《杨修之死》环境描写的句子及作用
【教学手段】多媒体。
【教学过程】一、导入电视剧《三国演义》主题曲与图片。
（5分钟）导语的设计是为了复习中国四大古典小说，从而引出本课。
课前音乐的欣赏为了激发学生的学习兴趣，渲染气氛。
同时让学生了解《三国演义》的开篇词和历史人物。
二、教学步骤分8块内容，分别是：1、说一说：《三国演义》与作者罗贯中。
（2分钟）2、做一做：注音与解释。
（3分钟）这些是检查预习情况的。
从检查来看，字的读音掌握不够，词语的意思掌握较好。
以开火车的形式检查，面较广。
3、讲一讲：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事
在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样
（4分钟）这个环节重在检查学生筛选信息的能力，训练找关键句和概括能力。
为后文的研讨曹操、杨修的思想性格做理论准备。
4、议一议：（10分钟）⑴杨修因犯何罪被杀
⑵若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀
⑶杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么
为什么
5、论一论：（3分钟）关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。
你持何种观点
说说理由。
以上二个环节重在训练学生的思维能力，发表自己的见解，更好的进行个性解读文本。
6、析一析：（3分钟）曹操、杨修的形象：曹操：虚伪奸诈残忍多疑嫉贤妒能老谋深算杨修：才思敏捷恃才放旷卖弄聪明轻率大意这个环节训练学生概括能力以及分析小说的人物刻画的方法，明确人物思想性格。
7、谈一谈：（3分钟）杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被曹操杀害。
我们青少年从杨修之死中应该明白些什么
联系实际，从小说中我们得到了什么启示，指导我们今后的做人原则。
8、练一练：（10分钟）⑴以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。
200字左右。
⑵（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。
200字左右。
该环节是学以致用，由于课堂时间有限，利用课外或第二节课完成。
三、结束（2分钟）在电视剧《三国演义》片尾曲声中小结本课。
呼应开头，放松心情，达到愉快教学的目的。
另外，需要说明的是，课中插入一个视频，是为了学生能感知影视作品的人物形象，从而更好的理解文学作品的人物形象。
增强学生学习语文的兴趣。
还有一点，“七步诗”的插入，是个临时发挥，也恰到好处。
当然，本课也存在着不足，我竭诚地希望大家能够指出，在今后的课堂教学中能做得更好，谢谢大家。
上完《杨修之死》，写一篇250字的短文，题目是《我看杨修之死》
一种意见认为：杨修数犯曹操之忌，曹操内心深恶此人，早有斩杀之心，此时不过借“鸡肋”事件安其一个“造言”“乱我军心”的罪名，乘机除去而已。
一种意见认为：课文中补叙的六事中，前三事属生活小节，操虽“恶”，也只是“厌恶”，操作为治世能臣，不会为此小事杀修的；后三事才是真正令曹操疑惧的，因为杨修直接介入了曹氏家庭内部争宠夺位的斗争，这是操不能容忍的，所以杨修是死于曹家内部废立之争，即使操不杀修，别人（如曹丕）也不会放过他的。
有人认为：曹操杀杨修的实质是维护曹氏根本利益，曹操为防止袁绍“废长立幼”招致的兄弟俱亡的惨痛教训再次发生，当然要巩固太子曹丕的地位，而必须剪除植党势力，植党中最重要的人物是杨修，因而杀修是必然的。
另一种观点讲：曹操因“忌贤妒能”而杀杨修，认为作者本意是“鞭曹”，曹操杀修即是为了表现操的好恶本质，并引罗贯中在嘉靖本卷十五“曹孟德忌杀杨修”中的话来证明：“操平生为人，虽然用才能之人，心甚忌之，只恐人高如已。
”还有人认为“杨修之死的原因在于曹操的极端利已，阴险、残忍”的性格。
还有人认为，“杨修之死其实是封建主奴关系演绎的恶果”，“是人们的个性活力在封建专制意识形态下的悲剧”，“杨修‘恃才放旷’不过是表面，关键在于他冲撞了固有的封建等级秩序——这是神圣不可侵犯的。
杨修的悲剧就在于对自己的奴才命运缺乏认识。
在主子君临上界，掌握生杀予夺之权的现实社会里，奴才所表现出的‘自主’精神和‘平等’要求，不论是何种形式，在原有的框式之内，“都只能以悲剧告终。
”再一种观点是毛宗岗在修订评刻《三国演义》第七十回的回评中提出的：“或疑操以才，忌杨修者，非也”，“盖才而不为我用则忌之，才而为我用则不忌耳”。
“彼谓修之以才见忌者，殆未为笃论矣。
”陈寿《三国志·陈思王植传》有一段话也涉及杨修的死因：“太祖（曹操）既虑始终之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁绍）之甥也，于是以罪诛修。
”
杨修之死的句子翻译
1皆以为操果梦中杀人 人们都以为曹操果真是梦中杀人。
2忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师 才想起杨修说的话，随即将杨修的尸体收回进行厚葬，并且下令回朝。
3方魔军回战马超 （曹操）才指挥军队回战马超。
4寨中诸将，无不准备归计 于是军营中的各个将领，没有一个不准备回去。
5怎敢造言，乱我军心 你怎么敢编造假话，惑乱我军心。
6皆不晓其意 大家都不知道他的意思。
7跃起拔剑斩之，复上床睡 操跳起来拔出剑杀了他，又上床睡着了。
8邀修谈论，终夜不息经常邀请杨修谈古论今，一夜也不停。
杨修之死中第一段中两个欲字写出了曹操怎样的心情
杨 修 恃 才 放 旷 七 件 事 阔门事件：曹操曾经叫人建造花园，他看了后不给评语，只在花园的门上写一「活」字，杨修看了，即明其意，竟不问曹操，擅自命人把门修窄。
一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了「一合酥」，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：「盒上写明『一人一口酥』，丞相之命怎敢违反
」 梦中杀人事件：曹操恐怕有人暗杀他，便假装说自己在梦中好杀人，更杀了一个近侍和假装痛哭，并厚葬那人，好以杀一儆百。
杨修知道曹操心中所想，便恃著聪明去揭发曹操。
吴质事件：曹丕密请吴质入内府，相议曹操欲立世子一事，但怕有人知道，就用大簏藏了吴质。
杨修知道，就告诉曹操，结果曹丕下次真是用大簏载绢，曹操怀疑杨修想陷害曹操。
邺门事件：曹操为了测试两个儿子的才干，便叫他们出城门，却叫门吏不要放人出外，杨修教曹植，如有人敢阻挡，便斩杀他。
曹植虽然成功出外，但曹操知是杨修所教，非常愤怒。
答教事件：杨修曾经为曹植作了十几条「答教」，当曹操每次以军国的事问曹植，曹植都对答如流，曹操因而怀疑。
其后，曹丕收买曹植的左右，偷那些「答教」来通知曹操。
曹操见了，已有杀杨修之心。
鸡肋事件：曹操只说夜间的口号是「鸡肋」，杨修却「运用」他的智慧，想出「鸡肋」的真正意义，还叫士兵们收拾行李，准备班师，最后当然招致杀身之祸
读了 杨修之死这篇课文后,请为杨修写一句话,或一首诗,或一则对联
作者主要通过细节描写、语言描写、心理描写来塑造人物，表现人物特有的性格。
