幼儿晨间活动有哪些
晨间活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习。
为了提高晨间活动的质量，我们利用了趣味性体育活动这一形式。
\ 设计适合晨间活动的体育游戏内容。
\ 晨间活动处于幼儿一日生活的开端，时间比较短，早锻炼应更注重轻松、活泼而非技能技巧的提高，而且运动量也不宜过大。
于是，我们在走、跑、跳、投、平衡、钻、爬等对幼儿基本能力要求的基础上，更注重形式的多样性和趣味性，比如走的活动设计成走小路、走障碍物等，投掷活动设计成“打大灰狼”，平衡活动设计成“过小桥”、“过桥取物”等，利用丰富而有趣的内容及形式，吸引幼儿积极主动地参与晨间活动，以达到锻炼的目的。
\ 力求让趣味性早锻炼每天都有新内容。
\ 在设计趣味性体育游戏时，我们一方面尽量避免因每次活动内容单一造成幼儿身体局部负荷过大，另一方面也注意在游戏时让幼儿的上下、左右肢体都得到均衡而协调的发展。
基于此，我们每天的早锻炼内容都有所不同，比如周一是“过小桥”平衡游戏，周二是“蚂蚁搬豆”钻爬游戏，周三是“打大灰狼”投掷游戏，周四是“小兔拔萝卜”连续跳跃游戏，周五是“上高山”攀登游戏。
这些活动每周循环，但每周的目标都有所递进。
这样，既使幼儿对活动有新鲜感，又能不断提高其运动能力。
\ 让幼儿带着思考参与体育游戏。
\ 我们尽量在游戏中给幼儿留下思考的空间，促使幼儿积极开动脑筋，以最佳方式完成游戏，如在游戏中故意设计选项让幼儿选择。
我们还变教师设计游戏为让幼儿也参与其中。
如玩“小兔采蘑菇”游戏之前，我们先提供玩具纸板、酸奶盒、软纸棒、雪碧瓶、易拉罐(几个捆在一起的梅花桩)，然后提问：“小兔采蘑菇要经过一条小河、一片小树林，想一想，咱们可以用什么来当小河、小树林呢?”孩子们纷纷动脑筋、想办法，最后想出将纸板和酸奶盒分别摆成平行的两排当小河，在小河的两侧分散摆放雪碧瓶和易拉罐(捆在一起的梅花桩)当小树林……\ 以家长参与带动幼儿活动的积极性。
\ 我们发现一些家长并不重视体育锻炼，不能按时送幼儿到园，影响了晨间活动的效果。
为此，我们决定采取措施转变家长观念，吸引家长关注晨间活动：一是开展家长和孩子共同编游戏的活动；二是鼓励家长和孩子一起自制晨间活动玩具；三是请家长参与晨间活动，与老师一起交流和商讨晨间活动的方式及内容。
通过这样一些活动，家长懂得了让孩子运动和锻炼的重要性，从消极保育慢慢过渡到了积极保健；幼儿来园参加晨间活动的人多了，参与活动的积极性和主动性提高了。
系列活动后，家长的反响很强烈，有的家长深有感触地说：“以前认为搞体育的人都四肢发达、头脑简单，从女儿不愿参加体育活动到喜欢参加体育活动的变化来看，这种认识是错误的，运动能促进智力的发展，运动能使孩子坚强、勇敢、快乐。
”还有很多家长积极投稿，交流对晨间活动的认识和启发孩子参与晨间锻炼的体会，并报名参与晨间“今天我是老师”的活动。
幼儿园一日生活的各个环节有哪些
7：508：30——入园接待时间，小朋友到幼儿园以后要参加晨检工作，检查友身体情况以及个人，如：衣服是否整齐，希望家长在这段时间准时把孩子送来，这段时间我们为孩子安排的是自由选择玩具。
8：30～-9：00——户外活动的时间，孩子们这个时候最开心，既锻炼了身体又增强了体质。
老师带着小朋友到外面去做游戏，玩大型运动器械，之后是老师带领幼儿听音乐做操。
9：00～9：30——晨间谈话和幼儿吃点心时间，小班谈话内容很多，如主要是生活、卫生习惯方面的，如何洗手、穿衣、脱衣、脱裤子，怎样用肥皂，上厕所是注意什么
为什么洗好手不能碰别的东西，手帕带来干什么的
怎样使用的，吃东西时需要注意些什么
等等一系列的幼儿生活自理能力。
9：30～-10：00——集中教学活动的时间，这时的教育活动内容有很多，主要是以主题活动和领域活动为主的综合教学。
10：00～10：50——区域活动时间，幼儿最快乐的时刻。
这时教师将根据教育的目标、幼儿年龄特征及发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，引导幼儿按照自己的意愿和能力在特定的环境中，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。
小朋友在这段时间里可以做许多事情，如：在生活区给娃娃吃点心、给宝宝穿衣服和扣扣子、叠衣服，老师在教室内观察小朋友的情况，更换操作材料。
10：50～11：00——午餐前的准备工作，部分幼儿离园。
11：00～11：40 ——寄午幼儿进餐时间，老师提醒小朋友餐前用肥皂洗手，安静进餐，吃完饭后，吃水果，然后进行漱口、擦嘴巴，养成讲卫生的好习惯。
11：40～12：00——午间活动时间，这个时间一般让寄午小朋友自由活动，进行一些安静活动。
12：00～2：30——寄午幼儿午睡，这段时间是幼儿午睡，保证幼儿有充足的睡眠时间。
2：30～2：50——幼儿来园，寄午幼儿起床、饮水，进行安静活动。
2：50～3：30——下午点心时间。
3：30～4：20——下午教育活动时间，内容有律动、音乐欣赏，安静的游戏、讲故事、做做玩玩及三大创游（结构游戏、角色游戏、表演游戏）。
4：20～4：50——户外活动时间，主要带领幼儿玩户外大型体育器械或分组游戏，增强幼儿的体质。
5：00幼儿离园，这一段时间，您来接孩子有了充分时间，您可以利用这段时间看看我们班级门口的家园联系上的内容，看看需要你们配合的有哪些事，看看这周孩子在园有哪些活动等。
您可以跟老师联系一下，谈谈孩子在家的表现，以便我们可以根据孩子的表现来对孩子进行有针对性地教育，你也可以了解孩子近期在园的表现情况，家园双方共同配合，教育好孩子。
幼儿园学期结束词语
的家长朋友们：您们好
首谢您对我们工作的信任、配支持
在的一学期里，小朋友们都取得了很大的进步, 转眼，大班的第一学期的学习生活结束了，就要进入大班的第二学期了。
在此，我们还要对家长们说声“谢谢”，感谢你们在这一学期中对我们各项工作的支持。
为了使您的孩子能过一个安全、文明、守纪、快乐的寒期生活，我们特向您提出以下建议：1、安全第一。
告诉孩子在假期中应该注意哪些安全事项，如：不玩火、不玩电、不玩水、不玩燃气，不随意给陌生人开门或跟陌生人走，不随意让孩子独自在家或外出。
2、家长要与孩子一起为孩子的寒假生活作个简单的计划，每天给孩子安排一定的学习时间，（做完珠心算的作业及复习蒙数和蒙阅的知识）让您的孩子能过一个既有意义而又充实的寒假生活。
3、父母要尽可能多与孩子一起生活、活动，让孩子充分感受家庭的天伦之乐。
家长不能过于迁就和宠爱孩子，对于孩子的要求要有选择地满足，不无原则地轻易答应。
不要带孩子进入不健康的休闲场所（如麻将室、游戏房等）。
4、创造条件激励孩子，积极参与有益的社会实践、以及各种培养兴趣活动。
5、家长要在言传身教中教育孩子：尊老爱幼，保护周围的环境，做一个有道德的合格小公民。
孩子能做的事让他自己做，并且鼓励孩子为家人做事。
6、家长要为幼儿合理安排一日生活作息时间，均衡膳食，控制看电视、玩电脑的时间，保证幼儿充足的睡眠，巩固良好的生活习惯。
7、配合幼儿园进行寒假生活教育，让孩子说说有趣的见闻，培养孩子对周围事物敏锐的观察能力和语言表达能力。
最后，衷心祝您全家身体健康、万事如意
愿您的孩子过个愉快、安全、舒适的暑假
老师真诚地祝愿小朋友们健康快乐
适当改改词语各位家长朋友： 大家好
伴随着新年的钟声，我们即将结束本学期的工作。
回顾这一学期所做的工作，在老师和全班幼儿及其家长的共同努力下，班级工作开展得井然有序，孩子们各方面都有了一定程度的进步和提高。
家长朋友们，感谢您一直以来对我们工作的理解支持。
孩子是平等的，我们尊重每个孩子，给予孩子同等的学习机会、锻炼机会，使每个孩子都有进步、都有提高，本学期中，孩子们养成了很好的倾听习惯和学习习惯。
当然，我们的工作中也会有不足，我们对孩子的照顾是远远不如家长们在家里对孩子这种一对一、甚至两对一、三对一的照顾来得周到。
谢谢各位家长的理解
这学期已经结束了，寒假期间除国家法定假期外，我们两位老师会轮流在岗值班，给孩子们继续进行室内外各类活动，孩子们仍旧可以来园参加集体活动、游戏和户外锻炼哦
下学期，孩子们一定会带给老师及家长们更多的惊喜，让我们一起对他们说一声：“加油
”。
愿孩子们像一群小鸟在这里自由的翱翔，因为这里是梦幻般的乐园；愿孩子们在这里愉快充实的玩耍，因为这里是他们成长的摇篮。
让我们祝愿我们的孩子们拥有一个健康、快乐童年
最后，在这里，让我们再次衷心感谢您在这一学期里对我们工作的支持和帮助。
预祝大家春节快乐
幼儿园指导纲要 ――艺术领域
《幼儿园教育指导纲要》第一部分 总则一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条理》、《幼儿园工作规程》为依据制定，用以指导幼儿园的教育工作。
二、《幼儿园教育指导纲要》强调以下思想：1． 幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
2． 幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
3． 幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。
幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。
4． 幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。
5． 幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。
第二部分 教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
二、 幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，也可以按其它方式划分。
各方面的内容都应包含知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习。
三、幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。
一、健康 ——增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为习惯 （一） 目标 1．适应幼儿园的生活，情绪稳定；2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活能力；3．有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4．喜欢参加体育活动。
（二） 教育要求1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验幼儿园生活的愉快，形成安全感、 信赖感。
2. 帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。
3. 指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。
4. 以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
5. 密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。
6. 在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
（三）指导要点1． 身体的健康和心理的健康是密切相连的，要高度重视良好人际环境对促进幼儿健康成长的重要性。
2． 教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。
3． 幼儿不是被动的“被保护者”。
教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们逐渐学会生活自理，增强自我保护能力。
4． 体育活动要尊重幼儿身体发育的规律和年龄特征，注意不要进行不适合幼儿的专门体能训练。
二、科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力（一）目标1． 有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；2． 喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案；3． 初步理解事物的数量关系，能用比较、分类、测量等简单方法探究事物；4． 愿意与同伴共同探究、互相交流、分享各自的发现；5． 喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
（二）教育要求1． 引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；2． 结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系；3． 引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣；4． 为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；5． 帮助幼儿认识和理解事物的形状和数量关系，形成初步的数概念；6． 引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。
7． 鼓励幼儿用语言和非语言等多种方式来反映自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。
（三）指导要点1． 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
2． 学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。
教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。
3． 幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
三、社会——增强自信，培养幼儿乐群、友好的态度和行为（一）目标 1．喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信； 2．愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3．知道对错，不做明知不对的事； 4．乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5．爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
（二）教育要求1． 引导幼儿参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣；2． 加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处；3． 为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心；4． 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，鼓励他们认真完成；5． 在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习自觉遵守规则；6． 教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾；7． 引导幼儿接触常见职业的人，了解他们的劳动及其与自己生活的关系，尊重、感激他们；8． 扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。
（三）指导要点1．社会学习是一种跨越不同领域的综合学习。
《社会》不是一个独立的科目，而是一个综合的学习领域。
社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。
2．社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。
教师要注意通过环境影响幼儿。
3．教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。
模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响着幼儿，构成他们学习的“榜样”。
因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。
4．幼儿的社会性培养需要家、园教育保持一致。
四、语言——提高幼儿运用语言交往的积极性，发展语言能力（一）目标1. 喜欢用语言与人交往；2. 能清楚地说出自己的想法、经验；3. 愿意倾听并能理解别人的讲话；4. 喜欢阅读画册和图书。
（二）教育要求1． 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣；2． 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；3． 鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力；4． 教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；5． 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；6． 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；7． 利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；8． 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
帮助少数民族地区的幼儿学会本民族语言。
（三）指导要点1． 幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
2． 语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流，以及幼儿之间的自由交谈。
3． 语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当是跨领域的综合教育。
五、艺术——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力（一）目标1. 能初步感受环境、生活和艺术中的美；2. 喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现；3. 乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
（二）教育要求 1． 引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；2． 引导幼儿欣赏艺术作品，激发幼儿表现美和创造美的情趣；3． 提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验；4． 指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；5． 为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、理解和欣赏。
（三）指导要点1． 艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。
幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。
2． 艺术活动是一种情感和创造性活动。
幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。
教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
第三部分 教育的组织与实施一、 幼儿园教育的目标，是通过教师有目的、有计划地组织开展教育活动，引导幼儿主动参与，在活动中积累有益于身心全面和谐发展的学习经验而实现的。
二、 幼儿园的教育活动是多种内容、多种形式的教育过程。
幼儿园一日生活中的各种活动，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的基本途径。
三、 教育的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。
教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。
四、 教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下辨证原则： 一 既符合幼儿的兴趣和现有经验，又指向有助于达成教育目标的新经验； 二 既贴近幼儿的生活，又考虑未来发展的需要； 三 既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、可能性以及与小学教育内容的衔接。
五、 教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、综合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。
六、 教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益： 一 因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式； 二 注意在教师直接指导的活动和非直接指导的活动之间保持适当比例，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。
七、 环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。
一 幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索与同伴交往； 二 教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
三 社区环境应被视为可以利用的教育资源，应引导幼儿实际参与社会生活，丰富生活经验。
八、 时间是宝贵的生命过程，应科学、合理地安排和组织一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。
一 时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要； 二 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待； 三 教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要，以减少和消除“隐性”浪费时间的现象。
四 建立良好的常规，培养自觉的纪律性，减少不必要的管理行为。
九、 执行教育计划的过程是教师的再创造过程。
教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
一 以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。
二 关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。
当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习。
三 善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导； 四 尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习速度与风格等方面的个体差异，允许幼儿以自己的方式学习，并给予必要的支持与帮助，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。
十、家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。
一 向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解和支持； 二 了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作； 三 家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展；四 吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。
第四部分 教育评价一、 教育活动评价是幼儿园教育工作的有机组成部分。
教师应自觉地运用评价手段，了解教育的适宜性，调整、改进工作，提高教育质量。
二、 教育活动评价的过程，是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识分析问题、总结经验、自我反思的过程，也是教师自我成长的重要途径。
三、 教育活动评价应以自评为主，同时发挥教师群体的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。
四、 教育活动评价应结合教师的实际工作、自然地伴随着整个教育过程进行。
五、 幼儿的行为反应是对教育工作最客观、直率、真实的评价，教师要关注幼儿的反应，把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。
六、 教育活动评价宜重点考察以下方面： 一 教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿提供与本指导纲要所要求的教育目标相一致的学习经验，满足幼儿全面发展的需要； 二 教育内容和活动方式是否适合幼儿的兴趣和学习特点，贴近幼儿的生活，对他们有吸引力； 三 活动内容、方式以及教师的指导是否既适合大多数幼儿的发展水平和需要，又体现了对个体差异的尊重和适应，使每个幼儿都有成功的体验； 四 教育内容、方式、环境条件是否有利于幼儿积极参与活动，在活动中动手动脑，探索创造； 五 教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理和提升幼儿的经验。
描述幼儿园孩子一日活动部分照片的话语
一、幼儿园一日活动有关情况介绍1、一日活动有哪些环节晨检接待、区域活动、早操、第一次集体活动、点心、户外活动、餐前准备、午餐、散步、午睡、户外活动、点心、第二次集体活动、区角游戏、离园共15个环节，环环相扣。
2、各环节设置的必要性晨间接待：带班老师检查幼儿的身体健康、情绪状况、清洁安全情况。
老师通过看、问、查、摸这些过程观察幼儿、了解幼儿的进园状况，并及时做好记录，特别是带药来的幼儿，老师会作详细记录，要求家长签字。
有特殊情况的幼儿，老师会更加关心他们。
区域活动：区域活动是给幼儿提供充分的自主活动的机会。
有集体活动没能完成的活动，如数学、美工等作业；有自己感兴趣的活动，如益区，棋类游戏、猜谜活动等；有发展幼儿交往能力、语言表达能力，与人合作的各种角色游戏如娃娃家，表演区在这些假象的活动中，幼儿的个性得到发展，需要得到满足，特别是幼儿的社会性得到充分发展。
我园要求个班至少五各区角，供幼儿自由选择早操：早操是走、跑、跳、体转、体侧、上肢、下肢等规定动作的集体活动，要求规范整体、有力。
才能达到锻炼的效果。
大中小班幼儿集体做操，幼儿的活动量，情绪都达到了满足。
第一次集体活动：主要按我省统一编制的教材来开展活动。
有语言、数学、社会、体育、音乐、美术、综合活动。
各门学科、各年龄阶段都有目标、内容。
（单独来学习）点心；从幼儿的生理角度出发，幼儿要少吃多餐，需要在上午补充些营养，如：牛奶，水果等户外活动：户外活动是以阳光和新鲜空气为伴，以个体或集体的游戏方式，动用全身感官共同参与的活动。
既满足了孩子爱玩好动的天性，又增加了他们与大自然的亲近感。
所以，户外活动对孩子的身心发展有相当大地好处餐前准备：幼儿洗手，准备吃饭。
教师做好桌子的清洁工作，如：先清水抹一遍，再消毒水抹、再轻水抹一遍，共三遍。
所有碗筷之前全部消毒过。
配班老师将饭菜烫从食堂端到指定地点，避免幼儿烫伤。
教师组织好幼儿洗手，安静地坐在位置上，还要为幼儿介绍饭菜的名字，有什么营养，特别是关注那些挑食的幼儿，特别的教育。
这一环节为幼儿提供了安全卫生的餐前准备。
午餐：午餐是幼儿在园的主餐，我园根据幼儿营养的需要，精心配置营养丰富带量食谱。
即每位幼儿一天中午需要吃多少克的蛋白质、脂肪、碳水化合物、各种维生素等，然后计算出全园幼儿每天需要多少斤，还要算出每种菜每斤含所具有的营养素多少，最后算出食堂要买的菜的重量。
我园的菜谱一般半个月不重复。
每次体检之后做分析，再调整。
这项工作有专门的保健老师负责。
散步：午餐后休息散步，帮助消化，到幼儿园各个地方走走看看，听听音乐。
午睡：这一环节是幼儿年龄特点所决定的。
幼儿处在迅速发展的阶段，每天需要睡眠12、13个小时，所以在幼儿园必须补充一个小时。
户外活动点心：这一环节同样是幼儿身体发展的需要，两餐之间间隔3小时多，所以要增加下午的点心。
营养方面可以对中午营养的一个补充。
第二次集体教育活动；点心后，第二次集体主要按我省统一编制的教材来开展活动。
有语言、数学、社会、体育、音乐、美术、综合活动。
各门学科、各年龄阶段都有目标、内容。
（单独来学习）区角游戏：游戏是幼儿园的基本活动，它如同中小学的上课。
有室外游戏、室外游戏。
既满足幼儿的户外锻炼身体的需要，又满足幼儿游玩的需要。
获得交往、锻炼、愉悦、释放情绪情感的满足。
幼儿园要求幼儿每天必须在游戏3小时，户外活动2小时，体育锻炼1小时。
我园根据要求安排各个活动，努力达到要求。
离园：要求教师整理好幼儿的衣服，评价一天的活动情况对幼儿作适当的教育。
总之：我园按照幼儿园教育《纲要》的要求，坚持保教并重的原则，关心每位幼儿，让每位幼儿在幼儿园开心、快乐地度过每一天，这是我园所有员工的共同心愿。
望采纳，谢谢
夸幼儿园环境好的词语
1、幼儿园地处****，环境幽雅，文化氛围浓厚，是幼儿健康成长，快乐求知的理想之地。
2、园内学习、休息场所温馨、舒适，活动场地宽敞、透亮，厨卫设施卫生、安全，是一所集绿化、美化、童趣化、教育化于一体的儿童乐园。
3、宽敞明亮的教室，舒适温馨的寝室，功能齐全的活动室，独一无二的娃娃餐厅和宽阔安全的户外活动场地等，都让孩子们能够在一个安全、健康、舒适的环境中，完成他们在园的一日生活。
如何培养中班幼儿的语言表达能力
《爱的》埃迪蒙托·德·亚米契斯：蜿蜒 郁郁葱葱 参天大树 心旷神怡 不 日夜依赖 面带微笑 糟糕 打量 .及待 故意 骄傲 安慰 真诚 回应 颤抖 善良 钦佩 巴望 悲哀 讽刺 含辛茹苦 侮辱热情 充满活力 炯炯有神 潮潮湿湿 欢喜 防备 敌意 虚弱 厌恶 冷冰冰 兴致 鼓足 轮番同情 紧缩 浮现 攥紧 财富 憧憬 嘲讽 肮脏 倾泻 高昂 不可一世 低眉顺目 傲慢 荣幸身材魁梧 表情严肃 自知理亏 一五一十 难为情 大事不妙 低头不语 教训 严厉 诚心 拥抱 断断续续 犹豫 语重心长 相亲相爱 友善 乐呵呵 扛着 整理 愉快 幸福 敏捷 怒放 分忧 精神焕发 代表 震撼 催人奋进 报复 埋头 平息 炫耀 轻蔑 回敬 坚不可摧 粗鲁 小气 失而复得 偏僻 晴朗 侦察 掩盖 离乡背景 避祸 心甘情愿 神圣 寂静 蹦蹦跳跳 追赶 承担 自由自在 玩耍嬉戏 不知疲倦 昏暗 格外 意外 千言万语 心肝宝贝 紧巴巴 百依百顺 努力 慈爱 督促 轻手轻脚 毕竟 活跃 甜蜜 逃避 愧疚 委屈 责任 充足 惊慌失措 若不经风 东游西逛 无缘无故 黑压压 坚强 无济于事 劝说 疲倦 优良 逼近 席卷而来 害羞 一言不发 欣慰 伤感 好句：1．蜿蜒的小路，郁郁葱葱的参天大树，脸盘般大小的向日葵，橄榄绿的银叶，西洋杉和松柏的墨绿，硬麦的蓝绿，葡萄园的翠绿，一切都仿佛是绿色的调色板，让我心旷神怡。
2．他是一个长着一头红色卷发，永远开心快乐的老师。
3．有的摇晃着妈妈的手，嘟着最让爸爸妈妈早点来接；有的好说歹说进了教室，可一回头看到大人走了，“哇”地大哭起来冲出教室，抱住了爸爸的腿，说什么也不松开了。
4．还有的犟的像头驴，怎么劝也不肯进教室，大人们拽着，拉着，倒像是在拔河比赛。
5．他身材瘦小，和蔼可亲，和我们讲话时总是面带微笑，就像我们的好朋友一样。
6．他是一个高个子，灰白长发，额头上有一条长长的皱纹。
7．他说话的嗓门很粗，更糟糕的是他的脸上找不到一丝笑容。
8．他目不转睛的打量我们，似乎要把我们的内心世界看透。
9．他身材瘦小，长着一个蒜头鼻。
10．他总爱给大家表演扮兔嘴，皱起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那样子引得我们哄堂大笑。
11．港子很深，路很窄，感觉走不到头。
12他避开人群，用防备和第一的目光扫视这里的每一个人。
感受：在《爱的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他们是怎样学。
