正面描写龙舟竞赛时的激动的激烈场面《端午日》
湖面上热闹非凡。
每个划龙舟的村民都想取得胜利，便都争先恐后地划着，累得满头大汗也顾不得擦一把。
擂鼓打锣的人也拼命地敲打着，为划龙舟的人助威。
高二作文
我在边城中找到了_____ 800字左右，写得好的给高分啊，急 啊 我
边城之貌 初读《边城》，只是被其中朴素的文字中边城人文风貌吸引了。
并非强烈感觉到这是一个爱情故事，也是，《边城》至少有60%的文字在写边城之貌——风景，人文，环境。
其他地点的唯一印象深刻的也就是男女主人公相遇之时的龙舟节了。
刚读开头，清洌的风扑面而来，随机带我进入了一个自然朴素的湘西小镇上去。
作者用了大半篇幅描写边城人民的朴素之风，夸张到极致的方法来突显“由于变成风俗淳朴，便是做妓女也永远那么醇厚”。
沈从文想讲这个小山城描绘成一个世外桃园般的世界，为的想为傩送和翠翠的爱情铺垫一个美好的环境，在这样一个美好的环境里发生了一段美好的爱情，任谁都会沉浸其中的。
这里是一个原始性与封建促发关系交织的社会，展现的水，山，渡船与人，都是我们现在看不到的。
可以说布满了浪漫主义色彩,写得可谓“乡而不土，朴而不素”，不死现代一些作家，过于追求乡土却失了美感。
给我印象最深的还是爷爷，虽不是男主人公，文章一开始还是写了爷爷有多么纯朴，受人钱财还心里不安，用这些钱买了烟草再来送给坐船人，买了茶叶泡给路人喝。
即使他们家里很穷，老人却非常的正直，这是我的第一印象。
而下，写到了老人年老，但不休息，仍治理这五十岁的船“仿佛便不能同这份生活离开”。
同许多作品一样，赞颂了了劳动人民的品质。
但同时老人也是一个悲剧人物，注定一生与家人分离。
女儿离他而去，他独自抚养着翠翠，这母女却摆脱不了一样的宿命。
为心爱的男子而伤心。
爷爷则是为翠翠等不到心上人伤心，忧郁致死。
她的一身为了两个女人操劳，却还为这两个人而死，不免为着善良的老人惋惜。
俗话说“可怜之人必有可恨之处”一点儿也没错。
在我看来，傩送于翠翠的爱情悲剧有一部分出自于他。
第一次，翠翠喜慕的歌声是由傩送所唱，但被爷爷误以为天保所唱，天保心灰意冷，导致了他的悲剧。
第二次，爷爷去找傩送，告诉他翠翠喜欢的是他，但此时天保刚死，来此不合时宜的一段，只能是导致傩送的反感。
第三次，他去找顺顺，商量婚事，反而更加厌恶。
祖父爱女心切，却弄巧成拙。
在我看来傩送与翠翠之间不像爱情，却更像喜慕，否则也很、不会这么经受不起考验。
反观我们生活的世界，更多的是烟雾，是灰尘，哪里能找到这样的一方世外桃源。
所以我想更多的，边城写的不是爱情，而是作者心中的一方净土，对世界美好的最求，虽然只是笔下的世界，仍让我们向往。
读边城，更像读的是一种情怀，一种读漂亮故事的感觉。
繁华的都市背后，读读这样一种洗净铅华的文字，对心灵是极大的安慰。
描写蝴蝶的句子
五颜六色的蝴蝶，姿态，在娇艳的花丛中往来，络绎不绝，秋的山岗点更加妖娆、美丽。
、在蝴蝶中有着许多眼睛的蝴蝶，那就是多眼蝶和甘桔了。
有八只眼睛的蝴蝶，那就是微型蝶。
有四只眼睛的蝴蝶，那就是风筝蝶。
有两只猫眼的蝴蝶，那就是猫眼蝶，说实话猫眼蝶的确很像猫，它有猫的胡子和眼睛、面孔。
描写月亮的诗句十首
何夜无月
何处无竹闲人如吾两人者耳。
—— 苏轼承天寺夜湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
—— 刘禹锡《望洞庭》野旷天低树，江清月近人。
—— 孟浩然《宿建德江》大漠沙如雪，燕山月似钩。
—— 李贺《马诗二十三首·其五》可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
——白居易《暮江吟》黄昏庭院柳啼鸦，记得那人，和月折梨花。
—— 陈亮《虞美人·东风荡飏轻云缕》小时不识月，呼作白玉盘。
—— 李白《古朗月行》人生自是有情痴，此恨不关风与月。
—— 欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》花间一壶酒，独酌无相亲。
—— 李白《月下独酌四首·其一》恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。
—— 吕本中《采桑子·恨君不似江楼月》若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。
—— 纳兰性德《蝶恋花·辛苦最怜天上月》
中职《边城》教学设计
中职《边城》教学设计教学篇目： 《边城》 （高教版中职语文基础模块下册第三单元） （节选第一章）教材分析： 《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。
课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实 《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题际水平。
另一方面， 《边城》是沈从文的代表的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。
作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。
学情分析： 《中职语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。
”学生在当前阶段已具备了一定的现代文阅读能力，能够初步把握课文内容，概括要点，理解作者的思想感情。
但是，90 后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感，在教学中要着重引导学生通过品读细节、品味语言，来贴近那个世界，感受自然健康的人性之美，领略湘西世界的诗情画意。
（二）桃花源的人们热情好客，民风淳朴，3．阅读描写外公的文字，归纳外公的人物形象。
学生明确：美丽的山水 纯朴的风情 浓郁的亲情 单纯的生活1．本文写于 1933 年，当时的中国
