课文中有不少反映西门豹聪明机智的句子,我要选几句写一写.
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来
麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧
”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
中写西门豹聪明机智的句子有哪些
双兔傍地走 安能辨我是雄雌
用四字词语来形容西门豹和苏武。
教材分析这篇课文是一个民间故事，讲的是战国时候，魏王派西门豹管理部这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。
课文是按照事情发展的顺序叙述的。
先讲西门豹受魏王派遣来到邺，了解民情，弄清了这里贫穷的原因；再讲西门豹破除娶媳妇迷信的经过；最后讲西门豹和老百姓一起兴修水利，改变邺的贫穷面貌。
文中西门豹在惩治恶人时说的几句话，看似平常，却有着言外之意，话外之音，引导学生利用课文中的语言材料进行转述，揣摩说话人的心情，有助于感受人物的机智、正直的优秀品质。
教学目标1、 通过课前预习，用查字典、联系上下文等方法理解“官绅、巫婆、扑腾”等词的意思；用集体认读、随机读写、联系语境等手段，学会本课的生字；通过比较辨析“闹”字在不同语境中的不同意思。
2、 从西门豹和老大爷的对话中，结合三个“闹”字，理解邺地“田地荒芜、人烟稀少”的原因，有感情地读好对话。
3、 利用课文中的语言材料，转述西门豹、巫婆的想法，感受西门豹惩恶方法的巧妙所在；感受西门豹破除迷信、为民造福的优秀品质。
：揣摩西门豹惩恶时的想法，感受西门豹惩恶方法的巧妙所在。
教学时间：两课时基本程序 教学调整 第一课时一、揭题解题今天我们一起来学习的课文是——齐读课题。
这是一个民间传说故事。
课文的题目就是故事主人公的名字。
西门是一个复姓，他姓西门，名豹。
再来叫叫他的名字。
知道他是谁吗
课文哪一句话告诉我们的
读第一句话。
二、检查预习情况，归类识字邺 田地荒芜 人烟稀少娶媳妇 闹旱灾 开凿渠道 灌溉庄稼 巫婆 官绅 提心吊胆 面如土色扑腾 磕头求饶 淌血▲开小火车分组读——指名读，说意思——齐读三、了解邺地荒芜原因1、刚才说西门豹被魏王派去管理邺，他做了哪些事情呢
自由读读1——9自然段，想想在讲些什么
2、这里的对话一共有几次
3、从每一次的对话中，西门豹听懂了什么
4、交流。
5、根据学生的回答点拨三个 “闹”字的意思。
（1）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
（2）都是娶媳妇给闹的。
（3）每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
这三个“闹”字意思一样吗
换换词。
6、指导朗读，体会老大爷的情感：也许老大爷的女儿就曾经被强抢去送给河伯，也许老大爷就被硬逼着出过钱，也许那因旱灾而荒芜的田地就有老大爷家的一块……读好“硬逼、眼睁睁”等词。
加上提示语，同桌合作，一问一答，分角色读。
7、小结：究竟是什么原因使邺变成了一个荒无人烟的地方呢
8、我们明白了，老大爷可还没“闹”明白。
西门豹明白了吗
你从哪儿看出来的
读好西门豹的话。
是真“灵”还是假“灵”
说这话时，他的心里是怎么想的
四、课堂作业： 写生字。
指导书写“灌溉”。
第二课时一、回顾复述：1、有感情地朗读1——9自然段。
2、西门豹从几次问话中明白了什么呢
用简洁的语言说一说。
二、理解惩恶办法，揣摩巧妙之处1、让我们一起看看西门大人是怎么惩治那些恶人的。
请大家仔细读读10——14自然段，找找西门豹惩治了哪些人
把他们圈出来。
2、老师把这几段内容读成了这么一段话：西门豹先叫卫士把巫婆投进河里；等了一会儿，他又叫卫士把官绅头子投进河里；接着，他面对漳河站了很久，又要叫卫士把官绅们扔进河里；过了一会儿，他才让官绅们回去。
▲ 请你读读这段话，再读读课文，发现了什么
（关注课文中的语言、神态描写）先来看看西门豹是如何惩治巫婆的。
在惩治巫婆的过程中，他讲了一些话，你能找到吗
（1）指名读西门豹的话。
姑娘真的不漂亮吗
他为什么这么说
（2）课文省略了西门豹的一些想法：填空：西门豹想：_______，所以他 对巫婆地说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”指导朗读。
（“麻烦”是什么意思
作为一个官员，这里西门豹对巫婆所说的“麻烦”与平常的意思一样吗
读好三个“不”字的坚决。
）根据学生的体会，教师引读：西门豹想：先救人要紧，所以他对巫婆严肃地说——西门豹想：看我怎么惩治你，所以他不动声色地对巫婆说——（3）两个卫士立刻上前，一左一右架起巫婆， ▲ 师：什么叫“架起”
能不能换个词
老师查了一下字典，这个“架”是“搀扶”的意思，一般什么情况下才需要别人“架”着走
（受伤的时候，浑身无力的时候）而此时的巫婆为什么需要卫士架着她
（体会其害怕）再读西门豹的话。
巫婆扑腾了几下就沉下去了，显然，她已经——被淹死了。
（4）看插图：这天，漳河边上站满了人，有官员，有卫士，有巫婆的女徒弟，还有谁
也许这中间正站着一位大娘，她的女儿就曾经被巫婆拉去给河伯当媳妇，此刻，看到这个场面，她会怎么想，怎么说呢
4、想当初，巫婆把女孩子送给所谓的河伯去，就是让她们白白去送了性命；现在西门豹也让巫婆去找河伯，其实也就是送她去死，用巫婆害人的方法惩治巫婆，这就叫：将计就计，也叫以其人之道还治其人之身。
5、西门豹在惩治其他人时，也用了这种方法。
在12——14自然段中，西门豹对官绅头子和其他官绅是怎么说的
请你把他说的话划出来，读一读。
（1）出示句子：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”“怎么还不回来，请你们去催催吧
”（2）指名读。
你发现这两句话有什么变化
（从商量到命令，似乎一句比一句着急，标点符号的变化）读好这两句话。
你这么说，其实心里是怎么想的
（在朗读中体会西门豹的话外之意）不过，他可没表现出来。
再读这些话。
男女生分句读。
6、在朗读指导中，关注恶人的表现。
听了西门大人这些不动声色的话，那些官绅们吓得——“提心吊胆、面如土色、连气也不敢出”。
（指名读好句子，在读中加深对词语的理解）他们怕什么呢
指名说——哦，原来如此——做做填空：西门豹要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情，如果他们下漳河去，就会被（ ），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（ ）。
他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（ ）的。
他们的鬼把戏在老百姓面前（ ）。
（1）师补充介绍：邺地当时巫风盛行，老百姓都很迷信，临近邺城，西门豹见百姓纷纷出走，民女陶玉被掳走，于是就颁发律令，禁止巫风。
但是巫婆和官绅相互勾结，煽动老百姓跪在衙门前抗议。
可见当地的老百姓是多么愚昧迷信
所以，为了让老百姓彻底地醒悟，西门豹必须得讲究点方法。
（2）让我们有滋有味地读读惩治恶人的段落（11——14），分组读，读出西门豹的妙计，恶人们的害怕。
（回读“惩恶”段落，感受西门豹的巧妙之计。
）8、从大家的朗读中，老师听得出来，这一招“以其人之道还治其人之身”，同学们都看明白了。
老百姓明白了吗
明白了什么
如果你是在旁观看的老百姓，你会怎么说
9、邺地河伯娶亲的迷信被破除，骗钱害人的家伙被惩处，西门豹后来做了什么事
齐读最后一节。
补充资料。
四、总结全文 西门豹管理邺地，破除迷信，兴修水利，为民造福，最终使原先田地荒芜，人烟稀少的邺成了五谷丰登，百姓安居乐业的家园。
虽然他当时只是一个小小的县官，历史上却曾有“，民不敢欺”的记载。
后来，他还成了著名的军事家、政治家呢
有兴趣的话，课后我们可以去搜集更多的故事加深了解。
五、复述故事 看着词语，试着说说这个故事。
西门豹 调查原因 惩治恶人 破除迷信 兴修水利 为民造福
写写你对西门豹是一个怎样的人 一段话
原句:听了西门豹的故事，谁不佩服他的机智勇敢呢
陈述句:听了西门豹的故事，大家都佩服他的机智勇敢。
你能体会到西门豹是个怎样的人
(多一点，几句话。
)
我太佩服你了，你用了将计就计，假戏真做的方法帮老百姓破除了迷信，又和老百姓兴修水利。
我一定要学习你那种做事严谨的精神。
你是个好人，为老百姓破除迷信，还为闹旱灾的邺去兴修水利。
你是一个机智过人，胸有成竹，不露声色的人。
你办事有条理，办事严谨。
我要向你学习，学习你的聪明智慧。
不错吧
读了下面短文,你想对西门豹说写什么?
我想对西门豹说：“你是个好人，为老百姓破除迷信，还为闹旱灾的邺去兴修水利。
你是一个机智过人，胸有成竹，不露声色的人。
你办事有条理，办事严谨。
我要向你学习，学习你的聪明智慧。
”
西门豹的对话主要有三个特点是什么
(1)以对话反映故事内容。
西门豹初到邺地，看到土地荒废，民不聊生，于是进行调查。
文章妙在没有细致描写西门豹怎样查看，怎样专访，怎样研究，只用他的“四问”与老大爷的“回答”来反映，省却了许多烦琐的叙述交代，显得干净利落，真实可信。
(2)以对话表现人物机智。
西门豹弄清了邺地田荒人少的原因后，说道“河伯还真灵啊”!表面上似乎相信，似乎赏识，实际上是欲擒故纵。
“我也送新娘”，一语双关，他要借送新娘惩办首犯的计划已然成竹在胸，这样说只是防止过早泄露，避免打草惊蛇而已。
如此话语，无不表现了人物的机巧和智慧，这是对话的妙处。
(3)以对话揭示矛盾斗争。
到了送新娘的日子，西门豹借口新娘不漂亮，“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催”，他不直接戳穿坏人骗局，而是用既幽默又客气的话语，采取以其人之道还治其人之身的策略，展开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教育了百姓。
