关于扳手腕场面的词语句子
下午，作文课一开始，就微笑着对我们说：天我们来玩个。
”老师边说边在黑板上写了“掰手腕”三个字。
我们都高兴地跳了起来 。
老师给我们讲游戏规则，说：“你们两人一组。
”话还没落地，同学们有的说：“咱俩一组吧，咱俩一组吧。
”有的已经在击掌了。
老师叫我们停下，接着说：“你们左手对左手，右手对右手，谁先把对方扳倒谁就赢了。
” 第一局开始了，我信心十足地看看对手——比我壮实的同桌，同桌也胸有成竹看看我。
“开始”
老师一声令下，我和对手都使出了吃奶的力气，身子单薄的我和壮实的对手比起来，力气显然小点。
最后，我输了。
第二局，我用尽了全身的力气也扳不赢，但是我还是咬紧牙关坚持，趁对手有点得意洋洋放松的刹那一用力，哦
我奇迹般的赢了。
这次比赛让我明白了一个道理：只要有机会，绝不能放弃
描写扳手腕时自己心理活动的句子 急急急
今天，谭老师举行了一场掰手腕比赛，老师的话音刚落，掰手腕高手们就跃跃欲试，准备在这场比赛中大显身手。
老师安排我和王璟琛进行第一场比赛。
我大步流星地走到一张空桌子旁，做着，为比赛做准备。
我的对手呢，神气十足地走到桌子旁，自认为冠军非他莫属。
我们坐在椅子上，用手紧紧地握住对方的另一只手，我充满敌意地看了对方一眼，他也狠狠地瞪了我一眼。
“三、二、一
开始
”老师一声令下，我们便掰了起来。
只见他满脸通红，好像把所有的力气都用在了手上，可就是掰不倒我，我也使足了力气掰，也掰不倒他。
时间一分一秒地流逝着，我和他就这样对峙着，过了一会儿，我一声怒吼，使劲向左一掰，把对方掰倒了。
他像一头斗败了的公鸡，耷拉着脑袋，就这样，我顺利地进入第二局。
第二局，是我和王启隆对战。
比赛开始了，我趁他不注意，用力一掰，就把他的手腕掰倒了。
这时候的我，像一个打了胜仗的将军；而他呢，垂头丧气的。
就这样比赛结束了，我轻而易举地夺得了冠军。
这真是一场激烈而又精彩的掰手腕比赛呀
我非常喜欢这场比赛
扳手腕作文的细节描写
他们的较量正式开始，他们两个动也不动，一直僵持着。
过了一会儿，陈浩轩将张棋恒稍微扳倒了点儿，然后，就一直将他扳倒下去，就在陈浩轩快要赢了的时候，胡益舟走上前来，说：“陈浩轩的胳膊离开了桌子。
”他听到了想要纠正过来，谁知，狡猾的张棋恒马上伸直了胳膊，回到了僵持时的情况，接着，张棋恒把陈浩轩给扳倒了一点儿。
紧跟着，大家都以为这次陈浩轩必输无疑了，他白晰的脸一下子变成了红色。
张棋恒的头也不停的摇晃，仿佛要把头上的力气给摇晃到手上，这次大局已定。
谁会料到，陈浩轩说：“1、2、3。
”话音刚落，就把张棋恒给扳倒了。
扳手腕的词语
扳手腕一看拼音写词语：1、 lóng hǔ dòu 2、jiā yóu 3、pàng hū hu 4、yòu shǒu（ （ ） （ ） （ ）5、jiào shì 6、píng shí 7、huān shēng léi dòng（ ） （ ） （ ）二、把词语填写完整（ ）助威 胸有（ ） （ ）上（ ）下（ ）在握 欢声（ ） （ ）天（ ）地三、填写合适的动词伸 握 扭 扳 按小敏 出胖乎乎的手说：“来吧
”小容 了 手腕， 出右手说：“开始吧
”两只手 在一起。
一会儿，小容的手很快被 在桌子上了，小容忽然大吼一声，猛地发力，把小敏的手 在桌子上。
四、写反义词：赢——（ ） 瘦——（ ） 减¬——（ ） 右——（ ）五、写出带有下列部首的字：虎字头（ ）（ ）（ ）六、用“有的…有的…”造句：
关于“掰手腕”的作文(600字,注意:要有场面描写)
今天，我们班上举行了一次“扳手腕”比赛。
老师让甘睿烨和蔡颖辉到讲台桌前表演扳手腕。
同学们兴奋极了，都把目光投向了他们两个，想知道谁才是最厉害的“大赢家”
比赛开始了，甘睿烨昂首挺胸地走上了讲台，这模样，这气质，就像一个准备出战的“大将军”。
蔡颖辉满脸堆笑地走上讲台——嘿，他一点儿也不紧张
而且呀，蔡颖辉坐在最后一桌，人高马大的，和坐在第三桌的小矮人甘睿烨比赛，那肯定是轻而易举呀
他们把手放在讲台上，两只手紧握在一起。
蔡颖辉的嘴唇咬得紧紧的，手一扭，就把甘睿烨的手“啪”的一声，就卧倒在了讲台桌上。
“再来一次，再来一次
”同学们喊道。
蔡颖辉由于刚才赢过了一次，所以还是一副很轻松的样子。
可是他们刚刚把手握在一起的时候，甘睿烨马上咬紧牙关，他的嘴唇都变成了紫色的，双眼紧闭着，好像用了很大的劲儿。
我们看到，他们的手上都是汗水。
甘睿烨的手一直在往下按着，就快胜利的时候，蔡颖辉还在拼命的反抗，很想挽回现在的趋势。
可是，蔡颖辉现在就像一只小蚂蚁，对付着有着大象的力气的甘睿烨。
这个时候响起了同学们的加油声：“甘睿烨，加油
甘睿烨，加油
”蔡颖辉的额头布满了密密的汗珠，还在挣扎着，他的脚像剪刀一样叉开，用力支撑着自己，手上的青筋都爆出来了，蔡颖辉好像在说：“我一定会赢的，你们不许瞧不起我
” 甘睿烨的手心还在向下倒，蔡颖辉的手背也在向后仰着……蔡颖辉用眼睛直直地瞪着甘睿烨，仿佛在说：“甘睿烨，哼，我一定会赢你的
你等着瞧吧
”可这时，蔡颖辉的手像被钉子定在了空气中，想往反方向行驶，却动不了。
就在这个时候，甘睿烨乘机再用了更大的力气，把蔡颖辉的手重重地按了下去。
蔡颖辉的手似乎被按疼了，我们看见他的手都红了呢
“哦，太好啦
甘睿烨赢啦
”甘睿烨的铁哥们说。
蔡颖辉虽然输了，但是也还是蛮有风度的，他还是笑呵呵的走下讲台。
甘睿烨赢了，说明他是个厉害的人，力气很大，但是他第一次还是没能赢；蔡颖辉输了，但也说明了他是个不甘示弱、坚持的人，但是他因为第一次赢了骄傲自大，才落得这样的下场。
所以每个人都有自己的优点，同时也有一些缺陷。
怎样才能使文章写详细
希望你能采纳:如何使学生的作文写得生动具体，下面我就谈谈我的一些基本的做法。
一、指导学生观察身边的事物 伟大的革命家、思想家、文学家鲁迅曾说过：“如要创作，第一须观察。
”离开了观察，写作材料就无从获取，更谈不上写出什么好文章来。
因此，我要求学生按三个步骤来观察。
1.观察事物首先要注意全面，不能丢三拉四 这就是说观察时既要注意到事物发展变化的“全过程”，又不可“丢”开其中某一 发展阶段；既要注意事物的全面，又不可“落”下其中的一部分。
这样的观察，才能使我们对事物形成完整的印象。
2.观察事物时，特别重要的是要看得细致 有个词语叫“细致入微”，只有看得细，才有可能“入微”。
观察要入微，除了用眼看，看形状，颜色，还可用耳听，听声音，动静，用手摸，摸硬软，暖冷，有时还要闻一闻，尝一尝，也就是要调动各种感官参与观察， 这样观察，才深入细致。
3.观察时要勤于思考，善于提问 在我们平时观察时，不要只注意它的表象，还要动脑想想，去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉，这样就能有敏感的头脑和锐利的眼力，就能挖掘、寻找出各种事物中所蕴含的深意，这样的文章就能给人以更多的启示。
二、熟记文章中精彩片断 课文中有许多描写精彩的片断，令人回味无穷。
教学时，当我分析到有关具体、生动的情节或场面时，我总要学生反复朗读，体会当时的情境，并且要求课后能背诵下来。
如我讲解《荷花》一文时，当我分析到“荷花已经开了不少了”这一处时，我让学生找出具体写荷花开放的句子来。
学生便按要求找出来了：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了……看起来饱胀得马上要破裂似的。
然后，我让学生反复朗读这几句话，细细体会作者写三种荷花开放的样子。
学生通过反复朗读，不仅脑海里形象地再现出荷花开放的样子，还能学习作者形象、生动地描写荷花开放的方法，这正是学生写作文时感到头痛的。
课后我要求学生能完整地把这几句话背诵下来。
课余，学生自己摘抄的佳词佳句及精彩片断，也按上述的要求背诵下来。
我想只有熟汜之后，学生才能不知不觉地运用，学生习能写出生动、具体的文章。
三、分解重点，分层叙述 有些学生知道文章如何安排结构，也知道文章的重点在哪儿，但往往是重点部分写不具体，太空洞。
例如：在一次练习中，我要学生写《擦玻璃》，开头学生写得较为具体，写清楚了什么时间，什么地方，什么情况下开始擦玻璃的，到写擦玻璃的过程时，就只有一句话：“擦呀擦呀呀，然后就是：终于擦干净了。
这就是该具体写的部分写不具体。
针对这一情况，我便教学生把一件事情分解成几个部分，再一部分一部分分层叙述，或把一个场面分解为几块，一块一块分层写，这样就容易把内容写具体了。
如写擦玻璃时，我们可以把擦玻璃的过程分解为三个步骤：(1)擦窗档。
(2)用湿布先擦玻璃的一面，再擦另一面。
(3)再用干布擦两面，边擦边看，不断加工，直擦到光明透亮为止。
按这三步，一层一层写，特别是写到第三步时，应把碰到哪些困难写下来，如背面够不着时，有几处特别难擦，你又是怎样克服这些困难的；例如想办法把抹布绑在木棍上克服困难擦干净的过程，这样就能把“擦呀擦呀”这句话的内容写具体了。
四、摆出事实 描写行为动作 要写出具体生动，让人信服的文章来，也必须靠事实来帮忙。
例如写人，重要的不是给他下几个结论，说他什么“勤学苦练”，“助人为乐”，而是要摆出事实来，让事实说话，有个同学写班上的学习委员上课专心： 我班的学习委员刘丽娟，上课非常专心。
老师讲课，她听得很认真，还自觉记笔记。
教我们班的老师，都夸刘丽娟上课专心。
因为她上课寺心，所以她学习成绩好。
这一段话虽然一连用了三个“专心”，但刘丽娟究竟怎么专心，给我们仍然是模糊的。
后来这位同学用事实换掉了空话，说服力就强多了。
请看： 我班的学习委员刘丽娟，上课可专心啦
老师提出问题，她每次都积极发言，争取回答。
有一次，我真服了她：一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我俩附件转，我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃动着脑袋，左避右躲，老师在讲什么，我完全不知道了。
而刘丽娟呢，她仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师认真地听课，照样积极发言。
后半节课，老师让我们做作业。
刘丽娟很快打开本子，毫不费力地做着，不多一会儿就做好了。
可我呢，连做几道题都没完全搞清呢
通过一个具体事例，刘丽娟上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。
让事实讲话时，特别要注意所选的例子必须和要说明的观点，意思对上号，不能“拣到篮里就是菜”。
例子不在多，而在于精，要摆出有说服力的事实，这样才能充分说明问题。
例如上面说明刘丽娟上课专心的例子就选得比较好，会螫人的蜜蜂在她身边嗡嗡飞，她尚且能全然不顾地专心听讲，另外情况就更不会分散她的注意力了。
这么一写，她上课的“专心”程度我们就体会到了。
比空说“专心”给人留下的印象就深多了。
以上四种方法是我在作文教学中的一些基本的做法，通过这三年来的长期训练，大部分学生写的作文不仅结构完整、有序，而且能做到重点部分真实、生动、具体。
记叙文的一般写法——如何使文章的内容具体生动（一）目前一些学生作文当中最容易出现的问题就是文章的内容干瘪，如同一具没有血肉的骨头架子一般。
那么，怎样才能使文章的内容丰满起来，从而具体、生动、形象了呢
下面，介绍以记事为主的记叙文几种方法：交代清楚记叙文的六个要素。
记叙文的六个要素是：时间、地点、人物、时间的原因、结果和经过。
六个要素中关键是如何把事件的经过写得具体，交代清楚。
在记叙事件的经过时，可以采用以下几种方法：一、场面描写法：一般情况下，事情的发生过程中，总会有场景出现。
对于出现的场景要精雕细刻。
一般情况下，构成场景的要件不外乎以下三种种：人或物和特定的环境。
那么，对人物在这个场景中的肖像、心理、尤其是言行的描写就应该细致入微，对景物的描写也应该紧紧和人物的活动结合起来。
场面描写的方法有以下几种：点面结合法：场面描写必须首先写出某个特定场合下的整个“面”的情况，这如同电视中的全景拍摄；场面描写不是写出“面”上的情况就行了，还要写出“面”上的各个“点”，这如同电影中的“特写镜头”。
也就是说，场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
如果是描写学校运动会百米比赛的场面，“点”就是本班的运动员，“面”就是其它运动员和全体观众。
而在观众中还有注意处理好本班观众和其他班观众的关系。
如果是描写一个家庭父子之间对话的场面，人物就是描写的那个点，而家庭的环境就是面。
如果是描写登山或者是旅游等场面，点就是自己要表现的一两个主要人物，面就是其他的人等。
示例：“最精彩的项目是家长和孩子越过障碍接力比赛， 唐老师的枪声一响比赛了，只见我们班的韦亮宇同学紧握接力棒，跨过障碍物，把接力棒传到下一位家长，我们班的 拉拉队也在一旁加油助威，同学们的呐喊声此起彼伏，比赛在紧张的进行着，忽然，一位家长因跑得过快失去重心摔到在地。
‘不好，这可怎么办，比赛还可以继续吗
’在一旁的同学都愣住了，只见这位家长并没有气馁，忍住伤痛继续坚持比赛，加油
加油
同学们喊得更响亮了，比赛结束了
我们班同学和家长通过努力取得了第二名的好成绩。
” 突出重点，现出气氛。
既然是场面，必然会有很多人，因此，就要分清主次。
对于场面中的主角要详写。
人物的神情动作心理言行都要照。
对于次要人物要略写，甚至是一笔带过。
这样才能突出重点。
此外，还应注意把握场景，写出气氛。
众多人物活动的场面，无疑会造成种种不同的气氛：有热闹的，有冷清的，有悲凉的。
真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面特点。
还有，要突出场面的中心。
每个场面都会有一个中心， 场面的结构中心，是指连接场面的一切要素的枢纽。
它可以是一项活动、一件物品、一件事、一个人。
场面以它为中心形成一个整体,没有它, 场面描写就无法集中统一。
同时,也要把握住文章的中心。
在活动场面的描写过中,要抓住场面的主要特征及本质,要根据中心确定好场面该写什么,不该写什么；什么地方详写, 什么地方略写。
要把握好场面中描写的重点,使个场面,环环相扣,逐渐展开。
如《扳手腕》中的场面描写：“扳手腕比赛第二轮开始了，由小明和大刚对抗。
小明笑了笑，好像在想：我已经赢了小齐，这次同样能赢大刚。
大刚冲着小明眨了眨眼睛，似乎在说，我会赢你，为小齐‘报仇’。
双方握起手，鼓足了劲，开始对阵起来，两个人就像斗架的公鸡一样，谁也不让谁。
慢慢的，他俩的脸都憋红了，小明胳膊上的筋都鼓起来了。
他肩膀一耸一耸的，看得出他连吃奶的劲也使出来了。
他们相持了好一会儿，脸上从浅红变成了深红，头上沁出了细细的汗珠。
眼看小明要输了，他的助威团便扯开嗓子喊起来：小明‘加油
小明加油
’ 小明听到了喊声，咬紧嘴唇，牙齿咬的格格直响，嘴巴都有点歪了。
大刚的手越来越有力气，就在小明的手差点儿被压下去的时候，大刚的助威团也高兴地喊起来：“大刚加油
大刚用力
”教室里像开水一样沸腾了。
最后，小明坚持不住，手慢慢地被大刚的手压到了桌子上。
大家为大刚高兴，也为小明感到惋惜。
”这段例文按比赛进展顺序对“教室比赛场地”这个特定环境进行细致描写，渲染了激烈的比赛气氛。
对活动的中心人物——小明、大刚的动作和神态进行了细致的刻画，再现了一个紧张热烈的比赛场面。
因此，描写场面不仅要从环境、人物动作、语言、神态等方面表现场面的特点，还要注意点面结合，既写场面的“全体”，又写场面的“个别”。
这样，一定能给读者以身临其境的真实感受。
层次清楚，有条不紊。
场面描写既要全面顾及不特定场合下的各个方面又要重视场面气氛的渲染，因而常常会出现人多、事多、物多、景多的情况。
因此，先写什么，后写什么，怎样才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。
场面描写最常见的有逻辑顺序、空间顺序、时间顺序，但一个场面究竟采取怎样的顺序写，就要根据特定场面的具体需要了。
训练一：描写一个听课的场面（可以是学校，也可以是家里的辅导）。
训练二：描写一个拔河比赛（或长跑比赛、演唱会等）场面。
二、善用比喻、拟人、排比等修辞方法，善于发挥想象和联想。
凡是写的生动具体文采飞扬的文章，都会恰当运用比喻拟人排比夸张等修辞法。
这一点非常关键。
但是运用比喻和拟人等方法，需要想象能力和积极的思维能力。
比如：写秋末的景象，就可以这样写：“秋天依然顽强地坚守着自己的阵地，树上的叶子虽然不多了，剩下的那些也已经枯黄，但仍然顽强地占据在树枝上。
草地上的小草虽然已经有些消瘦甚至奄奄一息了，但是照旧霸占在山坡上，田野里……城市公园中的花坛里，原来耀武扬威的那些月季呀，玉兰呀，牡丹呀等等都不是成了严寒的手下败将就是当了它的俘虏，只有菊花坚强地抵御着寒风的进攻，似乎用那耀眼的黄色说明：秋天还没有离开。
”训练：写秋末冬初下雪了，可以想象成冬天和秋天之间发生的一场战争。
一篇文章的成败与否很大程度要看你是否把文章写得具体、生动。
这也是我们大多数同学觉得比较困难的地方。
怎么把文章写具体、生动呢
这里给同学们介绍几种方法。
1． 学会进行细节描写。
什么叫细节
细节就是指事情发展的过程中细小的情节，或者对人物外貌、行动的细致刻画，对事物特点的细致介绍。
什么叫细节描写
细节描写就是对文中的细节部分进行必要的描写。
细节描写的特点是细致入微，淋漓尽致。
对事物的特点或事情的经过进行细节描写能使文章中心更加鲜明、突出，给人留下更加深刻的印象。
判断一段文章是细节描写还是不必要的啰嗦，其首要标准就是看这段文字是否能有效地突出文章的中心，是否有利于表现文章的中心思想。
所以，我们在写文章地要将最能突出、表现中心的部分写充分，写具体。
请看下面一段文字：一个冻僵的老战士，倚着光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
忽然他脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来
为什么不给他发棉衣
”呼啸的狂风淹没了将军的话音。
没有人回答他，也没有人走开。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有，警卫员
叫军需处长跑步过来
”将军两腮的肌肉抖动着。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”将军愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
他深深地吸了口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
从这段感人肺腑的具体、细致的描述中，我们深刻地感受到军需处长的舍己为人的崇高品质，感受到将军对这牺牲的军需处长的无限敬意和深切关怀。
这种情，完全渗透于对人物外貌、动作、神态、心理活动及语言的细节描写之中。
特别是将军那具有凝重悲壮之感的动作、神态、表情及饱含深厚情谊的语言，给人以强烈的震憾，留下了深刻的印象。
这就是细节描写的魅力所在。
2、 学会让文章有点曲折。
古人云：“文似看山不喜平”。
好文章之所以百看不厌，很大程度上取决于该文章具有着扣人心弦的故事情节，且曲折变化，耐人寻味。
文章的曲折，应在构思阶段就应认真考虑，一方面要留心观察事物的特点，事情发展的变化，另一方面还要注意发现不被人重视的发展变化，出人意料，方能引人入胜。
美国一家杂志曾经出资三千美元奖金，征求文字最简短，情节最曲折的小说。
结果，《三封电报》获得了头奖，全文连标点才150多字：伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。
不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。
――佛莱特。
”伊莉薇娜悲痛欲绝，回电给弟弟：“运其尸回家。
”半个月后，从非洲运来一个大包裹，里面是一具狮尸。
她又赶发了一份电报：“狮收到。
弟误，请寄回巴布尸。
”很快得到非洲的回电“无误。
巴布在狮腹内。
――佛莱特。
”为什么这篇文章能得到头奖呢
原因很清楚，此文巧设悬念，很有戏剧性，一波三折，引人入胜，令人回味无穷。
我们写文章也可以借鉴这种方法，一定会收到意想不到的效果。
作文:扳手腕(写出两人交织的动作描写)
红队一开始就派出了大力士杨胡宇，想给蓝队一个下马威，蓝队队长见事不妙，便派出最瘦小的罗鑫尧，对罗鑫尧说：“咱们第一关就靠你了
”罗鑫尧哪知道
他面对的可是强壮的杨胡宇，还满怀信心地说：“包在我身上了
”来到“对战桌”前，罗鑫尧一看是杨胡宇，吓得腿都发软了，杨胡宇对付他，可是“张飞吃豆芽——小菜一碟”啊
他赶紧坐在地上想溜之大吉。
队长怎么会让他溜
又是推，又是拉，费了九牛二虎之力，总算把他的屁股固定在椅子上。
我们看见了哈哈大笑，罗鑫尧也不好意思了，只好和我们一起笑。
刚一上阵，我们还没来的及加油鼓劲，杨胡宇就使出了所有力气，将罗鑫尧的手按在桌子上。
第二盘用左手比赛，我们原以为会和上局一样，目不转睛地看着他们，可谁知，他们的手在空中僵持了许久，罗鑫尧满脸通红，杨胡宇将头埋得低低的，两眼紧闭着，使出了浑身力气。
也许是杨胡宇没力气了，也许是罗鑫尧要反击了，也许是……我们赶紧喊到“加油
”“加油啊
”这时，杨胡宇又来了劲，最后杨胡宇将罗鑫尧的手按在了桌子上。
接下来的比赛，红队一路畅通无阻，以6：0的好成绩，取得了胜利
在场的同学无论输赢，都欢呼雀跃：“班主任万岁
班主任万岁
” 扳手腕比赛真是有趣，真是惊险，真是让人开心啊
