描写课桌的词语
校园，是我们的家。
而那已是伤痕累累的课桌，却陪伴我们走过了数不尽的春秋。
它就像慈母一般，呵护我们；像父亲一样，关心我们。
我们要爱它们，因为她们是我们的父母。
2009成都武侯区初二下期末语文试卷
小学写作文训练指导学会运用不同修辞手法 同学们都知道，在作文时修辞手法用得好，不仅能使语言有文采，丰富文章的内容，还能使表达富有个性，增添文章的亮点，写出好的作文来。
在平时的作文中应从以下几个方面着手考虑适当运用修辞手法。
一、写作指导 1、比喻 比喻是人们最常用的修辞之一，它可以使抽象的事物具体可感，主要用来刻画人物或事物形象，突出其某方面的特征，给人以深刻印象。
在比喻句中，原本存在的这样事物或情感，叫做比喻句中的本体，另一个能使它变得生动形象的事物则为喻体，判定一个句子是不是比喻句，主要从二个方面确定： （1）、本体和喻体不能是同一类事物，如：“那个人长得像人一样”、“这朵花非常漂亮，简直像画上的一样”； （2）、本体和喻体要有共同特点，并且在比喻中能表现出这一特点，如，“他的手粗糙得如同老树皮”，他的手和老树皮共同的特征是“粗糙”，句子中表现出了这一特点，因此，是个较为成功的比喻句。
但要写好比喻句，除了上面的两个要求为，还有两个新增要求： （1）、喻体要选择大家熟悉的事物； （2）、喻体要能给人带来美感，不能说：“瀑布像挂面一样，直直地挂在山前”，可以说“瀑布像是一面用珠玉做成的帘子”。
后一句所选的事物比第一句更能给人带来美感。
2、拟人：拟人就是给看似没有思想情感的事物，赋予人的思想、行为和情感。
使得它更为生动形象、亲切感人。
因此，判定一个句子是不是拟人句，主要看在句子中是符给这一事物赋予了人的情感、行为和思想，只要是有其中之一，可判定为拟人句。
在写拟人句时，只要给一样事物赋予人的“思想、行为和情感”三者中一样，便可以成为拟人句。
如要站教室里的课桌用拟人句来表现，可以说“课桌一动不动地站在那里”（‘站’是用来形容人物行为的动词，用在了桌子身上，便变成了拟人句）；也可以说“课桌虽然看上去并不是很美，但它并不在意”（对某件事是否‘在意’是人们常有的思想，这里用在了桌子身上，等于给它赋予了人的思想）；还可以说“桌子看上去有些不高兴了”（‘高兴’用来表达人物的情感，在这里用在桌子身上，是给它赋予了人的情感）。
3、夸张：夸张的前提是抓住某一事物的特征，为了将突出事物的这一特点，而采用的一种修辞手法。
这一手法的运用，主要是通过对事物的特征进行一定程度的夸大或缩小而实现的。
如，夸大，他的眼睛比铜玲还要大；缩小，他的眼睛看上去比芝麻粒还要小。
前面我们说到的“一定程度”，是指只要能很好地突出事物的特征，这个夸张句便是成功的，而不是越夸张越好。
而是在能突出这一事物特点的基础上，夸张的程度越小越好。
4、排比：排比句通常用来抒情或说理，为了在抒情或说理过程中使得语言更有感染力，表述更加充分，因此，通常会采用三个或三个以上结构相似、内容相近的句子，来增加表达效果。
如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
”
雾的拟人句或比喻句
比喻是比较书面的用语，而打比方则更倾向于口头用语。
比喻是把一样事物比作另外一样事物，它更多的是美化原事物，是常用的文学手法。
而打比方更多的是用于口头说明时，为了便于他人理解，把一些不易理解的事物通过易于理解的或很常见的相似的事物来解释说明。
用拟人的手法写一件事物,写一段话
平日，桌子作为劳模，任劳任怨，背上扛着东西，可到日久天长。
一日，一个小朋友不小心砸坏了桌子的一只脚。
尽管周子尽力如往日那样四方八稳的站立着，无奈，失去重心后开始往一边下陷。
老师数落了小朋友一顿，便将桌子移到空角落处。
夜晚，桌子把自己反锁在漆黑的房间里,独自一人任凭黑夜吞噬.
