描写电焊的句子
描写的句子 电焊工挥动着焊枪口喷吐着刺眼的火花，努力把一截已经组一起的钢筋焊在一起。
虽然做一个技术水平高的电焊工很不容易，但我就是要逼着自己学到本领，不学到本领，坚决不回去。
描写焊工的语句
焊中有团火.四季炙热无法躲.为了早日实现中国他们付出了很多“焊”水。
焊接工人之钢花在阳光下飞浅汗水在背颊上滚流刺耳的噪声中迎来暑往寒秋曾经我们也是白嫩的小伙岁月将颜色在我们身上涂抹无数的沧桑改变你我望着一个个工程我们老去，却感觉快乐我们是焊接工快乐的焊接工用青春和热血渲染国旗上的红
如何指导学生进行作文片段训练
内容提要：片段训练也叫小练笔，是用简短的篇幅，表现一个生活片断，说明事物的一个方面等。
片段训练有用时少，易被学生接受；篇幅短，易于教师批改，便于当堂反馈，及时交流；训练灵活，有针对性等优势。
教学时，教师要使片段训练真正达到轻负担、高效益的作用，还得注意以下几点。
一、片段训练要有针对性；二、片段训练形式要多样；三、片断训练运用要灵活；四、片断训练可以用大作文和周记的训练同步配合。
关键词：片断训练提高写作能力 提起指导中学生写作，有好多教师就感到头痛，认为这是一件难做的工作。
有好多学生也存在“写什么、怎样写”的疑问。
总之，作文的教与学是中学语文教学中的一项比较艰巨的工作。
作文教学与其它学科一样，也有一个循序渐进，逐步提高的问题，只要用心探索，善于引导，提高中学生写作能力的目标也能实现。
我从事十多年中学语文的教学工作中，实践使我体会到加强学生的片断训练，是提高学生写作能力的重要一环。
片段训练也叫小练笔，是用简短的篇幅，表现一个生活片断，说明事物的一个方面等。
片段训练有用时少，易被学生接受；篇幅短，易于教师批改，便于当堂反馈，及时交流；训练灵活，有针对性等优势。
教学时，教师要使片段训练真正达到轻负担、高效益的作用，还得注意以下几点。
一、片段训练要有针对性 片段训练不是随意的，而应有的放矢地进行。
教学时，教师应让每一次训练都能为提高学生。
1、培养学生的观察力。
观察是作文的基础，要使学生有内容可写，就需要教师把学生培养成“生活中的有心人”，这是提高学生作文水平的关键。
日常生活中，教师应引导学生增强对事物的敏感性，留心生活细节，用描述性的语言、片段形式反映。
抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它，使学生取材面相当广泛。
校园内外、旅游途中、街头巷尾、河岸路边都有可写之事；晨曦暮霭、人欢马叫、草萌花开、飞雪落雨可随时描绘；心花怒放、心旷神怡、悲哀伤痛、焦虑烦躁可信手拈来；逸闻传说、风土人情、突发事件、仪式庆典等可形象记述……总之，大千世界，万花纷呈，学生片断练习的素材取之不尽。
例如：在指导学生进行作文动作描写练习时，以《运动会一瞥》为教学内容，要求学生回忆学校运动会一些比赛场景肯定让你难以忘怀，请你写一段300字左右的文章，把某运动员参加比赛时的动作描绘出来。
学生对自己的业余生活容易表达，在很短时间内就能写出优美的片段。
如：他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。
整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。
“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。
“啪
”那“箭”猛然射了出去。
他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。
离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。
“冲啊
”周围响起了狂热的呼喊。
终点就在眼前了
只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。
学生用“蹲”、“顶”、“跪”、“倾”、“盯”、“绷”等动词，细致而逼真地刻画了运动员起跑前的预备动作。
“展翅待飞的雄鹰”、“拉开了的弓”等一些比喻句的运用，使文章更加形象生动。
片断训练的主导思想是从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。
指导学生选取材料时，要引导他们多发现真善美的事物，多揭示社会的主流，以促进他们正确世界观的形成。
千万不要被一些消极的负面影响所左右，而影响学生的健康成长。
2、培养学生的思维能力。
写作活动是把思维活动用语言文字进行周密表达的活动。
作文训练可以促进思维能力的发展，思维能力的发展又可以推动作文水平的提高。
因此，进行片段训练时，教师应注重培养学生的思维能力。
学生对场景的描绘，对事件的记述，对情感的抒发都是实实在在的。
我曾这样启发学生：“当一件委屈之事或意想不到的喜讯降临到你头上时，你当时的感受怎样
”“当你和久别的亲朋相逢时，你怎么想的，又是怎么做的
”“某剧情某场面为什么能使你潸然泪下
”“某事使你下了怎样的决心
……”这些所见所闻所感来源于生活，在学生心目中留下了至深的印象，学生自己写起来得心应手，翔实具体，可以使广大读者为之动容。
3、培养学生的想象能力。
创造离不开想象，同样，作文也离不开想象。
教学时，教师应努力拓宽学生的思维空间，激发学生的创造欲望，让学生展开想象的翅膀。
例如，让学生仔细观察云朵的变化，并展开想象。
学生写道：“云朵像位魔法师，一会儿变成一朵晶莹的浪花，一会儿变成满身细鳞的美人鱼，一会儿变成一群骏马……” 二、片段训练形式要多样1、口头练。
这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。
口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。
除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。
讨论3至5分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。
也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。
此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。
这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。
2、仿写。
教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。
中学语文教材选用了许多优秀的文章，这些文章对提高学生的写作水平都具有指导意义。
比如七年级学生模仿能力极强，而课文是他们最直接的模仿对象，无论在内容，还是在语言、结构上，学生都受到其潜移默化的影响。
这时，如果教师能对他们进行一番点拨，引导学生模仿课文的写法、结构、顺序、前后呼应等方面，那么学生的写作视野也就拓宽了，写作技巧也就能得到进一步提高。
譬如《石榴》在写法上有三个方面值得学生学习，一是抓住事物特征的写法。
文章既抓住了石榴的外在特征来写，如形状、大小、颜色、质地等，使读者能对所写事物有一个鲜明的印象，同时还赋予了石榴的“内在”特征，如质朴隽逸的风度，不畏炎阳直射的品格，充满活力蓬勃向上的精神等。
二是详略得当、重点突出的写法，课文开头部分概写，总领全文。
中间部分围绕中心，分层展开。
结尾部分简略生动，照应开头，点明文意。
三是采用托物言志的写法，借物抒情。
作者之所以喜爱石榴，是因为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相契合；作者赞美石榴，实质是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。
学生学了这篇文章后，对本文的写作方法就有了一个清晰的认识，然后把这几种写作方法应用到自己作文中去，从而提高了自己写作水平。
3、生发。
就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。
片段作文训练可以让学生从课例中学习写作方法，每一个训练点都可安排课文片段引例，给学生以具体可感的指导，同时，还可以文本为基础进行片段作文的训练。
比如例文模仿。
学了朱自清的《背影》后，让学生写写自己父亲的背影、眼神或者高兴、发怒的神情；还可文本延伸。
例如品读李白《渡荆门送别》之后，展开联想和想象，描绘第二联所展现出的画面。
续写与改写训练，如想像并记叙小弗郎士在最后一课之后。
当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。
4、修改。
可采用面改和学生互改两种方式。
面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。
学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。
教师可择其善者作为范文，予以评点。
学生进行广泛的片断练习，无疑使学生的写作技巧、词汇运用、素材积累更加充实，为他们著写文章提供丰富的源泉，如同涓涓细流可以成就江河湖海一样。
其集腋成裘、汇沙成塔的作用是不能低估的。
试想，一个学生坚持几年甚至十几年，进行不懈的片断练习，这对学生的健康成长和写作能力的提高，将会产生多么深远的影响呀
我教过的中学生，他们都积攒有好多本片断练习的小册子，这是他们智慧和心血的结晶，也是他们的宝贵财富。
三、片断训练运用要灵活1、片断训练可以和阅读教学结合起来读和写是密不可分的，学生学习的课文其实就是很好的写作范本，几乎每篇课文都有学生可以学习的写作方法。
所以，我们应当在阅读教学过程中将写作教学贯穿其中。
例如：在讲授鲁迅先生的《孔乙己》这篇课文时，我引导学生留意课文中孔乙己两次掏钱出来的两个动词“排出”和“摸出”，是他们明白这就是运用了通过细节来刻画人物的方法。
然后，我要求学生运用这种方法进行片断写作。
学生很快就完成了任务，而且写得精彩纷呈。
2、片断训练可以在学习完课文以后进行 新课改以后的语文教材中的课文更具人文性，充满着浓厚的人文气息。
学习语文，不但使学生学习到了语文知识，而且使他们受到了人文熏陶。
如果让学生在学习完课文以后，围绕课文中所体现出来的人文精神进行写作，可以更好地将课文中的东西内化为学生精神世界的一部分。
人教版的语文教材许多课文后面都有这样的练习题。
例如八年级的课文《亲爱的爸爸妈妈》的课后练习三：你对那位日本作家的言论有什么看法
写一则感想或评论，200字左右。
学生在读完了那位日本作家的言论后早就义愤填膺，有满肚子的话要说。
所以，写起来就相当容易，而且很多学生写出来反驳日本作家的话相当有见地，非常犀利。
3、片断训练可以在写作训练课上进行 我们的写作训练一定要有系统性和针对性，不能东一榔头，西一锤子地零敲细打，落入盲目和随意之中。
所谓系统性就是要从选材、立意以及详略分布等等各个环节都要有所训练。
所谓针对性就是每次训练都要针对学生写作中出现的问题，学生写作的实际水平来训练，并且要明确每次训练的要求。
片断写作能够完成上述两大要求的大部分内容，尤其是在写作训练的针对性方面。
例如，当我发现学生在写作文时口水话过多，不够生动形象时，我告诉他们要善于使用修辞手法，尤其是比喻和拟人。
然后，我在一次写作训练课上，就专门要求学生写一个片断，要求运用到比喻和拟人这两种修辞手法。
由于训练的目标明确，针对性强，学生写起来就有了方向，得心应手。
自从这次训练以后，学生在写作时就比较有意识地运用修辞手法来美化写作的语言，文章写得有文采多了。
4、片断训练可以用大作文和周记的训练同步配合 把大作文作为片断训练的综合运用，每周一次，应用文也应在大作文本上进行；小作文用来作片断训练；周记本用来作总结。
作文片断训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花———节节高。
总之，片段作文训练，是整个作文训练“长链”中一个个“焊接点”，是作文教学过程中的基础性和必要性阶段。
它可以引导学生走进生活，关注生活，热爱生活，描绘生活，感悟生活，做生活的有心人，同时培养学生的良好写作习惯。
《西江月。
夜行黄沙道中》的意思是什么
【译词】 明月照射斜枝上的喜鹊， 使它惊飞不安， 一阵阵的蝉叫，被半夜的清风传来耳畔。
稻花的香气，送来丰收的信息， 高唱丰年之歌，蛙声连成一片。
七八个星星，闪烁在远处天边， 两三点雨滴，洒向山峰的前沿。
往日，社林旁边的茅屋小店哪里去了
转过溪边石桥，突然出现面前。
写保洁员不怕脏不怕累的作文
谈起敬佩，人们往往会想到“流芳百世”的民族英雄；“光环耀眼”的大腕明星；还有那“腰缠万贯”的比尔·盖茨。
他们固然有这样那样的成就和辉煌，值得我们学习和敬佩。
但是，那些工作在平凡岗位上的工人、农民、清洁工不也值得我们敬佩和尊重吗
曾经听人说：“一人脏换来万人康。
”这是用来赞美清洁工那无私奉献的精神。
一说到清洁工，就让我勾起了一个个回忆。
那天是五一国际劳动节。
安静的城市，街上的行人寥寥无几，在一条小街里面，有一位清洁工正推着垃圾车走着，他大约己过五旬，一张古铜色的脸上，刻着几道深深的皱纹，一双大手，长满老茧，他的眼睛里流露着慈祥的目光，令人感到十分亲切。
老清洁工总是穿着缝补的衣裳，十分朴素。
天慢慢亮了，倒垃圾的人一个接着一个，老清洁工微笑着说：“小心点，小心点。
”等人们倒完以后，老清洁工又拿起扫帚和铲子，扫去地上的垃圾，这是有人不小心掉到地上的。
扫完以后，他又推起垃圾车，向前面走去。
这时，他身后传来匆匆地脚步声，老清洁工连忙停了下来。
只见一个七八岁的小男孩儿正端着一筐沉甸甸的垃圾，脸涨得红红的，直喘粗气。
老清洁工还没来得及帮他，他却心急地把垃圾倒进了车里。
结果，有一半垃圾掉到地上，小男孩儿不好意思吐了吐舌头，老清洁工把垃圾扫了起来，小心翼翼地倒进了车里，抬起头，脸上荡漾着干净的微笑。
对小男孩说：“孩子，以后注意点。
” 还有一次，那是个炎热的夏天，我们楼的垃圾道堵塞了，散发出一阵阵恶臭。
这时侯，我们楼区的清洁工手拿一根比他还高的铁钩子匆匆地赶来了，只见清洁工打开垃圾道门，一股臭气扑鼻而来，令人翻肠倒胃。
他一边钩，一边捅，怎么也捅不开。
“唉
这下可麻烦了，层层都堵死了，要是早点说就不至于到现在这样难通了。
”我望着清洁工脸上的汗水豆粒般地往下流，汗水浸透了衣衫。
下午放学回家的时候，垃圾道已经通了。
可是清洁工仍在垃圾道旁默默地清理着一堆堆的垃圾，路过的人无不捂鼻而去。
小车装得满满的，一趟一趟不停地拉着拉着…… 我望着清洁工那汗流浃背的身影，不禁地为之感动， 清洁工啊，您是我最敬佩的人。
我至今还不知道您的姓名，但您平凡的身躯、认真负责的态度、乐于助人的品质和无私奉献的精神，深深地打动了我，你们为我们的城市增添一份光彩、一份荣耀。
你们不怕脏，也不怕累，宁愿一人辛苦，换来了千家万户的干净。
你们是伟大的是高尚的。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来，怎么仿写
单单是没有参加广场舞的人们不知趣，看得美滋滋，不由自主地哼唱着旋律，扭动着身体，恨不能立即加入到我们的队伍当中来，但缺少的展示自我的那份自信。
