金色的鱼钩中描写老班长神态、动作、语言、外貌的句子
神态：老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩.老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意.动作：他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩.他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去.语言：他摸了摸嘴,好像回味似的说：“吃过了.我一起锅就吃,比你们还先吃呢.”“不要紧,我身体还结实!”他抬起头,望着夜色弥漫的草地.老班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说：“我,我早就吃过了.看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……”
《金色的鱼钩》中描写老班长外貌的句子有哪些
语文教学是学习语言的，老师的教代替不了学生的学。
培养和要求小学高年级学生做好自学笔记，让学生自己动脑、动手做圈划批注，对于学生的语言文字理解水平的有很大提高。
对于优化课堂教学也有益处。
小学高年级学生对于生字词的认识，课文的理解已经有了一定的水平，完全有能力做自学笔记。
为此我做了如下几点尝试： 一、榜样示范，激发兴趣。
“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。
”这是古人曾经总结出的一条教训。
勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识， 温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。
向学生讲古今中外名人读书的故事。
古人以蒲草、陶罐、布袋、树干做笔记。
毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。
有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。
毛主席所藏的书中，许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等符号比比皆是。
学习古今关于读书的名言。
如，不动笔墨不读书；读书有三到：谓心到、眼到、手到；读书应自己思索，自己做主。
激发学生学习时善于做读书笔记，做一个认真读书的人。
语文书上，新语文读本上，学生是不是真学，翻开学生语文书，翻开新语文读本一看便知。
学生学的状态，学的效果都可以由此得到检阅。
做预习笔记，这是学好语文的根本之途。
白的，光的，也是寒碜的，没有思想的痕迹。
我曾要求学生在新语文读本扉页上写下：“圈圈画画的线条是我思想的舞蹈，密密麻麻的批语是我成长的见证。
” 二、示范引导，循序渐进。
我说的做笔记，主要是预习笔记，就是在书中圈点勾画出重点词句，根据问题和自己的理解在书中做记号。
做记号的方法有很多，简明扼要，快速记笔记，自己能看懂就行。
可以用实线、双实线、波浪线、括号、圆圈、三角号、星号、着重号等符号记录。
在自己的理解、体会、心得、评价、疑问等地方写出文字，做出记号。
课堂上做笔记和课前做预习笔记相结合。
先在在课堂上多给以示范性的引导。
再放手让学生自己去做从低年级开始，就要求学生给自然段标上序号，给不认识的字注音，在文中找到课后的生字。
要求中高年级学生在文中找重点句子、重点词语。
经过多次引导，这要形成预习的习惯。
在课堂上也要给以相应的时间，指导学生圈点批注。
如在教学《杨氏之子》时，要求学生划出节奏，方便朗读；把部分注释写在正文旁边，方便理解句子。
学习古诗文，都可以这么做。
在学习写人的文章时，划出能表现人物精神、性格的语言、动作、心理等描写，细细阅读。
学习《武松打虎》时，把武松打虎的动作词语划出来，再去读一读，就能读出人物的神韵。
学习《凤辣子初见林黛玉》时，读读人物的语言，再想一想，就能知道这个人的性格。
学习《金色的鱼钩》时，抓住人物的对话，对理解人物很关键。
学习写事的文章时，找出事件的高潮部分，圈划批注，细细品味。
学习《再见了，亲人》时，划出前三自然段每段末尾的反问句，能知道文章的结构。
鼓励学生在插图旁边写话。
读完文章，简要的写感想。
在课堂上知道怎样批注了，再提出具体要求让学生圈划批注，提出疑问。
循序渐进，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。
三、课堂展示，鼓励监督。
日常的检查、督促、展评必不可少。
学习兴趣的养成要一定的时间。
给学生课堂展示的平台，让学生展示自己的思维成果，本身就是一种鼓励。
以写得整齐、整洁美观、简明扼要为标准，每周挑出比较好的笔记，让大家学习。
教师也要做好读书笔记，到时候和学生“晒一晒”，学生还是很喜欢的，乐于接受这样的方法。
对于懒惰的学生要勤于督促。
用细致的引导，勤奋的督促，帮助学生形成良好的预习习惯，对于学生的阅读理解、作文的水平的提高都是有好处的。
对于学生的一生的成长也是有利的。
二年级小学生如何写好人的外貌
应按照一定的顺序，如从上至下先写头发、五官、衣着等方面 再写性格。
然后加入一些恰当的修饰词语，句子要通顺，不要写口水话。
刚开始练可以仿写一些别人好的作品，注意学习别人写的好的地方，慢慢形成自己的写作风格。
(部编)六年级语文下册选择题练习(100题)
（部编）六年级语文下册选择题练习（100题）1.下列词语书写全部正确的一项是()A.倾覆宴会解除B.彩绘寺院胡涂C.严竣防御依偎D.辟静寄托剥削2.下列加点字的解释不正确的一项是()A.何当金络脑(何:为何。
)B.纤纤擢素手(擢:伸出。
)C.人固有一死(固:本来。
)D.泣涕零如雨(零:落下。
)3.下列句子没有使用修辞手法的一项是()A.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
B.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?C.家中也有灯:走马灯、宫灯、各形各色的纸灯……D.这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
4.下列叙述不正确的一项是()A.《腊八粥》一课通过写八儿等粥和吃粥的事，生动地写出了腊八熬腊八粥的习俗B.我们认识的汤姆·索亚和鲁滨逊都是渴望自由、喜欢冒险的人C.《十六年前的回忆》中的李大钊和《金色的鱼钩》中的老班长都是长征时期牺牲的革命先烈，值得我们敬重D.《那个星期天》通过写周围环境的变化衬托了“我”心情的变化5.下列诗词句中描写的事物没有被赋予人的志向或品格的一项是()A.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
B.零落成泥碾作尘，只有香如故。
C.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
D.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
6.下列词语书写全部正确的一项是()A.万不得已目瞪口呆实是求事B.不可思议悬灯结采精兵简政C.翻箱倒柜坚持不懈司空见惯D夜色弥漫绕有趣味炎黄子孙7.下列句子中，“为”字的
课文金色的鱼钩
常常听父亲讲红军的故事。
最近，读了《金色的鱼钩》这篇文章后，很受感动。
这篇文章记述的是一九三五年秋天，红四方面进入茫茫大草地后的一件事。
一位四十多岁的老班长带了掉队的三个病号艰难的走着。
后来，青稞吃玩了，老班长就钓鱼给病号吃，自己却连一口鱼汤也没喝，最后牺牲在草地里。
老班长把生的希望留给别人，把死留给自己。
他留给我们不仅是一个鱼钩，而是舍己为人的高尚品德。
读到老班长不吃鱼肉，不喝鱼汤，只吃病号吃剩下的鱼骨头时，我的内心里深受感动，真想让老班长活下来，让他也享受享受我们今天的生活。
我们应该好好向老班长学习，学习他舍己为人的崇高精神，学习他对共产主义事业的一片忠心。
我一定要以自己的实际行动：为共产主义事业而奋斗
啊
金色的鱼钩，在祖国改革开放的今天，你的精神一定会更加光彩夺目。
参考
读一读老班长的话你体会到了什么
长征途中一位老班长接受党交给的任务,照顾三个病号过草地,而不惜牺牲自己的故事。
本文借物喻人,“借长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色光芒”,透过老班长衰老的外貌,反常的神态,矛盾的行为,展示了老班长一心为伤员着想,舍已救人的美好心灵和闪光形象。
心情就是对战士们的关爱 一、教材解读 1．课文简说。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。
“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒
这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
【2020新版】部编版语文六年级下册第二单元：语文园地二--全册课件精品PPT
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