幼儿园亲子活动的开场白都有什么
春天来，桃花开，生活多美好，珍惜生命最重要。
夏天来，河水涨，波涛汹涌浪翻滚，深不见底多危险。
小学生，爱生活，远离河流不玩水，安安全全最可靠。
如何在幼儿园区域活动中进行环境的创设
幼儿园区域活动环境创设的情况直接影响着幼儿是否有兴趣自愿参与区域活动，也直接影响着幼儿在区域里是否能够获得个体的自主的发展等等。
如何创设一个美观有序、尊重幼儿发展差异的、支持幼儿持续发展的属于幼儿自己的区域活动环境
如何使班级里的区域成为幼儿乐意参加的个性化学习的快乐天地
以下是我们在实践中的一些思考。
一、区域环境创设中的空间规划区域活动把活动室的空间划分成几个活动区角,各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催化剂,若空间没有适当的分隔,则容易使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定的情绪。
设置科学、合理的区域分隔,建构丰富的区域布局,是区域设置中一定要考虑的。
(一)区域的数量区域数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。
如果区域数量过少则会造成活动拥挤的现象,如:娃娃家人数过多则容易引起角色的分配不均而争吵;区域数量过多则会出现区域的人数太少,幼儿之间缺乏交往合作,或造成区域活动空间太小,使得各区域间易互相干扰。
因此,一般设置5~7个区域为宜。
(二)区域的划分结合区角活动,首先,我们把教室设计、划分为若干个区域。
其次,充分利用材料,使各个区域活动相对独立而又开放。
如:利用一些矮柜,图书架等作为区域之间的隔墙,使每个区域有家的感觉,各区域既保持通畅又互不干扰。
再次,设置多区单一内容或是多区多种内容。
多区单一内容,即围绕一种主题内容设置多个活动区域,如:在大班的“春夏秋冬”这个主题活动中,教师在秋天的季节背景下,设置了“有趣的虫子”“秋天的树林”“秋天的果园”“水果店”等活动区域。
多区多种内容,是按照多个活动内容设置不同的区域活动,如:垒高属于建构区,阅读、讲故事属于语言区,时装表演属于表演区,绘画剪纸属于美工区。
(三)区域活动格局教师应充分利用教室、橱柜、桌面等室内空间和走廊等室外空间,创设有利于幼儿发展的区域活动格局。
如:用橱柜、矮柜分隔出大小不同的区域,提供不同颜色和形状的花和叶子让幼儿制作、粘贴成门帘,以分隔益智区和美工区。
我们充分利用室外空间,将“划龙舟”“抬轿子”等比较热闹的区域设置在教室外,以免干扰教室内各区域的活动,有利于形成和谐、宁静的氛围。
二、区域环境创设中的教师支持策略操作材料,是幼儿园区域活动环境创设的一个重要组成部分便是操作材料,是区域游戏开展的物质基础。
教师在区域活动材料的提供上,应注意以下几种策略。
(一)不断替换和更新材料单调、枯燥、一成不变的材料,会使幼儿失去兴趣,在每个主题活动中,教师可有意识地先投放一部分材料,在观察到幼儿对材料的兴趣减弱时,再投入一些新的材料,以满足不同幼儿的兴趣和发展的需要,推动主题的不断深入和开展。
如在中班“秋天”的主题活动中,我们投放了很多各种各样的材料,有树叶、画好轮廓的水果、水粉颜料、毛笔等。
刚开始,幼儿对印树叶、涂画水果很感兴趣,涂上颜料拓印在纸上,再贴上各种画好的水果,后来他们的兴趣逐渐减弱,该区的幼儿也越来越少，为了激发幼儿的兴趣和满足其发展的需要,我们投放了新的活动材料:小材料筐、皱纹纸、扭扭棒、报纸、毛线等,幼儿对新材料产生了兴趣,有的用蜡笔描画树叶,有的用皱纹纸粘贴菠萝,有的把毛线剪碎粘贴猕猴桃。
随着主题活动的深入,幼儿充分发挥想象,用树叶粘贴、添画出了富有童趣的动物、人物、房子等各种画面。
(二)提供有层次性或递进性的材料材料的提供并不是越多越好,而是根据主题开展的情况和幼儿能力发展的不同水平,提供相应的层次性或递进性的材料。
如在“苹果与橘子”主题活动中,首先,把不同水果放入不同水果盒子里,边放边说说水果的名称、颜色、形状和特征;其次,把不同的水果棒棒糖分到相应点数的盒子里。
再次,把不同点数的水果棒棒糖分到相对应点数的盒子里。
(三)提供可以与幼儿互动的材料材料一般蕴涵着教育的目标和内容。
让幼儿在动手、动脑中与物体相互作用,不仅能激发幼儿的兴趣和好奇心,而且有助于幼儿获得有益的经验。
我们在探索区增加了“沉与浮”的实验,并为幼儿提供了纸、回形针、玻璃、橡皮泥、铁块、海绵、橡皮、木头等材料。
幼儿在自己动手记录和探索中,发现有的东西会沉,有的东西会浮,这引发了他们对沉与浮的兴趣。
再如,在益智区,我们提供了两个粗细一样的杯子和两个粗细不一样的杯子。
幼儿在反复玩倒水的游戏中发现:一样多的水在粗细不同的杯子里水位的高低不同;在不同形状大小的杯子里的水看似不一样多,倒进相同的两个杯子里却是一样多,幼儿在反复操作中了解了液体容积守恒的概念。
三、区域环境创设的幼儿本位体现区域是幼儿非常喜欢去的一个场所，因为这里很多东西是属于他们自己的：自己的兴趣、自己的选择、自我的游戏，还有自己的成果。
在区域游戏内外的环境布置中要尽量体现幼儿本位。
布置一个属于幼儿自己的环境。
一般有三类：1．幼儿的作品展示。
幼儿在区域中的作品一定要在环境中展示出来，平面的可以张贴，立体的可以陈列在桌柜上，摆放的、建构的可以拍摄图象。
这样一方面是对幼儿劳动成果的尊重，另一方面也是让幼儿体验成就感的重要途径，这些能激发幼儿持续参与活动的愿望。
2．暗示引导幼儿的图文。
如：服装设计区可以张贴幼儿收集来的时装式样，汽车城可以挂上师幼共同收集的汽车图片，美工区里张贴上折纸的图示……这些是他们收集的、关注的、支持他们学习游戏的环境展示。
都和他们的游戏息息相关的，同样也是属于幼儿自己的环境元素。
3．幼儿的设计图纸或规则标志。
区域的规则是小朋友自己商定不断变化的，为了提醒大家遵守规则，幼儿自己画了标志放在了区域里。
四、区域环境中氛围的营造。
例1：在区域活动“扬州工艺坊”中，教师根据扬州工艺创设了剪纸铺、玉器坊、漆器室三个游戏区。
由于年龄特点，自主操作对于孩子们来说具有一定挑战性。
因此教师在背景墙上布置了亲手制作的漆器、玉器、剪纸作品。
一来起到了美观的作用，二来可以帮助、提示能力较弱的孩子，让他们在模仿的基础上提升能力。
例2：又如区域活动“木偶小剧场”中，教师制作了屏风，以便在表演过程中遮住孩子的身体，增加表演时的趣味性、神秘感。
并且由于孩子年龄小，多人合作有一定的难度，教师便将故事内容以图片的形式，按顺序张贴在背景墙上，可以帮助忘记台词的孩子回忆、表演。
例3：再如“淮扬风味馆”内，教师准备了自制美食（手工制作），张贴了醒目的淮扬特产图片，上面写着名称价格。
这样的布置能够充分的调动孩子的兴趣，让他们身临其境的游戏着，仿佛自己就是饭店的小厨师亦或是即将大饱口福的美食家。
以上的这些都是为了营造一种氛围，再现部分生活场境，让幼儿游戏时的情境更加逼真，角色意识更加强烈，实践操作更加深入，活动效果更加突出。
区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，区域活动中环境的创设可以优化对幼儿自我学习的服务，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
幼儿园应从哪些方面做好幼小衔接工作
一、对教师进小衔接学习培,明确目标 新学期开始,首先对老师进行培训,组织大班的老师参观小学一年级习生活,和小学一年级的老师座谈,了解他们的教学情况,征询他们对幼儿园教育教学的意见和要求,并聘请有经验的老师和医生举办业务讲座,介绍幼儿心理卫生知识和幼教理论,进一步拓展本园教师的视野,扩大知识面。
组织老师认真学习《幼儿园工作规程》和《素质教育指导纲要》,使老师更深入了解幼儿教育的指导思想,培训目标教育原则,保证教育的正确方向。
在此基础上,组成专门的研究小组,通过反复调查,论证,修改了大班的一日常规及教学内容;其次,增加幼儿对学校的感性认识。
老师分期分批组织幼儿参观学校,并参与小学升旗、入队仪式,让幼儿熟悉学校环境,了解学校生活,然后请升入一年级的学生与大班孩子进行交流、游戏,讲一讲自己入小学的感受。
通过幼小互动,引起了幼儿对升入小学的热切期待,有目的地激发了他们对小学生活的向往。
我还明确告诉他们,小学与幼儿园有哪些不同,使他们有思想准备,并且乐于接受一些入学准备和训练。
二、重视幼儿的情商发展,培养幼儿各方面能力 孩子进入小学,一般要有两方面的适应:学习适应和社会适应。
社会适应问题实质上与一个人的情商有关,情商高的人善于控制自己的情绪,有上进心,能不断自我激励,能与他人融洽相处。
为此,我着重培训幼儿各方面的能力。
如:幼儿的学习能力、自理能力、交往能力、抗挫折能力、团结协作能力等等。
1.培养孩子的学习能力,养成专注做事的良好习惯。
我们除了挖掘教材有关有意注意培养的儿歌、故事,还创编了《课堂别学坏习惯》《这样做真不好》《课堂趣事》等儿歌,以及故事《咪咪钓鱼》《我知道》《糖果的故事》等等;其次,在大班开展每天读书半小时故事大王诗歌朗诵童话表演等活动,激发幼儿学习兴趣,提高自主学习能力。
2.通过开展自我服务活动,让幼儿轮流当值日生,整理图书、玩具、床铺,通过每周六的劳动,让每个幼儿洗自己的手绢、擦桌椅,以及进行小种植活动等,逐步增强幼儿爱清洁、爱劳动,自己的事情自己做的意识。
3.通过开展玩具大家玩我懂礼貌大拇指等活动,给幼儿提供更多的交往机会,教给他们交往的技能,培养幼儿关心集体、爱护别人的良好态度。
从日常小事入手,向幼儿进行热爱集体,友好待人,助人为乐的品质教育,让孩子学会交往,发展其社会性。
4.生活当中总会有些不如意,教孩子正确面对挫折,战胜挫折。
关键要顺其自然,顺应孩子的发展规律,在生活中潜移默化地培养孩子承受挫折的能力,才能促进孩子身心的健康发展。
如:信心加强法,在大班开展主题活动我能做得更好;在区域活动中设立小小展示台,孩子们可以在展示台上把自己最优秀的一面展示给大家;情境训练法,在大班健康活动中设计具有竞争性的游戏,如森林历险记,在活动中老师为孩子创设了一道道障碍,如七彩路、沼泽地、躲避猛兽、过小河等,让孩子想办法克服困难,团结一致完成任务。
另外,还可以用榜样暗示法、精神胜利法、换位思考法、家园共育法等培养孩子的抗挫折能力。
5.培养规则意识,提高团结协作能力。
在组织集体活动时,幼儿要按照一定的要求,约束自己的不良行为,不该扰乱集体的生活习惯和社会秩序,让孩子从小知道,生活在一个集体里,就要有一定的约束,不能违反。
例如:站队时不能拥挤;大声喧哗;收玩具时摆整齐;不能争抢别人的玩具;在解决问题中体验合作的快乐;在竞赛游戏中增强合作能力;如:体育游戏:赛龙舟,游戏开始时孩子两人一组→四人组→八人组→到最后十六人组,游戏充分体现多人合作、团队意识带给孩子的快乐。
又如体育活动:舞动的丝巾,刚开始孩子一人舞动小丝巾,到四人舞动大丝巾,到最后全体孩子玩彩虹伞,孩子由个体→小组→集体逐层过渡,使孩子的合作意识、协作能力进一步增强和提高。
三、把幼儿衔接融入教学活动中,激发幼儿对小学生活的向往 课堂学习活动是幼儿园孩子学习的主要形式,把幼小衔接融入平时的课堂教学,在游戏中丰富幼儿有关小学和小学生生活的经验,为幼儿做好入学前的心理和物质准备,是大班幼儿开展幼小衔接教育的主要内容。
在主题活动有啥不一样中,教师带领大班幼儿到附近小学去实地了解和体验小学和幼儿园的不同,然后通过集体交流和讨论,感受小学与幼儿园的差异,并结合幼儿的实际情况进行引导,尤其要引导幼儿关注几个问题,如注意安全,学会自我保护,遵守课堂纪律,认真完成作业等。
四、争取家长支持,家园共育,形成教育合力 。
广泛宣传幼小衔接的目的,争取家长的密切配合。
搞好幼儿衔接,不仅要靠幼儿园和小学的努力,更要靠家长的密切配合。
我们根据家长的需要开展有关幼小衔接的系列小贴士或咨询活动。
我园是教育系统的幼儿园,又和区属的一所小学对门儿,所以我请小学优秀教师给家长做怎样给幼儿做入学前的准备的讲座,请一些小学的老师与家长开座谈会,进行咨询活动,并将幼小衔接的有关计划发给家长,使家长更进一步明确:该如何配合幼儿园教育好孩子,使他们能顺利过渡到小学进行学习。
组织教学开放日活动,与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。
教师及时研究家长反馈的意见,改进工作,并制定了家长反馈意见表。
家庭教育对孩子的成长有着特殊的使命,家园只有形成育人合力,才能提升教育的价值。
为此,我开展了体验式家长培训活动,效果显著。
幼小衔接工作是教育工作者与家长长期关注的一个话题,随着我园幼小衔接工作的深入与细化,为孩子顺利进入小学打下了坚实的基础。
对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说,这是他们人生的一个转折点,他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动。
让我们一起关注幼小衔接,从现在做起,培养孩子各方面的能力和良好的学习生活习惯,让他们真正能够带着微笑离开幼儿园,唱着歌儿走进校园,并且在毕业离开学校的时候,仍然可以唱着歌儿,笑着离开。
让我们共同担起责任,在孩子入学之始,为他踏上漫漫人生长路、迈出坚实的一步导航。
学习幼儿园教育活动设计与实施的困惑和收获
随着新纲要的颁布和新课程的实施,为中国的音乐教育改革增添了浓重的一笔。
新课程代表着新的教育理念,突出一个“新”字。
“新”是素质教育的灵魂。
音乐是提高幼儿素质,培养幼儿创新能力的重要学科。
新课程主张通过各种艺术教育,使幼儿内在的情感得于表现和发展,进而促进幼儿健全人格的形成。
并提出教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富幼儿的审美经验,让幼儿体验表现和创造的快乐。
艺术贵在创新,创新需要个性。
因此,我们必须走进新课程,从幼儿的角度出发,构建新的音乐教学理念,通过灵活多样的途径发掘幼儿的潜能,培养幼儿的创新能力。
现就自己在实际教学中的点滴做法,粗浅地谈一谈新课程理念下音乐教学中如何培养幼儿的创新能力。
一、创设宽松环境,激起创新欲望。
利用音乐来培养孩子的创造力,教师必须给孩子创造一个音乐环境。
沉浸在音乐环境中,感受着音乐的旋律,体验着音乐的美感,幼儿会不时地迸发出音乐带来的创造灵感。
音乐环境的营造,可以从物质环境、心里环境、文化环境等几个方面进行。
物质环境的营造,我们可以在教室里建音乐区角,提供丰富多彩的教学具供幼儿摆弄。
在这里孩子们就可以尽情地跳呀,唱呀,尽情感受音乐的美。
如:在欣赏民乐合奏后,我把课上用的材料:鼓、自制的小旗帜、头巾等放到了音乐区。
幼儿手拿道具,兴致勃勃,他们随着音乐表演起来。
舞龙的舞龙、赛龙舟的赛龙舟、敲鼓助威的助威。
这场景、这气势,可以说幼儿的创造力已发挥到了最高峰。
良好的心理环境的营造可以鼓励孩子,引导他们大胆参与创编活动,使他们从成功中获得信心,从而不断地挖掘他们的潜能。
如:在大班歌曲的教学中,我根据幼儿的生活经验,创设了“星星垂挂“的环境布置,并在灯管上扎上兰色的绉纸,把教室里的窗帘拉上,营造了夜晚的氛围。
在这样一个宁静的夜晚,幼儿唱着歌,跳着舒展的动作。
体验到了创编的乐趣,同时也提高了创编的兴趣。
文化环境的营造,我认为也是特别重要的。
校园里的歌声,幼儿教师欢快的舞蹈及其流畅的节奏,都会对幼儿产生音乐的熏陶。
随着新疆舞、蒙古舞的旋律,摆弄着他们最简单的舞姿,孩子们常常是自然而然地轻松应和着,时而慢走,时而跳跃。
在这样的环境当中,是音乐激发了他们创造的欲望,是音乐环境赋予了他们创造性表达的激情和空间。
二、精选教学内容,拓展想像空间。
新课程要求教学内容联系幼儿的实际生活,有益于幼儿解决社会问题,从而提高幼儿的音乐修养。
音乐只有来源于生活,才能创造于生活。
因此,教学内容的选择,要符合幼儿身心发展,紧密联系幼儿的生活实际。
教师应精心选择一些具有鲜明特点,易被幼儿接受的乐曲。
在不同场合出现不同音乐,能有效激发幼儿兴趣。
如运动时选择热烈的迪斯科;游戏时则选用活泼的钢琴曲……动人的旋律,明快的节奏促使幼儿跃跃欲试,参与活动的兴致顿然提高。
我国伟大的人民教育家陶行知曾说:“创造建立在幼儿一定的知识经验基础之上,必须让幼儿从自己经验里发生出来的知识做根。
”这就要求幼儿园的教育应以幼儿生活为载体,创造性地开展教育教学。
幼儿阶段是想象力最活跃、最丰富的阶段,是开发孩子创造力的重要时期。
我根据幼儿的年龄特点,采用形式活泼且受幼儿喜欢的活动丰富幼儿的创造源泉。
如:在组织音乐活动之前,我有意识地让幼儿在雨天时穿上雨靴、雨衣,打上雨伞,在大自然中感受雨。
孩子们兴奋的在操场中玩耍,有的慢步,有的飞跑,有的在积水处踏得“啪啪啪”响,于是我引导幼儿发现雨落在不同的地方会发出什么声音。
“老师,老师,我发现雨点落在雨伞上会发出“滴滴塔塔”的声音”。
过了一会,有的小朋友拉着我的手来到草地上说:“老师,你知道吗?雨点落在小草上是没有声音的,而落在大型玩具上有“笃笃”的声音”。
“哦,是吗?让我来听听看”。
我把耳朵凑到了小草旁仔细的听。
“哇,真的没有声音耶!”。
于是,我提议让幼儿用雨点的不同声响来唱歌,幼儿在玩耍中进行了创造性活动。
因此,精选音乐教学内容,丰富幼儿的感性经验,才能使幼儿发自内心地热爱音乐,更积极地去接触、“创造”音乐。
三、突破教学形式,构建创意课堂。
由于音乐教育的传统模式化,许多教师把完成中规定的音乐教育任务看作是单纯地教会幼儿一定量的歌曲、舞蹈、律动和音乐游戏,一切都围着教材转,至于为什么要教这些歌曲、舞蹈、音乐游戏,教材之间有什么关系,教师很少去想。
这样的教学过程,既忽视了幼儿对音乐的感受,又忽视了幼儿的创造。
那么作为教师应该要突破传统的教学形式,才能有效地、不失时机促进幼儿音乐感受力的发展 1.让幼儿充分的动。
“动”是人的本性,动,是让幼儿感受音乐的一个好办法。
动的目的是为了让幼儿听。
例:一次我放了的音乐,幼儿都禁不住动了起来,神气地走步、敬礼、持枪、吹号,那神情俨然像个解放军。
音乐引起了幼儿情感上的共鸣,他们的动正是反映了音乐的情绪。
在教律动时,首先我让幼儿反复倾听音乐,体会乐曲欢乐、活泼的情景,我提示幼儿:“茶叶”丰收了,可做采茶动作。
然后我再让幼儿听音乐,他们就产生想象活动了,我还通过自身动作来丰富幼儿的视觉形象,特别是让幼儿看看手是怎样抓住茶枝,手腕怎样转动就能采下茶叶的?幼儿获得了这些基本知识以后,也就有了音乐和与音乐形象相适应的视觉形象,此时便可以让幼儿随音乐来做采茶动作了,这样教学的效果跟以前大不一样了,幼儿随自己想象创造了许多动作。
有的采一次点点头,有的两手轮着采,幼儿跳两跳采一下,有的做抱篮子状,以示“茶叶”丰收了……幼儿自得其乐地做着各种采茶动作,把音乐作品的节奏、欢乐及愉快情绪都表现在每一个动作上。
2.让幼儿自由的说。
听音乐编故事是在幼儿充分感受音乐、理解音乐形象的基础上再进行讲述的一种教学形式。
为了充分满足幼儿的求知欲,提高他们的口语表达能力,教学中我适当增加了一些听音乐编故事的内容,收到了较好的效果。
听音乐前,我先对幼儿作启发性谈话,引发他们的兴趣,使他们能专心致志地听音乐,在听的过程中发挥想象。
我说:“小朋友,今天老师教你们学一种新本领,听听音乐编故事。
你们在听时,要动脑筋想,音乐里有谁?在什么时间什么地方发生了什么事情?后来又怎么样?看谁能编出最好听的、最有趣的故事。
”这样一说,幼儿就有了积极性,也会认真听音乐了。
如:一次我选用了改编的管弦乐曲作为乐曲的开始,中描写的狼的音乐为第二段,中英勇追击的音乐为第三段,三段音乐经过巧妙的剪接,编成了故事的材料,幼儿听了很感兴趣。
听完第一段音乐后,我提问“乐曲里表现的是什么季节?好象看到什么动物?”幼儿说“春天来了,小草融化了,小河里的冰融化了,河水哗啦啦的唱歌,草地上的草变绿了。
一群小兔子在草地上吃又青又嫩的草。
”还有的说“美丽的春天来了,草地上开满了五颜六色的花,勤劳的蜜蜂忙着采花粉,漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去,小鸟在叽喳的唱歌,一群小兔在游戏。
”听完第二段音乐,我启发幼儿:“小兔忽然听到了什么样的声音?它回过头来发现了什么?它心里是怎么想的?这时大灰狼想干什么?小白兔怎么办?”小朋友们争先恐后的讲:“小白兔听到了轻轻的声音,回头一看,在草地上发现了一只大灰狼。
”听完第三段音乐,我又启发幼儿:“在这危险的时刻谁来了?黑猫警长是怎样知道小白兔遇到危险的?”小朋友们说:“是小鸟飞去报告的”还有的说“是黑猫警长从对讲机里听到的。
” 3.让幼儿尽情地玩。
每次音乐活动,我都会给幼儿留出一小部分时间,让幼儿玩玩音乐游戏、听听歌曲演唱、看看情境表演等。
游戏是幼儿最喜爱的活动,而将音乐知识融入游戏中,不仅让幼儿活跃了思维,而且能加深幼儿对知识的理解。
如:我在幼儿认识了“1 2 3 4 5 6 7”之后,设计了“摘果子”游戏;我弹出某个音,让幼儿听后上黑板将用吹塑纸做的音符果子摘下来,并唱给大家听。
幼儿在游戏中掌握了音名,音的高低,也使单调的练习变为有趣的游戏,激发了他们的学习兴趣。
各种音乐游戏的设计要根据幼儿的年龄特征以及学习的内容来安排。
幼儿掌握了基本节奏,就可设计“听儿歌,拍节奏”,“听节奏,填歌词”等游戏。
此类游戏,简单易行,生动有趣,让幼儿在游戏中大胆思维,大胆创造,即培养了他们的创新意识,也提高了他们的实践能力。
我在歌曲教学后,喜欢留几分钟时间和幼儿一起开个“小小音乐会”,请一位能力强的幼儿当主持人,其余幼儿当小歌手,我做伴奏员,由小主持人点小歌手上台演唱自选的歌曲。
在整个活动中,幼儿始终充当主角,我为配角,幼儿的兴趣浓,积极性得到了发挥。
音乐会既培养了幼儿的音乐实践能力,又提高了幼儿的演唱水平。
我在教过歌曲后,我特意留出几分钟时间,进行情境表演。
孩子们模仿兔子蹦跳、小鸟展翅飞、小鸡走、小鸭摇摆的样子一起玩耍,让他们回到童话中去。
在学习歌曲《小青蛙找家》后,小朋友模仿找不到家、看不到妈妈那焦急的样子,边找边“呱 呱 呱”地叫,最后终于找到了温暖的家,那高兴地样子,让他们真正体验到家的温暖。
对幼儿表演的每一个动作,每一个表情,教师都应给予表扬、鼓励,以培养他们的表演能力,发掘他们的创造能力,培养他们的情感。
四、渗透日常生活,诱发自主创新。
幼儿时期的音乐活动对于幼儿身心健康发展有着不可替代的作用,所以幼儿园的音乐教育,不仅在上课时进行,也可以在日常生活中进行,使幼儿经常生活在音乐环境之中。
早晨孩子来园时,我们经常播放一些悦耳动听的幼儿歌曲,如《小鼓响咚咚》,当幼儿听到这首歌时,听着听着就会不由自主地拿起小鼓敲击对话,孩子对歌曲产生了兴趣。
他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想,去感受歌曲中愉快高兴的情绪。
在幼儿进餐时,我会选择放一些曲子让幼儿欣赏,如《天鹅》、《蝴蝶》等,有助于幼儿愉快进餐的同时,对于提高幼儿的审美情趣也很有帮助。
当幼儿午睡时,放一段舒展、轻松、优美的音乐,可以使幼儿的身心放松下来,在音乐声中进入梦乡;当幼儿起床时,可放一段节奏欢快、活泼的音乐,可以使幼儿提高兴奋度,精神充沛地迎接下午的活动。
通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐,幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。
五、加强自身修养,体验实施创新。
教师自身的业务修养直接关系到幼儿将来的发展方向。
“兴趣是最好的老师”,当教师以饱满的热情唱出歌曲所要表达的感情时,同时也引起幼儿情感上的共鸣。
幼儿在听觉上、视觉上得到了美的享受,产生且保持了对音乐的热情,对情感投入也产生了潜移默化的影响。
虽然幼儿还不会唱这首歌,但许多幼儿已随歌声有节奏的拍掌或点头。
脸上也露出了灿烂的笑容。
课堂上显示出一派热烈活跃的气氛,幼儿脸上全都表现出了学唱这首歌的急切心情。
此外,教师自身还应具有创造的激情。
弗里德•海纳指出:倘若把创造力作为教育目标,那么,实现的前提就是创造性的教师。
因此教师要不断加强创造思维训练。
随着“课改”的春风吹遍大江南北,教学理念的不断更新,课堂结构不断优化,这就要求教师应以自身的永不熄灭的创造激情去挖掘,去设计,构思教学环节。
在教学中,教师要善于运用自己独特创造思维,通过音乐丰富幼儿的形象思维,唤醒创造思维中的热情,维护创造思维的异想,张扬创造思维下的个性。
通过让幼儿多听、多想、多比较来激发幼儿的想象,发表与众不同的见解,培养幼儿的创新能力。
总之,我们要认真学习新课程,准确地把握新理念,恰如其分地运用新课程、新理念培养幼儿的新思维,新课程理念下的音乐教育必将显示出勃勃生机。
陶行知先生说过:“处处是创造之天地,天天是创造之时,人人是创造之人。
”要培养幼儿的创造性,就应该“处处”培养,“天天”培养,“人人”培养; 就让音乐这熊熊燃烧的大火点燃幼儿心中的创造力,让新课程下的音乐教学为幼儿插上创新的翅膀!
幼儿园音乐教育活动的设计与创新收获与感悟
我是DJ喜羊羊，坑狼专坑灰太狼
关于端午节的歌谣和诗词
11:端午节 端午节，艳， 家家门上插艾蒿 挂丝线，戴， 娃娃乐得跳。
吃粽子，划龙船， 纪念屈原永记牢。
2: 端午节 五月五，是端午，小朋友们来跳舞。
吃粽子，赛龙舟，高高兴兴过端午。
3： 棕子香，香厨房。
艾叶香，香满堂。
桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。
这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。
4： 五月五，是端阳。
门插艾，香满堂。
吃粽子，洒白糖。
龙舟下水喜洋洋。
（坐下拉手划船）5： 五月节，天气热，放下锄头歇一歇；山上清风爽，杨梅红彤彤。
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鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明； 千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
端午 唐 · 文秀 节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
乙卯重五诗 宋 · 陆游 重五山村好，榴花忽已繁。
粽包分两髻，艾束著危冠。
旧俗方储药，羸躯亦点丹。
日斜吾事毕，一笑向杯盘。
屈原塔 宋 · 苏轼 楚人悲屈原，千载意未歇。
精魂飘何处，父老空哽咽。
至今沧江上，投饭救饥渴。
遗风成竞渡，哀叫楚山裂。
屈原古壮士，就死意甚烈。
世俗安得知，眷眷不忍决。
南宾旧属楚，山上有遗塔。
应是奉佛人，恐子就沦灭。
此事虽无凭，此意固已切。
古人谁不死，何必较考折。
名声实无穷，富贵亦暂热。
大夫知此理，所以持死节。
午日观竞渡 明 · 边贡 共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。
云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。
……1 浏览583 2019-05-05关于端午节古诗词端午 [唐] 文秀 \ 节分端午自谁言，万古传闻为屈原；\ 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
\ 竞渡歌[唐] 张建封 \ 五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鹰；\ 使君未出郡斋外，江上早闻齐和声；\ 使君出时皆有准，马前已被红旗引；\ 两岸罗衣扑鼻香，银钗照日如霜刃；\ 鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来；\ 棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷；\ 鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬；\ 坡上人呼霹雳惊，竿头彩挂虹霓晕；\ 前船抢水已得标，后船失势空挥挠。
\ \ 七律 端午 [唐] 殷尧藩 \ 少年佳节倍多情，老去谁知感慨生；\ 不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
\ 鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明；\ 千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
\ \ 五丝 唐 褚朝阳 \ 越人传楚俗，截竹竞萦丝。
\ 水底深休也，日中还贺之。
\ 章施文胜质，列匹美于姬。
\ 锦绣侔新段，羔羊寝旧诗。
\ 但夸端午节，谁荐屈原祠。
\ 把酒时伸奠，汨罗空远而。
\ 端午日赐衣唐 杜甫 \ 宫衣亦有名，端午被恩荣。
\ 细葛含风软，香罗叠雪轻。
\ 自天题处湿，当暑著来清。
\ 意内称长短，终身荷圣情。
\ \ 端午唐 李隆基 \ 端午临中夏，时清日复长。
\ 盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。
\ 事古人留迹，年深缕积长。
\ 当轩知槿茂，向水觉芦香。
\ 亿兆同归寿，群公共保昌。
\ 忠贞如不替，贻厥后昆芳。
\ 端午三殿宴群臣探得神字 唐李隆基 \ 五月符天数，五音调夏钧。
\ 旧来传五日，无事不称神。
\ 穴枕通灵气，长丝续命人。
\ 四时花竞巧，九子粽争新。
\ 方殿临华节，圆宫宴雅臣。
\ 进对一言重，遒文六义陈。
\ 股肱良足咏，凤化可还淳。
\ \ 竞 渡 诗唐卢肇 \ 石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。
\ 鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。
\ 冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。
\ 向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。
\ 诗 五月五日 [宋] 梅尧臣 \ 屈氏已沉死，楚人哀不容。
\ 何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。
\ 未泯生前恨，而追没後踪。
\ 沅湘碧潭水，应自照千峰。
\ 和端午 [宋] 张耒 \ 竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。
\ 国亡身殒今何有，只留离骚在世间。
\ \ 浣溪沙 宋苏轼 \ 轻汗微微透碧纨。
明朝端午浴芳兰。
流香涨腻满晴川。
\ 彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。
佳人相见一千年。
\ 齐天乐 宋杨无咎 \ 疏疏数点黄梅雨。
殊方又逢重五。
角黍包金，草蒲泛玉，风物依然荆楚。
衫裁艾虎。
更钗凫朱符，臂缠红缕。
扑粉香绵，唤风绫扇小窗午。
\ 沈湘人去已远，劝君休对酒，感时怀古。
慢啭莺喉，轻敲象板，胜读离骚章句。
荷香暗度。
渐引入陶陶，醉乡深处。
卧听江头，画船喧叠鼓。
\ \ 菩萨蛮 宋陈义 \ 包中香黍分边角。
彩丝剪就交绒索。
樽俎泛菖蒲。
年年五月初。
\ 主人恩义重。
对景承欢宠。
何日玩山家。
葵蒿三四花。
\ 渔家傲 宋欧阳修 \ 五月榴花妖艳烘。
绿杨带雨垂垂重。
五色新丝缠角粽。
金盘送。
生绡画扇盘双凤。
正是浴兰时节动。
菖蒲酒美清尊共。
叶里黄骊时一弄。
犹瞢忪。
等闲惊破纱窗梦。
\ \ 念奴娇 宋张榘 \ 楚湘旧俗，记包黍沈流，缅怀忠节。
谁挽汨罗千丈雪，一洗些魂离别。
赢得儿童，红丝缠臂，佳话年年说。
龙舟争渡，搴旗捶鼓骄劣。
\ 谁念词客风流，菖蒲桃柳，忆闺门铺设。
嚼徵含商陶雅兴，争似年时娱悦。
青杏园林，一樽煮酒，当为浇凄切。
南薰应解，把君愁袂吹裂。
\ 喜迁莺 宋黄裳 \ 梅霖初歇。
乍绛蕊海榴，争开时节。
角黍包金，香蒲切玉，是处玳筵罗列。
斗巧尽输少年，玉腕彩丝双结。
舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。
奇绝。
难画处，激起浪花，飞作湖间雪。
画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。
望中水天日暮，犹见朱帘高揭。
归棹晚，载菏花十里，一钩新月。
\ \ 花心动 宋史浩 \ 槐夏阴浓，笋成竿、红榴正堪攀折。
菖歜碎琼，角黍堆金，又赏一年佳节。
宝觥交劝殷勤愿，把玉腕、彩丝双结。
最好是，龙舟竞夺，锦标方彻。
\ 此意凭谁向说。
纷两岸，游人强生区别。
胜负既分，些个悲欢，过眼尽归休歇。
到头都是强阳气，初不悟、本无生灭。
见破底，何须更求指诀。
\ 贺新郎 宋许及之 \ 旧俗传荆楚。
正江城、梅炎藻夏，做成重午。
门艾钗符关何事，付与痴儿呆女。
耳不听、湖边鼍鼓。
独炷炉香熏衣润，对潇潇、翠竹都忘暑。
时展卷，诵骚语 。
\ 新愁不障西山雨。
问楼头、登临倦客，有谁怀古。
回首独醒人何在，空把清尊酹与。
漾不到、潇湘江渚。
我又相将湖南去，已安排、吊屈嘲渔父。
君有语，但分付。
\ \ 已酉端午 [明] 贝琼 \ 风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。
\ 海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。
\ 午日处州禁竞渡 [明] 汤显祖 \ 独写菖蒲竹叶杯，蓬城芳草踏初回。
\ 情知不向瓯江死，舟楫何劳吊屈来 。
\ \ 午日观竞渡 [明] 边贡 \ 共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。
\ 云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。
\ 屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。
\ 江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。
\ 五日（选一）明 陈子龙 \ 吴天五月水悠悠，极目烟云静不收。
\ 拾翠有人卢女艳，弄潮几部阿童游。
\ 珠帘枕簟芙蓉浦，画桨琴筝笮艋舟。
\ 拟向龙楼窥殿脚，可怜江北海西头。
\ \ 节令门 端阳 [清]李静山 \ 樱桃桑椹与菖蒲，更买雄黄酒一壶。
\ 门外高悬黄纸帖，却疑账主怕灵符。
1 浏览89 2016-10-30端午节的诗词 歌谣《少年游·端午赠黄守徐君猷》原文\ 银塘朱槛曲尘波。
圆绿卷新荷。
兰条荐浴，菖花酿酒，天气尚清和。
好将沈醉酬佳节，十分酒、一分歌。
狱草烟深，讼庭人悄，无吝宴游过。
\ 灵均死波后，是节常浴兰。
彩缕碧筠粽，香粳白玉团。
逝者良自苦，今人反为欢。
——唐元\ 五色新丝缠角粽，金盘送，生绡画扇盘双凤。
正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。
——宋欧阳修《鱼家傲》稹《表夏十首》之十8 浏览454 2016-08-14端午节的歌谣十二生肖歌谣一是老鼠吱吱叫，二是牛儿尾巴摇，三是老虎威风到，四是小兔蹦蹦跳。
五是飞龙像座桥，六是蛇会圈圈绕，七是马儿最会跑，八是羊儿吃青草。
九是猴爬树上笑，十是鸡会起得早，十一是狗儿看门好，十二是小猪凑热闹。
十二生肖模仿操小老鼠，吱吱叫，看到猫儿就跑掉；牛伯伯，好强壮，看到红布向前闯；虎大王，最神气，森林之中没得比；兔宝宝，爱睡觉，走起路来蹦蹦跳；龙爷爷，最神秘，躲在云里猛吐气。
小白蛇，小青蛇，摇摇摆摆最有趣；小马哥，跑得快，跑呀跑呀快快快。
羊咩咩，最贪玩，野狼来了，快快跑；小猴子，吱吱叫，红红屁股摇摇摇。
大公鸡，小公鸡，早晨起来喔喔啼；小狗狗，尾巴摇，坏人来了汪旺叫。
小猪猪，胖嘟嘟，打个滚来踏踏脚。
四季谣春天到，春天到，田野青青牛羊跑；春天到，春天到，山坡青青花朵笑；杨柳青青小鸟跳呀，河水清清船儿漂；春天的宝宝又长高。
夏天到，夏天到，天上打雷下冰雹；夏天到，夏天到，大槐树上知了叫；爸爸的啤酒冒白泡呀，奶奶的扇子摇呀摇；夏天的宝宝睡不好。
秋天到，秋天到，蓝天白云风景好；秋天到，秋天到，坐在河边把鱼钓；大雁排队向南飞呀，放个风筝跟着跑；秋天的宝宝蹦蹦跳。
冬天到，冬天到，赶快穿上厚棉袄；冬天到，冬天到，跑出门外凑热闹；捂着耳朵放鞭炮呀，蘸着雪花吃年糕；冬天里唱起《四季谣》。
二十四节气民歌一月小寒接大寒，二月立春雨水连；惊蛰春分在三月，清明谷雨四月天；五月立夏和小满，六月芒1 浏览1910 2020-03-14端午节诗词童谣不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
\ \ 鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明。
\ \ ——唐 殷尧潘《端午日》 \ \ \ \ \ 节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
\ \ 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
\ \ ——唐 文秀《端午》 \ \ \ \ \ 五日长蛟虚问祭，九关雕虎枉招魂。
\ \ ——宋 宋祁《屈原祠》 \ \ \ \ \ 五色新丝缠角粽，金盘送，生绡画扇盘双凤。
正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。
\ \ ——宋 欧阳修《鱼家傲》（五月榴花妖艳烘） \ \ \ \ \ 楚人悲屈原，千载意未歇。
\ \ 精魂飘何在，父老空哽咽。
\ \ 至今仓江上，投饭救饥渴。
\ \ 遗风成竞渡，哀叫楚山裂。
\ \ ——宋 苏轼《屈原塔》 \ \ \ 好酒沈醉酬佳节，十分酒，一分歌。
\ \ ——宋 苏轼《少年游 端午赠黄守徐君猷》 \ \ \ \ \ 彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬣。
佳人相见一千年。
\ \ ——宋 苏轼《浣溪沙 端午》下阕 \ \ \ \ \ 入袂轻风不破尘，玉簪犀壁醉佳辰。
\ \ ——宋 苏轼《浣溪沙 端午》 \ \ \ \ \ 小团冰浸砂糖裹，有透明角黍松儿和。
\ \ ——宋 张耒失调名《端午》词断句 \ \ \ \ \ 竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。
\ \ 国亡身殒今何在，只留《离骚》在世间。
\ \ ——宋 张耒《和端午》 \ \ \ \ \ 粽团桃柳，盈门共饮，把菖蒲、旋刻个人人。
\ \ ——宋 秦观失调名《端午》词断句 \ \ \ \ \ 舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。
奇绝。
\ \ 难画处，激起浪花，飞着湖间雪。
\ \ 画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。
\ \ ——宋 黄裳《喜迁莺 端午泛湖》 \ \ \ \ \ 朱颜老去，清风好在，未减佳辰欢聚。
\ \ 趣腊酒深斟，菖蒲细糁，围坐从儿女。
\ \ 还同子美，江村长夏，闲对燕飞鸥舞。
\ \ ——宋 晁补之《永遇乐 端午》 \ \ \ \ \ 高咏楚辞酬午日，天涯节序匆匆。
\ \ 榴花不似舞裙红。
\ \ 无人知此意。
\ \ 歌罢满帘风。
\ \ 万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。
\ \ 酒杯深浅去年同。
\ \ 试浇桥下水。
\ \ 今夕到湘中。
\ \ ——宋 陈与义《临江仙》 \ \ \ \ \ 梅夏暗丝雨，春秋扇浪风。
\ \ 香芦结黍趁天中。
\ \ 五日凄凉千古、与谁同
\ \ ——宋 万俟咏《南歌子 端午》 \ \ \ \ \ 条脱闲揎系五丝。
\ \ ——宋 李清照失调名《端午》词断句 \ \ \ \ \ 沈湘人去已远，劝君休对酒，感时怀古。
\ \ 慢啭莺喉，轻敲象板，胜读《离骚》章句。
\ \ ——宋 杨无咎《齐天乐 端午》 \ \ \ \ \ 淡妆浓抹，西湖人面两奇绝。
\ \ 菖蒲角黍家家节。
\ \ 水戏鱼龙，十里画帘揭。
\ \ \ \ \ 凌波无限生尘袜，冰肌莹彻香罗雪。
\ \ 游船且莫催归楫，遮莫黄昏，天外有新月。
\ \ ——宋 赵长卿《醉落魄 重午》 \ \ \ \ \ 年年端午风兼雨，似为屈原陈昔冤。
\ \ 我欲于谁论许事，舍南舍北鹁鸠喧。
\ \ ——宋 赵蕃，《端午三首》其二 \ \ \ \ \ 红藕丝，白藕丝，艾虎衫裁金缕衣。
\ \ 钗头双荔枝。
\ \ \ \ \ 鬓符儿，背符儿，“鬼”在心头符怎知
\ \ 相思十二时。
\ \ ——宋 李石《长相思 重午》 \ \ \ \ \ 醉看葵柳怀旧事，馋思樱笋梦吾庐。
\ \ 向时痴绝今愁绝，自读《离骚》些老夫。
\ \ ——宋 高箸《重午怀旧》 \ \ \ \ \ 亦有鱼龙戏舞，艳晴川，绮罗歌鼓。
\ \ 乡情节意；尊前同是，天涯羁旅。
\ \ 涨绿池塘，翠阴庭院，归期无据。
\ \ 问明年此夜，一眉新月，照人何处
\ \ ——宋 卢祖皋《小龙吟 淮西重午》下阕 \ \ \ \ \ 深院榴花吐。
\ \ 画帘开，束衣纨扇，午风清暑。
\ \ 儿女纷纷夸结束，新样钗符艾虎。
\ \ 早已有，游人观渡。
\ \ 老大逢场慵作戏，任陌头，年少争旗鼓。
\ \ 溪雨急，浪花舞。
\ \ 灵均标志高如许，忆生平，既纫兰佩，更怀椒糈。
\ \ 谁言骚魂千载后，波底垂涎角黍
\ \ 又说是蛟馋龙怒。
\ \ 把似而今醒到了，料当年醉死差无苦。
\ \ 聊一笑，吊千古。
\ \ ——宋 刘克庄《贺新郎 端午》 \ \ \ \ \ 餐菊饮朝露，平生不啜 。
\ \ 与龙争角黍，无乃谤湘累。
\ \ ——宋 刘克庄《乙卯端午》其一 \ \ \ \ \ 莫唱江南古调，怨抑难招，楚江沉魄。
\ \ ——宋 吴文英《澡兰香 淮安重午》 \ \ \ \ \ 幽欢一梦成炊黍，知绿暗，汀菰几度。
\ \ 竹西歌断芳尘去，宽尽经年臂缕。
\ \ \ \ \ 梅黄后，林梢更雨。
\ \ 小池面，啼红怨暮。
\ \ 当时明月重生处，楼上宫眉在否
\ \ ——宋 吴文英《杏花天 重午》 \ \ \ \ \ 斗轻桡，斗轻桡，雪中花卷棹声摇。
\ \ 天与玻璃三万顷，尽叫看得几吴舫。
\ \ \ \ \ 看龙舟，看龙舟，两堤未斗水悠悠。
\ \ 一片笙歌催闹晚，忽然鼓棹起中流。
\ \ 棹如飞，棹如飞，水中万鼓起潜螭。
\ \ 最是玉莲堂上好，跃来夺锦看吴儿。
\ \ ——宋 黄公绍《潇湘神 端午竞渡棹歌》十首录三 \ \ \ \ \ 当年忠血堕谗波，千古荆人祭汩罗。
\ \ 风雨天涯芳草梦，江山如此故都何
\ \ \ \ 流棹西来恨未消，鱼龙寂寞暗风潮。
\ \ 楚人犹自贪儿戏，江上年年夺锦标。
\ \ ——宋 文天祥《端午感兴》三首录二 \ \ \ \ \ 人命草头露，荣华风过尔。
\ \ 唯有烈士心，不随水俱逝。
\ \ 至今荆楚人，江上年年祭。
\ \ 不知生者荣，但是死者贵。
\ \ ——宋 文天祥《端午》 \ \ \ \ \ 画船纵横湖水滨，彩丝角黍斗时新。
\ \ 年年此日人皆醉，能吊醒魂有几人
\ \ ——宋 胡仲弓《端午》 \ \ \ \ 端午节诗词选 \ \ （唐）文 秀 \ 节分端午自谁言，万古传闻为屈原； \ 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
\ \ 七律·端午 \ （唐）殷尧藩 \ 少年佳节倍多情，老去谁知感慨生； \ 不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
\ 鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明； \ 千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
\ \ 竞 渡 歌（节录） \ （唐）张建封 \ 五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鹰； \ 使君未出郡斋外，江上早闻齐和声； \ 使君出时皆有准，马前已被红旗引； \ 两岸罗衣扑鼻香，银钗照日如霜刃； \ 鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来； \ 棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷； \ 鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬； \ 坡上人呼霹雳惊，竿头彩挂虹霓晕； \ 前船抢水已得标，后船失势空挥挠。
\ \ 节令门·端 阳 \ （清）李静山 \ 樱桃桑椹与菖蒲，更买雄黄酒一壶。
\ 门外高悬黄纸帖，却疑账主怕灵符。
\ \ 七 律·端午 \ 老 舍 \ 端午偏逢风雨狂，村童仍着旧衣裳； \ 相邀情重携蓑笠，敢为泥深恋草堂； \ 有客同心当骨肉，无钱买酒卖文章； \ 当年此会鱼三尺，不似今朝豆味香。
\ \ 描写端午节的诗词欣赏 \ \ 端午节是中国的一个传统节日，古代有很多描写端午节的诗词，现精选一些供朋友欣赏： \ \ 诗 \ \ 五月五日 \ \ [宋] 梅尧臣 \ \ 屈氏已沉死， \ \ 楚人哀不容。
\ \ 何尝奈谗谤， \ \ 徒欲却蛟龙。
\ \ 未泯生前恨， \ \ 而追没后踪。
\ \ 沅湘碧潭水， \ \ 应自照千峰。
\ \ 和端午 \ \ [宋] 张耒 \ \ 竞渡深悲千载冤， \ \ 忠魂一去讵能还。
\ \ 国亡身殒今何有， \ \ 只留离骚在世间。
\ \ 已酉端午 \ \ [明] 贝琼 \ \ 风雨端阳生晦冥， \ \ 汨罗无处吊英灵。
\ \ 海榴花发应相笑， \ \ 无酒渊明亦独醒。
\ \ 午日观竞渡 \ \ [明] 边贡 \ \ 共骇群龙水上游， \ \ 不知原是木兰舟。
\ \ 云旗猎猎翻青汉， \ \ 雷鼓嘈嘈殷碧流。
\ \ 屈子冤魂终古在， \ \ 楚乡遗俗至今留。
\ \ 江亭暇日堪高会， \ \ 醉讽离骚不解愁。
\ \ 午日处州禁竞渡 \ \ [明] 汤显祖 \ \ 独写菖蒲竹叶杯， \ \ 蓬城芳草踏初回。
\ \ 情知不向瓯江死， \ \ 舟楫何劳吊屈来 。
\ \ 端午 \ \ [唐] 文秀 \ \ 节分端午自谁言， \ \ 万古传闻为屈原； \ \ 堪笑楚江空渺渺， \ \ 不能洗得直臣冤。
\ \ 七律 端午 \ \ [唐] 殷尧藩 \ \ 少年佳节倍多情，老去谁知感慨生； \ \ 不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
\ \ 鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明； \ \ 千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
\ \ 竞渡歌（节录） \ \ [唐] 张建封 \ \ 五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鹰； \ \ 使君未出郡斋外，江上早闻齐和声； \ \ 使君出时皆有准，马前已被红旗引； \ \ 两岸罗衣扑鼻香，银钗照日如霜刃； \ \ 鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来； \ \ 棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷； \ \ 鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬； \ \ 坡上人呼霹雳惊，竿头彩挂虹霓晕； \ \ 前船抢水已得标，后船失势空挥挠。
\ \ 节令门·端阳 \ \ [清]李静山 \ \ 樱桃桑椹与菖蒲，更买雄黄酒一壶。
\ \ 门外高悬黄纸帖，却疑账主怕灵符。
\ \ 七律.端午 \ \ 老舍 \ \ 端午偏逢风雨狂，村童仍着旧衣裳； \ \ 相邀情重携蓑笠，敢为泥深恋草堂； \ \ 有客同心当骨肉，无钱买酒卖文章； \ \ 当年此会鱼三尺，不似今朝豆味香。
\ \ 词 \ \ 浣溪沙 \ \ 宋 苏轼 \ \ 轻汗微微透碧纨。
明朝端午浴芳兰。
流香涨腻满晴川。
彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。
佳人相见一千年。
\ \ 齐天乐 \ \ 宋 杨无咎 \ \ 疏疏数点黄梅雨。
殊方又逢重五。
角黍包金，草蒲泛玉，风物依然荆楚。
衫裁艾虎。
更钗凫朱符，臂缠红缕。
扑粉香绵，唤风绫扇小窗午。
沈湘人去已远，劝君休对酒，感时怀古。
慢啭莺喉，轻敲象板，胜读离骚章句。
荷香暗度。
渐引入陶陶，醉乡深处。
卧听江头，画船喧叠鼓。
\ \ 菩萨蛮 \ \ 宋 陈义 \ \ 包中香黍分边角。
彩丝剪就交绒索。
樽俎泛菖蒲。
年年五月初。
主人恩义重。
对景承欢宠。
何日玩山家。
葵蒿三四花。
\ \ 渔家傲 \ \ 宋 欧阳修 \ \ 五月榴花妖艳烘。
绿杨带雨垂垂重。
五色新丝缠角粽。
金盘送。
生绡画扇盘双凤。
正是浴兰时节动。
菖蒲酒美清尊共。
叶里黄骊时一弄。
犹松。
等闲惊破纱窗梦。
\ \ 念奴娇 \ \ 宋 张榘 \ \ 楚湘旧俗，记包黍沈流，缅怀忠节。
谁挽汨罗千丈雪，一洗些魂离别。
赢得儿童，红丝缠臂，佳话年年说。
龙舟争渡，搴旗捶鼓骄劣。
谁念词客风流，菖蒲桃柳，忆闺门铺设。
嚼徵含商陶雅兴，争似年时娱悦。
青杏园林，一樽煮酒，当为浇凄切。
南薰应解，把君愁袂吹裂。
\ \ 喜迁莺 \ \ 宋 黄裳 \ \ 梅霖初歇。
乍绛蕊海榴，争开时节。
角黍包金，香蒲切玉，是处玳筵罗列。
斗巧尽输少年，玉腕彩丝双结。
舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。
奇绝。
难画处，激起浪花，飞作湖间雪。
画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。
望中水天日暮，犹见朱帘高揭。
归棹晚，载菏花十里，一钩新月。
\ \ 花心动 \ \ 宋 史浩 \ \ 槐夏阴浓，笋成竿、红榴正堪攀折。
菖歜碎琼，角黍堆金，又赏一年佳节。
宝觥交劝殷勤愿，把玉腕、彩丝双结。
最好是，龙舟竞夺，锦标方彻。
此意凭谁向说。
纷两岸，游人强生区别。
胜负既分，些个悲欢，过眼尽归休歇。
到头都是强阳气，初不悟、本无生灭。
见破底，何须更求指诀。
\ \ 贺新郎 \ \ 宋 许及之 \ \ 旧俗传荆楚。
正江城、梅炎藻夏，做成重午。
门艾钗符关何事，付与痴儿呆女。
耳不听、湖边鼍鼓。
独炷炉香熏衣润，对潇潇、翠竹都忘暑。
时展卷，诵骚语。
新愁不障西山雨。
问楼头、登临倦客，有谁怀古。
回首独醒人何在，空把清尊酹与。
漾不到、潇湘江渚。
我又相将湖南去，已安排、吊屈嘲渔父。
君有语，但分付。
\ \ \ 《五月五日 》（梅尧臣） \ 屈氏已沉死，楚人哀不容。
\ 何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。
\ 未泯生前恨，而追没后踪。
\ 沅湘碧潭水，应自照千峰。
\ \ 《和端午》 （张耒） \ 竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。
\ 国亡身殒今何有，只留离骚在世间。
\ \ 《已酉端午》 （贝琼） \ 风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。
\ 海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。
\ \ 《端午》 （唐·李隆基） \ 端午临中夏，时清日复长。
\ 盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。
\ 事古人留迹，年深缕积长。
\ 当轩知槿茂，向水觉芦香。
\ 亿兆同归寿，群公共保昌。
\ 忠贞如不替，贻厥后昆芳。
\ \ 《竞渡诗》 （唐·卢肇） \ 石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。
\ 鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。
\ 冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。
\ 向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。
\ \ 《乙卯重五诗》 陆游（南宋） \ 重五山村好，榴花忽已繁。
\ 粽包分两髻，艾束著危冠。
\ 旧俗方储药，羸躯亦点丹。
\ 日斜吾事毕，一笑向杯盘。
\ \ 七律《端午》 (老舍) \ 端午偏逢风雨狂，村童仍着旧衣裳； \ 相邀情重携蓑笠，敢为泥深恋草堂； \ 有客同心当骨肉，无钱买酒卖文章； \ 当年此会鱼三尺，不似今朝豆味香。
\ \ 回答：2011-06-04 10:24\ 评论\ \ 汉语言文学\ [知识团队] \ 端 午 [唐] 文秀 \ 节分端午自谁言，万古传闻为屈原； \ 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
\ \ 端 午 [唐] 殷尧藩 \ 少年佳节倍多情，老去谁知感慨生； \ 不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
\ 鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明； \ 千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
\ \ 竞渡歌 [唐] 张建封 \ 五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鹰； \ 使君未出郡斋外，江上早闻齐和声； \ 使君出时皆有准，马前已被红旗引； \ 两岸罗衣扑鼻香，银钗照日如霜刃； \ 鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来； \ 棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷； \ 鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬； \ 坡上人呼霹雳惊，竿头彩挂虹霓晕； \ 前船抢水已得标，后船失势空挥挠。
\ \ 竞渡诗 [唐]
