怎样描写火车窗外的美丽景色
我们每天都在走路个人都一样。
可有多少人注下的走过路呢
小学上学晚，去学校自然不用心急。
于是我便悠哉游哉地吃完早餐，看一会儿书，再一边欣赏景色，一边散步到车站，就也不用担心上学迟到。
在车上，我便看窗外的景色解闷。
我一直如此惬意地生活着。
我熟知从家到学路线，甚至连站名都背下来了。
路途上的一草一木，我都记得，哪里有树林，哪里有小山，我都一清二楚。
我就度过了六个春秋。
上中学了，学习紧张了。
每天早晨六点，闹钟会准时将我从美梦中惊醒。
我便鲤鱼打挺从床上起来，急匆匆地吃早餐。
上课早了，再像以前那样慢条斯理了。
吃罢早餐，我也来不及让饭消化，抓起书包便冲出了家门，像赶火车似的。
当我心急火燎地赶到车站后，还要忍受着等车的“煎熬”，生怕迟到了挨老师的批。
在车上，我也不敢怠慢地听着英语、复习功课。
偶尔不忙时，也会望着眼前转瞬即逝的陌生的景色出神，然而眼前却不再是我熟悉的那一草一木、一山一水……。
多了、考试多了、负担也重了。
可是我像以前一样喊累。
偶尔考试成绩，也不再怨恨、不再懊恼。
即使说累负担也不会，即使懊恼成绩也不会再。
在初中生活的月内，我仿佛长大了许多。
从小学到初中是的过程，成长的过程。
三年里，我会踏实走好每一步。
我走在路上，走在成长的路上，走在成熟的路上。
这条路不会很平坦，但我会以我的毅力、信心走下去
帮我想一段描写窗外景色的优美句子
还有描写帅哥、美女的好句子。
我不要抄袭的。
谢谢啦
初 二 语 文 第一部分(20分) 1．根据汉语拼音写出汉字。
(2分) ①柔nèn( ) ②魁wú( ) ③wén( )丝不动 ④繁花似jǐn( ) 2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
（2分) ①公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五采斑斓、争奇斗研的牡丹花和金盏花。
②当人们欢天喜地向大湖奔去的时候，这尉蓝的湖却总有那么一个距离，所谓“可望而不可及。
” 错别字改 正3．默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的篇名。
(6分) ① ，欲上青天揽明月。
(李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》) ②江山代有才人出， 。
(赵翼《论诗》) ③无丝竹之乱耳， 。
（刘禹锡《陋室铭》) ④春蚕到丝方尽， 。
(李商隐《无题》) ⑤ ，却话巴山夜雨时。
(李商隐《 》) 4．将下列语段改写为句式整齐、语意连贯的排比句，可更换个别词语，也可调整句子顺序，但不得改变句子原意。
(3分) 我喜欢自然风光，还喜欢生活中的故事，情节曲折的小说更让我喜爱，我也喜欢大自然的音响，富于魅力的风光摄影更让我着迷，当然，那美妙动听的音乐尤其让我陶醉。
[答] 5．名著阅读。
①《水浒传》最伟大的贡献是塑造了大批生动的人物形象。
请写出给你留下深刻印象的四位水浒英雄的姓名和绰号。
(4分) [答] ②请从众多的水浒英雄中选出你最喜欢的一位，并用一句话概括与他相关的一个故事，然后简述喜欢的原因。
(3分) [答] 第二部分(40分) 阅读《送东阳马生序》中的一段文字，完成6—10题。
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉：故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰苦此。
6．解释下面句中加点的字。
(4分) ①每假借于藏书之家 ②走送之 ③又患无硕师名人与游 ④不敢出一言以复 7．下列句子中加点字的读音有误的是哪一项(2分) A．余幼时即嗜(shì)学 B．既加冠(guàn) C．主人日再食(shí) D．同舍生皆被(pī)绮绣 [答] 8．用现代汉语翻译“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。
(2分) [译文] 9．作者求学如此艰辛却能学有所成，他的这一段经历能作为什么观点的有力证据请写出这一观点。
(2分) [答] 10．《送东阳马生序》一文成功运用对比手法表现主题，请结合下面的语段作具体说明。
(2分) [答] 阅读《城东早春》，完成11—12题。
城东早春 杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人。
11．这首诗中的哪一句细致入微地刻画了“早春”的特点请结合相关诗句作简要分析。
(3分) [答] 12．这首诗是针对“诗家”说的，细读全诗，说一说诗人想表达一种什么样的创作见解。
(2分) [答] 阅读《孔乙己》选段，完成13—15题。
孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道：“孔乙己，你当真认识字么”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气． 在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。
而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。
孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。
有一回对我说道，“你读过书么”我略略点一点头。
他说，“读过书，……我便考你一考。
茴香豆的茴字，怎样写的”我想，讨饭一样的人，也配考我么便回过脸去，不再理会。
孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢……我教给你，记着!这些字应该记着。
将来做掌柜的时候，写账要用。
”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的么”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀!……回字有四样写法，你知道么”我愈不耐烦了，努着嘴走远。
孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。
13．在情节安排上，作者为什么不让孔乙己把“回字的四样写法”写完呢(2分) [答] 14．孔乙已是“万般皆下品，唯有读书高”的信奉者。
请结合选文的具体内容，说说作者是通过哪些方面的描写来刻画孔乙己这一特点的。
(2分) [答] 15．有人说孔乙己是喜剧人物，也有人说孔乙己是悲剧人物。
对于这两种看法，你更倾向于哪一种说说你的理由。
(3分) [答] 阅读《错过》选段，完成16—17题。
有的所错过的，还有机会再次相遇，正因为对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果! 有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，竞能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反而更有虹彩。
一念之差中，失之交臂了吗有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。
错过，即“有所失”，我们要习惯它： 错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。
人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的车站。
16．作者认为“错过，也往往构成另一种得”，对此你是怎样理解的请结合选文内容作简要分析。
(2分) [答] 17．文中画线句子告诉人们怎样的道理具体说说作者通过怎样的方法担这个令人深思的道理说清楚的。
(4分) [答] 阅读下面的选文，完成18—22题。
一诺千金 秦文君 ①我做女孩时曾遇上一个男生开口问我借钱，而且张口就是借两元钱，在当时，这相当于我两个月的零花钱。
我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很贫穷。
我的为难令那男生难堪，他低下头。
说那钱有急用，又说保证五天内归还。
我不知道怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。
②时间一天一天过去，到了第五天，男生竟没来上学。
整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚地总想哭上一通。
③夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生，他的脸上淌着汗，紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。
④我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。
他反复说：“我是从旱桥奔过来的。
” ⑤后来，从那男生的获奖作文中知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜农推菜。
到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，疲倦极了，就倒在桥洞中熟睡，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。
醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
⑥那是我和那男生的唯一的一次交往，但它给我留下的震撼却是绵长深切的。
以后再看到“守信用”这类的字眼，总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的精神。
⑦据说那个男生后来果然成就了一番事业。
也许他早已遗忘了我们相处的这一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。
⑧一诺千金看来只是一种作风，一种实在，一种牢靠，可它的内涵涉及到对世界是否郑重。
诚挚、严谨的人做人做事自然磊落、落地生根，一言既出，驷马难追。
那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神、正气在其中。
⑨然而处在大千世界，有着太多随意许诺，却从不兑现的人。
那种人较之于一诺千金的人似乎活得轻松。
可惜，这种情景不会长久，一个人失信多了，他的诺言也就被当成戏言，大打折扣，全面降价。
且不说别人会怎样看轻他，就是他自己，那种无聊、倦怠都会渐渐袭上心。
人一沾上那种潦倒的气味，做人的光彩就会大为逊色。
⑩去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。
我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边守候。
我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。
车一辆一辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。
我对少年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。
又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。
伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流露在那一击中，让目睹那场面的我感到一种灵魂的升华。
11我终于未能等到我的那份欣喜。
12当我失望而归，却在家接到朋友的电话。
她说雨实在太大，所以……我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。
不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。
因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会暴雨中的少年。
18．联系上下文，说一说“手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币”一句话的表达效果：(2分) [答] 19．细读第⑨段，说说“人一沾上那种潦倒的气味，做人的光彩就会大为逊色”一句中“潦倒的气味”具体含义。
(2分) [答] 20．从文章看，“那个男生后来果然成就了一番事业”的主要原因是什么除了这一点外，你觉得“他”身上还有哪些优秀品质(2分) [答] 21．如果把文中所写的“那两个少年风雨无阻如约会而”的故事删掉好不好为什么(2分) [答] 22．文末“而我，更爱腾出时间想想那两个相会暴雨中的少年”一句，表明了作者怎样的情感态度(2分) [答] 第三部分 (40分) 23．作文。
(40分) 将下面的题目补充完整后写一篇不少于500字的文章，除诗歌、剧本外，体裁不限。
跟 说再见
描写一下窗外的风景
窗外，依旧是那株熟悉的老榕树，树后，延伸着大片的水稻田，被一道道青黄交错的田埂乱综地分成一块一块，旁边，一潭池水，灌溉用的。
池的四周围着一棵棵柳树，只要有点风，就会泛起一轮一轮的绿波。
一年之际在于春，春雷响时，村民伙也就纷纷下地播种稻苗了，喜欢，我很喜欢坐在窗前静静地看着他们，弯腰，插秧，移步，一次又一次的循环着熟练的动作，这很原始，也很完美。
虽然辛劳的人很多，但说话却很少，赶时间吧，这时，听起来最清脆的要数那呱呱的蛙叫声。
夏天的太阳总是那样的炎热，照得每个人都热血沸腾起来了，在地里忙着的人挺多的，大伙说说笑笑的，很融洽，很精神。
这季节事算最多的了，引水，施肥，松土，除虫。
人勤地不懒。
也许，因为这季节事多吧，黄昏过后，三三两两的人地散落在埂头河边榕树下，吸吸烟，喝喝茶，聊聊天。
这边人语，那边蝉吟，这声音，清脆，飘逸，旷远…… 水稻熟了，黄澄澄的一片，大伙都在收割水稻，一分辛勤一分收获，这时，最高兴的要数打粟机了，它们总是此起彼伏地哐哐的欢唱着，就像天地都充满了韵味。
这声音，听着就觉得舒心，也许，这就是成功者的心声吧。
孩子们也相当开心，手中的风筝在秋风的吹拂中飞扬，几只简陋的风筝却也使得天更加空旷。
飞吧，飞吧。
在叫声中，真的越飞越高，越飞越远。
在这样的一个江南小镇，一点也觉察不出冬天的寒冷，大伙照样忙碌着。
这里并没有白雪飞扬，也没有冷风肆虐，有的就是这里的人们，永远辛勤的劳动着。
这无声的声音，我更喜欢倾听。
我喜欢看窗外的景色，喜欢听窗外的声响，更喜欢看窗外的人们。
描写窗外很安静的句子有哪些
1、概意层意的要求 段意，就段话要内容的概括，又称落大意。
层意，就是一层话的主要内容的概括。
概括段意层意的要求是明确、简练、完整、连贯。
让人一看就知道这段或这层话的主要意思是什么，一般用叙述语言表示；如果用疑问句，那么别人依然看不出主要内容。
例如《黄继光》这篇课文，第三大段的段意可以概括为黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，英勇牺牲。
如果这一段的段意概括为黄继光是怎样完成任务的，这里的“怎样”就不明确，使人无法知道究竟怎样。
所以，这样的概括不明确，不能做段意。
简练，就是语言表达要简明扼要，不啰嗦。
完整，就是指段意的语言要完整，不能是半句话，也不能是一个词组。
连贯，就是指概括出各段的段意或各层之间的层意，应该是互相关联的，如果把各段段意连续起来看，就是一篇文章的脉络及主要内容。
2、概括段意层意的方法与步骤 明确了概括段意层意的要求以后，还要学习掌握概括段意层意的方法。
1）．分析关系，摘录中心句 作者写一篇文章或一段话，往往是用一定的逻辑关系构成的。
最常见的段式就是总分关系，即先概括、后具体的段式。
这种总述句（概括句）就是全段主要内容的概括，可以作为段意。
这种方法，既简单又准确，很容易掌握。
其步骤是：先阅读全文，再逐段细读，边读边思考这段话围绕哪一句话写的
什么关系
找出中心句，最后组织好语言。
有时中心句摘录下来就可以做段意，有时还需要在语言上加以组织。
一般的中心句在段首，这一段称为总分关系。
有时中心句也可在段尾，称为分总关系。
有时，在一段话的首尾均有中心句，可称为总分总关系。
在摘录中经常遇到的还有一种句子，就是过渡句。
一篇文章在由这段转到下一段时，中间往往用上起着承上启下作用的过渡句。
这种句子或是上一段主要内容的概括，或是下一段主要内容的概括，可以把它重新组织一下语言，就可以作为这段的段意了。
2．）分清主次，归纳段意 作者为了把文章写具体，写生动，往往使用描写、衬托、对比等各种写作方法，在概括段意时，就应善于区分主次，抓住主要内容。
这种方法也比较容易掌握。
具体步骤是，首先要认真审题，然后通读全文，抓主要人物，主要事件，再逐段细读，围绕着题目及主要内容边读边思考：这段写了谁，什么，怎么样了，下一段写了谁，什么，又怎样了……最后用回答问题的方法，组织好语言，就可成为各段的段意。
3．）体会内容，归纳段意 在文章中，有的段落，既没有明显的总分关系，又找不出主要的与次要的，这样在概括段意时，就需要我们好好体会内容，理解作者要说明的意思，然后用自己的话把段意归纳出来。
这种方法的具体步骤是，首先读懂全文，了解课文的主要内容；然后逐段细读，看看每一段围绕全文的主要内容说了什么，去体会作者的意思；最后，用自己的话，把这一段的主要内容归纳出来，作为段意。
例如： 云散了，雨住了，太阳照亮了大地。
我推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来。
空气像滤过似的，格外清新。
窗外的杨树、柳树，经过雨水的冲洗，舒枝展叶，绿得发亮，美丽极了。
这是《雨》这篇课文的最后一段。
这篇课文主要描写了雨前，雨中，雨后的景色，来抒发作者对这场及时雨的喜爱之情。
最后一段“云散了，雨住了，太阳照亮了大地”可以看出是写雨后的景色。
这里写了泥土的清香、空气的清新、树木的油绿。
看起来内容很多，实际上却是围绕一个意思写的。
我们仔细体会，可以看到作者写了雨后的美景。
用一句话归纳出来，就是：雨后的景色真美啊
这就是这一段的段意。
在概括段意时，要注意抓主要内容，不要把段意写偏了。
还应注意段意语言的感情色彩。
