描写春天的拟人句
描写春天齐放的热闹场面写成句：1、春天来了，公园里的花都浓妆艳抹的向春姑娘来报2、春天来了，各式各样的花儿都绽开了笑脸来迎接春姑娘的到来。
这样就都是拟人句了。
说事物的时候就像在说人一样，就像报道和迎接，都是只有人才会。
一年级里描写春天来了的句子
《美丽的小兴安岭》读后感 相信你和我一样，没有去过小兴安岭，今天我读了《美丽的小兴安岭》这篇文章，小兴安岭一年生季的景色可美丽了，就让我来介绍吧! 春天，小兴安岭的小溪边，有正长嫩叶柳姑娘，有在打蝴蝶结的柏松先生，还有在溪边散步的小鹿一家呢!还有许多树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，对了，山上的雪都融化了，雪水汇成小溪，淙淙的往下流，真是太有意思了。
夏天，树木长的密密层层的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空，当太阳出来时，千万缕的金光照在工人宿舍门前的草地上，草地上开着各色的花儿，真像一个美丽的大花坛，真是太美丽了! 秋天，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，鲜嫩的木耳，还有人参等名贵药材，在这个季节里，不紧紧是吃的多，美丽的东西也很多，比如，秋风吹来，树叶慢慢飘下来像蝴蝶在半空中飞舞。
一串串熟了的山葡萄挂满枝头，真叫人直流口水。
冬天，雪下地可大了，树上积满了厚厚的雪，又松又软，远远看去真是一道美丽的风景，如果你那时过，一定得穿成一个大雪人呢! 小兴安岭真的是令我太喜欢了!如果能去，我一定要去看一看秋天的景色，因为，一闭上眼，就能看见了，一大-片一大-片的山葡萄呢!
春天，一朵朵花儿开放了（改为拟人句）
春天,一朵朵花儿露出了笑,争先恐后的开放了。
拟人句就是件东西比喻成与人相同，不可和童话弄,童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句 ）。
根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。
总之，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
它是一种常用的修辞手法。
运用形式把动物拟人化例句：1.蜜蜂给我们引路。
2.小狗伸了一个懒腰。
3.鸣蝉在树叶里吟唱。
4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。
6.青蛙击鼓跳舞为你表演。
把植物拟人化例句：1.向日葵不断地面向太阳公公做运动。
2.花儿随风舞蹈。
3.花儿在风中笑弯了腰。
4.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
（3）把一般的事物拟人化。
例句：1.太阳出来月亮就回家了。
2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。
3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
6. 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
好处拟人句能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。
还能强调对这一事物的喜爱之情。
朱自清《春》，文章的主旨是什么
朱自清《春》善于抓住春天景物的特点，以诗的笔调，描绘了花荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画一曲春的赞歌。
让人看到希望，感到力量调昂扬，催人奋进。
哪位知道什么文章里写过这样的故事
大概是小学的时候做一篇阅读题，文章中写到两个孩子掏鸟蛋玩，就一个
英语：1选词或短语完成句子。
readingaletter；doesthehouseworkdance；kakingaphoto(1)therodotcan()(跳舞)(2)amyis（）（看信）(3)thegirlis（）（拍照）(4)he（）（做家务）答案：(1)therodotcan(dance)(跳舞)(2)amyis（readingaletter）（看信）(3)thegirlis（kakingaphoto）（拍照）(4)he（doesthehousework）（做家务）四年级语文期末测试题一、看拼音，写词语。
（15分）zhìxùfǎnyǎnzhēnzhuóqiāngwēipāngtuóyàoshì()()()()()()zhīzhūcánkuìmáodùnkésòuchǐrǔhǎikuí中年级练习题设计：唐春兵一、分别写出三个属于下列部首的字：皿_________耒_________缶_________四_________二、把下列成语补充完整：喜（）乐见喜（）哀乐抑扬顿（）声情并（）雅俗共（）礼（）下士（）前（）后（）前马后自（）自乐（）（）一格和（）相处（）前毖后三、按一定顺序重新排列词语：1.儿童节植树节国庆节元旦教师节_____________________________________________________2.清朝秦朝宋朝元朝汉朝_____________________________________________________3.枯萎生根发芽结果开花_____________________________________________________4.文具铅笔学习用品自动铅笔笔_____________________________________________________四、选词（字）填空：建健键相象向（）康（）设（）立方（）形（）丞（）琴（）关（）（）身（）前（）声想（）精彩精致每当演员唱得（）时，全场就会爆发出一阵喝彩声。
这只手表非常（）。
倡导倡议近两年，政府大力（）专业剧团送戏下乡。
六（2）班的同学（）大家一起保护益鸟。
五、选择带点字正确的解释：休：（1）停止，罢休（2）休息（3）表示禁止或劝阻1.为了这个问题，同学们争论不休。
（）2.今年七月份开始，我们准备休假两个月。
（）义：（1）正义（2）合乎争议或公益的（3）意义（4）词尾，表示状态1.咱们之间情义深厚。
（）2.你查一查字典，就会知道这个字的字义。
（）然：（1）是，对（2）这样，如此（3）词尾表示状态（4）意义1.爷爷一指点，我便恍然大悟。
（）2.他这样一说当然是对的。
（）六、排列句子：（）决赛开始了。
（）只我们班的王军咬紧了关，瞪大了眼睛，冲向对面接应的同学。
（）六个人跑完了，我们班的运动员领先了五六米。
（）这时，场上的比赛进入了白日化阶段。
（）接应的汪兰同学握紧了接力棒，又像旋风似的冲了过去……（）我们班胜利了
我们班胜利了
同学们兴奋得欢呼起来七、修改病句：1.在小组会上，我第一个首先发言。
_________________________________2.五彩池格外的美丽，漂亮。
_______________________________3.小丽兴高采烈地高兴地说：我得了100分
_____________________________________第七册语文期末试卷（唐春兵）2003、12一、写字。
10%抄写下面一段话，要求正确、规范。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
二、基础知识。
44%1、看拼音写汉字。
8%xiāohuǐmǐnjiéguīlùduànliàn（）（）（）（）wéifànàomiàopíjuànzūnjìn（）（）（）（）2、下列词语分类。
6%三峡模糊秋月茂密年龄思索折磨鞠躬爱戴创造清苦鸦片甜美梨花灵活三峡思索清苦3、给带点字选择正确的解释，打√。
3%夜幕降临A到B挨着靠近C照着字画摹仿以少胜多A用、拿B按照C因为D在奔腾不息A停止B消息C利钱D呼吸时进出的气4、在原句上修改病句。
12%（1）、我们今天玩得特别高兴愉快。
（2）、小学生要注意维护视力。
（3）、我肯定他可能今天回不了家。
（4）、经过老师的教育，他端正了学习态度。
5、按课文内容填空。
10%（1）、砸缸救人讲的是关于的故事，他为了抓紧时间，做了个特殊的枕头，叫。
由于他勤奋读书，最终花了年编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
（2）、请写出对挖井人表示感激和敬佩的句子。
（3）、只有一生勤奋，才能，才能。
（4）、雪峰插云，，，，，……6、根据课外阅读填空。
5%（1）、世界上最伟大的美德是。
（2）、花有重开日，。
（3）、山重水复疑无路，。
（4）、，始于足下。
（5）、劝君更进一杯酒，。
三、阅读分析。
16%星期天下午，我在邻居的花圃里，观察了一盆樱桃椒。
这盆樱桃椒长得十分茂盛
远远望去，绿叶丛中，似乎闪烁着红宝石，真是惹喜爱。
走近细看，樱桃椒又是一番姿态。
看，樱桃椒的茎笔直粗壮，枝叶向四周撑开着，犹如一把绿色的小伞，有些枝条已偷偷地伸出花盆，平卧在盆沿上。
有的枝条刚劲挺拔，直向蓝天伸延。
樱桃椒的叶子窄而长，绿油油的在阳光下发光。
在绿叶丛中，盛开着一朵朵洁白的小花，仿佛是蓝天的星星，洁白的花瓣跟梅花有点相似。
听王伯伯说：深秋季节，这红色的果实，形如樱桃，所以他们叫它樱桃椒。
看着，看着，我不由自主地说：樱桃椒，樱桃椒，你真美啊
1、给短文加个恰当的题目。
2、在文中用--画上两个比喻句。
3、走近细看时，是从樱桃椒的、、、、等方面进行观察的。
它们的特点分别是、、、、。
4、远看樱桃椒是什么样子的
5、作者有什么具体感受
四、作文。
30%课间活动真有趣五、附加题。
20%（12+8）1、判断。
（对的打√错的打╳）（1）、《怎样变得聪明》写的是一头狮子与九只野狗捕获和分配猎狗的故事。
（）（2）、《秘密花园》主要教育我们做事要信守诺言。
（）（3）、成语杞人忧天是形容能够忍受委屈，担当重任。
（）（4）、《红楼梦》的作者是曹雪芹，《本草纲目》是李时珍写的。
（）2、填空。
（1）、写出下列人物的主要故事。
武松鲁智深宋公明李广（2）、写出《芝麻开门》人物的个性特点。
迟速张天孙新悦李强()()()()()()zhānyǎngjǔjiànhéxùshìnòngluógǔtuǒtiē()()()()()()kūjiédàimànxiàngliàndǒuyáshāngliangdǎohuǐ()()()()()()měicānshènzhìcánkuìxìnìjiūfēnyóudì()()()()()()二、按要求写成语。
（4分）1、成语的第一、三两个字是数字。
如“三心二意”。
2、描写美丽景色的成语。
如“桃红柳绿”。
三、根据课文内容填空。
（20分+8分+5分=33分）1、即使当它的时候，当它已经作为制作成的时候，它的香气。
只要这存在一天，虫类就怕它一天。
樟树的之处就在这里。
2、青的，绿的，各色的花，都像似的来，形成了的春天。
小燕子从南方赶来，为春光了许多。
3、从的燕子那里，我；从的大雁那里，我；从的苍鹰那里，我……4、可万万没有想到，这并没有，竟开始迅速地一团，突然向着河岸的方向。
5、顿时，上空划出了一道道令人的弧线，那弧线是一座以老羚羊的作的。
6、送客松，枝干，游人把它比作“”。
它向山下伸出长长的“”，好像在跟游客地告别。
7、有一天，我写作时，它落到我的肩上。
我手中的笔停了，生怕它。
不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上了，它睡得哇
不停地，大概在呢。
8、默写一首描写春天景色的古诗。
（4分）9、默写一首描写夏天景色的古诗。
（4分）10、第八册语文课本中，介绍了许多有名的人物。
请写出3~5个他们的名字来。
其中，你最钦佩谁
为什么
写出具体的理由。
第八册语文课本中介绍的人物有：；其中，“我”最钦佩的是：；原因是：四、阅读短文，完成文后练习。
(18分)________________________在非洲腹地的布隆迪共和国。
我们住的一座(洁净、洁白)的小楼门前，有两(棵、颗)翠绿的大树。
它们不同于一般的树，没有枝丫，树干①tǐngbá而修长，只在顶上长着一簇长长的②jiānyìng的阔叶，整齐地排成一片，像一把的羽毛折扇，又像孔雀正在开屏。
在非洲别的国家里，不少华丽的住宅和别墅门前也(裁、栽)着这种树。
有了这种树，那些③jiànzhù仿佛增添了不少幽雅的情趣。
我还以为这种树只能在阳光④míngmèi、土壤肥沃、雨水充足的地方生长，后来有一次在沙漠中旅行，(发现、发觉)这种树竟然也生长在茫茫沙海之中。
在黄沙的衬托下，它越发显得翠绿，充满了生机。
我问非洲朋友：“这叫什么树
”非洲朋友仰望着那翠绿欲滴的阔叶，回答说：“它的名字很别致，叫旅行家树。
”“为什么叫旅行家树
”非洲朋友解释说：“这种树原生长在沙漠里。
人们在沙漠里旅行，受到热沙炙(zhì)烤(kǎo)而干渴难熬的时候，要是遇到这种树，只要用刀子在它身上划一道口子，它就会流出清香可口的汁液来让你解渴。
它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家树。
”我在台头仰望这旅行家树，不尽束然起禁。
它出生于贫瘠荒凉的不毛之地，给跋(bá)涉(shè)沙漠的旅行者以甘泉般的希望。
它移植于繁华富丽的通都大邑(yì)，给观光非洲的旅游者以土色土香的情趣。
它造福于人，并不以环境不同而改变性格。
离开非洲时，我曾想带回一株旅行家树的幼苗，移植到自己的庭院里。
但是我没有这样做。
我想：倒不如把旅行家树的品质移植到自己的心中。
1、给短文加一个适当的题目，写在前面的横线上。
(2分)2、在文中括号里选择正确的字词打上“√”。
(2分)3、读文中的拼音，依次写出词语。
(2分)①__________②__________③__________④__________4、圈出短文第七自然段中的错别字，把正确的字写在下面横线上。
(2分)______________________________________5、在文中找一个比喻句用“”画下来并填空。
(2分)这个比喻句把___________________比作___________________6、旅行家树的外形特点是：（2分）7、它能“造福于人”，具体表现在：（2分）8、“我想：倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中。
”这句话你是怎么理解的
结合短文内容，用几句话把你的理解写下来(4分)__________________________________________________________五、作文。
（30分）题目：给远方朋友的一封信提示：1、在这一年的学习生活中，肯定有一些有意义的，值得回忆的事情，请选择其中一件，在2003年6月15日这一天，用写信的方式告诉给你远方的朋友。
收信人姓名一律为“萌萌”，写信人一律为“江琪”。
2、围绕某一件事写具体，要有真情实感。
3、注意写信的格式；字数400字以上。
第八册学习能力测评一、知识与技能1、看拼音，写词语。
（略）2、给下面加点的字选择正确的读音，正确的打“√”。
。
（略）3、填空补充成语，再写出八个成语。
。
（略）____________________________________________________________________________-___________________________________________________4、在括号里选择正确的词语和前边的词语搭配起来。
（画“√”）性格（开朗晴朗）爱护（公物祖国）工作（细微细致）发言（强烈热烈）改正（生活错误）反映（情形情况）节奏（欢乐欢快）发扬（优点创造）环境（幽雅清浅）5、把下面的句子补充完整。
（1）阿联酋人们象————————-，————————————————。
（2）爸爸的脸色_________________________________________。
6、按要求写句子。
（1）修改病句，老师介绍了许多小明的事迹。
（2）改成比喻句。
春风吹在我的脸上暖洋洋的。
（3）改成拟人句池塘里的菏叶在微风中摇动着。
7、请你写出四条名言、警句或俗语。
8、你最喜欢本册教材的哪篇课文，说说理由。
9、默写描写春天景色的古诗一首。
二、综合与创新。
（一）阅读园地。
给一个鼓励的眼神三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。
最终，三个孩子都跑到了终点。
故事的结局是美好的。
但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。
看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。
人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗
这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。
于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧
我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。
从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。
期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。
有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。
母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。
小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。
历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。
或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。
桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。
只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。
双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。
在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海
1、写出下面词语的近义词。
迥异揣测恳切坚强2、联系上下文理解带点词语的含义。
（1）我们不需要手，那会助长惰性的依赖。
（2）从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。
（3）在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海
3、文章主要讲述了一个什么观点
4、读了这篇短文之后，你可能有很多感想。
那么你想对妈妈说点什么呢
写出你的真情实感。
（二）作文天地。
文题：________吸引了我提示：先把题目补充完整，补充的的内容可以是景、物、活动、也可以是电影、电视节目或其它，再写一篇记叙文，注意文章内容真实具体，表达真情实感。
四年级语文期末试卷一、将下面一段话抄写在方格内，要求规范、端正、整洁。
（10%）夏天的傍晚，彩霞满天，那漂亮的云彩千变万化，形态各异，如果你进行一番细致的观察，一定会被那美丽的景象所陶醉。
二、根据拼音写词语。
（10%）节日的城区，充满了欢乐xianghe（）的气氛，大街两旁caiqilinli（），花坛里鲜花shengkai（）fangxiang（）扑鼻，把城区zhuangdian（）得犹如wucaibinfen（）的大花园。
当yemujianglin（）时，坝口广场上caidenghuiying（）礼花腾飞，人们zaigezaiwu（）古老而又年轻的姜堰到处是xinxinxiangrong（）的景象。
三、按要求写成语。
（6%）1、形容人的才智的：__________________________________________2、颂扬高贵品质的：__________________________________________四、根据要求，完成句子练习。
（6%）1、改成把字句：徐悲鸿被外国学生的话激怒了。
________________________________________________2、扩句：专机飞向大海。
_____________________________________________3、补充句子：我们把教室______________________________________________五、修改病句（在原句上修改）（6%）1、同学们轻声默读课文。
2、们必须养成讲卫生。
3、小明特别喜欢踢足球和乒乓球。
六、根据课文内容填空。
（12%）1、人有_________，月有_________这是课文《___________》中的一句诗。
2、与_________同在，与________同在，与________同在。
我们衷心________的爷爷在大海中永生
3、人们漫步在松花江边，________着这__________的琼枝玉树，便会_______地赞叹：这真是_____________,_____________呀
七、根据课文阅读填空。
（15%）1、如今直上（）去，同到牵牛（）家。
《浪淘沙》2、筅笛何须怨（），（）不度玉门关。
《凉州词》3、不要人夸好（），只留（）满乾坤。
《墨梅》4、中秋节的月亮--（）5、花有（）开日，人无（）少年。
6、书读百（），其义自（）。
7、早霞不（），晚霞行（）。
8、（）齐鸣迎旭日，（）披翠舞东风。
八、阅读短文，完成作业。
（10%）摇船老汉有两个儿子，一天，老汉带他们出去装运瓷器。
这天顶水行船，又遇lu头风，只靠老汉摇橹不行了，他叫两个儿子上岸拉纤。
他们上了岸一前一后拉纤，船果然走得快多了。
拉了一会儿，老大想，平时父亲疼爱老二，要我这么卖力干什么
他装出用力的样子，却没有用一点劲。
老二想，老大比我力气大，吃得也多，应该多出力。
他也装出用力的样子，却没有用一点劲。
不一会儿，突然风急浪高，货船急速后退，老汉在船头上大声呼喊，让儿子用力拉纤，两个儿子这才使劲，可（已以）来不及了。
船一个劲后退，他们被纤绳倒（daodao）拉着，扑通，扑通掉入河中。
失去控制的船撞在岸上，船撞坏了，瓷器震得粉碎，气得老汉连声叹息。
像落汤鸡的兄弟俩你看看我，我看看你，懊恼极了。
这下（）赚不了钱，（）还得付出双（赔倍）的价钱来（倍赔）给货主。
1、给短文加个合适的题目________________________(2分)2、在短文的括号里选择正确的读音和字，划去不正确的。
（2分）3、在最后一个自然的括号里填上恰当的关联词语。
（1分）4、天气坏是船撞坏，瓷器震得粉碎的唯一原因吗
为什么
（2分）________________________________________________________________5、事后兄弟俩会想些什么
（1分）________________________________________________________________6、读了本文后，你想对兄弟俩说些什么
（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________九、习作。
（25%）几年来，你一定参加过许多活动，如：运动会、开学典礼、庆祝六一表彰会、课堂表演……，选择其中你印象最深的一个场景写下来，要求突出重点，写具体，题目自拟（三百字左右）。
附加题：20%1、断正误，对的在括号里打（√）错的打（×）（每题2分）(1)《盲人指路》中的盲人给那男子指明了两条路。
（）(2)《分享时光》里那位爸爸和我一起做音箱是为了省钱。
（）(3)吾身虽瘦，天下必肥这句话是周恩来说的。
（）(4)《芝麻开门》的作者是张天。
（）(5)幸福不在于取得，而在于奉献。
（）2、搭配（每题2分）宋江三打上梁山武松醉打祝家庄豹子头火并蒋门神史进大闹王伦林冲史家村数学：题目:李敏全家三口人，今年全家年龄和是72岁，8年前全家年龄和是49岁，已知爸爸比妈妈大1岁，三人现在各是多少岁
答案：72-49=23三口人8年共长了23，父母肯定共长了16，23-16=7，也就是说李敏7年前才生下来的。
72-7=65（65+1）\\\/2=3333-1=32所以爸爸33妈妈32李敏7打字不宜，请采纳
六年级语文上册第六单元总结文章，大概写：收获、困难、快乐、过程等等的，我不会写，请大家帮忙
第一单元 走进春天单元主题分析： 春风、春雨带来《春的消息》，活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，《柳笛和榆钱》里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。
从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。
让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。
教学目标： 知识与能力: 1、 认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。
2、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法： 1、 用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2、 通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、 能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观： 1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、 结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。
3、 结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
1、春的消息 教学目标： 1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。
理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。
能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
3、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
4、通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。
展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学准备： 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程： 第1课时 一、激发兴趣 导入新课 1、教师先板书“消息”,指名学生读。
引导学生交流自己对“消息”的理解。
师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢
” （学生畅所欲言。
） 春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。
我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2、出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4、检查读文情况： 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、师生对话、品悟诗情。
1、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里
2、引导学生交流读后的感受。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭 ；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞 ；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的消息是指雏菊开放 ；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌 ； 第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊； 4、配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。
赞美春天
第2课时 一、复习：指名读课文，说说春天的消息有哪些。
二、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写，如“雀”字。
4、利用写字书进行书写练习。
五、拓展延伸，积累实践 1、 关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多
去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背唱一唱。
也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
2、积累诗歌中描写的生动的词语或句子。
2、燕子 教学目标： 1、正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。
理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
4、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
5、理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。
教学准备： 学生准备：搜集有关燕子的资料 教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程： 第1课时 一、激发兴趣 导入新课 1、教师出示燕子的图片，学生欣赏。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗
今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导 3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4、开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。
五、作业：记住生字。
第2课时 一、师生对话、感悟文本。
1、 课文美在以下四个方面：外形 美 春之美 飞行美 歇息美 你们小组最想研读那一方面的美
2、 出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读。
3．学生研读，教师巡视并参与研读。
外形美：燕子的外形美在哪儿
你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。
春之美： 这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么? 飞行美： 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? 歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么? 想想：燕子会谱出一支怎样的歌? （在学生交流的过程中，教师引导学生朗读。
） 五、拓展延伸，积累实践 1、春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧
2、积累文中描写的生动的词语或句子。
3、柳笛和榆钱 教学目标： 1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句、语段。
4、通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。
教学准备： 学生准备：新鲜的柳条和榆钱 教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程： 一、激发兴趣 导入新课 1、板书课题：柳笛和榆钱 师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢
（学生畅谈） 师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢
让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧
二、初读课文，自学生字。
1、 明确自学要求。
（1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音； （2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。
柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣
你是从课文的哪些描写中体会到的
可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
2、 学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1） 开火车认读词语 （2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、课文主要讲了什么
柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣
你是从课文的哪些描写中体会到的
2、出示组内学习方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣； (2)细细品读这些词句， (3) 可以说一说自己的想法，小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读 3、全体同学交流，互相补充。
柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下
榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。
”也可以让学生亲口尝一尝。
四、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。
2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。
五、拓展延伸，积累实践 1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢
2、积累文中描写的生动的词语或句子。
4、古诗二首 教学目标： 1．正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。
2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。
3、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。
培养学生的阅读体验能力和想象能力。
教学准备： 学生准备：搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗 教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣 导入新课 师：同学们，春回大地，我们读了春的诗歌，春的散文，今天我们来看看春的古诗，在以前你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色
给大家背一背。
（学生背诵） 师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗《游园不值》、《春日》 二、自学古诗，感悟诗情。
1、读诗。
2、解诗题。
诗题“游园不值”用我们现在的话说就是——想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他。
3、解诗句。
（1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。
（2）学生质疑，根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。
（3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
（4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下。
根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。
（5）把整首诗的意思连起来说一说。
三、师生对话、品悟诗情。
1、体会“一枝”的妙处。
游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他带来了什么
一枝红杏就说带来了满园春色，那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗
2、展示满园春色。
诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息，想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色。
3、读好后两句。
这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么
找到表现他惊喜心情的诗句，读出他的这份惊喜。
指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导。
3、 读全诗。
读出从失望到惊喜的心情变化。
第二课时 一、学习《春日》： 1）、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
2）、今天咱们再学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思
（春天的日子、春天）（板书题目） 3）、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记
（指名板书“南宋朱熹”） 我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗
4）、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5）、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗
6）、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
7）、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
8）、说说古诗的意思。
6、朗读品位两首古诗 二、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。
2、指导重点字的书写，如“齿”字，下半部应该是不封口的。
三、拓展延伸，积累实践 古代诗人对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏
真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，请同学们课下继续收集整理。
5、阳气 知识与技能目标： 1．做到正确认读、书写本课的生字、生词，。
2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。
3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。
4、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。
教学准备： 学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。
熟读课文 教师准备：生字卡片，春季的谚语等 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣 ，导入新课 师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗
（学生背诵） 师：让我们来一起进入文章深入体会吧
二、初读课文，自学生字。
1、自主读文，明确要求： （1）、对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。
（2）、遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。
2、理解词语： 在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。
3．用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。
三、师生对话、品悟诗情。
1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。
2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解 重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。
“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。
指导学生通过朗读表达出来。
第二课时 一、 复习 1、学生朗读课文。
2、教师出示生词，学生认读。
二、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。
2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。
五、拓展延伸，积累实践 1、 收集有关于春天的谚语 2、拓展阅读朱自清的《春》 阅读链接 走进春天 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。
3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
课前准备：课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。
在课下搜集和春天有关的一切内容。
白纸，彩笔。
教学过程： 一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备 1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文
这几篇课文的主要内容是什么呢
2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。
二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容 师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。
师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容
找2-3名学生说一说。
师：谁愿意来读一读课文内容
找四名学生，每位学生读一个板块的内容。
三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱 1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。
2、同学们自由读。
3、读后先小组交流一下读后的感受。
4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。
四、走进春天，走进想像的乐园 1、师：同学们， 刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情
2、学生拿出课前准备的纸笔做画。
3、师：谁能向大家来展示你的作品
同学生踊跃参与。
5、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀
五、扩展延伸 师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好
六、课下作业 写一篇春天的景物的文章 综合学习一 教学目标： 1、更多的积累关于春天的词语。
2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材， 3、承接上一册“漫步书林”的系列安排，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影。
4、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境 5、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。
教学准备： 学生准备：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。
A4纸、彩笔 教学过程： 一、整体回顾 孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么
给你留下最深印象的是什么
可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。
（学生畅谈） 二、我的采蜜集 1．请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧
2．选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩
3．评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。
三、读读背背 1．用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《春游》诗。
2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。
四、漫步树林： 1．欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。
2．教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。
3．回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。
要鼓励学生课余时间多写多练。
口语交际 “春的消息”发布会 教学目标： 1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。
2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。
3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。
教学过程： 一、激趣导入 读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。
绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊
同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”
那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗? 二、互动交际 自己眼中的春天 1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。
2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可评价。
三、评价总结 把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。
评选出最佳“春天小使者”。
我的小笔头 我 们 眼 里 的 春 天 《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。
选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字……和大家一起分享你笔下的春天。
教材分析： 教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，形式多样，激发学生的写作兴趣。
教学设计思想： 1、让学生在观察实践中，放松自我，感受春天的美丽。
2、让学生用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天，培养写作能力，激发他们热爱大自然的情感。
3、体现课程整合的思想，将口语交际与写作有机的整合在一起。
教学活动流程设计： 一、创境激情，感受春天 同学们，现在正是和风送暖的春天。
说到春天，你们能想到哪些和春天有关的词语
（可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃……）你能想到哪些和春天有关的诗句
同学们积累得可真多
春天是一首小诗，清新雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师，她走到哪里，哪里就会充满生机。
现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧
（播放歌曲《绿纱巾》）学生谈听后感受。
二、描绘春天，留住春天 春天就在小鸟动听的歌唱中，就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小朋友欢乐的笑脸上。
生活中，一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的温暖。
拉住春天的手，春天永远在我们心头。
那么，我们怎样才能把美好的春天留在我们身边，让别人知道你眼中的春天呢
1、小组交流 2、全班互动交流，师点拨 （预设：可以写一首小诗，可以编一首歌，可以画下来或用相机照下来，还可编一个童话故事……） 好，同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧
在写之前，老师还要告诉你们一个好设想，那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起，名字、封面由你们自己设计，然后，我们还要把它给各年级的同学看一看，让春天永远留在我们每个人的心里，怎么样
三、学生动笔描绘自己眼里的春天 你看这个行不
