<<昆虫记>>心得50字左右
昆心得体会50字【篇一：昆虫记学生个人读书心得体会3篇】昆虫记学生个人心得体会3篇《昆虫是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作,它融作者毕生研究成果和人生感悟于一炉,以人性关照虫性,将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
下面是昆虫记学生个人读书心得体会，希望可以帮到大家。
篇一：昆虫记学生个人读书心得体会我们生活在一个信息时代，鼠标轻轻一点，搜索引擎立刻弹出你需要的东西。
老祖宗的预言是多么精确：秀才不出门全知天下事。
古时候这句话是夸赞读书人的，因为他们博览群书，知道的多。
那么对于互联网时代，这句话就是是褒贬不一了，大家都热衷于网络搜素，对书本视而不见。
于是流水线一样的句子和作品充斥着这个世界。
所以我们青少年是有必要读一些好的有益的书，来丰富和陶冶自己的精神世界。
好书需要多读，每一次的阅读都会有意想不到的收获。
毛主席一本300万字的《资治通鉴》竟然看过17遍，仍然手不释卷，而我们缺少的正是这种静心读书的毅力。
这个寒假再次拿起《昆虫记》细细阅读竟然有了很不一样的感觉。
《昆虫记》的作者法布尔对昆虫着迷，一生都致力于昆虫研究，他把昆虫当成自己的好朋友，废寝忘食地观察各种昆虫的生活习性，用活泼生动的语言记录下来。
展现给人们一个丰富多彩，诗情画意的昆虫世界。
谁不认识这美丽的蝴蝶?它是欧洲最大的蝴蝶，穿着栗色天鹅绒外衣，系着白色皮毛领带。
瞧，这样优美的描写怎能不让人爱上
浅谈怎样提高小学语文阅读教学效率
当前，小学语文阅读教学所占的课时多，教师花费的心血大，但教学的实际效果却不尽如人意。
究其原因，是不少教师没有注意提高学生的阅读能力，在课堂上唯恐学生对课本的理解不深入，不厌其烦地对课文内容进行详细的讲解和说明，用教师的阅读感悟替代学生自己的独特体验。
如何才能提高小学语文阅读教学的有效性，让学生的阅读能力真正获得提高呢
我认为教师要注意做好以下几个方面的工作。
1．通过教学情境激发学生的阅读兴趣 要提高学生的阅读能力，第一步应该是培养学生的阅读兴趣。
然而，由于一些教师把阅读能力等同于识记能力，把阅读教学的重点放在基础知识的教学上，这样很容易造成学生对阅读失去兴趣。
因为教学中只注意抓字词、语法和修辞等，把课文当成了基础知识教学的材料，一篇有血有肉的文章一旦支离破碎自然会失去其应有的生命和魅力。
文章是情感的集合体，课本中的每篇文章都蕴含了作者丰富的思想情感。
学生只有对文章有感情，才会有深入学习文章的兴趣。
因此，教师应尽可能地让学生了解作者写作时的情景，还原作者的写作环境和写作内容。
但小学生社会阅历少、体会少，如何才能让他们对文章有更直观的印象呢
可以通过创设教学情境的方式来解决这个问题。
要创设好恰当的教学情境，教师应在课前深入探究文章的特点，精心准备相关的多媒体课件、图片甚至实物，这样在课堂上才能让学生尽快进入阅读情境，产生直观的感受。
例如，在讲解《 雨点儿 》（一年级上册）这篇文章时，考虑到一年级学生的生活经验不足，教师可以在课堂播放多媒体课件。
通过课件创设跟雨有关的教学情境，可以让学生对雨过天晴的场景有一个形象的认识，从而使他们能更好地理解课文内容，激发起他们的阅读兴趣。
2．通过课堂提问拓展学生的发散思维 在小学课堂中，长期以来教师串讲串问的教学方式，使学生形成了对教师的依赖性，从而使培养学生独立阅读思考能力成为一句空话。
在阅读教学中，教师应采用提问、讨论等多种教学手段来拓展学生的发散思维。
例如我在教《 灰雀 》（三年级上册）一课时，先提问学生：“通过对课文的阅读，你们知道了些什么
还想知道什么
”这时有学生说：“看了课文，我知道列宁非常喜欢这三只灰雀，还想知道有只灰雀找不到时，列宁着急吗。
”还有学生说：“我知道灰雀惹人喜欢，可是还想知道那一只灰雀去哪儿了。
”……学生你一言我一语，我的提问拓展了他们的思维。
他们也提了不少问题，通过分析和整理，我把它们归纳为三个问题：（1）灰雀去哪儿了
（2）灰雀找不到时，列宁是怎么做的
（3）灰雀是怎么回来的
我让学生一边阅读课文一边思考，接着进行分组讨论，让每个学生都参与其中并提出自己的看法。
在我的引导下，学生对这些问题都发表了自己的见解，在深入学习课文的同时，也拓展了他们的思维。
3. 通过理清脉络培养学生的逻辑能力 在小学语文阅读教学中，教师要教会学生理清文章的脉络。
只有理清文章的脉络，学生才能掌握文章的思路，才能让他们具有良好的逻辑能力，学会有条理地表达。
小学生还处于阅读的起步阶段，所以所选课文的脉络都比较清晰。
小学语文课本中描写大自然美丽景观的课文，例如《 海上日出 》（五年级上册）中第三自然段就用了大段篇幅来描绘海上日出的美丽画面：首先描写太阳露出小半边脸；紧接着描写太阳向上爬升，太阳冲破云霞，太阳光；最后描写太阳旁边的云。
像这样按时间和事物发展变化顺序来写的课文有很多。
另外，说明类的文章通常按总起分述、由近及远或者从下到上等顺序来写。
比如《 翠鸟 》（三年级下册），作者先在第一自然段写“它的颜色非常鲜艳”，接着就按头部、背部、腹部的颜色分别来描述。
属于总起分述的典型结构。
通过理清课文脉络，可以让学生举一反三地掌握文章叙述的一般规律，从而提高他们的逻辑能力。
4. 通过课文插图培养学生的想象能力 阅读课文时，如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在学生头脑中的只能是一行行文字，而无表象组成的生动画面。
这样，学生就不可能进入作者所创设的意境之中，自然没有欣赏乐趣可言，更无法理解作品的意蕴。
小学语文课本内容丰富，图文并茂，在阅读教学中可以充分利用教材中的插图来培养学生的想象能力。
例如《 我的战友邱少云 》（六年级上册）中有幅插图，描绘的是一团熊熊烈火整个儿把邱少云包住了，但他却如同千斤巨石在火堆里一动不动。
在阅读课文时，我让学生联想每个人不小心被火烧着、被开水烫着时的语言、表情和动作，然后指导学生们一边看课文中的图，一边展开丰富的想象。
“通过图中邱少云战士的目光、表情和动作，你们能想象出这时他会想些什么吗
”学生们通过想象，都踊跃举手发言。
比如有学生说：“他想，为了争取这次战斗的胜利，哪怕是烧焦、烧死我也不能动
也要咬紧牙关坚持到底
胜利一定属于我们。
”经过大家的想象，邱少云这个人物立即鲜活了，他不但显现在学生的眼前，而且作用于学生的心灵；他的形象不仅变得更加真实生动，而且在学生心中也更加高大了。
5．通过朗读课文培养学生的阅读情感 小学语文教材所选的课文，每篇都有丰富的思想内容，每篇都寄托着作者的思想感情。
要体会文章的感情除了通过创设教学情境，还可以通过朗读来实现。
朗读需要注意以下三个方面：第一，对重点文段要进行反复朗读。
课文所表达的自然、社会、艺术之美都是蕴涵在具体的语言文字中的，对一些表达比较深刻或生动的重点文段，教师应引导学生认真揣摩品味，反复朗读。
只有在朗读中悟出美妙之处，悟出深邃之意，才能真正体会作者的思想感情。
第二，教师要进行范读。
教师的范读可以传导感情，使学生、教师与作者之间产生情感的共鸣。
同时，通过教师的范读，学生也能够学会教师的一些阅读技巧，从而提高自己的阅读水平。
只有阅读水平提高了，学生才会去揣摩作者写文章时的情感，体验文章中的情感美，才会受到文中情感的熏陶。
第三，教师的范读一定要充满感情。
在阅读教学中，教师的立场、观点、思想感情，都会直接影响学生的内心体验和情感。
因此，教师在范读时一定要保持良好的情绪，做到精神饱满，富有青春活力，从而给学生一种蓬勃向上的感染力量。
6．通过借鉴课文促进学生读写结合 课文不过是个例子，阅读课文的目的不光是解读，更是为了应用。
因此，在阅读教学中教师应在学用结合上做思考，在读写结合上下工夫。
写好作文的前提，除了要让学生学会观察生活，首先还要对课文进行学习和借鉴。
小学语文课本中有很多文章非常优美，对文中精彩的句子要学习，对文章描写事物的方法也要学习。
例如《 鸟的天堂 》（四年级上册）中第二部分，作者就运用了动静结合、以动衬静的描写方法。
文章先淡淡地描写一句“起初周围是静寂的”，为下文群鸟活动的“热闹”场面作了背景铺设。
然后，作者按“点?面?点”的思路，从鸟形、鸟声、鸟色和鸟的动作等方面，多次运用排比句来进行描绘，形象地描绘出了百鸟争鸣的热闹场面，使人联想到群鸟在这样的环境中生活是多么的快乐和幸福。
对于《 鸟的天堂 》这样的文章，学习和借鉴的方法很多，首先是鼓励学生多摘抄，其次是鼓励学生多练笔。
练笔可以写读书心得，或者对文章的精彩片段进行模仿。
只有读写结合，让学生在不断的摘抄、仿写中逐步提高写作能力，才能最终让他们学会自主地学习和写作。
总之，阅读教学是小学语文教学活动的重点内容之一，它既是写作教学的基础，又可以带动听说教学，广大语文教师一定要重视小学语文阅读教学的有效性，通过多种途径来提高学生的阅读能力。
说明文 议论文怎么写 我是初二想打基础
说明文用来解释或说明理论,方法,过程或某种抽象的情况.这里所说的说明文主要是托福中根据具体图表所写的文章.文章只传达图表中的信息,不涉及观点问题,不需要以理服人.按图表写作文,首先要读懂图表,理解其包含的信息.为此目的,应注意三点:第一是读懂标题,明白图表的目的;第二是研究图表主题,理解各项内容及其之间的联系;第三是注意图表的说明或图例,以免误解.总之,对图表的研究要仔细,理解和判断要准确,不能草率做出决定,以免在文章内容方面丢分.读懂图表之后,立即思考文章应表达的内容.这里,我们应该明白两个制约因素:其一是作文写作时间只有二十多分钟,不可能长篇大论;其二是图表内容繁多,不可能一一说明,也不能写成枯燥无味的流水账.考虑取舍时,应注意总的趋势,概貌,相互关系,典型的例子或数据,抓住这些之后,其他的内容实际上也包含在其中,不必再提及.文章的写法没有固定的模式,但因题材的限制,变化太大也不可能.第一段必须说明图表的性质与目的,没有这一点,文章的主题难以突出.自然段的划分以清楚明了为原则,例如第一段谈图表的目的,其余自然段应当以所谈要点划分,最后一段可谈自己的理解和看法(也可不谈).写作时的关键是每个要点谈完后,应给出例证,把该说地说完,然后再进入下一要点,不能不顾文章条理,把想到的内容随便乱放.在语言方式上,要注意句式的变化,尽量避免反复使用某一句型.再并列情况较多时,设法采用连结词或关系词将领岁的内容串在一起,为文章的主题服务.全文的思路可以用主题句,自然段,逻辑词等手法表明,使读者感到作者的思路清晰,感到全文是个有机的整体.遇到众多雷同的词汇短语时,能变化的尽量变化,无力变化时可用句式变化弥补.一、 说明文的含义和分类所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。
以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。
在各种文章样式中，说明文体是一种相对独立的类别。
在人们的社会生活中，说明文越来超越显示出它的重要作用和实用价值。
现实生活充分表明，说明文不是一种无足轻重的文章形式，而是运用范围极为广泛的常用文体，它与人们的生产、工作和生活的关系相当密切，而且由于社会生活的需要，说明文写作正在大量涌现。
关于说明文的分类，现在人们从不同的角度，根据各自的标准，对说明文有不同的分法。
我们根据说明文的表现手法，大体上把它分为三类：一、阐释性说明文；二、述说性说明文；三、文艺性说明文。
从几个不同侧面来解说事物、阐释事理的说明文叫阐释性说明文。
有关历史、地理、物理、化学、动物、植物、科学卫生、语言文艺等方面的知识性文字或教材、科学实验报告、器物使用说明等都属于这一类。
通过简述概况或情节来介绍事物的说明文叫述说性说明文。
电影、电视剧各戏曲的剧情简介，小说和其它文学作品心的内容提要、连环画或某些摄影照片的解说词等都属于这一类。
运用形象化的手法来介绍事物、阐述事理的说明文叫文艺性说明文。
这类说明文具有较多的文学色彩。
知识小品（或叫科学小品）、名胜古迹、文物的说明简介等都属于这一类。
一般说来，前两类的写法比较平实，重在对事物或事理的条分缕析的解说。
后一类的写法活动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。
二、 说明文的特点说明文有如下特点：1、 说明性所谓说明性，是指说明文主要运用说明的表达方式，侧重对客观事物或事理作如实的介绍、简要的解说，力求使人有所知。
就整个文体而言，说明文与记叙文、议论文的特点有显著的区别。
记叙文记叙人物的活动，事情的经过，景物的状态，以及作者对人物、事件、景物的观感，主要用记叙和描写的表达方式，重在使人有所感；议论文通过逻辑论证形式，分析事物的本质、规律和特点，提出主张，发表见解，主要用议论的表达方式，重在使人有所悟；比如，同是写读书学习这件事，高尔基在《我的童年》里描述了一段读书的具体情景，把人物读书时的画面绘声绘色地表达出来了，这是记叙性的；在《中国共产党在民族战争中的地位》里写了一节“学习”，论述了学习的重要性和学习的任务以及必须采取正确的学习态度等问题，阐述了观点，论证了事理，这是议论性的；《读书笔记》用简洁的文字介绍做读书笔记的几种常用方法：“第一种是在书上画记号”；“第二种方法是摘录，就是把书中的重点、重要的材料、精彩的句子或段落，抄录在笔记本上”；“第三种方法是写出全篇或全书的提要”；“还有一种是写心得体会（读后感）”；“除了上述方法之外，还可以使用卡片”。
全文既没有具体描述，也没有分析论证，主要是运用了说清事理的表达方式，条分缕析地介绍了作读书笔记的具体方法，读后使人获得学习经验。
这是说明性的。
由于写作目的不同，由于表达内容的方式不同，文章的特点自然也就不同了。
正如记叙文具有形象性、抒情性，议论文具有说理性、逻辑性一样，说明文具的说明性。
当然，一篇说明文由于表达内容的需要，部分地使用记叙或议论的表达方式，也是常见现象，但是这只能说它含有记叙或议论的成分，并不会因此而改变它的说明性质。
2、 知识性一般说来，记叙文、议论文都或多或少地含有各种知识，能给人以教益，但是在传授知识方面，都比不上说明文那样直接、集中和强烈。
这是因为说明文写作，其直接目的就给人以知识或技能。
说明文的内容以知识为核心，不管是哪一篇说明文，它的内容不外乎是自然科学知识，社会科学知识，人们日常生活、工作、学习所需要的知识，从宏观世界到微观世界，从基础学科到尖端科学，从奇妙的微生物到人类社会，从石器到电脑，从沙漠到海洋，从地层变化到天体运行，……漠漠宇宙，大千世界，无一不是说明文内容所涉足的领域，知识性是说明文写作的出发点，也是它的落脚点。
说明文既然要给人传授知识，就必须具有高度的科学性（包括阐释事理的合理性）。
不管是对实体事物的说明，还是对非实体事物的说明，都必须如实地反映客观事物，做到内容真实可靠，反映准确恰当，解说清楚明白。
如果说明文违反知识的科学性，则是一个致使的伤。
说明文主要对客观事物或事理予以冷静地解说阐释，一般不需要带上强烈的感情色彩或表示作者的倾向，具有客观性的特点。
《辞海》是这样介绍银杏的：银杏亦称“白果树”、“公孙树”。
银杏科。
落叶乔木。
叶扇形。
雌雄异株。
种子椭圆形或倒卵形。
系孑遗植物，我国普遍栽培；日本亦产生长较慢，寿命较长，可达千余年。
种仁供食用，多食中毒，外种皮可提栲胶。
木材浅黄色，细致，轻软，供建筑、家具，雕刻及其他工艺品用。
又为庭园树、行道树。
中医学上以种子入药，性平、味苦涩、有小毒。
功能敛肺定喘，主治痰哮喘咳、遗精、带下、小便频数等症。
种子含有氢氰酸、组氨酸、蛋白质等。
这段关于银杏的说明文只是对银杏的名称、特点、产地，用途等作客观的如实的介绍，全是解说式的语言，把它与郭沫若的散文《银杏》对比，其客观性就显而易见了。
3、 实用性从说明文的社会功用看，它具有广泛的实用价值。
诸如法律条文的撰写、典章制度的编纂，天文历法的修著，生产知识的记录，工作经验的介绍等等，从卷帙浩繁的百科条目到一种产品的使用说明，说明文的触角，探伸到社会生活、生产的各个领域，起着巨大的作用，成为人们交换思想、交流经验的工具，沟通文理学科的桥梁。
三、 说明文的写作写说明文和写其它文章一样，必须明确写作意图，确立文章中心;充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。
除了这些一般性的要求之外，说明文的写作还有如下要求：（一） 抓住事物特征，把握说明中心任何事物都具有自身的质的规定性，一个事物的特征是区别于其它事物的标志。
写说明文只有抓住事物的特征，才能把被说明的事物准确清晰地介绍给读者，让人们对事物有确切的了解。
事物往往有方面的特征，介绍事物时，不可能在一篇说明文里面面俱到;只能根据需要，一次谈一两个特征。
因此，要写好说明文，还必须把握说明文的中心。
如：《漫活圆周率》是一篇介绍数学基础的说明文。
文章题为“漫话”，并没有漫无边际地随意堆砌关于圆周率的材料，而是围绕求出圆周率的更精确的数值这个中心，向人们介绍了古今中外数学家对圆周率的数值所做的贡献。
抓住事物特点，把握说明中心，这是写说明文的一个重要要求，要做到这一点，写作者必须在写作前对被 说明的事物作深入细致的研究。
必须懂得只有熟悉被说明的事物，认识并掌握被说明事物本身的规律性，才能做到这一点。
（二） 针对具体情况，选好写作角度写说明文也是要求有的放矢的。
写什么、怎样写，要从读者的实际情况考虑，使文章具有针对性，切合读者的知识水平、职业特点和年龄大小。
往往读者对象不同，写的角度也不同。
如阐述吸烟有害的说明文很多，有的是针对老年人的，有的是对妇女而言的，的有是对青少年而言的，角度不同，说明的内容则各有侧重。
《青少年吸烟害处大》这篇文章从青少年是国家的未来和希望的高度介绍吸烟对青少年的危害，突出分析青少年的生理特征，说明青少年接触毒性物质比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情况，指出“吸烟对青少年是绝对有害而无一利的”。
这样说明目的清楚，针对性强。
写说明文选取什么角度要依实际情况而定。
比如，介绍牛的知识，如果是为饲养者写的，要侧重介绍牛的生活习惯和特性;如果是为使用者写的，要侧重介绍牛的功能和力气;如果是为兽医写的，则主要介绍它的身体构造;如果是为食用者写的，可以主要介绍它的营养价值。
当然，作为科普知识介绍，不妨全面一点为好。
（三） 务求解说清楚、做到条理分明写说明文的目的就是让人获得知识的技能，只有解说清楚，才能达到这个目的。
说明说明，一说即明，如何解说清楚，要讲究说明的方法，注意结构的安排，着力语言的运用。
关于说明的方法，这里就不详细介绍了。
这里着重讲讲结构安排的条理性问题。
文章的条理性是客观事物、事理本身的特点、规律在文章结构上的反映。
说明文解说事物、阐释事理要按其本身的条理来安排说明的次序，使之层次清楚，主次分明，安排说明文的结构首先要注意条理性。
如何具体安排结构，不同类型的说明文有不同要求，介绍产品制作过程的说明文，往往按照产品生产工序来安排结构，如叶圣陶的《景泰蓝的制作》是一篇介绍手工工艺品景泰蓝的说明文。
它按照制作工艺的程序，抓住“做胎”、“掐丝”、“涂色”、“烧制”、“打磨”五道关键工序依次作了详细具体的说明，全篇言之有序，给人的印象十分鲜明。
这一类安排，以时间变化为序，着重写事物的过程。
（四）语言准确简明，文字通俗浅显选用准确的语言，精当地解说事物的事理，是说明文语言的基本要求。
说明文是以介绍知识性内容为主的，只有如实反映被说明内容的客观情况，才能保证知识的科学性。
相反，语言不准确就会失去知识的科学性。
明代学者徐光启笔译古数学家欧几里得的《几何原理》，其中的一节：凡论度必始于一体。
自点引之而为线，自线广之而为面，自面积之而为体，各自三大纲。
是心有长而无阔者谓之线，有长与阔而无厚者谓之面，长与阔厚俱全者谓之体。
唯点无长阔厚薄，其间不能容，不可以数度，然线之两端即点，而线面体皆由此生。
点虽不入于数，实为从数之本。
这节解说数学基本概念的说明文，把什么是点、线、面、体，点与数度的联系和区别作了确切的阐释，语言也很精当。
此外，在说明文中往往有些内容是带有专门化的科学知识，涉及一些专门名词和专业术语，在说明中特别要求把它们运用得准确无误，使读者便于领会。
如：“航空”与“航天”是两个不同的概念，有篇文章作了这样的解说：“飞机在大气层内飞行，称为航空;卫星、飞船在大气层外飞行，称为航天。
它们是采用不同的飞行器在不同的空间来完成飞行任务的”。
这种解说是十分准确的，使人对什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科学的了解。
说明文的语言必须简要精当。
看下面的这段文字：“蝉的幼虫脱皮是从背上开始的。
先出来的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来。
先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着翅膀，只留下尾边尖儿还在那层旧皮里。
这时候，它腾起身子，往后翻下来，头部倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。
接着，用一种几乎看不清的动作尽力把身体翻上去，用前脚的爪子钩住那层旧皮。
这个动作使它的尾巴尖儿从那层旧皮里完全脱出不了。
那层旧皮就只剩下空壳，成了蝉蜕，。
从开始到完全脱出来，大约要半个钟头。
这段文字不到二百个字，具体说明了蝉的幼虫脱皮的整个过程。
用简明的语言把幼虫脱皮的复杂动作细致而真切地写出来了。
文字不枝不蔓，语言富有表现力，给人很清晰的印象。
、说明文要介绍一些科学知识和一些内容，往往是一般人所不熟悉的内容人，要把专门化的科学知识解说清楚，让人易于了解，必须做到深入浅出，通俗易懂，生动活泼，富有趣味。
如，《洲际导弹自述》是一篇介绍洲际导弹知识的科技小品。
文章用拟人化手法把洲际导弹问世、分类、构造、特点及其威力和弱点都解说得十分清楚，文章把它赋予假定的人类行为，读起来生动风趣，易于理解。
为了把说明文写得生动活泼、通俗易懂，人们常常运用各种修辞手法，增强文章的形象性、趣味性。
在说明文的写作中，应该注意克服几种常见的毛病。
这就是：第一，防止知识性的差错。
如有篇写“牛”的习作这样写道：“牛有水牛、黄牛两种，牛是反刍动物，只吃青草，不必喂料。
牛都两只角，体强力大，是世界各国普遍使用的耕作工具。
”由于写作者对有关牛的知识了解不够，有些只是一知半解。
所以写起来造成知识性的错误。
世界上牛的品种不只水牛、黄牛两种，杂交品种的牛并不长角;除了青草外，还必须给牛喂其它饲料;世界上也不是普遍使用牛作为耕作工具，牛还有专供食用、奶用或运输用,甚至作为神物崇拜的。
第二避免文体性的错误。
如有篇说明文题为《蚯蚓》，其中写道：“……别看这小动物不惹眼，它可天天在松土、干活，它不讲究吃穿，不讲究休息，不讲住的，不讲报酬，整天埋头苦干，为人们劳作耕地，让作物生长茂盛。
我不禁想起我们的老师，他们也有蚯蚓精神。
我愿作一条辛勤劳动的蚯蚓。
”显而易见，这篇习作把一篇说明文写成了一篇借物咏志的抒情散文了。
第三，克服片面性的论述。
如，有篇题为《青蛙》的知识小品，介绍青蛙时写道：“青蛙是两栖、变温的动物，营养价值很高，……”这样定是片面的，青蛙能捕捉害虫，有益于庄稼的生长，只写它营养价值高，不宣传要保护它，饲养它，必然会造成不良社会影响。
片面性是不利普及科学知识的。
有没有好的名著推荐，最好附有内容梗概，主题思想，作者资料，谢谢
详细者给好评
别急，这个要自己慢慢写
文中3次提到了别饿坏了那匹马中突出了人物什么
第一次是想让作者觉得真的有那么一匹马。
第二次是想让作者每次都来看书，并问心无愧。
第三次作者真的觉得有那么一匹马。
残疾青年是个尊重别人感受，善良的人。
可以吧
如何指导学生有效阅读
如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。
在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。
我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。
（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。
这也许是枯燥的说教，但也不得不要。
如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。
教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。
然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。
（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。
所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。
当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。
兴趣的解决就水到渠成了。
（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。
引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。
教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。
（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。
第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容
过程是怎样的
重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。
内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。
第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心
从哪些词句能充分体会到
为什么
从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。
第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。
思考：这篇文章表现了人物什么感情
表达了作者什么感情
自己读后有什么感想
有什么收获
这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。
（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。
如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。
（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。
理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。
指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。
（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。
小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。
引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。
背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。
并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。
因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。
学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。
在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。
除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。
下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。
持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。
20年后回母校作文300字.
20年后的一天早上，我照例来到书房，打开电脑，一条信息呈现在我的眼前，原来是小学母校邀请我去参加建校20周年庆典，我欣喜若狂。
我坐上自己最新的科研成果—“中国号”飞船。
启动后只一眨眼工夫就来到母校门口。
只见一座高大的现代化教学校矗立在那里，楼中间最高处“广州市南武小学”7个金色大字特别引人注目。
踏进学校大门，迎面看到一张张熟悉的笑脸：潭嘉豪、胡文杰、何崇杰……几个老同学都来了，互致问候后，校长提议：“我带你们去参观一下”“好。
”校长带我们来到了综合楼，她说；：“这才是现代化的综合楼，”校长带我们来到了四楼的自然室，自然室里面有小鸟、七星条虫……四楼还有一间实验室，每到一下课，同学们都跑到实验室里做实验。
那里有二氧化……校长还带我们来到教学楼，在教学楼每一间课室里都有小型空调，这台空调冬天很暖，夏天很冻凉，那里的每一间课室都是多功能的课室，每到一下课，你按一次按钮就会变成电脑室，按二次就变成音乐室，按三次就变成美术室。
校长还说：“教学室里面还有电梯，方便老师和同学们玩得时候和上课。
我真想不到母校会变成这么美丽和方便。
作文二十年后回母校光阴似箭，日月如梭。
二十年前，我还是五年级的小学生，现在我已经是三十岁的大人了，而且，还当上了一个公司的白领呢
今天，我想回我的母校惠州市第一小学看看。
来到校门口，看到那崭新的面貌时，我还怀疑是不是走错门了。
正当我疑惑时，从里边走出来一个人，原来是我小学时期的好朋友钟葫淼。
几十年没见面了，那亲热劲就甭提了，从他的谈话中，我才知道他现在已经是这个学校的校长了。
我们走进楼内，大理石的地面，喷塑的墙面，既整洁又美观。
钟葫淼向我介绍说：“这里已经实现了电脑教学。
现在的教室比咱们那时三四倍，能坐200人。
”我没听明白，吃惊地问：“老师能教得过来吗
”他说：“我们的老师可有五个脑袋，十只耳朵，十只眼睛，五张嘴呢
”听了他的话，我真是感到奇怪 。
他笑着说：“是机器人
”我才恍然大悟。
参观完教学楼，他有领我到科技馆参观。
只见一间展览室里摆着各种小发明：有无尘粉笔、自动护眼器、作业批改机……真是应有尽有。
走进一间实验室，里边有几个小发明家，正坐在工作台前，聚精会神地做实验呢。
作文参观完后，钟葫淼说：“我们学校还有一座分校，改天我再领你去参观吧
”在回来的路上，我想：二十年仅是眨眼之间，但我的母校却发生了翻天覆地的变化。
我不禁赞叹现在科技的发达。
作文二十年后回母校二十年后我开着水陆两用汽车回到母校。
一进校门就看见两台学作文的电脑，教室里的黑板是声控的，你说什么，它写什么。
学生书包只有一本笔记本大小，别看它小，作用可不小，书一进去会变小，用时会变正常大小。
在科学实验室有粒胶囊可以使人会七十二般变化，但必须回答对全世界最难的问题。
校内有一棵树，树上有二十种花和果供观赏和食用。
这就是二十年后的母校。
吉林省敦化市第六小学五二十年后回母校2027年，我已经是一名歌星了。
一天，我吹着口哨、哼着歌曲，不知不觉地到大了目的地。
今天可是我小学学校的校庆呢
我终于从国外回到我久别的风车坪学校了。
刚一下车，我就碰见了儿时玩得非常好的同学：陈张雯蕊、李静仪、章洋子。
她们在那有说有笑，一起进去了。
可能她们没有发现我，哎，为什么不看看我呢
我也跟着走了进去。
这时的风车坪小学和我们那时的小学不一样了，我走到了操场上，操场虽然变化不大，但是已经变成了圆形了。
许多小学生在这儿欢快的玩耍，还有一些智能机器人在这儿为大家服务呢。
我在这儿转来转去，我感觉我又回到了童年的时光。
“噢，这位同学，请问你是哪个班的
”嗯
是谁拍了我肩膀
我转过头，看到了以为智能机器人。
我回答：“哦，我是181班的。
”机器人又说：“请跟我来。
”我们乘上了电梯，才3秒钟，就到了一个教室前。
“这是我们聚会的教室吗
”我问那个机器人。
“是的，同学。
请问你需要喝点什么吗
”机器人问。
“谢谢
不用了
”我回答。
教室变成圆形了，这样同学们就不会站到角落里了。
老师变成了机器人，天花板看起来像没有顶，可是那都是动态画面呢。
而且每张桌子上都有电脑，我们中学学的他们现在就学了。
我随便找了个位置坐了下来，我将自己的皮包放下来，就翻阅起我的杂志了。
正当我看得津津有味的时候，我的头发又被人扯了一下。
我放下书，瞪着那个难得。
“这个潘亦岐，都20年了还是这种性格，我说他现在当什么呀
老是扯别人头发，还老是大人，记得有一次，他还把我的皮筋都弄丢了。
”“我现在啊，当幼稚园的老师。
”潘亦岐答。
“原来是潘亦岐啊
我就知道，当初他最爱扯别人头发了。
”我说，“请问你是
”“我是赵凌啊
”赵凌说。
“是凌凌啊
简直貌若天仙，我认不出来了。
”我说，“都12点多了，我们去吃饭吧
”“好呀
好呀
”凌凌高兴地说。
我们跟着智能机器人19981130号来到了食堂
食堂的变化太大了，都变成7星级酒店了
我们又乘着电梯，上了楼来。
我们来到了我们班的聚会包厢，大家有说有笑，我轻轻推开门，和凌凌一起进去了。
我和凌凌找了个位置坐下来了。
大家都望着我和凌凌，我自我介绍说“我是谭帅美。
”我说完，凌凌又说：“我是赵凌。
”大家又开始吃了。
吃着吃着，凌凌又问：“帅，你怎么没摘墨镜啊
”“呵呵。
”我笑着摘下了墨镜。
“啊
原来你是著名歌星Princess。
M啊
和蕊蕊一个乐队呢
”凌凌大叫。
我这一摘倒引起不少人注意，我又吃了起来。
吃完饭后，我去和黄牧芝聊天了，我问黄牧芝：“嗨，好久不见啊，你当了什么啊
”“我是服装设计师Nob-Tlisse，有机会你穿我的衣服吧
”“原来是著名服装设计师呀
你的衣服太漂亮了，以后我穿穿哦
”说完，我就想溜了。
“想溜，没这么容易
”洋洋抓住了我的手，说。
“额，呵呵呵
~”我傻笑着。
“听帅和蕊的歌不
”洋洋问。
“不要
”我和蕊异口同声地回答。
“很忙吗
”洋洋问我。
“明天我和蕊还要去韩国拍戏呀
就是《寂寞四叶草》啊
湖南卫视10月1日就有播了，我们今天拍大结局呢
”我向洋洋解释道，然后拉着蕊走了。
上了飞机，真的很不想走，我又哼着歌曲，轻快的踏上了返程。
二十年后回母校2008年9月25日，在神州7号飞船升空的同一天，也就是20年前的今天，我乘坐另外一艘太空飞船长江7号离开地球飞向火星。
在火星上一呆就是20年，在火星上找到了水，见到了火星人。
就在355小时前我们结束了火星考察，携带大量的考察资料搭乘神州100号飞船返回了地球。
正午12点整，飞船悬停在北京宇航中心顶层的平台上，我迈步走下悬梯，贪婪地吸了一口地球上清新的空气。
啊，地球妈妈我回来了
在宇航中心200层餐厅，好好享受了一顿久违了的家乡风味午餐后，我决定下午去看看我亲爱的母校和老师。
无人驾驶出租车很快把我带到了母校门前。
我抬头望去，学校已经完全变了样子，不见了教室，不见了操场。
一片绿茵茵的草地中间，一幢球形的建筑物，银亮亮的在阳光下发光。
我兴奋又有些迟疑地走上前去，母校
这是我的母校吗
守门的机器人查验了我的身份，问明了我的来意，引我进入球形的教学楼。
我惊讶地发现，在外面看起来像用金属建造的大楼，从里边看却是完全透明的，柔和的阳光照射进来，让人感到舒适明亮。
学校校长热情地出来迎接我，我快步向前，突然停住了。
多么熟悉的身影。
啊，是张老师
她看起来与二十年前没有什么变化，而且显得更有精神，更年轻了。
张校长一边询问我二十年来的火星经历，一边带着我参观母校。
她告诉我现在的学生早已经不用来学校上课了，是通过教学网络在家里学习。
科技发展了，已经有许多人移民到月球上居住，咱们学校就有200多名来自月球的同学呢
你们火星考察带回来的资料非常有价值，也许过不了多久，学校就要开始招收居住在火星上的学生了。
作文真想不到离开了二十年，地球上的变化可真大啊
二十年后回故乡当我再次踏入我那阔别二十多年的小学校园时，我惊呆了，好美啊
我的母校。
只见正对校门口的是一条宽敞干净的水泥路，水泥路两旁种着一排排的柳树，它们像士兵一样挺立在那儿，守护着校园。
水泥路的底端是一个圆形的花坛。
花坛里种满了各种花草，它们争香斗艳，把那醉人的香味洒满校园。
最吸引人的是操场四周的松树，它们挺直了腰，像读书般贪婪的吃着大地的养料茁壮成长。
晚上，月亮从西边的天空冒了出来，星星也仿佛像是在欢迎我似的照亮了半个天空。
整个校园显得格外的安静。
别有一番静的美。
我向满是银行、公司、商店、事务所密集的街头走去。
高楼地耸立在夜空，像陡峭的山峰；墙壁是透明的玻璃幕墙，整个大楼看起来像个水晶宫，美极了。
五颜六色的街灯闪闪烁烁，远远近近、高高低低，若隐若现，是城市的一道美丽的风景线。
此时，夜风吹拂着我的脸颊，我继续向前漫步……故乡，你永远是我生命中不可缺少的一部分。
我爱我的故乡
二十年后回故乡我上完大学，考完研究生。
转眼间，时间已在我的身边恰似流水一般度过了二十年之久，我已经有了自己的企业了。
我不禁思念起自己的家乡-仙桃。
我心想：故乡会变成什么样子呢
各个地方又会有什么样的巨大变化呢
最后，我决定回到自己的故乡看一看。
我乘着飞机，心里砰砰直跳着，忐忑不安，不知自己见到故乡会是什么样的心情。
一眨眼，飞机上的广播通知已经到了仙桃，请下机的乘客快点下机。
我好不容易挤出飞机，一排排焕然一新的柳树与精致的路灯映入了我的眼帘。
我不敢相信自己的眼睛，急忙把眼睛揉了揉，可清晰明了的花、草、树、木仍显示在我的面前。
我问机长：“这儿是仙桃吗
”机长回答道：“千真万确
”我简直不敢相信二十年之后的仙桃竟然变成了这么一个绚丽多彩的样子
我急急忙忙来到了自己的母校-大新路小学。
我刚推开学校的大门，清洁区、花园、国旗、国旗台、篮球场、足球场…全都把我吓的目瞪口呆，惊讶万分
作文我来到了自己原来读的五（五）班，一走进教室，只见一排排漂亮、整洁、干净的桌椅就吸引住了我的眼球。
只见他们的课桌上每人还有一台精美的手提电脑。
上课时，老师把知识与要学的课程输到自己的电脑，然后再转到同学们的电脑上，使同学们轻而易举的学习。
下课时，同学们可以在上网听歌、聊天、玩游戏、挂QQ..上课时使同学们学的轻松，下课时使同学们玩的高兴。
我刚走出五（五）班教室就看见了我小学同学-顾书槐。
我们交流了一下，我知道了他也是来回顾母校的，他正在武汉大学当校长。
作文我们俩在学校里到处走了走，我对他说：你去汉江酒店吃饭，好吗
”他也不跟我讲什么客气，就毫不犹豫的答应了。
我们来到了汉江酒店门前，只见汉江酒店已经变成了一个美丽、豪华的五星级酒店。
我刚踏进店门，香味与辣味一起扑鼻而来，把我团团包围住。
我急忙拉着顾书槐来到二楼，坐上了饭桌。
上菜了，第一道“鱼香肉丝”，第二道“清汤排骨”，第三道“红烧牛肉”…。
一盘盘香甜可口的饭菜使我口水直流。
晚上，我躺在汉江酒店包房的床上，心想：现在这么高级的年代，这么高级的物品，这么辉煌的时刻，同学们只要认真学习，长大了一定比我们这一代人更加聪明，更加有头脑，更加有出息
二十年后回故乡二十年后回故乡二十年后，我从异国大学读完了博士后。
我领了奖学金，坐飞机回到了我的家乡丹东。
下了飞机，我先来到了美丽的鸭绿江，鸭绿江真美啊。
鸭绿江的水真清啊，清得可以看见江底的小鱼；鸭绿江的水真绿啊，绿得像一块无瑕的玉石。
我回到了我的家，摁了门铃。
突然，一个摄像头正扫描我的身份，我吓了一跳。
不一会儿，门缓缓的开了。
我高兴地喊：“爸爸妈妈，我回来啦
”爸爸说：“宝贝儿，你终于回来了。
爸爸妈妈有东西要送你。
”作文爸爸说：“丹东市已经成为高科技城市了。
市民们每家根据人口数量，发放了‘环保太阳能电动车’，这辆车就送你了。
”妈妈说：“每人还有一台‘超高级万能掌上电脑’，有了它，可以看书、看小说、学习、炒股、看报纸、看电视、关注热门新闻，都可以，我把它送给你了。
”“太好了
”我说。
作文我跟爸爸妈妈说了再见，就奔向我的母校永昌小学。
我向守门机器人打听，去了老师的办公室。
在走廊，我遇到了我的好朋友，我们一起进了老师的办公室。
我们神奇的发现老师们摘掉了眼镜，老师说：“‘超高级万能掌上电脑’可以保护眼睛，不伤眼呢
”我一定要好好学习，将来一定要建设一个更美丽的新丹东。
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