写一个借助于想象表达对事物喜爱之情的句子
这是一组关于雪的诗词），细读可以理解作者过不同的视野和角度去雪的。
不仅描写的手法不同，而且抒发的情感也各有不同。
在描写上，有的作者对雪的性格进行了深刻的刻画；有的作者对雪的状态进行了细致形象的描写；有的作者通过比较的手法使雪更加形象化，有的作者则将自己的情感直接寄托与雪之中。
这些诗句千古流传，我们在日常的积累过程中，一定要全方位，尽可能更加丰富的积累，才能运用自如，不然引用起来必然要出现牵强附会的现象，造成引用不得体。
今天来老师把这一组诗句奉献给你，希望你能收录在自己的文件夹中。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
（卢梅坡） 雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳（吕本中） 墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来（王安石） （这三句诗句，是巧妙地运用了雪与梅花在颜色、季节以及她们给人以春天来临的希望上，进行了相互村托的描写。
我们也可以借鉴作者的手法，把自然界中很多相关的事物，通过自己的合理想象，利用映村的方法，把事物写具体逼真） 才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘；千峰笋石千株玉，万树松罗万朵云。
（元稹） 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝（高骈） （这两句诗的前半部分，描写的是典型的北方雪天的情景，是典型的'千山鸟飞绝，万径人踪灭'的足不出户的恶劣天气。
但是，诗句的后半部分，作者通过自然景色抒发的情感，却是积极向上的，作者通过'千株玉、万朵云、琼枝'，把北国的冬天变得温情脉脉，不在因雪而凌厉肃杀。
作者把自己热爱大自然、热爱生活的激情表达的具体贴切。
从中我们可以得出结论，对自然景物的描写，必须与自己丰富的心理世界结合起来，才能真切感人。
） 山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参） 云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前（韩愈） 这两句诗是作者运用雪去表达人与人之间的真挚情感。
这是典型的借景生情的表现手法，这种手法是借助对自然景色渲染，让读者在情感上产生共鸣。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参） 雪消门外千山绿，花发江边二月晴（欧阳修） 雪与春天，这是我们对诸多写雪的诗句最熟悉的。
这两句诗，表达了作者饱满的热情和乐观的人生观。
作者利用诗句，为我们提供了一个万紫千红的春天画卷，提示我们联想春天的美丽，正是文学作品对人思想的启迪。
燕上雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
地白风色寒，雪花大入手（李白） 这是李白直接描写大片雪花的诗句，我们可以直接引用来描写雪。
我们要学习诗人通过细致观察、进行形象刻画的创作品质。
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞（张元作） 这是作者经过大胆的想象，把雪写成是天上一场激战而飘下的龙鳞，赋予雪以侠客的性格。
在环境氛围和心理感觉与之相适应时，可引用这比较独特诗句。
柳絮因风起（谢道蕴） 帘外雪初飘，翠幌香凝火未消。
独坐夜寒人欲倦，迢迢，梦断更残倍寂寥。
（沈佩） 这是雪与人的静思之情的很好结合，是封建社会才女的寂寥，窗内窗外人与雪的情景交融，反映了一定的社会背景，这是文学作品与一定的社会背景有联系的典型例子。
年代：宋 作者：吴潜 作品：暗香 内容： 雪来比色。
对澹然一笑，休喧笙笛。
莫怪广平，铁石心肠为伊折。
偏是三花两蕊，消万古、才人骚笔。
尚记得，醉卧东园，天幕地为席。
回首，往事寂。
正雨暗雾昏，万种愁积。
锦江路悄，媒聘音沈两空忆。
终是茅檐竹户，难指望、凌烟金碧。
憔悴了、羌管里，怨谁始得。
--------------------- 年代：元 作者：元无名氏 作品：八声甘州 内容： 一团春雪，抛在玉炉中煎。
炎炎进火不住添。
要晓得通红无焰烟。
须管莫亏折，斤两依然。
如此三千。
锻炼待不摇不动，方可为禅。
全真养命，只在恁么之间。
家园自有甘露泉。
要浇灌黄芽长瑞莲。
------------------- 年代：唐 作者：朱湾 作品：长安喜雪 内容： 千门万户雪花浮，点点无声落瓦沟。
全似玉尘消更积， 半成冰片结还流。
光含晓色清天苑，轻逐微风绕御楼。
平地已沾盈尺润，年丰须荷富人侯。
----------------------- 年代：唐 作者：卢纶 作品：出山逢耿湋 内容： 云雪离披山万里，别来曾住最高峰。
暂到人间归不得，长安陌上又相逢。
--------------- 年代：唐 作者：焦郁 作品：春雪 内容： 散漫天涯色，乘春四望平。
不分残照影，何处断鸿声。
缭绕先经塞，霏微近过城。
因风低未敛，带雨重还轻。
干吕知时泰，如膏候岁成。
小儒同品物，无以答皇明。
春雪空蒙帘外斜，霏微半入野人家。
长天远树山山白，不辨梅花与柳花。
1.【观沧海】一诗中描写诗人想象中景象的句子是
2.【观沧海】一诗中，对景物坐总写的句子是
统领了水河、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物。
这首诗意境宏伟，气势雄浑，通过对前面这些自然景物的细致刻画，烘托了一个宽广、博大的胸襟
用熟知事物作比照来描写事物的句子怎样写?
交际1。
教学建议。
对文物的保是不爱国，行为。
只申报“世化遗产”，同时也宣传，你越要保护。
这项口头沟通的安排，使学生提高语言实践，在遗产保护意识，树立“保护文物，是每个人的责任，从我做起，小处着手”。
教科书覆盖在长城上，以口头传播引起的话题。
在教学中，教师可以使用多种方式触发学生的交际的利益，让学生自读这段文字，或向学生展示的图片的破坏实例。
口头交流的重点是讨论如何保护提出的保护建议。
第一个分小组讨论的建议，以保护长城，或讨论的题目是“如何做一个文明的游客”，再次建议代表全班同学的交流，最终形成提案或书面建议。
讨论和交换过程，通过指导，考核等弄直，具体的单词和有序，这是有道理的，这样的建议，应该是指类似的内容，引导学生说。
如果当地的“世界遗产”，或其他历史文物，学生围绕当地的文物保护的现状展开口语交际，不必拘泥于保护长城。
2。
相关链接。
2002年，中国长城学会的专门组织长城沿线的抽样调查，行程9000公里，接受调查的近100手，长城保护存在着严重的问题。
早在1984年，1985年，中国长城学会组织的长城全线的徒步探险，长城是唯一的很多识别墙的三分之一，三分之一的墙壁已经崩溃或破坏的原因有多种，其余的由大量夯土和石城墙遗址;另外三分之一已经完全消失了。
走访中发现，许多墙壁很多现在变成废墟，在1984年，1985年，原来是很多的网站现在已经完全消失了。
探险队在1984年，张家口市万全县狼坑和裂缝的原始时期的1000多米的长城遗址，虽然墙壁不再存在，但大量的石头堆放在那里，依然壮观。
不仅石头被人偷了，掘地三尺，甚至被挖走的基础，这是非常可悲的。
在中国的西北地区，沿长城在许多地方，由于环境恶化，土地荒漠化严重的可以不找当地的农民可以被用来盖房子，猪圈黄土底部，甚至的伟大的墙，撞向地球移动为自己所用，这样的情况时有发生长城沿线。
不再像20世纪50至70岁的长城大规模杀伤性，但更可怕，更难以管理的侵蚀破坏的每一天侵蚀身体的长城。
长城的中国万里行“活动，9000多公里的行程中，专家们发现，除了人为破坏盗窃石，土料，过度旅游开发的长城了很多不必要的痛苦。
BR \\\/> 随着旅游业的发展，现在越来越多的人喜欢到长城游览未开发的状态管理，传播，保护长城是非常不利的。
北京黄花城长城附近箭扣长城，已经破旧不堪的墙壁也不得不面对至少数以十万计的游客每年。
缺乏旅游管理，现在不仅严重的城墙被毁，一遍又一遍地垃圾，自然环境也造成了极大的伤害。
a> 另外，在许多领域，以促进旅游业的发展，增加了当地政府的努力，修长城，虽然这是一件好事，但许多原有的高长城沿线文物价值的老城墙改造已经失去了原有的价值，它是长城的伤害之一。
2003年，总部设在纽约，世界古遗址基金会公布的全球100最濒危的网站，的伟大的墙，中国由于自然的破坏，列表，游客也选择了一个更严重的损坏。
北京和其他地方已经被开发法规关于保护大长城，国家文物局，合作的有关各方中华人民共和国，中国长城保护管理条例“的起草工作。
分配 > 练习引导学生的语言，语言的文本和数据转化为学生的实际语言。
在这个项目和活动的学生可以继续体验的魅力“世界文化遗产“，感受中国悠久的历史和灿烂的文化。
材料的任务，要求和程序，明确的内容，教师可以引导学生读了这篇课文，然后让学生管理的内容，自由表达的，独立的任务。
提醒学生注意引导词的特点，编写导游词的重点，选择最唯一的或最有价值的内容是根据游客的需要来决定，不一定详尽的描述，应根据所取得的成果的讨论，口头交流，及时注意走访，给游客当文明游客“。
教学，应该说和写，写后表达的机会，为学生创造完整的综合模拟导游可以安排。
在评论的作业，教师应鼓励个性表达，有创意的学生。
，图形与丰富的表情，引用或构成不适当的广告，调动游客的兴趣，或主题分为总的主题传说中的“×××景点风景的导游词”小主题“介绍” “××”请注意“。
我发现这个”发现，引导学生发现的方式表达方法描述事物，已知的东西比照，事情会变得非常具体的形象，使读者可以很容易想象的描述事物的特点。
教学，让学生自己想想，看看有什么发现从第一次读到了几句话，然后读取小林和晓东的对话，看到什么，他们发现，比较自己的研究结果，他们的研究结果，最后，从学习的文本或阅读材料中寻找相似的句子，或试图写。
经历写利于学生做思考，沟通，并可以使用自己的任务。
积累1。
教学建议。
“累积”，引导学生积累一些风景名胜区，著名的对联。
教学，可以让学生读，然后读通过指定的范围内阅读，正确的发音，引导学生读好对联，然后让学生分享他们的一般的理解，这几个对联。
教师也可以表现出的对联所描述的风景图片，让学生生动地感受到景色的美丽。
最后，让学生背诵熟悉的基础上。
朗诵比赛，查对方，类检查等方式进行。
2。
相关链接。
直径竹云蒙特利尔，半月笼纱窗帘的阴影。
这是一个在颐和园每月波的地板上一副对联，对相关的写在白天幽径竹荫，晚上在月光下的影子，第二行：道路两侧的幽静的竹林郁郁葱葱，竹的影子投下来，就像覆盖的道路上，或在较暗的云。
晚上，帘纱半卷，月光下，如腹泻，周围似乎蒙上了一层薄纱，窗帘上，深深浅浅的，很漂亮的各种花草树木印刷的影子。
毕树红树林的阴影，吸淡型香烟近及远秋季集中。
这是青城山真武的房子从唐代诗人杜甫的一副对联，广厅“称号福堂概念2。
四面荷花三面柳湖城，城市山的一半，这是著名对联大明湖，济南风景的特点总结得恰到好处，从清朝末年，刘专利永大明湖的诗句。
休闲本无价，近水尧山所有的感觉。
苏州市沧浪一副对联，是一套从欧阳修的诗的联盟第二线从苏Shunqin的诗句链接的句子。
这对联诗意的和谐，高度可读的，如在1巧妙的欧阳秀，苏舜钦两个著名的历史人物的友谊永远留在沧浪遐思，并促进人们回味。
宽带网络“宽带”的安排，将学生收集与中国“世界遗产”的照片，诗歌，楹联，或故事，传说，让学生进一步感受“世界文化遗产”的魅力，学生收集数据和习惯的分享与学生的信息。
收集信息时，教师应注意以下几个方面：（1）相结合的方式实用指南收集，如通过观察分散??的信息在图书，报纸，发现，在任何时候，在任何时间累计访问或购买旅游书籍，杂志或纪录片，获得旅游的历史遗迹，朋友和家人或周围熟悉的人，从门票，旅游手册，照片，获取信息，注意的集合网站旅游和记录信息;观看的电视节目。
（2）为了促进学生，以建立中国的世界遗产之旅“专用的袋子或在分类我的最爱;倡导学生子组合作，以收集信息。
（3）要注意帮助学生解决实际困难，收集数据，纠正一些不正确的做法，如由父母做，只收集不识字，乱剪报纸和书籍。
根据己经知道的事情来想象不知道的事情的句子是描写哪个词的
句子在哪
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
例句：茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
化作一片小雪花，飘飘悠悠地来自天国，雪白的衣服，雪白的帽子，雪白的鞋。
我跟着小伙伴们穿过云彩，飘向大地。
我听到了身边呼呼的风声，看到了脚下雪白的房屋，雪白的道路。
我在空中自由自在而又漫天目的地飘浮着。
