我的初中生活总结怎么写
我的初中生活总结怎么写详细的文章我是没法帮你写了，因为毕竟每个人的经历都不一样啊。
首先，你可以先提一下你的军训吧，毕竟上初中后都要进行的，这与小学的经历是不同的，可以简短的作为文章的前部分(开头可以适当加以两句总结性的句子，代表你一年来的感受）。
之后可以介绍一下你与并不认识的新同学交谈的经历，切记不要啰嗦，重点放在你的学习生活上，可以讲你通过考试明白了什么，从中明白小学与初中有一定的不同，（这是我个人观点），因为我也经历过一些失败的，可以从心理上进行详细的描写，内心观点的转折比较重要，也是重点，如果你采用的话，注意要把握好。
最后要写出你这一年来对人生、友谊等（不同的经历应该会有不同的感受的，这些部分可以按你个人的改动）的感悟、感动，以及对未来生活充满怎样的感情。
这些方面是我目前可以想起来的，如果有不明白的地方，你再补充问题O(∩_∩)O~
初中生该怎样做好阅读题
行之有效的阅读方法 在阅读中要想取得高分，最重要最有效的是方法。
当然，长期阅读量的积累，语感和感悟能力的培养，在完成阅读题时是必要的前提和基础，可以减少失分。
但是有时答题时必要的解题思路和答题技巧也是提高分数的好办法。
以中考现代文阅读为例，臧克家先生的《炉火》一文，对初三学生来讲阅读起来有相当的难度。
在没有一定的背景介绍，不熟悉作者创作风格的前提下，想读懂是有困难的，特别是十几岁的初中学生不能读出作者在字里行间表达的对炉火的喜爱。
那怎样才能规避文章阅读的难度答好题呢
建议同学们可以试着采取这样的方法： 一、先读题目，理解题目要求，弄清我们要在文章中寻找哪些信息。
考题共有四道题： 17. “秋去冬来”，此时庭院里“芳菲”失色，叶子“辞柯”。
作者在描写中采用了怎样的修辞方法，融入了怎样的思想感情
（4分） 这道题考点有两个，修辞方法和怎样的思想感情（表达作用）。
修辞的题目对于同学们难度不大，关键是要找全。
思想感情一定要从语境入手，结合文章。
18.作者描绘了冬季与炉火相伴的两个生活片断，请你各用一句话概括其内容。
（2分） 这道题要求分两点答，写出两个生活片段说明这是一篇写事的文章，主要写了两件事。
用一句话概括是考查概括能力，再概括要表达清楚“谁做什么”。
19.作者在文中揭示了“炉火”的哪三个特点
请结合这三个特点谈一谈“炉火”带给“我”怎样的感受和影响。
（6分） 在题干中有三个信息点：“文中揭示”“三个”说明文中有原词揭示；“结合这三个特点谈一谈”是要求有分析；“给‘我’怎样的感受和影响”说明要用文中的信息。
20.作者为凸显“炉火”的形象，采用了怎样的写法
请结合文章内容作简要分析。
（4分） 写法是指描写手法、表达方式、表现手法等等，初中的学生掌握常规的用法就可以了，比如对比、借景抒情、首尾照应、点明中心、衬托烘托等方法，同时掌握这些方法在表达上的作用就可以了。
“结合文章内容作简要分析”要求一定要结合文章中的句子分析。
二、读文本，寻找题目中要求的信息，理清文章的结构。
考场读文章不可能达到研究阅读的状态，不可能有反复阅读的时间，必须在短时间内通过速读的方法，找出主要信息。
建议从读结构入手，不要过分纠结在故事中，弄明白作者先写什么，后写什么，把内容相关的归到一起。
所有文章都分为三大部分，这是文章的基本结构。
《炉火》共8段，3-5段写现在，6段是回忆，这样文章三部分：1-2；3-6；7-8。
三、看题答题，根据题干要求和文章内容，归纳答案。
17题细读第一段：冬天刚刚冒了个头，落了一场初雪，我满庭斗艳争娇的芳菲，顿然失色，鲜红的老来娇，还有各色的傲霜菊花，一夜全白了头。
两棵丁香，叶子簌簌辞柯了，像一声声年华消失的感叹。
注意题干中有一句提示，“此时庭院里‘芳菲’失色，叶子‘辞柯’”，文章中有“一声声年华消失的感叹”，这些表现了作者的情感，青春不再的惋惜，年华逝去的无奈。
答案：主要采用的修辞方法有对比、拟人、比喻。
作者对生命消退流露出无奈、惋惜的思想感情。
18题细读4、5段。
答案：其一，炉火相伴我和朋友品茶交谈，感受美好的友情；其二，炉火伴我读书和入睡，使我安享美好的生活。
19题寻找概括议论的句子，感受一定是主观的评价。
答案：特点：发热，发光，也能发出震撼人心的声响。
感受和影响：它发热，如同友人一般给“我”以温暖；它发光，给人以启示和希望；它也能发出震撼人心的声响，如同在召唤着“我”振作精神，永葆青春的活力。
20题写两种事物或情况首选对比的手法，关键注意结合文章分析。
答案：运用对比的写法。
文章以暖气和炉火作比较，写出两者的不同，表现作者对炉火的偏爱；又以铜“火箱”、篝火与炉火作比较，写出它们的共性特点，赞颂光明的力量。
当然，我们也要清楚一点，阅读得满分很困难，但一定要少丢分，寻找有效的适合自己的答题方法，答题思路要正确。
（供你参考）
如何培养自学能力的作文
著名教育家叶圣陶先生说过：“凡为教，目的在达到不需要教”。
“让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。
语文教学的最终目的，就是培养学生的自学能力。
什么是自学能力呢
自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。
自学是获取知识的主要途径。
就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。
培养学生学习语文的自学能力，有利于发展各门学科的自学能力，也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。
那么，如何提高学生的自学能力呢
笔者结合自己多年的教学实践认为，以下几种方法行之有效。
一、激发兴趣，是培养学生语文自学能力的前提 教师只有带学生融入课文所讲的境界中，才能引起他们自学的兴趣。
如：在教《桂林山水》时，我先用声色俱佳的现代远程教育资源呈现桂林山水的美景，再现书中所写“无暇的翡翠”“危峰兀立，怪石嶙峋”“拔地而起”“翠绿的屏障”的情境，播放以《桂林之歌》为背景音乐的“桂林风光”图片及配乐课文录音。
视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其景、如闻其声、如临其境的感觉，学生学习的积极性定会大大提高。
其次，以“疑”激趣。
学生在学习过程中遇到疑问，才能激起他们自学的欲望和兴趣。
所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑，解疑。
如教《将相和》一文，我让学生根据题目来设疑：“将指谁
相指谁
将相之间发生了什么
怎样和好的
”等等。
由于抓住主要的问题来设问，学生带着问题阅读课文，学习情绪极佳，很快便弄清了课文的大概意思，并把握了这篇文章的脉络。
二、指导阅读，是培养学生语文自学能力的关键 在解决“为何读”的问题上，教师应充分利用自身的感召力，从激发学生兴趣出发，在“导”字上下功夫，将“情商”与“智商”有机地结合起来，促使学生的学习态度不断从“他律”（别人约束）向“自律”（自己要求）转变。
所谓“查”是指在阅读的过程中，常常会遇到一些较为生疏的问题，这时往往需要查找相应的工具书、文献书籍等，以便从多侧面、多层次、多方位对它进行了解和把握。
从某种意义上来说，“查”是开启通往知识宝库的钥匙
所谓“议”是指对阅读材料是非得失的综合评估。
读而不议，无异于囫囵吞枣。
只有将自己的观点与所读材料融合在一起，才会学有所得。
所谓“摘”是指将所阅读到的精彩部分摘录下来。
记录的内容很广泛，可以是一两句话，也可以是一种方法，一种启迪；其形式是多样的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。
“摘”实际上是将阅读过程中激发出来的火花加以定格，只有这项工作做好了，才能更好地积累知识。
为实现由知识到素质，进而发展成为能力做好理论上的准备。
三、课堂教学，是培养学生语文自学能力的主渠道 既然课堂教学是教学过程的一个重要环节，那么，学生上课认真听讲便成为获取新知识的关键。
在听课时，我特别强调学生应注意自己在预习中遗漏了什么内容，什么地方理解有误，什么地方还有困惑，老师在授课时又强调了什么，补充了什么……都要及时标注在书页的字里行间。
不只是记下来，还要想，还要对照反思。
如果对某一问题的理解与老师不同，可以找出根据与同学、老师展开讨论。
这样，不仅能加深对课文内容的理解，还能很好地促进教与学的交流。
这样，当一篇课文学完后，书本上便布满了各种各样的附注和标记，这种笔记法不仅不影响当时课堂的听讲，而且也便于以后复习。
另外，充分发挥现代远程教育资源的优势，通过音频、视频、多功能展示台等手段，可以把抽象、深奥难懂的知识，生动、形象、具体地再现在学生的眼中、脑中，加快自学的速度，加深自学的难度，激发学生自学的兴趣，提高课堂自学的质量。
四、掌握方法，是培养学生语文自学能力的核心 学习方法，是达到学习目标的途径和手段。
运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。
事实证明，学习能力低下、学习方法不当是导致学习失败或质量不高的重要原因。
为此，学生必须具有良好的学习方法及掌握合理的学习策略。
在语文教学中，要引导和教会学生掌握初步的自学方法。
重视学法，实现大量阅读、有效迁移，老师一定要教给学生科学的读书方法和明确的学习步骤。
在语文阅读教学中，我精心设计了“一读二划三想四讨论”的四步自读法。
读，要读正确，读流利，从有声朗读逐步过度到默读；划，学生边读边划，标明自然段，划出生字新词，标出疑难词句；想，围绕课题和课后思考题，借助工具书，联系上下文，引导学生独立思考，积极探索；讨论，分小组开展讨论，交流自己的读书心得，并对课文进行评价和质疑。
四步自读法充分体现了三个结合：语言训练与思维训练相结合；动口、动手与动脑相结合；独立（个人）学习与合作（小组）学习相结合，保证让每个学生读有其序，思有其法。
课堂上鼓励学生积极大量进行阅读实践，变老师讲为学生学，他们充分自读，充分思考，充分讨论，充分交流，再引导学生归纳总结，在培养语言能力的同时，也进行了审美和思想教育。
与此同时，我发动学生建立班级图书角，充分利用学校图书室，每周开设阅读课，还利用课余时间大量阅读，进行自学能力的迁移训练。
全班绝大多数学生都熟练掌握了“一读二划三想四讨论”的四步自读法，他们学会了默读，学会了思考，学会了交流和讨论，学会了圈点勾画，学会做读书笔记……
初中生环境描写的句子
关于环境描写的句子 1、高原上的春天短得像兔子的尾巴，一闪便不见了。
2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，--呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
3、春雨连绵，洒在院里的梧桐树上，沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶。
4、草原多么像海啊
只是比海寂静；草原多么像一幅没有框子的画，广漠得望不到边际。
5、远远地就看到一排垂柳，条条柳丝刚刚返青，绿影婆娑在微风的吹拂下像一层绿纱笼罩在柳树后的梅花，美极了。
6、万里晴空，阳光灿烂。
春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了。
那嫩绿的新叶，那田野的薄雾轻烟，象她的衣衫。
随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，简直要顶着脚站出来啦。
7、秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散。
太阳就落进了西山。
8、南方的八月间，骄阳似火。
中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。
知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦燥。
亲们，跪求一篇《那一刻，我懂得了爱》作文450字以上
六年级毕业语文试卷一. 基础知识（0.24） 1. 看拼音写词语。
（0.04）2. 组词（0.06）3. 选择恰当的关联词填写在句子中。
（0.02） 不但……而且…… 即使……也…… 既然……就…… 虽然……但是…… （1）他（ ）把这项工作交给你，（ ）说明他相信你能干好。
（2）奶奶（ ）七十多岁了，（ ）行动十分利索。
4. 根据课文内容填空。
（0.08） （1）《草原》一文中的“万古长青、千山一碧、翠色欲流”这三个词是从不同方面描写了草原的“绿”，其中描写绿的广漠的词语是______________，描写绿的神态的词语是______________，描写绿的生命的词语是______________。
（2）“渔夫决定把西蒙的两个孩子抱回来”，这一“决定”让我们看到他是一个_____________________的人。
（3）本学期学过的课文中，你最喜欢的是《 》，是因为（ ）。
5. 用修改符号修改下面句子中的毛病。
（0.04） （1）优深秀丽的巫峡，常常朝云幕雨，变幻莫测。
（2）明明是我们班功课最好学习成绩最优秀的学生。
二. 记忆与积累（0.06） 1. “烽火连三月，_______________。
”这两句出自古诗《 》，作者是______。
2. 月台的两头（ ），花开得正艳，引来一群蜜蜂，蜜蜂（ ），（ ）着这个宁静的小站。
三. 阅读能力（0.30）（一）（0.07） 有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕（代 带）动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐（仗 杖），蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻〔 〕咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
那天，他一定过得最幸福、最充实。
1. 这段话选自课文《 》。
（0.02） 2. 请将括号里不正确的字划去。
（0.02） 3. 阅读这段短文后，你从刘老师身上感受到了什么
（0.03） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）（0.23）伞的故事 小时候，我们村里没有学校，我们要跑到八里外的镇上去上学。
路途远，最怕遇上雨天。
没准走到半路就会下起大雨来，就会被浇成个“落汤鸡”。
那时候，我多么想有一把伞呀
有一回，放学的路上，我又淋了雨。
回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。
妈妈摸着我的头眼圈儿红了，那时候我小，不懂事，不能体谅妈妈的难处，竟对妈妈说 妈 咱能买把伞吗 有伞就不会被雨淋了 妈妈沉思了一会儿 买 咱买一把伞 妈妈一字一句地说着 听了妈妈的话，我半信半疑，家里哪儿有钱给我买伞呀
可是今天妈妈的话是那样的坚决，我知道妈妈的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
这天晚上，妈妈早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。
这一夜，我枕着机声入梦了。
一早醒来，机声还在响。
啊，妈妈怎么织了一夜的布
我想着，悄悄地走到妈妈跟前，“妈，您一夜没睡
”妈妈用熬红的眼睛看着我，笑了笑。
我的眼泪夺眶而出：“妈，您别再熬夜了，我不要伞了
”“傻孩子，伞咱还是要买的。
妈多熬几夜就有了……” 终于有一天，妈妈从集市上卖布回来，一脸喜气。
见了我，她立即打开了印花包袱，笑着说：“看，你要的伞
”啊，伞
我喜出望外，从妈妈手里接过伞来。
这是一把崭新的用黄油布制成的八角大伞。
我快活地拿起伞，撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。
“妈
”我一抬头，忽的，我看见了妈妈那带笑的黄油布似的脸，我心里一酸，“妈
”泪水就从眼里涌了出来…… 从此，这把伞伴随我，上初中升高中，读大学，一直到参加工作。
渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。
我带着它仿佛母亲就在我的身边，使我忘不了母亲，忘不了母亲对我的那份深深的爱。
1. 联系上下文理解“喜出望外”的意思。
（0.02） 喜出望外：____________________________________________ 2. 写出下面词语的近义词或反义词。
（0.04） 近义词：坚决——（ ） 反义词：快活——（ ） 3. 给短文的第二自然段加上恰当的标点符号。
（0.03） 4. 用“______”划出一处描写“我”心理活动的句子，体会一下“我”此时的心情。
（0.02） 5. 请写出第三自然段的主要内容。
（0.03） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. “渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。
”“我”为什么舍不得扔掉它
（0.04） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. “‘妈
’我一抬头，忽的，我看见了妈妈那带笑的黄油布似的脸，我心里一酸，‘妈
’泪水就从眼里涌了出来……” 请想象一下“……”省略的内容，当时会是怎样的情景，用三、四句话描述出来。
（0.05） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四. 写作能力（0.40） 题目：我忘不了_________________ 提示： 1. 先把题目补充完整，然后作文。
2. 可以写难忘的人、难忘的事、难忘的活动……【试题答案】一. 基础知识（0.24） 1. 看拼音写词语。
（0.04）2. 组词（0.06）3. 选择恰当的关联词填写在句子中。
（0.02） 不但……而且…… 即使……也…… 既然……就…… 虽然……但是…… （1）他（既然）把这项工作交给你，（就）说明他相信你能干好。
（2）奶奶（虽然）七十多岁了，（但是）行动十分利索。
4. 根据课文内容填空。
（0.08） （1）《草原》一文中的“万古长青、千山一碧、翠色欲流”这三个词是从不同方面描写了草原的“绿”，其中描写绿的广漠的词语是千山一碧，描写绿的神态的词语是翠色欲流，描写绿的生命的词语是万古长青。
（2）“渔夫决定把西蒙的两个孩子抱回来”，这一“决定”让我们看到他是一个淳朴、善良的人。
（3）本学期学过的课文中，你最喜欢的是《草原》，是因为（它辽阔、美丽）。
5. 用修改符号修改下面句子中的毛病。
（0.04） （1）优深秀丽的巫峡，常常朝云幕雨，变幻莫测。
（2）明明是我们班功课最好学习成绩最优秀的学生。
二. 记忆与积累（0.06） 1. “烽火连三月，家书抵万金。
”这两句出自古诗《春望》，作者是杜甫。
2. 月台的两头（种了几株杏树），花开得正艳，引来一群蜜蜂，蜜蜂（嗡嗡地边歌边舞），（点缀）着这个宁静的小站。
三. 阅读能力（0.30）（一）（0.07） 有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕（代 带）动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐（仗 杖），蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻〔 〕咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
那天，他一定过得最幸福、最充实。
1. 这段话选自课文《理想的风筝》。
（0.02） 2. 请将括号里不正确的字划去。
（0.02） 3. 阅读这段短文后，你从刘老师身上感受到了什么
（0.03） 答：我感受到了刘老师是一个身残志坚，对生活有着强烈的爱与追求、乐观向上的人。
（二）（0.23）伞的故事 小时候，我们村里没有学校，我们要跑到八里外的镇上去上学。
路途远，最怕遇上雨天。
没准走到半路就会下起大雨来，就会被浇成个“落汤鸡”。
那时候，我多么想有一把伞呀
有一回，放学的路上，我又淋了雨。
回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。
妈妈摸着我的头眼圈儿红了，那时候我小，不懂事，不能体谅妈妈的难处，竟对妈妈说：“妈，咱能买把伞吗
有伞就不会被雨淋了。
”妈妈沉思了一会儿，“买，咱买一把伞
”妈妈一字一句地说着。
听了妈妈的话，我半信半疑，家里哪儿有钱给我买伞呀
可是今天妈妈的话是那样的坚决，我知道妈妈的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
这天晚上，妈妈早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。
这一夜，我枕着机声入梦了。
一早醒来，机声还在响。
啊，妈妈怎么织了一夜的布
我想着，悄悄地走到妈妈跟前，“妈，您一夜没睡
”妈妈用熬红的眼睛看着我，笑了笑。
我的眼泪夺眶而出：“妈，您别再熬夜了，我不要伞了
”“傻孩子，伞咱还是要买的。
妈多熬几夜就有了……” 终于有一天，妈妈从集市上卖布回来，一脸喜气。
见了我，她立即打开了印花包袱，笑着说：“看，你要的伞
”啊，伞
我喜出望外，从妈妈手里接过伞来。
这是一把崭新的用黄油布制成的八角大伞。
我快活地拿起伞，撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。
“妈
”我一抬头，忽的，我看见了妈妈那带笑的黄油布似的脸，我心里一酸，“妈
”泪水就从眼里涌了出来…… 从此，这把伞伴随我，上初中升高中，读大学，一直到参加工作。
渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。
我带着它仿佛母亲就在我的身边，使我忘不了母亲，忘不了母亲对我的那份深深的爱。
1. 联系上下文理解“喜出望外”的意思。
（0.02） 喜出望外：因感到意外而惊喜。
2. 写出下面词语的近义词或反义词。
（0.04） 近义词：坚决——（坚定） 反义词：快活——（伤心） 3. 给短文的第二自然段加上恰当的标点符号。
（0.03） 4. 用“______”划出一处描写“我”心理活动的句子，体会一下“我”此时的心情。
（0.02） 5. 请写出第三自然段的主要内容。
（0.03） 妈妈熬夜织布为“我”买伞。
6. “渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。
”“我”为什么舍不得扔掉它
（0.04） 答：因为这把伞来之不易，它包含了妈妈对“我”的爱，所以“我舍不得扔掉它”。
7. “‘妈
’我一抬头，忽的，我看见了妈妈那带笑的黄油布似的脸，我心里一酸，‘妈
’泪水就从眼里涌了出来……” 请想象一下“……”省略的内容，当时会是怎样情景，用三、四句话描述出来。
（0.05） （无固定答案，但要有叙述，有对话。
）四. 写作能力（0.40） 题目：我忘不了_________________ 提示： 1. 先把题目补充完整，然后作文。
2. 可以写难忘的人、难忘的事、难忘的活动…… 略
孩子今年初三，一直不喜欢语文，请了几个老师，孩子都比较抵触，怎么办
毕竟快中考了
刚入学的七年级学生要写多少字的周记?1.我和新同学的相识 同学，一个多么亲切而又熟悉的字眼。
自从上学那天起他们便围绕在你身边，陪伴你度过生活中的每一天。
不知不觉，已经升入了初中。
与小学相伴六年的同学依依不舍时，身边，又多了九十个新同学，他们将陪伴我，度过初中的三年.刚刚开学，彼此都不熟悉，这时，一声友好的招呼，一个善意的微笑，一支体贴的钢笔……不经意间拉近了我们的距离。
在我眼中，同学，每一个都是那样可爱，九十个人，来自不同的地方的学校，今天能相聚在一起，共同走过三年，想来也是一种缘分吧，古人说：“相逢何必曾相识。
”是啊，何必在乎曾经，只要相聚，就应该珍惜，应该重视这份缘。
在我眼中，同学，每一个都是那样美丽，我们同是父母的宝贝，在父母眼中，我们永远是他们的天使。
每个人都有自己独一无二的性格，每个人都有不一样的精彩，都有着自己的那一片多彩的天空。
在我眼中，同学，每一个都是那样优秀，短短几个月的相处，我发现，好多同学，都有着自己的闪光点：他谨慎，她认真，她刻苦，她文采飞扬，他孜孜不倦，他积极上进……他们的执着与美丽，都给我留下了不可磨灭的印象，通过考试，我更是发现了一些才华横溢的女生，她们都那样勤奋，那样可爱。
在我眼中，同学，每一个都那样善良，他们乐于助人，曾经一次又一次帮助过素不相识的我，也用他们那淳朴善良的心感染着身边的人…… 转眼，升入初中一个多月了，，在这一个多月中。
在这一个多月中，我渐渐熟悉了同学们，在我眼中，他们那样可爱，那样优秀，那样…… 同学，一个多么美丽的字眼，它永远用它的纯洁打动着我的心………2.今天的我已不再是在草地里玩过家家的小朋友；今天的我已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生；今天的我已经告别童年，走向青春。
带着对未来的憧憬，我来到了XXXX，走进了初一生活。
开学已经一个月了，对新的环境有了一定的了解。
面对初一生活也有许多感受。
上初一了，第一个感觉是新鲜。
校园是那样干净整洁、绿树成荫；老师讲课是那样富有活力、引人入胜；同学们相处是那样融洽、愉快；现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返。
这一切与小学都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣。
上初一了，第二个感觉是对未来的憧憬与向往。
开学典礼上，我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上，放飞到蓝天。
大家的愿望各色各样，有的希望做个音乐家，把中国的传统音乐推向世界；有的希望做个记者，让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹；有的希望做个文学家，让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现，初中这三年，我们会给未来打下坚实的基础，朝目标一步步迈进。
上初一了，再有的感觉便使紧张。
在中学，尤其是优秀的中学，学习的竞争相当激烈，从而也会有一定的压力。
稍不留神成绩就会拉在队伍后面，所以丝毫不能放松，要时时都处在学习状态。
我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩。
上初一了，既激动又期待还紧张。
但无论如何，从一点一滴做起，融入到新生活中，让我们以昂扬的心态面对初一生活。
