急求，小说里描写梦境的句子
一词解，思路开－教的意外发现 韦 倩语文课特别需要师生之间的民主、平等的对话，也特别需要尊重学生的独特的情感体验和独创性的见解。
这是学生自主、自力、创造性学习的前提条件。
我教《“ 诺曼底”号遇难记》就是一个特例。
是的小说，被选入课程实验教材苏教版初中第一册。
故事发生在一个大雾的夜晚，“诺曼底”号船不幸被另一艘船撞出一个大窟窿，六十一条生命顷刻间落到生死的边缘。
由于船长的沉着、果断，六十一条生命得救了，船长却死了。
人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像（船长）随船徐徐沉入大海。
……课堂上，学生正在进行复述、模拟人物对话的比赛，课在热烈、紧张的气氛中进行。
最后一个教学环节，对比故事前后的环境描写。
经过提问，学生很快概括故事前后的环境： “夜色正浓，薄雾弥漫。
”“雾越来越浓。
”“周围一片漆黑。
”“阴惨惨的薄雾。
” 学生你一言，我一语。
“薄雾为什么变得阴惨惨的
”我问。
“船长死了。
”学生答。
我准备结束课文：“对。
船长死了，人悲天亦苦。
这个词用得好，既写了环境，也表达了人们的心情。
的小说工于用词——精确、凝练，不但场面写得悲壮，惊心动魄，人物刻画得生动、传神，而且环境描写也相当讲究，现在请同学将文中的好词、好句摘抄到各自的‘妙语本’上。
”（学生开始摘录，教室静悄悄的。
）“老师，‘凝视’这个词用错了”曾小军突然站起来，“雾那么大，天又黑，怎么‘凝视’呢
”一石激起千层浪，教室骚动起来。
学生的问题所在，就是课堂学习的重心所在。
况且，我意识到曾小军的问题是相当有价值的。
于是我让各学习小组投入到对这一词的探究中，不一会，各小组纷纷派代表发言。
有的说改为“看”。
有的建议换成“望”，理由是可以说明距离远近。
有的提出去掉整句话。
有的学生在查字典。
“老师，‘凝视’是集中精力地看。
”“看都看不见，怎么集中精力，不是荒唐吗
”民主、和谐、平等的教学氛围，是学生智慧火花迸发的土壤。
“老师，‘凝视’和‘阴惨惨’一样，都是写心情的。
”的发言，顿时拨云见日。
我对他大加赞赏，并进一步让学生思考： “‘凝视’一词具体表达什么心情
岸上的人们被救了，面对船长的死，他们会是什么心情
”“伤心、痛苦、惋惜、难过”学生七嘴八舌。
“内疚。
”曾扮演奥克勒福大副的小惠急切地说。
“敬佩。
” 曾扮演的青梅一脸的凝重。
我的思路也随着学生的发言豁然开朗，继而发问：“被救上岸的都有些什么人
”“船长、大副、船员、乘客。
”“男的、女的、老的、少的。
”教室闹轰轰的,学生情绪高涨。
“不同身份、不同年龄的人对船长的死心情一样吗
” 我更深入地激活学生的思维。
“不一样。
有的和船长熟点、亲密点，有的很陌生。
”“一样。
不管熟不熟，船长为自己而死，谁不伤心，谁不难过。
”学生对问题有了进一步的认识。
“就是，舍己为人，人人敬佩，应该一样。
” 青梅补充。
“难过、伤心的程度不可能一样，敬佩的深浅也不同。
” 曾小军脸上的疑云已散，投入讨论的热潮中。
学生大胆质疑，并乐于探究，让我心喜。
一番热烈的讨论后，我抓住时机和学生一起作全课总结：“大家说得都很不错。
尤其是曾小军，学习认真、善于思考，能发现这样有价值的问题，真了不起。
有问题，大家一起讨论，团结、合作，共同进步，这个良好的学风是我们班的骄傲。
现在我们回顾课文，当‘ 诺曼底’号发生海难时，所有的人，男人、女人、小孩，都奔跑着、尖叫着、哭泣着，惊恐万状，像疯了似的，而呢
”“冷静、沉着，临危不惧、坚定……”学生再次进入故事中，并想出不少好词。
“面对猝然而至的变故，果断下达命令，把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去，而实际上是——”“六十一人”“船长没有把他自己算上，可见他——”“舍己为人、公而忘私、勇敢、坚强、有。
”显然，哈尔威船长已深入了学生的心中。
“这样的好船长死了，岸上的人们会不会报以深深“凝视”呢
”“会。
”学生整齐而响亮地回答。
我最后说：“六十颗心向着船长、系着船长，一切尽在不言中，一切尽在深深凝视中，雨果这个词用得如何
“太好了。
”学生高兴地回答，曾小军更是一脸的满足。
“凝视”一词的发现，学生的思路大开，通过对这一词的讨论、总结，学生不仅加深了对课文的理解，同时受到的教育，受到船长人格魅力的熏陶，对学生构建自己的品德和个性具有深远的影响。
课堂是学生探究、学习的乐园，是学生由不知到知，由知之不多到知之较多的驿站。
整堂课是学生不断发现新的问题，探究问题，并努力解决问题的过程，是学生真正学习、创造性学习的过程。
而我只不过充当一个合伙者，一个助手罢了。
这堂课，因为曾小军的发问，其他同学讨论、分析、交流，学生的思想不停碰撞，火花不断闪现，这是学生自主、自力学习的表现。
给机会予学生，学生就会对学习充满激情；给学生予信任，学生就会信心十足，迎难而上完成学习任务；给学生予赏识，学生就会不断有新的发现。
新的，就是要更新观念、改变教法，越俎代疱显然已不合适宜。
相信学生，鼓励学生，欣赏学生，让学生真正地作学习的主人。
这才是课改的宗旨。
学生能够自主、自力地学习是老师的骄傲，是老师的成功所在
我睡觉老做噩梦，然后醒来总是一身冷汗。
晚都做梦,从我记事起一直到现在。
并且梦都对我有些警示作用,有有故事有情节物像一部电视剧一般。
我有时还会把这些梦记录下来。
你现在的情况我以前也遇到过，那时我是看那些灵异小说看得太多，经常自己吓自己。
心情放轻松些，睡前看一些幽默笑话故事，很有效果的。
有时梦里会梦到的一些场景在现实中会出现这是为什么
。
似在半醒中，在熟睡中，又或是在发呆，思索间。
如其来的恍然大悟。
自莫名其妙的感觉，说不出又道不明。
可能这就是人们所说的除视觉，听觉，味觉，嗅觉，触觉之外的第六感。
应该是直觉。
比如说曾经作过的梦境在现实中果然发生了。
到一个从未去过的新的地方，却发现非常熟悉那里的景物。
在别人尚未开口时，已知道他将说什么。
。
常有正确的预感
身体有时会有莫名其妙的感觉，如蚁爬感，短暂的刺痛感，能预知电话铃响，预见会碰到某人果然如此。
在灾祸到来之前有不适的生理反应，如窒息感啊乏力等。
。
常做彩色缤纷的梦。
会不时听见无法解释的声音。
。
我是经常会出现的。
我们两这种同病相怜尚且心灵契合的人才能体会得到。
。
你应该明白如果你也具备这些条件的话那证明你肯定是有第六感觉越多就证明你的第6感越活跃。
至于前世今生，信则有，不信则无。
不过我相信是有的，三世因果是存在的。
因为我信佛，佛书也看过些道理略知一二，宁可信其有，不可信其无，其实有很多人都是处于某种场景，好像似曾经历过但是缺不知什么时候经历过。
科学的解释，这个是一个强迫意想症，说明你是一个喜欢科学喜欢奥秘并且喜欢深入其中的人。
没事时候你该多出去散散心。
这是Deja-vu现象\ Deja-vu现象，原文为法语dé jà vu，中文翻译为“即视感”，简单而言就是“似曾相识”，未曾经历过的事情或场景仿佛在某时某地经历过的似曾相识之感。
\ 可是现代科学里解释这一现象成因的理论却远未让人满意。
根据问卷调查显示，三分之二的成年人都至少有过一次“似曾相识”的经历。
而且越有想象力的人越可能经历奇特的感受；经常在外旅行的人比长时间留在家的人更容易经历“似曾相识”；另外，受过高等教育的人也比其他人更多经历这种感觉（也许这是因为他们在托尔斯泰或哪位文学巨匠的著作中经历过独特的感受）。
调查还显示，“似曾相识”的发生率在青年时期最高，此后随着年龄的增长而逐渐降低。
特别是当人们真正开始重复日复一日的单调生活时，它的发生率反倒降低了。
一个世纪以前，当弗洛伊德理论还是领导心理学研究的主流时，分析家就把“似曾相识”解释成潜意识矛盾冲突的体现。
但是现在心理学家提出，“似曾相识”不一定发生在深层次潜意识矛盾冲突基础之上。
一般健康的大脑都会产生这种感觉。
而且，人们在疲惫和压力状态下时很容易出现这种感觉。
此外，它还可能会与“jamaisvu”相伴出现，即见到熟悉的事物或文字时却一时间什么都回忆不起来的感觉。
心理学家还指出，“似曾相识”感的出现可能是因为人们接受到了太多的信息而没有注意到信息的来源。
熟悉感会来源于各种渠道，有些真实，有些却是虚幻的。
当你遇到已经忘记的小说描写的情形时，可能会把它当作自己前世的记忆。
或者，当身处了曾经看过电影的真实场景时，虽然表面上已经完全忘记了这部电影，但脑子里还是会勾起惊心动魄的回忆。
心理学家还指出，人们有时根本不需要真实的记忆，大脑内部就有可能自己制造一种熟悉的感觉。
\ 剔除先入为主的所谓科学观，还有以下诸种解释：\ 1、人的大脑时刻在虚构各种情景，主要是潜意识活动，当你遇到现实中近似的情景时，就会与你记忆中以前大脑虚构的情景相呼应，加上心理强化的作用，你就会有似曾相识的感觉。
因为人在睡眠中，大脑仍在对现实中的一些参数运算，得到许多种结果。
似曾相识的情景是大脑运算的结果之一。
\ 2、研究人员认为这可能是某个印象早已潜藏在做梦者的潜意识里，然后偶然再在梦里显现出来，也有些研究指出这种现象和另一种超越时空的潜意识有关。
另一方面，有些大脑活动研究专家指出这种现象也有可能是我们的大脑某半边处理讯息的速度稍为快过另半边所做成的。
\ 3、这是时空隧道的碰撞或对梦的记忆。
在梦里已经看到了将要发生的场景，只是记不清梦境了，所以你遇到事情发生的时候会觉得好象那里经历过。
其实是勾起了你自己的记忆，对梦的记忆。
\ 4、这个在医学上还有一种解释是大脑皮层瞬时放电现象，或者叫做错视现象，也可称为视觉记忆，经常会发生在你身处于非常熟悉的环境时。
我们的大脑有一个记忆缓存区，当你看见一见东西或者遇见一件事情的时候是先把记忆存储再缓存区。
之所以会发生眼前的事情好像已经经历过这种感觉，是因为我们在记忆存储的时候发生了错误，把它存在历史记忆中去了，在看着眼前的事情的时候你又从历史记忆中把它找出来，你就觉得好像以前已经发生过了。
在大脑疲劳的时候会比较容易产生这样的错觉。
\ 5、生死意识流动的差异。
死\\\/^^^^\\\\生\\\\____\\\/死。
这是人的意识流动图。
人出生有了意识，到死之前这个意识一直是平坦的流动。
到死了之后，人的意识会按照曲折的路线回到出生时，从而一直往复。
因为死后的路线曲折，致使生时的记忆被分段的记录，只有处在接点的记忆才有可能被下一段“生”的意识绞缠，就会出现deja-vu现象。
至于为什么年轻人和老人会有这一现象，也很好解释。
年轻人的正常的意识形态还再形成中，而老年人的大脑的记忆回述功能较强。
而中年人由于生活压力过大，而经常忽视这种感觉，而不是不存在。
\ 6、物理学上称这样的现象是时光倒流，也就是在速度大于光速后时空交错，四维空间偶尔发生混乱的特殊人体感觉。
当发生某个场景的时候，人的控制神经（中枢神经一部分）就会以极快的速度传送于记忆神经，这时大脑的反应还没有传达到记忆神经，所以当大脑的反应传到记忆神经的时候，就会让人感到以前发生过一样。
有科学家猜测，这时控制神经和记忆神经的传输速度会大于光速。
这是对相对论的一个巨大挑战，当然现在这个理论并没有得到证明，只是猜想阶段。
\ 7、虽然正统派的科学者们拒绝谈论灵魂的有无，或是毫无余地地否定这一观点，但是高能物理学及一些其他的边缘物理学对这个问题的牵涉是不可否认的。
首先，是探讨灵魂的构成物质。
有一些异端物理学者提出灵魂的本质是一种高能粒子（物理学上有很多推测得来的证据，因为虽然人类可以依赖物理法则和规律预言它的存在，但人类的科技力量不足无法验证，包括很多种高能粒子等），本身携带巨大的能量，可以突破时间及空间的障碍，就是说可以在时间及空间中进行移动。
这种推论完全符合爱因斯坦的相对论。
它的特异性质在于它可以作为信息的载体进行无序性时空移动。
我们头脑中所有的记忆所有的思考都可以称之为信息，虽然现在还无法搞清信息的本质是什么，但却可以肯定脑电波对它有一定作用。
这就是我们所说的思考或是脑内意识活动。
而这种粒子平时就大量散播在我们周围的空间，当然也存在于我们的脑内。
正因为它的特性，我们才可以接收到外来信息进行思考、记忆、回忆，还有遗忘。
所谓遗忘就是一部分带有信息的粒子游离开我们脑部的意识空间。
遗憾的是至今都没有搞清楚是什么原因诱发这种粒子间的吸力和斥力的，或许与我们的脑电波及其他脑内化学物质有关。
但是，当我们的脑死亡后就会有大量的粒子游离开我们脑中的记忆区。
由于尚不清楚这种粒子的相吸和相斥的原理，也就无法解释和推算它们的游离比率。
在机率很低的情况下，这种粒子在游离之后仍然保持着它在原来在人脑中的排列性状，换言之也就是保持着这个人（已经死亡）的基本人格和记忆。
当它们在遇到新的结合目标（另一个人的脑）并结合之后，在这个人是新生儿（没有已经形成的记忆的情况下）就会发生人格的转移，也就是我们通常所说的轮回或夺舍。
但也有意外的情况发生，比如在结合后保持着潜伏状态到一定时间才突然觉醒，这也就是我们常说的人格突变现象.(也存在于记忆已经形成的人身上结合后觉醒，使其丧失原有人格的情况) 。
事实上,我们是无时无刻都会与这种粒子结合，比如我们突然冒出个怪想法，脑子里突然出现一些词句……甚至是做梦和预言等现象也都可以用这种理论解释。
即视感也可以这样解释。
\ 8、时空错乱。
举个例子：你需要一个工具，但满屋子都找遍了就是找不到，但过了一会儿或一段时间，这个工具明明摆在平时放它的地方。
用爱因斯坦的观点解释，就是这个世界有很多时空，每个时空都按照一般的规律运行着，他们是平行的，一般不会有交叉，只是有时间的先后，但也有例外的情况，出现时空交叉，即时空错乱，这是就会发生工具消失的情况，例如一把钳子没了，转眼它又在哪儿了，也就是谁说，钳子暂时到其他的时空转了一圈，这个时候正让你碰上，当然，这样的巧合还是很少的。
人也一样，如果碰巧你存在的时空和未来的时空交叉，也就是说，你有很短暂的时间进入了未来时空，很快又回来了，假如你在未来时空用钳子修了一辆自行车，你回到现在的时空后，还要进行同样的动作（修自行车），但你的记忆里已经存储了这件事情，所以你就感觉这件事，这个景象好像在哪里经历过。
这和年龄与其他经历没什么关系。
描写人物从睡梦醒来的句子
1. 睁开慵懒的眼睛，挠挠乱乱的头发，伸个懒腰，打个呵欠，一骨碌从床上滚下床。
2. 第一句船家摇橹声将我吵醒，睡眼朦胧地瞧了瞧远方的景象，江面上一层薄雾使远处的青山忽隐忽现。
3. 波波夫见时机已到，使翻个身，用胳膊时支起身子，装出一付睡眼朦胧的样子说：“亲爱的，睡不着吗
4. “咯吱”突然听到身后传来开门声，转身，只见一个穿着睡衣的青年正睡眼朦胧的站在那里。
5. 第二天一大早，安琪丽将睡眼朦胧的沙米拉到家里来，一脚将她踹入自己的房间，给她灌下一杯冰水，沙米才算清醒过来。
6. 刚来的小方八郎总是凌晨四五点钟就被吵吵嚷嚷的川岛芳子喊起来，睡眼朦胧中开始工作。
7. 起床，晃晃悠悠，睡眼惺忪地穿好衣服。
8. 爸爸穿着一件汗衫，睡眼惺忪，跌跌撞撞地来到后门，叫我们别闹。
9. 到了楼上，一个睡眼惺忪的矮个子女仆告诉她们，太太还没有回来。
10. 清晨，云雾弥漫，缭绕其间，一个个土峰如一个个穿裙披纱的少女，睡眼朦胧，婀娜多姿。
11. 我猛地惊醒，睡眼朦胧地抬起头，见他一手搭着我的肩膀俯身叫我，丁香在一边站着。
12. 随后，伢伢终于睁开了眼睛，半睡半醒的眼神很是朦胧，看了看陈潇，很可爱的抬起手来，揉了揉眼睛——这次终于完全清醒过来了。
13. 床上的女孩微微动了动睫毛，跟着又没有了动静。
不一会儿，终于勉强地挣扎睁开了眼，刺眼的阳光，要她很不习惯，下意识地又闭上眼，然后尝试着再慢慢睁开。
14. 上课的时候，老师刚把睡眼朦胧的小刚叫醒，就看到小华睁开睡眼惺忪的双眼迷蒙的望着老师。
15. 早晨起来，我睡眼朦胧。
16. 电话铃响时，我睡眼朦胧地看了看表，还不到早晨7点。
