以春为题用议论的手法写一段话
呃我就写语文老师了，要是猜的不对就请楼楼自己改名称咯w我的语文老师是个不拘小节的女人，她从来不会为了一点小事斤斤计较，不像其他语文老师经常给学生们布置作业，我的语文老师更加注重课堂讲识，她会用很有趣的方式给我们讲课，勾起学生的兴趣，从而更好地让学生吸收知识。
她非常懂得欣赏作文，会以很独特的方式来理解那些不被其他语文老师所喜爱的作文，并且认为每个人的文笔都有价值，也可以算是同学们的知己。
她还是个非常幽默风趣的人，虽然上课不轻易开玩笑破坏课堂气氛，但是每当下课的时候就会融入班级里，惹得同学笑声连连。
这就是我的语文老师。
备注：因为不想让楼楼老师觉得是在奉承，所以就写的朴素了一点，偏向小学的风格（其实是觉得只有小学老师才会布置这个类型的作业），要是有什么要改的地方可以追问或私w
写《我的老师》一篇作文，要用设置悬念的写作手法，设置悬念
阅读的,套用这些,比较快. 语文解题方法归类 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他： （一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四） 某句话中某个词换成另一个行吗
为什么
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换
为什么
不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六） 段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点现代文阅读实用解题技巧 解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么
第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。
一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第一步，也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。
设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺。
牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话 题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。
有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。
具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。
但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。
这类题在高考中出现最多。
另外，要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时，一般从修辞上进行分析。
感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。
说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式，立论和驳论。
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据，一切事实、史实、数据等。
简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。
得体，文明礼貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。
诗歌鉴赏五步法 【第一步】 先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等） 古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】 到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】 看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】 做到五必看 ： ①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； ②必看作者（知人论世，了解作者风格）； ③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）； ④必看名句（中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】 看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。
组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。
或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
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2.选取文中重要词语语句组合成答 3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点 二、 感想启迪类 1. 抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答2.联系自己或社会实际情况，引发感悟3. 遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。
4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
十五、指代词指代对象的判断类1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；2、一般是往前找；3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺。
订一些好的杂志是十分必要的．那些短小精悍的文章很容易吸引人，也不会太乏味．但是前提是必须基于你对她有兴趣．没有兴趣就算订了也毫无作用． 建议订购：＜＜读者＞＞其实有几年高考的作文题可以从上面看到影子．而且这本杂志本身是很值得读的．＜＜意林＞＞这是我初2时无意间发现的一本杂志，我自己很喜欢．它里面都是先讲一个小故事，然后总结出人生道理，对素材积累很有帮助的． 2可以买基本高考满分作文．我自己没买，不过觉得应该会有作文．看看他们是怎样写的，为什么会打满分．特别是老师的评语一定要看，这样才能知道他们真正的闪光点在哪里． 3有了一定的素材并不意味可以写出好文章哦～‘所以积累很重要．就算你看了很多好文章，但你仔细想想，是不是很容易遗忘，我们老师建议我们要有个摘抄本，可能你们老师也说过了吧，但是很少同学会做，这是很重要的哦．把自己喜欢的或认为写的好的抄下来，没事的时候看看，开始可能觉得没什么用，但如果你坚持的话 ，就会看到效果的． 4还有哦，写作文时不要敷衍．这真的很重要．本来写作文的次数就不多．敷衍一次就错过了一次锻炼的机会，因为老师会指出你的错误和需要更正的地方，建议找老师当面修改，这样会更全面． 最后祝你文章越写越有感觉哦，呵呵． 对了，还有你问的积累．就是上面说的好的句子，自己喜欢的．至于背
只要自己没事的时候多看看，就会有影象，没有必要背吧． 因为你写作文时它只是给你一个思路．但是那些很经典的句子，写的很有文采的可以背背．如果你没有好的文采 写作文若没有那么好的文采，就只有写那些最为熟悉、感触最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用准确的语言表达出来，更不会犯一些知识性的错误。
用我举个例子，我很喜欢京剧，几乎每次作文都与京剧有关，偶尔也会插点昆曲。
我在京剧中寻找材料，更为容易，也更能把握，比如写景时，可以引用其中华丽的词句；写一种精神时，可以找一位具有代表性的表演艺术家，如盖叫天，表现了献身艺术事业的坚强毅力等等。
不同体裁的文章，也可以用同一种熟悉的事物。
如写说明文，就可以介绍京剧艺术；写记叙文，可以写欣赏京剧的过程；写议论文，则可以畅谈京剧流派产生较慢的原因，思考许多年轻人不喜欢京剧的原因等。
〔张路〕 首先抓住人的眼球 题目、开头、结尾一定要创新出彩，首先抓住人的眼球，可以运用设悬、比喻、排比等修辞。
结尾乃点睛之笔，尽量写得意味深远、耐人寻味。
〔吴梦皎〕 关于标题 在素材较散时，可采用分小标题的形式写作，标题要能代表语段内容。
在立作文总标题时，新颖是我们所追求的，但有时题目能表达中心却不新颖，这时就可以用精彩的语言写一段题记，来补充说明题目。
〔杨蒙〕 语言的雕饰方法 对于应试作文来说，详实可感的事例，匠心独运的构思，新颖别致的标题，优美华丽的语言等，这些都是高分的致胜法宝。
而我认为，一篇优秀的作文应当是以玲珑的语言作为基础的。
而对于语言的雕饰方法真可谓千姿百态。
例如：可在文首以气势恢弘的排比句引入自己的文题，还可以在个别抽象性事物的描写上加以生动美丽的比喻句。
不光如此，比拟句的着重应用更能凸显文中的主人公或主要事物，把它们写得栩栩如生、情趣盎然，更加吸引老师的眼球，让人倍感亲切。
当然，像相关诗句或名言警句的应用也是必不可少的。
尤其是在写议论文时，用诗句或名言引出自己所要陈述的中心论点和分论点，不仅能使文章深度、广度大大地升了一个台阶，而且对整篇文章的语言程度也有一定地飞跃，一举两得 追问： 关于抒情散文的答题技巧 及赏析 {主要是散文 的分层次 分结构 以及对中心的掌握和理解
求一个写人片段，要用上议论和描写的方法，急。
100字左右。
快
瞧，这位身穿黑色华达呢中山装，戴色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师——陈老师。
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松，活泼，生动，有趣。
我们尤其爱听他的作文课，他讲起课来总是那么风趣，幽默， 引人入胜，使我们兴趣盎然。
我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的奥秘。
叮铃铃，上课的铃声响了，这一节是作文课。
陈老师大步跨进教室。
今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说:同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗 我们都咧开嘴，摇摇头。
陈老师接着说:今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗 同学们哄地一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。
我想:陈老师准又在开玩笑了。
哪知陈老师却一本正经地说:真的，我从来不说假话。
不信，我读给你们听。
说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。
同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。
陈老师说:不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。
我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，却写春光明媚，百花争艳……打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师，家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。
你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗 我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢
用博喻的修辞手法写一段赞美老师的话
下身子，是一块好坚硬，垫在我们脚下，让我们看远。
你弯下腰，是一长好长的桥，我们在你的石板上轻轻踏过
你直起身，是一棵好大好大的树，我们在你的绿荫中茁壮成长
我该拿什么来赞美你，我的老师
如何写议论文，第一次写，老师也没讲求。
讲方法就行
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文有三要素，即论点、论据和论证。
论点论点，是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统帅。
任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句，绝不可模棱两可。
①正确性：论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。
因此，论点正确是议论文的最起码的要求。
②鲜明性：赞成什么、反对什么，要非常鲜明，千万不能模棱两可，含糊不清。
③新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独特、新颖。
论点的位置一般有四个：文题、开头、文章中间、结尾。
但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。
当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。
概括出的句子不应含有修辞等手法。
注意：反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句。
论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。
1．事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。
（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。
事实论据又包括事例和数据。
2．道理论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。
使用论据的要求：①确凿性。
我们必须选择那些确凿的、典型的事实。
引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。
②典型性。
引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。
③论据与论点的统一。
论据是为了证明论点的，因此，两者联系应该紧密一致。
（三）论证方法有以下几种：1）举例论证（例证法）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；（作用：具体有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的说服力）2）道理论证：用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（作用：有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的权威性和说服力）3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：突出全面地论证观点（主论点或分论点），让人印象深刻）4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
（作用：生动形象地论证了观点（主论点或分论点），使文章浅显易懂，易于理解和接受）此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。
在多数议论文中往往是综合运用的。
5）引用论证（引证法）：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。
（作用：【要具体分析】如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
）6）归纳论证：也就叫“事实论证”。
它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。
7）演绎论证：也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。
即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。
8）类比论证：是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。
9）因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。
因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。
故事式开头所谓故事式开头，就是开篇讲述一个引人入胜的小故事，用叙述性的语言，把情节表述清楚，然后由这个故事引出文章的论点或论题的一种方法。
用故事开头，既丰富了文章内容，又能自然而然地引出观点，并能激发评卷老师的阅读兴趣。
运用故事开头的手法，需注意以下几点：一、要精心选择故事，以利于观点的引出；二、因为故事仅是一个由头，所以叙述不宜过细，篇幅不宜过长，能引出观点就行；三、一个故事可以从多角度理解和诠释，在叙述时就要重点突出能够引出自己观点的那一个侧面，使观点的引出水到渠成。
层进式结构层进式结构也称递进式、层递式，就是按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向开掘的一种结构方式。
层进式主要有两种类型：一是将中心论点分成几个分论点时，这些分论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。
层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡。
这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。
二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。
这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
运用层进式结构要注意以下几点：一、层进式的各个部分之间的关系要恰当，要符合人们的认知规律，不可随意颠倒；二、层进式各个部分之间的过渡要自然，要用一些过渡性词语承上启下；三、在按“是什么→为什么→怎么样”的顺序写作时，要明确回答各部分的内容。
点例法举例所谓点例法举例，也叫排比论证法。
就是运用排比的句式列举一组相似的论据，然后进行归纳议论分析。
运用点例法举例，可以用较少的文字列举大量的例子，使例证全面而充分。
此外，由于运用了排比句式，大大增强了文章的气势、议论说理的力度、语言的表现力和感染力。
使用点例式分析，要注意三点：一、几个事例的叙述角度要一致，要能够论证共同的观点，但又各有各的精彩；二、叙述语言要简洁，一般一个例子不超过40字；三、要在例后进行一定的归纳分析，指出共性，揭示本质，从而有力地论证中心论点。
假设式分析所谓假设式分析，也叫假设论证。
就是针对前面所举的事例，从反面进行假设，进而得出一个与事实相反的结论，从而有力地论证中心论点。
运用假设式分析，事例与假设分析可以明显分开，即先叙事再反面假设；有时也可采用夹叙夹议形式。
此类分析法常常用“假设不……”“试想如果不……”，引出与所举事例相反的情况，进而展开论述。
深思式结尾在文章结尾设置疑问或反问句，能使读者在读完本文之后，对自身或者现实生活进行思考，从而收到“言有尽而意无穷”的表达效果。
[1]
白描手法写老师的片段
我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师。
她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。
张老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。
有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。
张老师把我留了下来，让我重新写。
一直让我把字写工整、规范为止，张老师才让我回家。
我当时很恨张老师，心想：不就是几个字吗
写好写坏不都是一样吗
干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。
回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。
张老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。
”听了妈妈的一席话，我明白了张老师的用意，使我更加敬佩张老师了。
从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。
过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。
这都是张老师严格要求的结果啊
张老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。
我们班有46名同学，张老师为使同学们全身心地投入到学习中，她利用休息时间走 访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如指掌，以便及时给予我们关爱。
张老师还会察言观色呢
每当有同学病了，不用同学说，她总是主动问同学怎么了，用药了吗，如果病情严重的，她还会亲自带同学去就医，使同学的病得以及时治疗。
一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。
血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。
这就是我最尊敬的一位老师——张老师。
我的老师 作者:袁浩鹏 我的老师很忙很忙,你看她一眼,说不定就有几粒汗珠从她头上滚下。
有一次,她去别的学校听课,正好全校的班主任都要去。
但是听完了课,别的老师都去逛街了,而徐老师（我的老师）却不顾一切,匆匆忙忙地赶了回来,当她一下子出现在班上时,全班同学都为她的出现而感到大吃一惊,顿时,班上乱作一团:有的在议论着,有的在欢呼着,还有的起哄呢
突然,有一位同学站了起来,对老师说:“徐老师,别的老师都逛街去了,您干嘛还要回来呢
”徐老师微笑着对那位同学说:“我赶回来给父讲卷子呢
”说完,她把卷子发给每一位同学,然后认真地开始讲卷子。
这时,我发现老师的耳边有一粒汗珠,一下子就滑落了下去…… 这就是我们的班主任徐老师,这是一位多么有责任心的好老师呀
~~女孩 ,找一篇这样题目的文章,文章为议论或散文的手法,写女孩如何面对青春时的种种情感
少男少女朦胧的情感 文 \\\/ 榕树网友 肖晓第一次遇到安的时候，还是个没有长成的丫头片子，胸脯扁扁的，脸色苍白，黑黑的眼睛总在躲闪着什么。
那时的她正为自己的身体烦恼，看到女伴们都像开了的花苞似的，有些撩拨人地咋咋呼呼，总爱往男生多的地方凑，然后发出夸张的尖叫，她就为她们害臊，然而又隐隐地觉察到里面微妙的变化，是不是非得长大
自己将来也会那样吗
她有点不安，又莫名地期待着什么，被这种矛盾心情折磨着，她渐渐缄默起来。
有时候甚至不敢抬头望男生，也不能坦然地和他们交谈，一切好像都不自然了。
那天她远远地看到安，他推着自行车正在跟欣儿的表姐白婷婷说话。
欣儿是她转学到这所寄宿制重点中学后认识的第一个朋友，每天她们都手拉手一起吃饭一起回宿舍。
“安大哥
”欣儿欢叫了一声就牵着肖晓奔过去。
安是那种高高大大的男孩子，看着你的眼睛沉沉稳稳的，就像把你定住了似的，肖晓在那一瞬间仿佛听到了一串风铃声，叮叮当当地在她的心上快乐地响着。
不知哪本书上说过，女人的心就像一扇门，推进去不见人影，只是门移风动，惊惹了一串风铃，而你一直等待着的就是这个不经意地碰响了风铃的人。
想到这，肖晓的心“砰砰”跳了起来。
“你们还没回去
”白婷婷问，“正要走呢，”欣儿回答，“你不和我们一起
”白婷婷说：“不了，我和安还有点事。
”她的态度落落大方，没有丝毫的忸怩和遮掩。
这是个几乎无可挑剔的女孩，挺拔的正在发育的少女的身姿，着一件米色的短袖，一条白底碎花的布拉吉，腰间系一根细细的红腰带，朴素亮丽。
肖晓不由得被她吸引，特别是她那种和男孩自自然然相处的样子。
望着她和安站在一起，真是挺般配的一对璧人儿
不知为什么，肖晓心里涌起了一丝嫉妒，一丝灰心，她垂下头，瘦削单薄的身体仿佛在明媚的阳光下化了似的，一点点小下去。
“听说你马上要当我们的学生会主席了
”欣儿问安，安笑着反问：“你怎么知道
”“我就是知道嘛
”欣儿又问，“新官上任三把火，你有什么动作
”安装作神秘地说：“到时候你就等着瞧吧。
”欣儿有点失望，撇了撇嘴，“哼，不告诉算了。
”她拉起肖晓的手就走，没几步又回头说：“有什么活动可别忘了我
……对了，还有肖晓
”几个月过去了，肖晓也没有再碰到安，有时候她会冷不丁地想起他，想起他的同时总是又想起白婷婷，他们一个是学生会主席，一个是文艺部部长，听说已经组织了乐队，还在排练话剧《雷雨》的最后一幕，但好像这一切都不关她的事，欣儿倒接了《雷雨》里四凤的角色。
肖晓有些泄气。
可是不久她却又遇到了安。
那是个雨天，肖晓因为沉迷于一本外国小说而误了晚餐时间。
从床上下来，已到了点灯时分。
宿舍里空空的，都去晚自习了。
撑把伞出来，天已经暗了。
路上冷冷清清，几乎没有行人，只有远处的小吃店门开着，看得见昏黄的灯光。
顶着风，肖晓缩紧了双肩，向那里走去。
小吃店里没有人，她坐在那儿等着。
当安从门外进来，径直在她对面坐下，她仿佛又听到了那悦耳的风铃声，叮叮当当快乐地响着。
她和安好像有了默契似的谁也没开口，只是看着老板在里间拉面，热腾腾的蒸汽使小小的屋子暖和起来了。
“好咯
”老板一声喊，他走上前，说：“让我来
”双手端了两只大海碗，一个给肖晓，一个给自己。
肖晓笑了笑，接过来，并不说感谢的话，似乎说了就生分了。
他吃得很快，好象今天的饭特别得香
偶尔抬头，肖晓望见安头发上还沾着细细的雨珠，很调皮地闪着光，真想伸手去抚摩一下。
那晚的情景肖晓一直记得很清晰。
吃完饭，雨噼噼啪啪下得更大了，他没带伞，站在屋檐下有些犹豫，是不是冲过去呢
“哗啦”，肖晓的伞撑开了，她回头幸灾乐祸地瞅着安，安笑了，不客气地钻了进来。
此时此刻，在肖晓的心中已充满了那种不期而遇的惊喜和小小的浪漫。
肖晓明白，他是那种可以让她放松的男孩，而在他们之间已拥有了一个独处的秘密，快乐而温暖。
安是校爵士乐队的鼓手，常常在礼堂排练。
肖晓悄悄去了很多次，坐在台下黑漆漆的座位上，不出声地看他神采飞扬旁若无人地击鼓，看很长时间，但又不让他发现。
有一回欣儿撞见了她，吃了一惊，“怎么你也来了
没听你说喜欢爵士乐呀
”肖晓脸红了，幸亏灯光暗，躲了过去。
欣儿是那种热心的直话直说的女孩，在她们回宿舍的路上，她突然问：“你是不是也喜欢安大哥
”肖晓顿在那里说不出话来，她们沉默了一会儿，这在欣儿是很难得的。
“其实没什么，我也喜欢他，好多女孩子都喜欢他呢，只是大家觉得我表姐和他最好。
”肖晓埋头走路，不作声，一时心里不是滋味。
很快就轮到市中学生调演了，欣儿他们每天放学后都要留下来排练，肖晓替欣儿把饭打来，然后自己一个人到大自习室读书。
那是一段枯燥的日子，食堂、宿舍、教室，三点一线，肖晓独来独往。
有时她也试着和男生说话，但常常是不到一两句，就自己扭断了，好像赌气似的转身走了。
心情不知为什么时好时坏，那天有个叫祁明的男生在她不在的时候拿了她的笔记本去抄，可她回来又忘了告诉她，她找了半天没找着就发火了，抽屉盖被摔得“砰砰”响，书本翻得乱糟糟，“谁拿了我的笔记本
”她的声音陡地高了八度，连自己都觉得刺耳。
祁明走过来，“哦，是我拿的，忘了说一声。
”语气轻描淡写，“你怎么敢私自拿别人的东西
”肖晓狠狠剜了他一眼，“这有什么大不了的
”祁明扔过书撂了一句，“你这人怎么这样
”然后掉头走了。
肖晓忽的觉得浑身瘫软，坐在椅子上，脑子里反反复复尽是祁明的那句话：你这人怎么这样
你这人怎么这样
是啊，自己怎么会是这样呢
眼泪开始在眼眶里打转，她赶紧伏在课桌上把脸埋在臂膀里，她也不愿意啊
安在那棵老柳树下等着她，“来看我们的演出吧
”他说，递给她一张市剧院的票，她抬起头望着他的眼睛，说：“我去。
”《雷雨》获了二等奖，安的爵士乐队得了个表演奖。
皆大欢喜，大伙儿吵吵着要好好庆贺一下，最后决定到大泉沟水库去，因为那儿可以游泳。
第二天在车站集合的时候，男生们都骑了自行车来，女生一律空着手，这是说好了的，男生带女生，天经地义，该轮到他们显摆力气了。
欣儿早就在嘀嘀咕咕，说是哪几个事先约了，哪几个会跟谁谁，一边说一边还神秘兮兮地“咯咯”笑，肖晓不由得也有些兴奋，就像猜谜似的。
安早到了，看到她们，招呼了一声，“来了。
”欣儿和肖晓走过去，白婷婷已经在那儿了，她还是那样出挑，发髻上系着一根蓝色的丝带，在晨风中轻轻飘动着。
不一会儿，人就来的差不多了，大家都有些跃跃欲试的样子，恨不得马上出发。
“来，肖晓，我带你。
”安朗声说，肖晓听得真真的，她走向他，感觉到了欣儿和白婷婷的目光，灼热而滚烫。
可是她没有犹豫，准备坐上后座，这时，安说：“肖晓，坐前面，横梁上。
”肖晓看了他一眼，脸微微泛红了，“哗”，男生们齐笑了起来，安也笑了，“怎么样
你们敢吗
”“有什么不敢
”几个男生吵吵嚷嚷，纷纷叫自己的女伴坐在前杠上。
肖晓也坐了上去，他们出发了。
清晨的风凉凉的，湿湿的，带着露珠的芬芳和潮润，沁人心脾。
安刷刷地骑得很快，肖晓觉得自己的头发要吹到他脸上了，她有点不好意思，又有点紧张，在他的双臂里几乎能闻到他的呼吸。
但很快，她就释然了，他们轻快地交谈，说到他们的朋友，说到他的乐队，说到某某老师，等等，有趣的无聊的，都显得格外亲切。
太阳渐渐地升高了，白亮亮的，是个好天。
路旁的白杨树笔直笔直，哗哗地响着，而那边的油菜花开得正盛，一大片一大片，火烧了似的，“多美啊
”肖晓赞叹道，安脚撑地停下车，他俩静静地站着看了一会儿。
后面的人跟上来了，他们唧唧喳喳吵吵闹闹，的确，乡村的风光在他们是很久没见到了，整天不是功课就是功课，难得这么放松一回，可要畅畅快快地玩。
有人提议唱着歌儿前进，于是全票通过，老歌新歌，中国的外国的，时髦的流行的落伍的，凡是知道一点调调儿的，都被拿出来吼了一通。
直到中午他们才到了大泉沟，日头毒毒的，男孩子们已经汗流浃背，急着下水游泳，女孩子们则躲到一棵大柳树下，铺开了塑料纸，摆上吃食零嘴。
欣儿没睬肖晓，径直挽了表姐的手臂沿岸边走去，两人勾着头低低说着什么。
肖晓望着她们的背影，没吭气，独自找了块清静的地方坐下。
湖水远远地铺开去，波光粼粼，是一种耀眼的金色，看久了竟有些恍惚，水声一浪一浪，哗哗啦啦。
早听说安来自南方，来自海边，是随着做军人的父亲迁到这儿的，不像他们这些土生土长的北方娃子，一年到头见过的雨水不多，也没见过什么江呀河呀海的，只有这个水库因为灌溉农田的需要兴建起来，成为唯一可以玩水的地方。
肖晓也是在这里学会了游泳，可是技术不高，有一回竟呛了水，幸亏周围有人，把她拉上岸，从那以后她就惧怕水，不再轻易下水了。
这时，好像听见有喊声，“肖晓”远远的，她看见几个男生的头和肩膀，其中一个向她挥舞着手臂，隐约地可以辨出是安，她扬起手答应了一声，“嗨”他们又向前游去，渐渐地不见了踪影。
不知为什么肖晓有点担心，也许是上次呛水的后遗症吧，她安慰着自己，他不会有事的，再说他从小在海边长大，又是一副好水性，然而在她的心里还是涌起了一股不祥的预感，几年后竟得到了证实。
那次玩之后，安和白婷婷他们就投入了高考的复习。
安说他要考回老家去，那儿有海，天蓝蓝的，远远的，和海接着，他喜欢海，喜欢海的气息和海上的日出。
每当说到这儿他都会稍稍出神，仿佛忘掉了自己的所在，以及身边的肖晓。
肖晓听着他的描述，总不禁在想，那究竟是怎样的海啊
什么时候才能真正看到海呢
她暗暗下了决心，长大以后一定要到安的故乡去看一看安的海。
现在肖晓和欣儿的关系明显地疏远了，欣儿很快又有了别的女伴，肖晓没觉得什么不妥，有时候她宁愿独来独往，她的性格反而变得活泼了，见到男同学也能开两句玩笑。
那个她凶过的祁明下课时倒常常来找她说话，她发觉这个个子不高理着平头的男生知识面特宽，时不时能把根本逻辑上不相关的两码事连起来。
偶尔他们会一起上阅览室翻翻书，天晚了，他也会送她回宿舍。
有一次，他们撞见了白婷婷。
白婷婷看见他俩在一起，好像很吃惊，不过她是那种气质高傲涵养又深的女孩子，脸上很快就掩饰过去。
晚上，欣儿却把肖晓叫到走廊上，质问她：“你这人怎么这样
脚踏两条船
”“你在说什么
”肖晓问，“你自己做的事难道你自己不清楚
”欣儿几乎喊起来了，“简直是卑鄙
”肖晓顿时气起来，她怎么可以这么说，就算她是她过去的好朋友，也不能随便污辱她。
正想反驳，却见两条清泪从欣儿的脸上流下来，欣儿捂住脸一扭身跑了。
肖晓呆在当地，这才掂出了安在欣儿心中的份量。
后来，她跟欣儿也没再说过话，时间长了，也能面对面走过时客客气气地向对方点点头。
她知道欣儿是个好女孩，但是有了芥蒂装没发生过，她做不到，欣儿恐怕也做不到。
日子过得真快，冬天到了，下起了头场雪。
肖晓早早起床第一个走出去，听着踩在雪上“咯吱咯吱”的声音，她的心也快乐起来，回头看，那陷进去的一个个窝就是她的脚印。
也是这个冬天，肖晓发现自己的身体起了变化，以前穿得好好的衬衣现在绷得紧紧的，胸前的纽扣快要系不上了，她下意识地多加了衣服，可好像还是掩饰不住，那是从身体的深处身体的内部散发出来的气息，是一种正在成熟的少女的气息，它使她有点迷醉，有点害羞，又有点急迫，虽然是早已等待着的，可来临时还是让她感到了惊喜，恨不能一下子跑到终点，看看结果。
“你不知道你看起来有多好
”安说，他把她的手捂在自己宽大的手掌里，哈着热气，这时肖晓的耳边又响起了那一串风铃声，叮叮当当，不知为什么，她心里满满的都是感激。
第二年的夏天，安走了，白婷婷也走了。
安回了南方的老家，白婷婷去了北京的广播学院。
他们是同一天的火车，肖晓和欣儿都去送行。
白婷婷伸出了手，“再见
”她对肖晓说，“再见
”肖晓握住了她的手。
如果能重新来过，她希望能和白婷婷成为朋友，她是那么出色的一位少女，美丽，端庄，大方，又骄傲。
安还是那么快乐，即使在离别，他对她说：“不拥抱一下吗
”不待回答，就将她拥在怀里，肖晓的眼泪已情不自禁地淌了出来。
那时侯她还不知道，这一次的见面竟成了他们的永诀。
那年的冬假他没回来，说是去看奶奶，要和多年不见的奶奶一起过个春节。
他们通着信，安的信总是很短，有时会夹张照片，在学校门口的，在海边穿泳裤的，然后在照片旁调皮地题一句：你不会忘了我吧
肖晓读着就会笑出声，她给他的信总是写得很长，把思念一点点织进去，然后偷偷地塞进邮筒里。
日子过得很快，转眼又是春暖花开，祁明已成了肖晓最好的朋友，下课时他常常来找肖晓，说说话聊聊天开开玩笑，有时仅仅是为了放松一下，他们的功课越来越紧张，黑色的七月就快到了。
可正是这个节骨眼上欣儿带来了安的消息，她眼睛红红的递给肖晓一封信。
欣儿很久没主动找过肖晓了，“我觉得你应该知道。
”她说。
肖晓的心头掠过一丝不祥的预感，她接过信，是白婷婷给欣儿的，她最先从同学处知道了安的死讯，那是一次意外，是一场游泳比赛，所有的人都回来了，只有安没有回来。
永远的没有回来
肖晓的眼泪流了下来，滴在信上，一点一点咽湿了信纸。
欣儿走过来抱住了她。
为什么
为什么
不是昨天才收到他的信吗
肖晓在心里喊着。
有时候死为什么那么难，有时候又那么轻易
肖晓第一次窥见了死亡的面影，它好像就在她的身旁，随时准备将她心爱的东西夺去，这种感觉一直维系了很久，虽然祁明常开导她，欣儿也来陪她，她还是恍恍惚惚，好长时间缓不过来。
那一年她没考上大学。
欣儿和祁明走了。
两年后。
肖晓大一的第一个暑假，她和祁明约好了到安的故乡看海。
他们分别从自己的学校出发，坐火车去。
肖晓到的是深夜，海黑魇魇地咆哮着，睡在旅馆的木板床上她听了一夜的海浪声。
第二天一大早，她就到海边去了。
走下高坡，就是海了，蓝蓝的，宽阔无垠，此时此刻，它像还没睡醒的大孩子，在你的脚底下温柔地呢喃，一轮红日升起来了，印在海里，印在肖晓的眼睛里，她心里说：“安，我来看你了
”泪水模糊了视线，海浪冲上来打湿了脚。
祁明来了，他刚到，站在高坡上向她挥着手，肖晓向他走去，第一句话就是：咱们今天游个痛快
高中月考作文要求写成记叙文结果写成议论文了能得多少
文采一般（满分60）
高中大部分是用议论文的体裁写的，一两次普通月考写错体裁没事，但高考一定是议论文，高中作文分几个得分段，第一是标题，字数，和全面整洁，标题有些字数达标800字，可以达到36分作文及格分，然后卷面整洁，可以达到36-40分间，接下来是句子简洁，简洁的句子一般可以达到41-45之间，然后就是优美句子46-50，最后是结构分明，句子优美通顺，运用各种描写手法，可以达到51-60分，但这是高考查卷标准，你们老师怎么查我不清楚，但你得按照这做方式去写作，高考得分会很高
