李汉荣的《山中访友》从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情
你是否也有过类似的体
1、山中访友 2、山雨 3虫的村落 4溪峪的“野” 5、詹天佑 6、怀亲 7、彩色的翅膀 8华少年 9、穷人 10、别饿坏了那匹马 11、唯一的听众 12、用心灵去倾听 13、只有一个地球 14、鹿和狼的故事 15、这片土地是神圣的 16、青山不老 17、少年闰土 18、我的伯父鲁迅先生 19、一面 20、有的人 21、老人与海鸥 22、跑进家来的松鼠 23、最后一头战象 24、金色的脚印 25、伯牙绝弦 26、月光曲 27、蒙娜丽莎之约 28、我的舞台 选读课文 1、林海 2、祖国，我终于回来了 3、小抄写员 4、城市之肺 5、军神 6、我们的方阵 7、军犬黑子 8、看戏 希望采纳 谢谢
五年级下册卷孑纸上谈兵阅读短文答案
五年级复习材料汇编词语部分：一、多音字组词旋绷撇著糊喝盛撮调华济悄露曲散卷蒙磨横场片模刹哗骨晃摩解更正角哄载吭扎待答夹冲相兴发分喷吓撒畜削圈恶泊壳漂参着挑二、“讲读课文”中的四字词：五年级上册：意味深长花色斑斓全神贯注德高望重高山深涧悬崖峭壁攀山越岭惹人讥笑寝不安席频来入梦可见一斑安居乐业面不改色绝口不提理直气壮攻无不克战无不胜同心协力神机妙算无价之宝迎风招展排山倒海莞尔一笑应接不暇耐人寻味手忙脚乱操纵自如纵横交叉雪中送炭同归于尽深情厚谊汹涌澎湃心惊肉跳忐忑不安势不可当含辛茹苦艰苦卓绝百折不挠肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵五年级下册：抑扬顿挫翻飞盘旋悠哉游哉焦躁不安漫不经心久别重逢泣不成声震耳欲聋浴血搏杀水天相接波涛汹涌巧夺天工独具匠心引人入胜余音绕梁不落窠臼雅俗共赏美不胜收脍炙人口曲高和寡妙笔生花阳春白雪笔走龙蛇不同凡响别具一格专心致志莫名其妙语重心长独立自主零七八碎万象更新灯火通宵日夜不绝万不得已张灯结彩有声有光各形各色一拥而入精兵简政五湖四海死得其所重于泰山轻于鸿毛人声鼎沸一如既往严于律己公正不阿司空见惯追根求源无独有偶见微知著锲而不舍卓有成效百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上集思广益群策群力革故鼎新标新立异独出心裁举一反三实事求是各抒己见不耻下问触类旁通精益求精古为今用身临其境哄堂大笑前仰后合一声不响迫不及待色彩斑斓诲人不倦绿阴如盖流光溢彩朝夕相处取之不尽用之不竭三、成语分类1.人物神情:眉开眼笑垂头丧气炯炯有神目瞪口呆2.人物心情:兴高采烈心花怒放心旷神怡闷闷不乐3.人物动作:抓耳挠腮手舞足蹈指手画脚狼吞虎咽4.做事专注:目不转睛全神贯注专心致志聚精会神5.人物外貌:眉清目秀骨瘦如柴仪表堂堂白发苍苍6.人物语言：巧舌如簧娓娓动听语重心长自言自语7.人物优秀品质:舍己为人拾金不昧临危不惧不屈不挠8.人物忠心耿耿：肝胆相照坚贞不屈赤胆忠心鞠躬尽瘁9.形容害怕:心惊胆战魂飞魄散心惊肉跳不寒而栗10.形容处境危险或情况紧急:千钧一发迫在眉睫危机四伏赴汤蹈火11.意志坚定:雄心壮志坚定不移众志成城千里迢迢12.意志不坚定:知难而退寸进尺退有始无终半途而废13.勤奋工作或学习:废寝忘食兢兢业业夜以继日锲而不舍14.描写环境优美:山清水秀青山绿水碧水蓝天风和日丽15.描写环境恶劣:狂风暴雨电闪雷鸣穷山恶水山崩地裂狂风大作16.形容声音:震耳欲聋惊天动地人声鼎沸风号浪吼山崩地裂17.描写花草树木：花团锦簇姹紫嫣红绿树成荫花繁叶茂18.描写日月：旭日东升夕阳西下皓月当空月白风清19.描写山石：崇山峻岭悬崖峭壁峰峦雄伟奇峰罗列危峰兀立连绵不断20.描写江河湖海：风平浪静波澜壮阔水平如镜清澈见底21.带数字的:千军万马四面八方万水千山五颜六色22.带动物的:狐假虎威狼吞虎咽守株待兔笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠23.与战争有关:百战百胜神出鬼没声东击西决胜千里围魏救赵四面楚歌24.寓言故事:《愚公移山》《滥竽充数》《画蛇添足》《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《守株待兔》《愚公移山》《拔苗助长》《亡羊补牢》25.历史故事:《完璧归赵》《负荆请罪》《晏子使楚》《大公无私》《邯郸学步》《程门立雪》《闻鸡起舞》《纸上谈兵》《毛遂自荐》26.三国故事:《赤壁之战》《草船借箭》《三顾茅庐》《七擒孟获》27.神话故事:《女娲补天》《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》28.描写颜色的:五彩缤纷一碧千里五颜六色万紫千红姹紫嫣红29.描写春天:春暖花开春回大地万紫千红春色满园30.描写夏天:骄阳似火烈日当空赤日炎炎倾盆大雨31.描写秋天:秋高气爽秋菊傲骨32.描写冬天:冰天雪地天寒地冻滴水成冰数九寒天33.工艺美术作品:小巧玲珑惟妙惟肖栩栩如生巧夺天工34.描写建筑物:雕梁画栋金碧辉煌鳞次栉比古色古香富丽堂皇35.带反义词的:左冲右撞顾此失彼因小失大异口同声里应外合弄假成真36.带近义词的:风调雨顺无穷无尽日新月异四分五裂饥寒交迫37.ABAC:自作自受全心全意任劳任怨无缘无故惟妙惟肖古色古香38.AABC:津津乐道历历在目井井有条历历在目面面俱到津津有味39.AABB:熙熙攘攘悠悠忽忽跌跌撞撞伶伶俐俐从从容容桩桩件件40.ABAB:研究研究讨论讨论考虑考虑商量商量打量打量41.ABCC:岁月悠悠行色匆匆得意扬扬千里迢迢微波粼粼怒气冲冲42.ABCA:精益求精闻所未闻难上加难为所欲为忍无可忍43.ABB:头涔涔泪潸潸赤裸裸黑糊糊笑眯眯胖乎乎白花花冷清清44.AAB:茫茫然喷喷香欣欣然团团转45.带“然”字的：庞然大物恍然大悟截然不同肃然起敬句子归类一、按要求写句子。
1、排比句：（“有的¬¬……有的……有的……还有的……”、“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”）（学生也可以用其它词练说排比句。
提示：不要忘了句子的主语，也就是表示“谁”的词语。
）五年级复习材料汇编.doc2、比喻句：（可以用上“犹如”或“仿佛”或“好像”等比喻词）二、按要求改写句子。
（1）把句子改成反问句。
1、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
2、坡度这么大，火车爬不上去。
（2）把句子改为陈述句。
1、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀
2、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗
（3）缩写句子。
1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
3、暴风雨像一片巨大的瀑布遮天盖地的卷过来。
4维吾尔族姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。
5、一大群威风凛凛的战象，排山倒海般地扑向敌人。
6、“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。
7、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪。
（4）转述下列句子。
1、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。
”2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗
”（5）把句子该为“把”字句。
1、哨棒被武松赶紧丢在一边。
2、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。
（6）把句子该为“被”字句。
1、蔺相如击败了秦王。
2.有些维吾尔老乡把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。
（7）改成拟人句。
1、桃花开了，真美
2、天上的星星一闪一闪地。
（8）用合适的关联词语把两句话并成一句话。
1、人类关爱小动物。
小动物亲近人类。
2、兰兰热爱学习。
兰兰热爱劳动。
(9）综合练习。
1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。
（缩句）2、同学们回答问题。
（扩句）3、蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。
”（换成间接引语）4、马的后蹄踏着一只飞燕。
（换成“被”字句）7、我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。
（换成反问句）8、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗
（换成陈述句）9、这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。
（改为感叹句、反问句、双重否定句）10、钱在孤岛上又有什么用呢
（换成陈述句）积累归类（一）名言归类整理团结：（《手指》）1、团结就是力量。
——谚语2、人心齐，泰山移。
——中国谚语爱国：（《詹天佑》、《怀念母亲》）诗歌：1、天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武2、人生自古谁无死，留取丹心照汗清。
——文天祥3、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——陆游名言：1、热爱自己的祖国是理所当然的事。
——海涅2、爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。
——列宁3、常思奋不顾身，而殉国家之急。
——司马迁奉献：（《自己的花是让别人看的》）1、埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。
——泰戈尔2、捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知友谊：（《伯牙绝弦》）1、山河不足重，重在遇知己。
——鲍溶2在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊为最重要。
——薄伽丘宽容：（《顶碗少年》中的老者）1、海纳百川，有容乃大2、忍耐加和蔼就是力量。
理想：（作文：《我的理想》）1、志当存高远。
——诸葛亮2、一种理想就是一种动力
——〔法国〕罗曼•罗兰：《约翰•克利斯朵夫》3、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
——苏格拉底、信念：（有感于汶川地震中的生命奇迹及联系《鲁滨逊漂流记》）1、放弃信念，无异死亡（法国）2、如果一个人有足够的信念,他就能创造奇迹。
——温塞特勤奋：1、勤奋是好运之母。
——富兰克林2书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈3宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
拼搏进取：1、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
——牛顿2、上进心是人的唯一标志，不是上帝的，也不是动物的。
——勃朗宁自信：（《新来的王老师》）1、自信是成功的第一秘诀。
——爱默生2、先相信你自己，然后别人才会相信你。
——屠格涅夫3、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。
——马尔顿意志：（《跨越百年的美丽》）1、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
——爱因斯坦2、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
——贝多芬真理：（《跨越百年的美丽》）1、真理的旅行，是不用入境证的。
——约里奥•居里2、要坚持真理---不论在哪里也不要动摇。
——赫尔岑诚信：1、诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花2、言必行，行必果3、遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。
——（法）巴尔扎克热爱艺术：（五下第二组）一旦热爱艺术，什么奉献也不难。
——欧•亨利音乐使人类精神里爆发出火花 ——贝多芬热爱读书：1、书籍是全世界的营养品。
------莎士比亚2、读书使人心明眼亮。
-----伏尔泰3、读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫 劝学类：1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿 2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆 游惜时类：1．少壮不努力，老大徒伤悲。
汉乐府《长歌行》2．一年之计在于春，一日之计在于晨。
3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
送别类：1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王 维2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
——高 适四季类：春天：1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——朱 熹3．迟日江山丽，春风花草香。
——杜 甫夏天：1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里 2．接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。
——杨万里 秋天：1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜 牧 冬天：1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——柳宗元 2．日暮苍山远，天寒白屋贫。
——刘长卿 友情类：1．海内存知己，天涯若比邻。
——王 勃 2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——李白 思乡类：1．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维 2．举头望明月，低头思故乡。
——李 白 节日类：1．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
——王安石 2．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜 牧 3．但愿人长久，千里共婵娟。
——苏 轼 4．遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。
——王 维 心情类：悲伤：1．死去原知万事空，但悲不见九州同。
——陆 游 高兴：1．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
——杜 甫 2．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——李 白 （二）补充课标古诗1、江南可采莲汉乐府莲叶何田田
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2、风(解落三秋叶)唐•李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
3江畔独步寻花唐杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
4塞下曲‧其三卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃；欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
5、池上[唐]白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
6、蜂罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜
7、江上渔者范仲淹江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
8、四时田园杂兴（其二）南宋范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
9、乡村四月宋•翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
10、所见 清•袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
11、村居清•高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（三）古诗测试题一、阅读下面几首诗，完成练习。
1、《咏柳》：碧玉妆成一树高，。
不知细叶谁裁出，。
这首诗的作者是朝的。
在这首诗中，作者赞美了，表达了诗人对的无限热爱。
2、《九月九日忆山东兄弟》，。
，遍插茱萸少一人。
这首诗中的九月九日就是农历九月九日，即节。
诗中表达了作者的感情。
3、《从军行》青海长云暗雪山，。
，。
这首诗中作者提到了三个地名，分别是、、。
4、《赠汪伦》，。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
作者是（）朝的（），他在诗中运用了（）的修辞手法。
二、把诗人与相对应的诗题、诗句连线表示。
李白《赋得古原草送别》风吹草低见牛羊山王之涣《凉州词》曲项向天歌骆宾王《咏鹅》飞在青云端贺知章《回乡偶书》一片孤城万仞王昌龄《出塞》不教胡马度阴山北朝民歌《敕勒歌》远芳侵古道杜甫《古朗月行》千朵万朵压枝低李白《江畔独步寻花》乡音无改鬓毛衰三、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。
1.在期末定评语时，老师会祝你来年：“_______________________”。
2、小明成天心思不在学习上，请你用学过的名句劝他：“_____________。
”3、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：“_______________________，_______________________。
”4、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情所而不及旁人看的清楚，这就是人们常说：“_______________________，_______________________。
”宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句：“_______________________，_______________________。
”说明的就是这个朴素的道理。
5、当我们要报答母亲的深恩时候，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊《游子吟》“_______________________，_______________________。
_______________________，_______________________。
_______________________，_______________________。
”6、当我们在外地过节的时候，常引起唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“__________________，_______________。
”来表达对家人的怀念。
7、现在人们常用《杜少府之任蜀州》的名句“_______________________，_______________________。
”来表达自己对远别好友的深厚情谊。
8、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起“_________________，_________________。
”的诗句。
9、昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。
就在我：“___________________”时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是：“_______________________，_______________________。
”四、诗歌情景题1、现在临近毕业，如果让你选择两句诗送给你的同窗好友，你会选择：，。
2、如果让你用两句诗劝勉一位贪玩的好朋友让他珍惜时间好好学习，你会说：，。
3、小明学习一直很吃力，思想经常动摇，你会用哪两句诗勉励他：，。
4、小刚学习不好，原因大家都看的很清楚，而他自己却看不到，他这是：，。
5、春天到了，冰河解冻，万物复苏，大地一片生机，人们眼前一片明亮。
看到这种景象，你能想到哪些诗句：①，。
②，。
6、夜晚，天上的那轮明月曾引起无数诗人的遐思，请写出你最喜欢的两句：，。
7、陆游是位爱国诗人，你从他的哪句诗里能看出来，试举一例：，。
8、人才的种类很多，而我们的教育在很多情况下是用“一把尺子”来量学生，如果让你用两句诗来给教育主管部门提建议，你会用：，。
9、江浙出才子，烟雨江南也是激发诗人灵感的好地方，来到江南，你会想到哪些诗句：（五）交流平台五上：填空：1、《山中访友》《草虫的村落》等第一组课文充分运用了（联想）和（想象），表达上很有特点。
（回、一）2、我们平时说话不仅要把话说（明白），还要把话说得（简练、得体），这样才能更好地和别人进行沟通。
（回、三）3、从《开国大典》、《毛主席在花山》等课文中，我们了解到一些（场面描写）和（人物描写）。
（回、六）4、从《威尼斯小艇》一文中，我们学到了把人的活动同（景物、风情）结合起来进行描写。
（回、七）5、课文表达思想感情的方法有：一、把思想含在对事情的叙述或环境的描写之中；二是在叙事的基础上，直接抒发感情。
（回、八）判断：1、《山中访友》、《山雨》与我们学过的《观潮》《桂林山水》都运用了联想和想象，所以它们的表达特点是一样的。
（ ）2、《一夜的工作》与《穷人》在抒情的方法上是一样的。
（ ）五下：填空：1、在《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》中，作者在写欣赏艺术的感受时，融入了自己的（联想）和（想象）。
（回、二）2、在课外学习语文的方法有（在生活中有意识地提高口语交际能力），（留心观察周围的生活），（注意积累语言），（坚持课外练笔）等。
（回、二）阅读一篇文章时，我们可以（联系上下文）或（结合生活实际）进行独立思考。
（回、三）判断:1、布封的《松鼠》与《跑进我们家的松鼠》在表达方法上一致的。
（ ）2、《十六年前的回忆》运用了首尾呼应的写法，突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情。
（ ）（
小学六年级有什么课
1．调动习作愿望和激情，激发习作兴趣。
“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”这是两千多年前孔子对学生在学习上情感与态度的认识。
我们生活中也常有这种感受，一个人爱好做某件事，乐于做一件事，不管事情有多艰难，他都不会感到累，而且不怕困难，坚持不懈，想尽各种办法克服困难，使自己获得成功。
如果我们在作文中能够让学生愿意写作文，爱上写作文，就不愁他们写不好作文。
为了激发学生习作兴趣，无论是进行练笔还是习作完毕后，我都会迅速把全班的作品，通览一遍，选出好的篇章或片段，常常采用让学生自己上讲台朗读给同学听的方式，还激情洋溢地赞赏他作文的优点，让学生获得令人愉悦的的成就感。
并让学生对同学的习作进行点评，让他们体会到同学习作的妙处，感到我也可以这样写，产生我也要写好文章的欲望。
而且我每次都让不同的学生展示优点或闪光点，让尽可能多的学生在习作中有愉悦的、成功的心理体验。
采取这种方法后，发现我们班的学生现在都很乐意写作文、改作文。
其实这就是落实课标中所说的作文教学要让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流。
” 2．在阅读教学中注重引导学生体会作者的表达方法。
每单元教学前，我都养成了先让学生读单元导语的习惯。
这样做是为了让学生明白这个单元我要学什么，又该怎么学，提示学生在学习课文时注意体会作者的表达方法，因为课文是学生习作的典范。
如：一和八单元，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；学习作者在叙事时是怎样展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
三和五单元是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法，继续学习描写人物的一些方法。
学生在课文学习中体会了作者表达的方法，在习作时，就能恰当的运用这些表达方法。
3．在课文教学、生活中挖掘作文素材，有目的地进行练笔。
本册课后出现了三次小练笔，这些练笔都是针对本学期习作训练重点“展开联想和想象”安排的。
通过阅读各单元的课文，我觉得虽然都是训练展开联想和想象这一表达方法，但是每次侧重都不一样。
练笔一，展开联想和想象写一写自己观察过的小虫子，侧重引导学生能表达独特的感受。
练笔二，展开联想和想象续写《穷人》，侧重指导学生做到想象丰富、合理。
这就需要学生准确理解课文，脱离故事发生的年代、社会、环境等背景，还有把握文中桑娜和渔夫人物性格，来讲述故事的发展。
练笔三，展开联想和想象，侧重训练学生揣摩人物内心感受，选择嘎唆告别村庄的场面，伫立江滩回想往事的情景中的一个感人场景写下来。
每次练笔要指导学生按要求展开联想和想象，这样练习才能收到实效。
除了书中编排的小练笔，我还根据课文设计了几处练笔。
《山中访友》第四段，创设来到海边的情景，展开联想和想象仿写句子；《中华少年》第一小节，展开联想抓住祖国各地富有地方特色的景物仿写诗句…… 生活是习作的源泉，我们要想让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
老师平时就要做有心人，关心学生，挖掘生活中的素材，进行有目的、有方法的训练。
比如：学校开展综合性学习──制作陶艺，布置学生准确运用动词描述做鞋子的过程，就是训练学生练习动作描写的好机会。
学校秋季运动会，让学生描述运动会竞争激烈的场面，表现运动员那种团结一致、努力拼搏精神，就可以训练学生场面描写和通过神态、动作、心理描写来刻画人物。
4．习作指导。
（1）读题、审题、拟题 习作要求与提示告诉我们写什么，以及怎么写。
读要求，老师要教学生学会抓住关键词语，确定自己该写什么的问题，做到不跑题；读提示，要引导学生想想怎么写，做到能运用学过的方法来准确表达。
“题好文一半”，题目好能给读者耳目一新的感觉，表明你的语言表达能力强，立意新颖。
命题是对自己将要写的文章进行立意和选材方面的思索、辨析、筛选和凝聚的过程。
为此在三单元作文教学时，我教给学生拟题的主要的方法：一是以习作中的人物或事情为题；二是以能表现你习作中心的词语或短语为题；三是文中的能表明中心的一句话；四是命题时在习作中的人物或事情旁加上能表现人物、事情特点的词语。
并带着学生具体感受、用心揣摩作者是怎样给文章命题的，如：《詹天佑》《这片土地是神圣的》《用心灵去倾听》《索溪峪的’野”》。
（2）构思、选材、表达 我们批改学生作文时，发现一些学生东拉西扯，看不懂写了什么。
这是学生思路混乱，条理不清造成的。
我们要在习作指导过程中教学生构思，帮他们理清表达的顺序，要求写作文要一段一个意思。
平时让学生体会作者表达也是一段一个意思，明白这样写才能条理清楚，层次分明。
如何选材，首先要使学生懂得：选材要为中心服务。
写作前训练学生围绕中心选择习作素材，让学生简单地说说自己打算写什么，然后和同学一起想想、评评所选的素材，是否能表明中心。
学生就能比较好地取舍习作材料。
习作指导时进行口头表达，能使学生头脑里的内容清晰化、条理化。
发现作文可能存在的问题，并适时点拨，指导学生流利地表达，有内容地表达，起到一点带面的作用。
从而引发共鸣，启迪思维，开阔思路。
学生感到有话要说时，我手写我心也就水到渠成。
5．习作讲评与修改。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。
教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。
讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
就我对作文教学的理解，我更偏好在作文讲评与修改这一环节下功夫。
这样可以避免因为习作指导过多，造成学生立意一致、选材雷同的局面。
讲评之前，老师一定要围绕习作目标全面分析本次习作，大部分学生作文优点是什么，存在什么共性的问题，有优点全体表扬，有问题要指出；优秀习作能在哪个方面给全班同学提供帮助；或哪些学生本次习作有进步，要给予展示、表扬。
这些情况了然于心，我们讲评才能提高学生习作能力。
6．给学生充足的习作和修改时间。
六年级教学任务重，相当一部分老师基本上是习作指导或讲评后，让学生回家写。
我以前也是这样做的，觉得这样可以节约一两节课的时间，虽然收上来的作文大部分尚能过关，但一到考试就觉得学生习作能力不强。
我想可能是有导没有及时练的缘故；也可能是学生觉得反正回家写，听不听没关系的缘故。
所以这学期，我都是让学生当堂写，当堂改。
这样做后，我体会到：当学生心有所动，有写作欲望，感到不吐不快的时候，抓住时机，留出时间让学生动笔表达。
他们的文思就会如同欢快的泉水流淌出来，写出来的作文，就不愁文不从字不顺，情不真意不切了。
关于感动的古诗词名句、名人名言、成语(不是让人感动的古诗词名句、名人名言、成语）
灰烬，虽然总归要熄灭，可它毕竟燃烧过； 流星，虽然最终要陨落，可它毕竟明亮过； 落花，虽然难免脱落枝头，可它毕竟芬芳过； 烟花，虽然终究烟消无踪，可它毕竟绚烂过． 其实感动就是这么简单,源于微笑,蔓延于整个生命。
感动就是生活 亚当桑德勒 真实就是感动 眼泪就在眼圈里转,一不小心就滴了下来,感动也许就在一秒之前映入脑海,泪便是赋予前一秒的报酬,感动就是这么简单! 在...在被别人感动着的同时,同样也感动了别人,因为感动就是如此的简单! 教育的真谛就是感动
六年级下课本中的拟人句一个就行了
1.啊，老桥，你如一位的德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧
（六上·2）2.突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
（六上·2-3）3.窗外是参天的杨柳。
院子在沟里，山上全是树，所以我们盘腿坐在土炕上谈话就如坐在船上，四围全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波。
（六上·68）4.一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（六下·）不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（六下·）5.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，别掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的老百姓，别咆哮的江水吞噬。
（六下·）6.有些维吾尔人喜欢把洗过的衣服直接铺在沙漠上晾晒。
远远望去，那大大小小、五颜六色的衣服像一幅巨大的抽象画，给寂静的沙漠平添了几分韵味（六下·）7.巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵亮艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。
（六下·）8.别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
是她提出了放射性这个词。
（六下·）9.期待的日子一转眼就来了。
元旦那天早上，天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。
（六下·）10.小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
仿《紫藤萝瀑布》 写一篇600字作文
的美 不久前，我悉护的一盆昙花在我出差期间死去了回到我 的斗室，抚摩着已萎的叶，真的好心痛。
它枯黄萎靡的枝叶，已 经没有了生命的气息。
突然，它象是活过来似的，回抚了我一下，我 一阵激动，它还活着
但随后我再也没有感觉到什么。
看来这只是心 存侥幸，它似乎真的别了这一片我为它开垦的土地，它的灵魂只在我 轻抚它的那一刹那回来，安抚我哀伤的心。
我们在一起已经有好几个 月了，它竟然没有跟我道一声别，就悄悄的离去了，我好心疼。
我记得我把它领回家的情景。
那是一个好大好大的花市，人头攒动的温室型大花棚中，我踱步 而行。
相识的和不相识的人在这里相互用眼神打着招呼，或许是受到 那另一个世界生灵的教诲，一片的善良和从容。
我被缤纷的花、碧绿 的叶和茁壮的干所缭乱，已经有点心不在焉了，我不清楚自己要挑盆 什么花或者什么草回家，我决定只是看看吧。
昙花
在一片人工造出的土地上，一片昙花长得格外茂盛，一种 青春般的翠绿和生命力浓浓地罩住了我。
我止住了脚步，蹲下，用手 轻轻地摩挲着滴落下来的绿。
我选了一棵，花农将它和它身下的土一 同装入一个洁白的塑料之中，告诉我要好好地养护它，并目送着 我喜滋滋地离开，仿佛他卖的不是花而是嫁出了他的闺女。
我自然是好好地爱它的，我重新更换了土——从不远的稻田里撅 来黑黝黝的泥土，换上一个比现在的大好多而且漂亮好多的瓷质 盆，小心翼翼地抖落掉包裹在根上的原土，然后重新植入新盆中。
它在我的家里开始成长了。
下班后看看它，跟它说说话（我把爱 抚它的叶称为谈话）成了我每天的必修课，我几乎养成了习惯，如果 哪天我因为忙而冷落了它，我自己倒象做错了什么，忐忑不安，第二 天一定要加倍补上。
可能是我的精心呵护和关注吧，它真得给我面子， 长得格外的好。
一天的凌晨1 点，正在网络上闲游的我，似乎听到了非常轻非常 轻的声响，我侧过头看去，我惊呆了：我的昙花开花了
我兴奋异常。
我只是听到过人们议论昙花的开放是如何如何的，还从来没有亲眼目 睹过。
我多少次的希望自己的昙花有一天会在我的面前开放。
不经意 中，昙花竟然在我的面前怒放了，那鲜艳夺目的花朵，灿烂地为我绽 放着。
我好激动，满心的喜悦，把它捧在手里，仿佛把我心爱的情人 拥抱在怀里，欣赏着美丽和娇艳。
第二天一早醒来，我急不可耐地奔到阳台，我以为它一定会比开 放时更美丽，可我看到的却不是我期望看到的，它居然谢了，只有叶 依然是那么的绿，却也有些疲惫的样子。
哦，这就是“昙花一现”
我清楚地感到一种失落，一种惆怅油然而起，心里被深深的落寞充斥 得满满的。
它的花朵凋谢了，那是它的成功还是它的失败，抑或是我的失败
我想。
与它的同类相比，它那美丽绽放只有短暂的一瞬间，可它为这绝 短的辉煌酝酿了多久
我的等待，我的呵护是不是值得
我问。
哦，不
它因我的关怀而心存感激，决意要回报与我。
它汇聚了 全部的精气，在一瞬间迸发出来，耗尽了全部的力量，但却把那份挚 爱存于心底，开始了下一次迸发的积聚。
它无视人们的怨言，它知道 自己是为了什么而灿烂的，它清楚在这个缤纷的世界里，它属于它的 主人，因为他爱它。
它不在乎这样的辉煌是不是永恒，它想要奋力投入，它渴望达到 美的极至，即使香消玉陨也义无返顾。
辉煌之后归于平淡，平淡之后 又再次辉煌，那，辉煌也好，平淡也好，不都是构成它生命和爱的永 恒的元素吗
因为，实在的，花朵的绽放只是它心中爱的一次迸发，爱不会因 为花朵的凋谢而死去，依然在心。
可是，我的昙花，这时已经没有了演绎生命和爱的力量，它仿佛 是在那次的冲刺辉煌之后猝然倒下的，我还能期待它的下一次吗
不， 不
我不相信它会这样连句道别的话都不说就匆匆离去，我相信我可 以救活它。
我决定试试。
