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊
为什么说我的眼睛欺骗了我
第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而第二个不加
3.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。
这句话是什么意思
4.为什么我对鸟的天堂有一点留恋
5.“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂
………… 六、作业：写字。
提示：“株、桩”分别由“朱、庄”加木字旁组成，“纠、错、昨”与“叫、借、作”比较记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。
“浆”是上下结构，注意与“将”区别。
第二课时 一、谈话导入。
上节课，我们初读了《鸟的天堂》，了解了课文内容并给本节课留下了许多要解决的问题，这节课，我们继续深入学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。
二、认识大榕树的奇特和美丽。
1.作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么
（板书：大榕树） 2.指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边考虑两个问题： ①作者按什么顺序来描写大榕树
请找出有关语句。
②课文描写了大榕树的哪两个特点
3.交流。
①读一读你找的句子，说说作者按什么顺序来描写大榕树。
（板书：远、近） ②句子中的“迫近”可换作什么词
表示什么意思，哪一个词用得最好
4.（课件展示）就是这样的一株大榕树，作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点
（板书：大、美） 5.四人小组讨论，画下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。
6.出示句子，感受榕树的“大”和“美”。
我们的船渐渐迫近榕树。
我看清了它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（1）自由读句子，从这句话里你读出了什么
（树大、根多、枝多） （2）你能用另一个词代替句子中的“数不胜数”吗
（“不可胜数”） （3）“卧”字说明了什么
想象：这个句子描写的是一种怎样的景象
能用你学过的词语赞美一下大榕树吗
（4）读句子，体会榕树的大
（师范读，生评价，指名读） 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。
这美丽的南国的树
（1）齐读句子。
（2）“堆”说明了什么
（茂盛） （3）榕树什么时候的叶子是翠绿的
明亮的原因是什么
什么令它们发光
“颤抖”是什么意思
为什么会颤抖
请给它换个词，比较哪一个更合适
“新的生命在颤抖”是什么意思
（4）面对一株生命力如此旺盛的大榕树，作者不由得发出了什么赞叹
（这美丽的南国的树
） （5）指导读句子。
（男生读，评价，女生读，范读，齐读） 7.在这两段里，作者抓住了大榕树的哪几个方面来写
（板书：枝、干、叶、根）
鸟的天堂选文主要采用什么方法为我们展现了众鸟纷飞的热闹情景
7、鸟的天堂教学目标：1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
2、学会本课生字、新词，并能从“陆续”“展示”“继续”“应接不暇”中任选两个词语造句。
3、理解重点词句，体会作者的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。
教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
教学难点：课文第8、12自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。
教学准备：大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片；有关巴金和大榕树的相关资料等。
课时安排：三课时第一课时教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。
师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。
教学过程：一、谈话揭示课题：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。
（板书：天堂）问：你们知道什么是天堂吗
今天，我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课（板书：7、鸟的），请大家齐读课题。
二、检查预习情况：1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习。
（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等）2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解
还希望了解一些什么呢
3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学评议他们读得怎么样
(针对班级的具体情况，机动安排自由选读没有把握的段落)三、初读课文，感知课文内容：自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象
（美丽、榕树大，鸟儿多等；）四、再读课文，理清课文内容：谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。
你们愿意再读读课文吗
1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。
（给时间学生自读自悟）2、小组内交流：你还有什么不懂的地方
（同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法）[此时应让学生理清：作者两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕树，第二次看到了许多的鸟。
初步理解原因是去的时间不同（注意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解）。
课文重点部分是写两次所见到的景象。
鸟的天堂就是那棵大榕树等。
如果学生没有谈及这些重点的内容，教师可以用一定的问题引导：如课后的思考题1、2]3、以小组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。
课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只看到了 ，没有看到 ，所以他认为 ；但当他再次经过时却看到了 ，他感到 。
（1）（出示投影）填空：（2）交流学生的质疑情况：（在学生质疑时，教师肯定那些能围绕重点内容提问的同学，对简单的问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题）（师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。
教师要注意保护学生的积极性）学生可能会出现如下问题：1、朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟
2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋
3、为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”
4、朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么
5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）
7、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂
……四、全班共议明确学习方向：师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。
1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的美丽景象，必须抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容，并将这两部分合在一起考虑。
2、鼓励学生试针对自己学习的需要自拟学习方案。
3、交流展示学生的自拟学案情况。
（教师在巡视时注意把握学生情况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补充（如果生有困难，师给予提示：我们要读懂课文，不外有这些办法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会， 还可以边读边思考，边想象，与同学共同讨论、利用资料等））4、（出示学案）：师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案，逐步引导学生自拟。
）3、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，继续研究你认为有价值的问题；也可以选择老师给的方案，还可以参照老师的方案进行修改和补充。
但教师更欢迎同学自拟学案。
如果你们需要老师提供帮助，随时可以向老师提出来。
4、自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定情况，指导学生可以自主选择学伴共同学习。
）五、学生自主探究（机动）：六、课后提示：多搜集一些资料，有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜欢的段落有感情地读出来，也可以展示你对课文内容的理解。
第二课时一、谈话导入新课：（问好）今天我们继续学习第7课。
谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。
今天这节课，我将和同学们一起继续深入学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。
二、生自主学习。
师巡视，提供帮助。
（时间依生实际确定）三、统计学案情况，以大多数同学的选择组织交流。
一假设按学案（A）学习的同学占多数：（要求学生在汇报时先说明自己喜欢的景象，读找到的语句，并说明自己为什么喜欢，适时指导有感情地朗读或介绍）A：介绍大榕树1 大：许多棵 窄叶：多、密、绿 （堆、簇、缝隙）枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）生命盎然：全部展示、颤动（看录象）2 有感情朗读相关的语句。
①叶多②枝干多③生命力强④作者由衷地赞叹（评价）怎样读好
（当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵）3、师生合作叙述所喜欢的景象：（投影）夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。
我们的小船在宽宽的河面上静静地流动，远远地 小船渐渐前行，逼近了大榕树，这次我 望着这株奇特的大榕树，我不由得 B：导入介绍“鸟”朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 ；而当我在第二天再次经过时，却感到 为什么这样说呢
请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习一下众鸟纷飞的情景。
1 、鸟多：到处、到处 大 小 花 黑 应接不暇快乐：叫、飞、扑（生谈到哪儿就练习读一读，可以背诵第12自然段）提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样
（看录象）我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧
提问：你认为这个地方怎么样
练习有感情地读一读这两个自然段。
2、师生合作叙述所喜欢的景象：朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。
起初 后来 接着 。
我虽然注意地看着，但是 。
忽然我看见了 鸟儿生活在这里，真是 若B A导入：鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。
而作者第一次经过鸟的天堂时，却是感到 。
谁学习的是这部分请先来汇报一下。
处理（一）以后，询问按学案（二）学习的同学还有什么不懂的问题
你还有什么疑问
（处理为什么会成为鸟的天堂等问题）※然后练习用因果关系的句式回答问题。
C：最后结语下课。
二假设按学案（二）学习的同学占多数：（汇报提出的问题，并说明自己是如何读书解决的。
相机进行朗读的训练）1、指名小组汇报榕树 （同前）鸟儿 （同前）2、用因果句式，结合上面问题练习说话。
（质疑）※3、结合学案（一）的要求试介绍鸟的天堂的美丽景象。
结语：（看板书）树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀
这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。
让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。
作业：1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。
2、有兴趣的同学读读巴金先生的原文。
3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有兴趣的同学练习说一篇解说词，介绍那里的美丽景象。
附板书设计：7、鸟的天堂叶： 多 密 绿榕树 大而茂盛 枝干： 枝上生根 数不清 美 到处 到处鸟 多而快乐 有的 有的 有的第三课时教学内容：总结全文，练习有感情地朗读，进行延伸练习并完成课后的练习。
1、 回顾课文主要写了什么
哪儿给你留下的印象最深
说说为什么。
2、 练习有感情地朗读喜欢的段落并练习背诵课文要求的段落。
3、 设问：鸟的天堂为什么会成为鸟的天堂呢
（联系环保意识同学间交流）4、 同学间再次交流搜集的材料，并就课文提出自己不懂的问题。
5、 扩展练习（口语表达）：现在，鸟的天堂会是什么样的景象呢
为什么
6、 练习：（1）读书上的有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，想想这些词语的用法。
试分别说一句话。
（小组内交流后自主选择两个造句）*（2）请有兴趣的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的美丽景象；还可以练习写一篇解说词。
*（3）如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做
试将你的做法写下来。
关于描写服装的句子
【淡蓝色裹身，外披白色纱衣，露条优美的颈项和清晰可锁骨，裙幅褶褶如雪月光华轻泻于地，挽迤三尺有余，使得步态愈加雍容柔美，三千青丝散开，头插蝴蝶钗，一缕青丝垂在胸前，薄施粉黛，只增颜色，双颊边若隐若现的红扉感营造出一种纯肌如花瓣般的娇嫩可爱，整个人好似随风纷飞的蝴蝶，又似清灵透彻的冰雪】【身穿淡蓝色的，白纱衣，简单又不失大雅，妩媚雍容，雅致的玉颜上常画着清淡的梅花妆，原本殊璃清丽的脸蛋上因成了女人而褪怯了那稚嫩的青涩显现出了丝丝妩媚，勾魂慑魄，似嫡仙般风姿卓越倾国倾城的脸，落凡尘沾染了丝丝尘缘的仙子般另男子遽然失了魂魄，但最另人难忘的却是那一双灿然的星光水眸，明眸属于苍蓝色，浅浅一笑能吸引住千万人，身后总散发着淡淡的悠悠的清然的自然的薄荷香【身穿是淡白色宫装，淡雅处却多了几分出尘气质。
宽大裙幅逶迤身后，优雅华贵。
墨玉般的青丝，简单地绾个飞仙髻，几枚饱满圆润的珍珠随意点缀发间，让乌云般的秀发，更显柔亮润泽。
美眸顾盼间华彩流溢，红唇间漾着清淡浅笑。
】【一袭粉蓝色的宫装，外罩一件纱衣，看起来素雅，却显得华贵，缕缕的发丝在清风中微微显自己的舞姿，纤细的小腰上挂着一个玉佩，很是显眼，头发用一根普通的并蒂玉兰玉簪插住，晶莹剔透的小眼望着前方，既大方又似害羞，樱桃般的小嘴微微杨开，似笑似不笑。
】【身着一袭淡粉宫装，雅致的玉颜上画着清淡的梅花妆，若是原似嫡仙般风姿卓越倾国倾城，现却似误落凡尘沾染了丝丝尘缘的仙子般。
一头乌黑的发丝翩垂芊细腰间，头绾风流别致飞云髻，轻拢慢拈的云鬓里插着紫水晶缺月木兰簪收敛裙摆莲步】【身穿宝蓝色衣裙，外披白色衣纱，腰间缠绕着白色红宝石绸缎。
乌黑柔亮的长长秀发，盘于后脑，随意插上了几只簪子。
手上带着金黄镯子，耳旁垂着翡翠耳环，脖上挂着珍珠项链。
】【一身淡蓝色宫装，裙幅褶褶如雪月光华流动轻泻于地，乌黑的长发，随风摆动，带动了淡蓝色发带,身上散发出一股薰衣草的馨香】【一袭兰色的纱质长裙，看起来淡雅脱俗，外面是深兰色的，裙摆绣满珍珠的薄长纱，高雅飘逸，腰系一条深蓝色绣花腰带，腰边系一串银色小铃铛，乌黑的长发绾起，只插一只紫玉簪，没有太多的奢侈品，柳叶眉下，扇子似的睫毛下透露出黝黑明亮的星眸，一双丹凤眼，口如含珠丹， 肤如凝脂,吹弹可破,如丝绸之光滑,芦苇之柔韧
】素色的留仙群上绣有几多淡蓝色的小花，如墨的长发用一根荷藕色的缎带轻轻挽起，头上斜插一只木质紫薇花的簪子。
婴儿般纯净的眼瞳中充斥着清浅的淡漠，嘴角的笑容却是妖冶无比。
殿内做功考究的香炉中燃起淡紫色的青烟，袅袅之姿令人心醉。
】【淡粉色华衣裹身，外披白色纱衣，露出线条优美的颈项和清晰可见的锁骨，裙幅褶褶如雪月光华流动轻泻于地，挽迤三尺有余，使得步态愈加雍容柔美，三千青丝用发带束起，头插蝴蝶钗，一缕青丝垂在胸前，薄施粉黛，只增颜色，双颊边若隐若现的红扉感营造出一种纯肌如花瓣般的娇嫩可爱，整个人好似随风纷飞的蝴蝶，又似清灵透彻的冰雪】【上身着一件淡绿轻纱罗衣、纹理斑驳、飘逸秀丽、下身一袭百花裙、上有百花绣饰、腰间一条银色腰带系着细腰、一块软玉玉佩摇摇晃晃、素手纤纤、攥着一块浅绿色菡萏帕、与身上的淡绿罗衣相交辉映】【一袭浅紫色碧荷高腰儒裙,淡淡的紫色,裙上绣着一朵白色的蔷薇,一朵,唯一的一朵,裙脚上绣着一只翩然起舞的蝴蝶,仿佛欲飞向那蔷薇,然,这只能是它的愿望,实现不了的愿望..腰间系着一条白色的丝带,雪一般的白色,与浅紫色的碧荷高腰儒裙裙映衬得完美无瑕.轻风吹过,随风飘扬.袖口中放有一小小的薰衣草香袋,散发出一阵阵淡淡的清香.绾着百合髻,插上一支蝴蝶簪子,只留一缕青丝落在胸前,垂到腰间.发间的白色流苏,发出泠泠的声响.虽是淡妆,亦是掩盖不住由内之外的气质.秀眉如柳条,琥珀色的双眸忽闪忽闪,长长的睫毛扑闪着,宛若蝴蝶的翅膀般,轻盈,美丽.樱桃小嘴不点即红】[紫罗裙裳，广袖飘飘。
万千青丝，如墨如绸。
凝雪香肌，如羽若脂。
剪水秋瞳，波澜不惊。
]【艳阳高照，微风徐徐。
一袭鹅黄色精致的绣着白色雏菊上衣，下罩月牙色的垂苏软裙。
万缕青丝用别致的七色琉璃步瑶绾之，不施粉黛,却显娇媚动人。
】【白衣，月白色的腰带凸显曼妙的身姿，玲珑有致。
挽起一个小巧的发髻，一些宝蓝色珠花颗颗点缀，紫玉簪上的兰花如真，淡雅如斯。
倾城之貌，闭月之姿，流转星眸顾盼生辉。
但那绝美容颜此时却没有任何表情，好似什么事情都不会惊动一般。
青丝如瀑，服服贴贴的垂直与腰间，偶来几丝微风拂过，几缕发丝舞动，更显美人慵懒不羁。
】【一袭淡色宫装包裹玲珑身段，端庄淑容，又不失其娴静之美。
秀发挽起云髻，单用支玉簪固着，清秀典雅。
黛眉巧画宫妆浅，口若含珠丹，戴上如水光若隐若现的耳坠。
将其妩媚妖娆勾勒尽显。
早在殿外等候，闻公公言，眉眼含笑，纤手轻理妆容，妆容理毕，勾唇，浅笑尽然，淡漠如水。
轻移莲步】[脸上薄施粉黛，更显出绝色容颜，浅绿色挑丝双窠云雁的时新宫装，三千如墨般的青丝绾成反绾髻，发间零星几只簪子，淡雅自然。
腕上的白玉镯衬出如雪肌肤，唇不点而红，素颜清雅。
]【一袭月白色统一秀女着装，只为了区分，而隐显丝丝清雅竹纹。
乳白色的绣鞋绣了一朵淡粉色的莲花，踏步无声，】【走到梳妆台前，缓缓坐下，为自己上妆，身穿淡粉色的宫装，腰间系一粉红垂带加以修饰。
凸现出修长匀称的身姿.只把如墨的青丝松松的挽上几缕，斜插支梅花状木簪，余下的青丝用淡黄色的发带在发尾处系上。
精致的玉颜上略施粉黛，眉不描而黛，唇不点而朱。
望着铜镜中淂自己，仍然，是妩媚，其，妩媚淂脸上，已无少女该有淂稚嫩，唇角不深不浅】【身着淡粉色锦缎裹胸，下坠白色曳地烟胧荷花百水裙，轻挽淡薄如清雾胧绢纱，腰间坠一条淡青色丝带，挂了个薰衣草荷包，不时散发出阵阵幽香。
披上蓝色紫苑白纱披风。
环着精致细蓝玉镯子，叮咚作响。
简单梳了个青云莺丝髻，头上斜斜饰以碧兰棱花双合玉簪，倍感清秀自然。
鬓角缀以几朵闪烁珠花,举止优雅，清丽脱俗，气若幽兰，魅而无骨。
俨然一个羊脂美人。
映衬出云丝乌碧亮泽，冰肌藏玉骨，新月如佳人。
桃之夭夭，灼灼其华，眉若远山，明眸善睐，柔桡轻曼，妩媚纤弱】【碧绿的翠烟衫，散花水雾绿草百褶裙，身披翠水薄烟纱，肩若削成腰若约素，肌若凝脂气若幽兰。
】【淡紫色宫装长裙，长及倚地。
细长腰带束住腰身，缓步行走，翩于身后。
广袖轻盈，裙褶翩然，随意一转，便如丛中飞蝶。
对镜梳洗，淡妆上脸，女子阴柔之气尽显面容。
三千发丝绾成如意髻，斜倚碧绿玉簪。
肌肤细润，俏白胜雪，眼眸流转，盈盈如波。
莲步微挪，裙琚翩飞。
】【身着一袭宝蓝逶迤长裙，青丝高挽，发间斜插一珍珠钗，玉带将楚腰高束起，薄施粉黛，清新淡雅，风华绝代，淡静如水，顾盼生辉，婷婷袅袅，气若幽蓝，信步似莲，】【着了身烟色对襟软罗烟长裙，外罩淡色轻纱，乌丝被一支青玉镂空簪绾成一个浮华流月簪。
腰系步瑶，头上斜斜插着一支流苏，辅着蝴蝶翡翠。
】【淡淡的粉色颜色长袭纱裙纬地,外套玫红锦缎小袄,边角缝制雪白色的绒毛，一条粉红色段带围在腰间中间有着镶嵌着一块上好的和田美玉在段带左侧佩带有一块上等琉璃佩玉佩挂在腰间，一头锦缎般的长长的深色紫发用一支紫玉珊瑚簪子挽成了坠月簪在发箕下插着一排挂坠琉璃帘，更显妩媚雍容，雅致的玉颜上画着清淡的梅花妆，原本殊璃清丽的脸蛋上因成了女人而褪怯了那稚嫩的青涩显现出了丝丝妩媚，勾魂慑魄；若是原似嫡仙般风姿卓越倾国倾城，现却似误落凡尘沾染了丝丝尘缘的仙子般另男子遽然失了魂魄，但最另人难忘的却是那一双灿然的星光水眸。
一丝丝的银发在风中微微飘扬，淡淡的郁金香的香味，引出无穷的遐想】
描写云的诗句
关于云的诗句：1、明月出天山，苍茫云海间。
（李白：《关山月》） 2、众鸟高飞尽，孤云独去闲。
（李白：（独坐敬亭山》） 3、只在此山中，云深不知处。
（贾岛：《寻隐者不遇》） 4、野径云俱黑，江船火独明。
（杜甫：《春夜喜雨》） 5、月下飞天镜，云生结海楼。
（李白：《渡荆门送别》） 6、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
（高适：《别董大》） 7、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
（李白：《早发白帝城》） 8、远上寒山石径斜，白云深处有人家。
（杜牧：《山行》） 9、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（王之涣：《凉州词》） 10、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
（岑参：《白雪歌送武判官归京》） 11、晴晓初春日，高心望素云。
彩光浮玉辇，紫气隐元君。
（唐陈师穆：《立春日晓望三素云》） 12、伫立增远意，中峰见孤云。
（唐崔何：《东峰亭各赋一物得岭上云》） 13、帝乡白云起，飞盖上天衢。
（唐董思恭：《咏云》） 14、龙似瞿唐会，江依白帝深。
（唐杜甫：《云》） 15、渡江随鸟影，拥树隔猿吟。
莫隐高唐去，枯苗待作霖。
（唐杜牧：《云》） 16、尽日看云首不回，无心都大似无才。
可怜光彩一片玉，万里晴天何处来
（唐杜牧：《云》） 17、将比鹭鸶还恐屈，始思残雪不如多。
清风相引去更远，皎洁孤高奈尔何。
（唐贯休：《孤云》） 18、聚散虚空去复还，野人闲处倚筇看。
不知身是无根物，蔽月遮星作万端。
（唐
