有关教育兴国的诗句
科教兴国（组诗）（一）孔子、孟子、朱熹，在古代教坛上诲人不倦教授“文行忠信”，教授“明德至善”教出古代文明的进步，教出古代社会的发展，教出古代盛世的辉煌严复、鲁迅、陶行知、徐特立，在现当代教坛上诲人不倦，教授“民主自由”，教授“男女平等”教授“科教兴国”，教出中华民族巍然矗立于世界民族之林（二）官学、私学，如鸟儿双翼展翅高飞。
飞过春秋飞过汉唐，飞过明清与民国，飞不进寻常百姓家公校、民校，如雨后春笋在新中国遍地生根生出“义务教育”，生出“希望工程”，生出“大学扩招”，生出郁郁葱葱，生出桃李满天下（三）嵩阳书院、岳麓书院，擎着智慧的灯走过千年多少颗蒙昧的心灵，渴望得到开启；多少双黑色的眼睛，渴望能够熠熠生辉北京大学、清华大学……一面面亮丽的学旗在迎风招展。
不同皮肤的学子牵手走来了又挥手走向天涯海角。
更多的学子来了又走了盛世中华的文明之火在世界各地燎原（四）繁体字、文言文，在历史舞台上豪唱大风唱出唐诗宋词元曲辉煌，唱出明清民国文学缤纷，余音绕梁三匝简化汉字、汉语拼音，古老载体焕发新颜走出国门融入世界，时代的旗帜迎风招展【作者简介】原名李家庆，中国诗歌学会会员。
著有诗集《李长空诗选》、《梦中家园》、诗歌评论集《李长空评论赏析集》、散文集《灯下漫笔》等。
[ 来稿时间：2009年8月31日 ]
关于文化方面的（文化兴国）的一篇高中作文怎么写
我们可以发掘各文化优势……，然后再帮助其看有哪些方阻些长处的发挥。
当然，所有这些都最好是在他们发自内心的自觉自愿的情况下来进行。
如果谁有更好、更适当的方法我们将很乐意学习
法律只是方法的一种，要解决根本问题才是釜底抽薪，周朝、唐朝做得那么好，秦朝、隋朝隋炀帝那么差，难道仅仅是他们的法律的差别吗
秦朝的法律不可谓不严唐太宗把300多死囚释放回家和家人过最后的一年，结果那300多死囚一个不少按时归狱受死，就连唐太宗都感动得赦免了他们全部的死罪。
那么在贞观之初是什么样的
“李世民继位以后两个月，在朝廷上发生过一次大辩论，辩论的内容就是如何治理天下，这个辩论决定了后来，贞观如何治理天下。
……贞观定策讲的就是这次大辩论。
来自：孟宪实》贞观之治》贞观路线 我虽然欣赏魏征王道的主要观点及他的水平，但是不完全同意他的观点，也就是有可取之处，但是要补充完善——用科学学文化。
隋朝隋文帝登基后，大兴佛教，隋唐佛教之盛，历史上称为黄金时代。
隋文帝杨坚登基后下过这样一道诏书：建国重道，莫先于学…… 一面躬行俭朴。
那么隋炀帝杨广是怎么做的呢
隋朝那么大、那么富裕的一个王朝，短短几年就稀里哗啦灭亡了，难道不能给我们刻骨铭心的感受吗
因为“隋炀帝是不接受别人意见的，那是个绝对自以为是的人，隋炀帝认为自己的才能最高，天下第一，大臣谁都不行，最后隋炀帝被人……”人和制度是事物的两个方面，人应该更重要一些，制度是人创造的，制度是要人来遵守的。
同样一个制度，不同的领导出现了不同的结果。
制度没变，换了人就不一样了。
历史上的制度都是人来破坏的。
当然，同一个人，在不同时期、不同情况下也有可能有不同的结果，这个就譬如唐玄宗李隆基。
很难有一成不变的制度，随着各种因素的变化，制度在不适合时就要随着改变。
从历史看生产关系与生产力的关系。
生产力发生变化，生产关系也应该相应变化，生产关系都变化了，制度是不是也应该考虑 要不要变化。
同样的生产力，不同的文化可能有不同的结果。
从概率来说，好的制度能选出更多好的领导人……。
人适当，他自然会创造出好的制度。
人不适当，好的制度也被破坏了。
只不过好的制度在概率上来说不容易被破坏而已。
当然也可能有“小概率事件”。
制度如此，文化也应该如此吧
正像人们常说的：“人无完人”，一个人几乎总有其优点，也有其缺点，就连周恩来、李嘉诚也应该有缺点，但是他们的优点很多、很好……那么什么缺点是允许的，什么缺点是需要改进、预防、具体纠正……，什么缺点是促进其优点的——这方面特别需要慎重对待。
各文化也应该有其优点和缺点，他们的优缺点的“量”是多少、动态发展情况如何……我们应该如何对待这些优缺点……西方理论：以恶致善，中国观念：以善致善 我的方法：恶善共赢 —— 和《冰山在融化》的移动生活方式相似“魔高一尺,道高一丈”；“魔高一丈，道高十丈”；“魔高十丈，道高百丈”……我不知道魔主导的世界是什么样的，但是我知道“癌细胞”主导的机体是什么样的。
只有我们对“癌细胞”具有“免疫”能力，我们才能与“癌细胞”友好相处，正像我们与我们身体中那些细菌友好相处一样，否则，大家只有同归于尽。
所以我们应该以善为主导，以适当控制的“恶”驱动
我们大家“都”欢迎“疫苗”，不欢迎“病毒”。
把“恶”变成促进善发展的疫苗
附录：“科学精神”的现实意义“科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。
” “要在全社会广泛弘扬科学精神……” 胡主席的话意味深长、发人深思。
正像温总理说的：“我常讲：提出问题、发现问题比解决问题更为重要。
” 科学精神不仅仅限于一般的科学研究和科普工作，她是抵制缪误的武器，取代黑暗的光明，确实关乎国家富强、民族进步和人民幸福。
“不仅要问中国还有什么问题，而且要问你可以为中国解决什么问题”——饶毅 中国梦 文化不仅关乎我国在国际上的软实力和话语权，更关乎民族根脉和精神家园，关乎世道人心，关乎灵魂。
……文化的魅力人们都说：海尔有一座取之不尽、采之不竭的富矿，那就是企业文化。
海尔又是怎样做的呢
自1984年起，张瑞敏领导一般人就开始有意识的收集、提炼、归纳涉及生产经营和管理等各方面的新思想、新理念，并不断地开展多种形式的教育培训活动，帮助员工克服旧观念，养成新作风。
同时，还积极学习、借鉴欧美跨国公司及日本大企业的经营管理科学，使国外的先进理论与本企业的实际情况紧密结合。
张瑞敏较早地发现了企业文化这广阔新天地，较早地认识到这是一处可大力开采的“富矿”，是一笔永不枯竭的资源。
他认为，当代企业之间竞争的最高形式是文化竞争，唯有高扬起品质高雅的企业文化，企业才能在市场经济中立于不败之地。
一般接收兼并企业，第一个派去的总是财务部门。
海尔第一个派去的却是企业文化中心。
由企业文化中心的人去讲海尔精神、海尔理念。
当年，海尔兼并红星电器公司时就是如此。
没有投入一分钱，靠海尔精神、海尔理念激活了一个企业。
可能来自《智囊》杂志阿尔文•托夫勒曾经说过：“丰富的想象力和深刻的洞察力，远比百分之百的准确性更为重要。
理论并不一定非十全十美不可，非得威力无穷才行，即使谬误也有它的好处。
中世纪制图家画的地图错误百出，也不精确，可是没有它们，伟大的航海家永远也不可能发现新大陆。
”然而，对于“一张错误百出的地图”，人们有着不同的态度。
来自：凤凰网>论机遇>快到中间位置。
为什么说教育兴国
难道只有教育才能兴国～
1、教育发展与科教兴国战略是的关系为：（1）科教兴国战略是教育发展的目的；（2）教育发展是科教兴国战略实现的途径。
2、教育发展是指教育事业，包括教育理论、教育水平、教育机构、教育资源、师资队伍等教育进步和拓展的程度。
3、科教兴国战略是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
4、实施科教兴国战略，必须深化科技和教育体制改革，促进科技、教育同经济的结合。
科技工作必须自觉地面向经济建设主战场，把攻克国民经济发展中迫切需要解决的关键问题作为主要任务。
要通过改革，建立起适应社会主义市场经济体制和科技自身发展规律的新型科技体制，充分发挥市场和社会需求对科技进步的导向和推动作用，大力促进科技成果向现实生产力的转化。
要建立技术创新机制，推动有条件的科研机构和高等院校以不同形式进入企业或同企业合作，还可以组建科技企业，走产学研结合的道路，使企业成为科研开发和投入的主体。
要大力推广先进适用技术，促进科技成果的商品化，依法保护知识产权，完善社会化科技服务体系。
基础性研究要按照“有所为、有所不为”的原则，瞄准国家目标和世界前沿，集中力量攻克难关，重点解决未来经济和社会发展的基础理论和关键技术问题。
教育要面向现代化、面向世界、面向未来，优化教育结构，改革办学体制和教育管理体制，合理配置教育资源，提高教育质量和办学效益，使教育与经济紧密结合起来。
要适应社会主义市场经济的要求，逐步建立规范有效的多渠道投入体制，促进教育的发展。
大力发展教育是我国的兴国之要对不对
关键要看我们发展的是什么教育；如果还这样一味的追求分数，不注重技能的培养和道德教育，那么，这个国怎么兴
民怎么富
描述教学的句子
朱镕基总理“科教兴国”是党中央、国务院按照理论和党的基本路线，科学分析和总结世界近代以来特别是当代经济、社会、科技发展趋势和经验，并充分估计未来科学技术特别是高技术发展对综合国力、社会经济结构、人民生活和现代化进程的巨大影响，根据我国国情，为实现社会主义现代化建设三步走的宏伟目标而提出的发展战略。
“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
“科教兴国”思想的理论基础是同志关于科学技术是第一生产力的思想。
1977年，在科学和教育工作座谈会上提出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢
我想，要从科学和教育着手”，“不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话”，明确把科教发展作为发展经济、建设现代化强国的先导，摆在我国发展战略的首位。
从70年代后期到90年代初期，同志坚持“实现四个现代化，科学技术是关键，基础是教育”的核心思想，为“科教兴国”发展战略的形成奠定了坚实的理论和实践基础。
1992年，中国共产党第十四届全国代表大会上，江泽民同志指出：“必须把经济建转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”。
1995年5月6日颁布的《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》，首次提出在全国实施科教兴国的战略。
江泽民在会上指出：“科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及实现生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质。
”同年，中国共产党第十四届五中全会在关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建设中把实施科教兴国战略列为今后15年直至21世纪加速我国社会主义现代化建设的重要方针之一。
1996年，八届全国人大四次会议正式提出了国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标，“科教兴国”成为我们的基本国策。
为全面落实科教兴国战略，农业、工业、国防、财贸等行业和部门都提出了依靠科技振兴行业的发展战略。
各省、市、自治区及各地（市）、县（市）也制定了科教兴省、科教兴市、科教兴县的发展战略和发展方针。
1988年，江苏省率先提出实施“科教兴省”战略，决定转换经济增长方式，从过去主要依靠廉价资源和廉价劳动力逐步转换到主要依靠科技水平和劳动者素质上来。
“科教兴国”作为一项全国性的战略提出后加速了地方科技事业和经济的发展。
1996年，国家科技领导小组成立，各地方随继成立了科技领导小组或科教兴省（区、市）领导小组，截至到1997年6月，全国共有26个省（市、区）和计划单列市成立了科技领导小组。
据统计，到1997年底，全国已有20多个省、200多个城市制定了以科技促进经济发展的计划。
1998年4月，在中国科协主办的“科技进步与产业发展专家论坛”第3次大会上，我国学者宣布，从1981年到1997年的10多年里，我国科技进步贡献率达到31．65％。
同年5月，为了严格执行《教育法》、《科技进步法》，落实《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》中有关教育、科技投入的规定，国务院办公厅转发了财政部《关于进一步做好教育科技经费预算安排和确保教师工资按时发放的通知》。
《通知》要求各级政府财政部门保证预算内教育和科技经费拨款的增长幅度高于财政经常性收入增长。
《通知》第一次明确了对财政预算执行中的超收部分，也要相应增加教育和科技的拨款，确保全年预算执行结果实现法律规定的增长幅度。
1998年经中央批准，国家科技教育领导小组成立，并于6月9日举行第一次会议。
朱镕基总理主持，指出要深入贯彻江泽民同志关于知识经济和建立创新体系的重要批示精神，国家要在财力上支持知识创新工程的试点，要加大对科技和教育的投入。
（多选题）科教兴国战略的内涵是（ ） A.坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置
应该是选ABCD吧
中国的立国之本、强国之路、兴国之魂、兴国之要分别是什么
四项基本原则是立国之本；改革开放是强国之路；社会主义核心价值体系是兴国之魂；以经济建设为中心是兴国之要。
